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文檔簡介
畫出心湖上的漣漪
——記敘文中的心理描寫指導(dǎo)
文章是否能以情感人,往往取決于人物形象的鮮活與否,而感情產(chǎn)生于人的心里,因此,著力刻畫人物的心理就顯得尤為重要。何為心理描寫?先看下列習(xí)作片段:“語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心?!庇洈⑵瑪?/p>
我很想對媽媽說,媽媽,我愛你??墒呛茈y說,過了很久,我終于說了。媽媽有點(diǎn)激動。
這是某學(xué)生的一段作文,寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然,他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞,但我們并不感覺到他有多緊張,有多傷心,原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進(jìn)行具體可感的心理描寫呢?其實(shí),心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾,生動具體地呈現(xiàn)給讀者。方法技巧介紹
(一)內(nèi)心獨(dú)白法:就是讓心靈說話,把人物心里所想的用語言形式描寫出來,直接寫“我”的想法、感受、打算等,實(shí)際上有些像自言自語。標(biāo)志:一)“我想……”“我心里想到……”“我不停地在心里念叨……”“他心里想……”二)或者通常用“他自言自語地說……”或者"他自問自答……”之類的形式,來表現(xiàn)人物的想法,主張等。范文:
我不停地在心里念叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了。唉!都要怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時(shí)的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”
范例:“我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!難道這樣就算了嗎?我從前沒好好學(xué)習(xí)……想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語法啦,歷史啦,剛才我還覺得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺?!焙單觯哼@是《最后一課》中一個失去了自己國土的兒童——小弗朗士的內(nèi)心獨(dú)白。當(dāng)他知道這是“最后一課”之后,內(nèi)心悔恨萬分,懂得了上這“最后一課”的意義,感到了它的珍貴。心理描寫具體細(xì)膩,形象可感。范例:這個沒有任何提示語(2)“輪到我背書了。天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點(diǎn)兒錯誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的?!保ü?jié)選自《最后一課》)范例:(3)我手里捏緊一卷鈔票,心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來,看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英,我很高興地想:“闖過來了,快回家去,告訴爸爸,并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英?!保ㄟx自《爸爸的花兒落了》)(注意:在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想”、“心里說”等提示語)。練習(xí):我們再來看剛才的那個片段:
“語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心?!彼伎迹涸鯓舆\(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法把“緊張”表現(xiàn)出來呢?(二)夢幻描繪法:以描寫人物的“夢境”,“幻覺”來表現(xiàn)人物的思想活動“夢境”范文——如:課文《荔枝蜜》中的結(jié)尾:這天夜里,我做了個奇怪的夢,夢見自己變成了一只小蜜蜂?!盎糜X”一定要用提示語“好像看見”,“似乎看見”,“仿佛聽到”等。范文:老師還沒有發(fā)考卷,我仿佛看見滿試卷的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來,使我不得動彈,不能呼吸。練習(xí):假如你數(shù)學(xué)考了50分,仿佛看見爸爸的怒容,展開想像,寫一個心理活動。范例:
每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來……于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。(簡析:這是《藤野先生》一文的結(jié)尾,魯迅先生通過心理幻覺,描繪當(dāng)時(shí)自己對先生的思念和敬仰之情。)范例:(2)我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見?。ㄟx自《背影》)練習(xí)如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫,該怎樣進(jìn)行?
“語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心?!笔纠?/p>
我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來,使我不得動彈,不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
(在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語,如:似乎看見,仿佛聽到等)(三)通過動作、語言、神態(tài),反映內(nèi)心變化:人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理。“表情神態(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情,能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。范例:我推開媽媽的糖盒,冒著雨飛快的跑出門去。我站在過道里不肯再往前走。
萬芳愣了一下,沒有接小刀,只是咬著嘴唇看著我,我垂下眼睛不敢看她?!白蛱觳皇钦f得好好的,你怎么能這樣呢?”
