高一地理上冊第二章第三節(jié)地殼的運動和變化2

第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換第三節(jié)地殼的運動和變化[課程標準]1.結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。2.運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質(zhì)的循環(huán)過程。地質(zhì)作用內(nèi)力作用外力作用巖漿巖變質(zhì)巖沉積巖

從教材的安排來說，本課內(nèi)容繼第一課時研究內(nèi)力作用對地表形態(tài)影響后，著重研究外力作用對地表形態(tài)的影響和巖石圈的物質(zhì)循環(huán)。同時，本課內(nèi)容也為今后“地質(zhì)災害”的學習做了知識鋪墊。[教材分析]→巖石圈的物質(zhì)循環(huán)知識儲備：初中學習的地理知識，包括地貌、地質(zhì)作用的概念等。學生心理特點：思維活躍生活經(jīng)驗：觀察因外力作用形成的地貌類型的野外景觀。最近發(fā)展區(qū)小組合作探究獲得新知[學情分析][課程目標]知識與技能1.通過對自然地理景觀圖的分析、歸類和對比，理解外力作用的主要表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響。2.通過繪制和描述巖漿與沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖之間相互轉(zhuǎn)化的過程，讓學生理解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，培養(yǎng)學生讀圖、歸納總結(jié)和語言表達能力。

過程與方法1.以大量外力作用形成的地貌景觀圖片為研究素材，激發(fā)學生學習興趣，構(gòu)建各知識點之間的聯(lián)系，并以此為內(nèi)容設(shè)計學生小組合作探究活動，培養(yǎng)學生地理思維能力。2.能夠繪制“巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言敘述巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程。在小組探究活動中培養(yǎng)學生的分析表述能力和知識遷移能力。情感、態(tài)度與價值觀1.激發(fā)探究地理問題的興趣與動機；養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度；感悟自然造物之美。2.使學生受到辯證唯物主義教育，建立內(nèi)力和外力辯證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點。課標要求教材編排學生實際情況[教學重、難點分析]教學重點1.外力作用的表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響。2.地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)過程，即：巖漿與沉積巖、巖漿巖、變質(zhì)巖之間的相互轉(zhuǎn)化。教學難點內(nèi)力、外力作用與地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系。[教學方式與方法的選擇]

將外力作用影響下的地理景觀圖片和相關(guān)地圖進行內(nèi)容整合，通過對相關(guān)知識點進行提問思考來激發(fā)學生學習興趣。并充分利用多媒體演示課件的優(yōu)越性，指導學生進行小組合作探究，從而落實教學重點，突破難點。[教學設(shè)計思路]

在“造成地表形態(tài)變化的外力作用”這部分課件的設(shè)計中，教師可借助外力作用地理景觀圖片設(shè)計、組織四次學生探究性活動，力求使抽象的概念生活化、身邊化、圖片化，最大限度地提高學生的學習興趣。利用學生最近發(fā)展區(qū)，從感性到理性地落實知識與技能的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生形成健康的情感態(tài)度與價值觀。在“巖石圈的物質(zhì)循環(huán)”這段課件中，設(shè)計學生小組探究活動。通過分析教材57頁上的圖2-3-13，并閱讀相關(guān)文字內(nèi)容，總結(jié)只有在內(nèi)外力共同作用下巖石圈的物質(zhì)才會不停地循環(huán)運動。[教學資源]

請上網(wǎng)搜索下面各類教學資源。圖片外力作用下形成的自然地貌景觀圖片中國地形圖、中國干濕狀況圖地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖視頻黃土高原的形成.flv（優(yōu)酷網(wǎng)）黃土高原的水土流失.flv(土豆網(wǎng))課前準備創(chuàng)設(shè)情境導入新課引發(fā)探究（23分鐘）練習鞏固課堂反饋（7分鐘）承轉(zhuǎn)總結(jié)溫故知新（12分鐘）板書建構(gòu)點明主題（3分鐘）[教學過程設(shè)計]課前準備創(chuàng)設(shè)情景1.課前將外力作用的景觀圖片印制成學習材料下發(fā)到每個學生手中。2.將外力作用的景觀圖片制成幻燈片循環(huán)播放。導入新課引發(fā)探究[學生探究活動1]