——《羚羊木雕》她抱著頭,倒在沙發(fā)里,縮做了一堆;她又跳起來,在房內(nèi)團(tuán)團(tuán)的走;覺得喉間被叉住了那樣的脹悶,她又發(fā)怒地扯開了衣服,感到胸口像有重物壓著;她暴躁地用手指亂抓自己的頭發(fā),她的眼睛發(fā)熱而且枯澀了,她完全失卻了溫柔靜默的常態(tài)。像一只落在陷阱里的猛獸,她努力要擺脫心上的擾亂的鐵環(huán)。但是,用盡了全身和力量后,她只能僵臥在床上,狼狽地喘著氣了,兩行清淚從她的暫時(shí)變?yōu)闇薜拿滥坷锫靥氏聛怼>毩?xí)如果要對這段文字添加動作表情描寫,該怎樣進(jìn)行?發(fā)卷的同學(xué)向我走來了,我的心“撲通”、“撲通”跳得飛快,呼吸也“撲哧”“撲哧”十分粗重,眼睛緊盯著同學(xué)手中的卷子。他走到我的跟前停了下來,我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼,呼吸也仿佛停止了,血液“嘩”全涌到腦門上。
練習(xí)通過人物動作表情的描寫來描述中國隊(duì)贏球時(shí)觀眾的激動心理?!八谋榷?,中國隊(duì)贏啦!”體育場的數(shù)萬名觀眾頓時(shí)歡騰起來,內(nèi)心的喜悅簡直無法用語言來表達(dá)。他們有的笑著,有的喊著,有的手舞足蹈,有的頻頻高舉雙臂,還有的手挽手唱起了國歌……感情的潮水在奔流,歡樂的海洋在翻騰……(四)環(huán)境襯托法:不同的心情看相同的景物時(shí),會產(chǎn)生不同的感受,因此,人的眼睛能根據(jù)自己的心情,隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來,就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。
范例:(1)兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,……漸望見依稀的趙莊,而且似乎聽到了歌吹了,還有幾點(diǎn)火,……也許是漁火。(節(jié)選自《社戲》)簡析:這段文字,作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆,對一路環(huán)境的描寫,充滿了詩情畫意,襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。范例:(2)那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個都那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”(節(jié)選自《最后一課》)范例:(3)我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了,冷冷的,我不禁打了個寒顫。路上一點(diǎn)聲音也沒有。(節(jié)選自《羚羊木雕》)練習(xí):試著給先前的例段加上環(huán)境描寫:
“語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心?!崩模?/p>
天陰沉沉的,不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上,我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下,一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓。(五)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法,讓心理描寫更生動。如:《西游記》中,因?yàn)閷O悟空曾請觀音菩薩收服了鐵扇公主的兒子紅孩兒,所以鐵扇公主對孫悟空懷恨在心。當(dāng)鐵扇公主聽仆人說孫悟空來借芭蕉扇時(shí),吳承恩是這樣描寫的:“那羅剎(鐵扇公主)聽見‘孫悟空’三字,便似撮鹽入火,火上澆油;骨都都紅生臉上;惡狠狠怒發(fā)心頭。”這里運(yùn)用比喻,形象地表現(xiàn)出鐵扇公主內(nèi)心的憤怒。練習(xí):怎樣運(yùn)用修辭手法把拿到試卷的心情表現(xiàn)出來呢?我接過試卷,啊,八十分,心里頓時(shí)樂開了花??粗羌t紅的分?jǐn)?shù),我的心里像喝了蜜似的?!獙W(xué)生作文《試卷》心理描寫方法積累
直接描寫:間接描寫:
內(nèi)心獨(dú)白法夢幻描繪法
環(huán)境襯托法。。。。。。動作神態(tài)表現(xiàn)法運(yùn)用修辭手法精彩心理描寫片段和美文賞析1.欣賞資料中的心理描寫片段,并思考第一至第五段通過什么來刻畫人物心理?2.欣賞《紫藤蘿瀑布》和《紙條故事》,劃出表現(xiàn)人物心理描寫的詞句,并思考這兩篇文章的人物心理變化過程是怎樣的。小結(jié):
1.心理描寫可以綜合運(yùn)用各種手法,也可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化,可以使人物的心理活動富有立體感和層次感,行文也更加搖曳多姿。
2.心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人,心理活動就不一樣,有的人熱烈,有的人冷峻,有的人果敢,有的人優(yōu)柔,這就需要同學(xué)們用心觀察、體會,
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