在下發(fā)的圖片資料中展示了哪些影響地表形態(tài)變化的作用力？請按照不同的作用力將景觀圖片進行分類。學生可以邊看學習資料邊分類。通過小組內(nèi)部的探究，總結(jié)塑造地表形態(tài)的作用力，有流水、風力、海浪和冰川等。設(shè)計意圖讓學生從直觀的圖片中先建立對知識點的感性認識，并在隨后的分析歸類探究活動中培養(yǎng)他們對知識和概念的理性學習能力。[學生探究活動2]

請按照外力作用的表現(xiàn)形式將圖片再次分類，并說出分類的依據(jù)。1.根據(jù)圖片材料按外力作用的表現(xiàn)形式進行判斷和分類。2.請兩個小組派代表將照片分類貼在黑板上，并說出分類理由。3.其他小組的同學進行評判。設(shè)計意圖通過探究活動使學生能夠分辨出外力作用的幾種表現(xiàn)形式，將抽象的概念與生活中看到的自然景觀結(jié)合起來，更利于學生對知識的理解和把握。外力作用風化作用侵蝕作用搬運作用沉積作用風力侵蝕流水侵蝕海浪侵蝕冰川侵蝕風力沉積流水沉積

通過以上兩個探究活動，喚起學生探究知識的欲望，并給學生建立起相應的知識框架。[學生探究活動3]

結(jié)合相關(guān)自然地貌景觀的圖片、中國地形圖和中國干濕狀況圖進行分析：1.這些圖片中的自然地貌景觀都分布在我國的哪些地區(qū)？2.將這些圖片貼在黑板前中國地形圖的相應位置上，并說明理由。其中與流水地貌相關(guān)的圖片放在長江干流適當?shù)奈恢蒙稀?/p>

將學生分成幾個小組進行探究，每個小組選派一名代表將景觀圖片貼在中國地形圖的相應位置上，然后到黑板上展示，并說明理由。設(shè)計意圖通過活動加強學生的地圖素養(yǎng)和地理綜合分析能力。

練習鞏固課堂反饋1.請教師收集關(guān)于黃土高原的視頻文件，在課上播放，并向?qū)W生提問。（1）在黃土高原的形成過程中，主要受到哪幾種外力作用的影響？

（2）形成黃土高原千溝萬壑的外力作用是什么？

（3）黃河中游水土流失嚴重，這對下游地區(qū)的地貌會造成什么影響？2.看圖片分析造成圖片所示現(xiàn)象的原因是什么？這種天氣會在什么季節(jié)發(fā)生？多發(fā)生在我國哪些地區(qū)？這種天氣的發(fā)生會給人們的生活帶來哪些影響？設(shè)計意圖落實學生對知識的掌握，建立物質(zhì)運動和地理要素整體性的觀點。以北方多發(fā)的自然現(xiàn)象為案例，引導學生觀察分析發(fā)生在身邊的地理現(xiàn)象，達到學以致用的目的。

承轉(zhuǎn)鞏固溫故知新教師通過演示電子幻燈課件帶領(lǐng)學生溫故知新，通過讀圖，明確三大類巖石的形成過程和物質(zhì)特性。[學生探究活動4]1.讀教材57頁的地殼的物質(zhì)循環(huán)示意圖，請同學們根據(jù)三大類巖石的成因，用箭頭繪出三大類巖石和巖漿之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.在巖石圈物質(zhì)循環(huán)過程中，內(nèi)力作用與外力作用對地表產(chǎn)生哪些影響？

學生分組探究，并繪制出三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化示意圖。并闡述內(nèi)外力作用對地表的影響。設(shè)計意圖旨在進一步加深學生對內(nèi)力作用與外力作用概念的理解。通過學生探究，使學生理解地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。培養(yǎng)學生讀圖能力。板書構(gòu)建點明主題教師根據(jù)學生的討論結(jié)果總