《小馬過(guò)河》教案16

《小馬過(guò)河》教課設(shè)計(jì)對(duì)于《小馬過(guò)河》教課設(shè)計(jì)3篇《小馬過(guò)河》教課設(shè)計(jì)篇1活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖：因本班幼兒在平常生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過(guò)河》這篇童話故事，讓幼兒經(jīng)過(guò)觀看小馬過(guò)河的經(jīng)歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物對(duì)比較而言的，進(jìn)而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想想，有時(shí)還要親身試一試的道理。活動(dòng)目標(biāo)：3、經(jīng)過(guò)活動(dòng)豐富幼兒字、詞：馱、?、深、淺，磨坊、理解犯難、難為情。難為情：害羞,臉面不美麗;人情上過(guò)不去。認(rèn)真∶小心;仔細(xì)。認(rèn)真：不粗心,以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對(duì)待.發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力。4、聯(lián)合幼兒生活實(shí)質(zhì)，教育懂得遇事要多察看、多動(dòng)腦筋、勇于試試的道理.(感情)活動(dòng)要點(diǎn)：懂得“光聽他人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試一試，是不可以的”這句話的意思。活動(dòng)難點(diǎn)：理解媽媽說(shuō)的話。理解大與小、深與淺的相對(duì)性。打破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較剖析三種動(dòng)物的高矮在水深必定的狀況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：故事圖片1套、多媒體課件、活動(dòng)過(guò)程：(一)開始部分：導(dǎo)入：2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮比較，波及過(guò)河問(wèn)題。(二)基本部分：發(fā)問(wèn)：故事的名字叫什么?故事里有哪些動(dòng)物?故事里說(shuō)了一件什么事情?4、發(fā)問(wèn):議論有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?小馬是怎么回答的?小馬馱麥子去磨坊碰到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，發(fā)問(wèn)：、老牛是怎么說(shuō)的?(老牛為何這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)、松鼠是怎么說(shuō)的?(小松鼠為何要這樣說(shuō)?他為何和老牛說(shuō)的不相同?你相信誰(shuí)說(shuō)的'話，為何?)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。(環(huán)繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng)，提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒相互議論)、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?、小馬最后是怎么做的?為何?、故事講了一個(gè)什么道理?6、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)敘述故事一遍。(三)、結(jié)束部分：活動(dòng)反省：一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行打破二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解三、在活動(dòng)過(guò)程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行慣例上的培育有些孩子固然理解了故事，也能講出故事所講的道理，經(jīng)過(guò)這堂課，我感覺到教師在備課時(shí)，不單要備教材，還要備學(xué)生。《小馬過(guò)河》教課設(shè)計(jì)篇2教課目的：1．正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒”。2．正確、流暢的朗誦課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事將一講。3．經(jīng)過(guò)頻頻朗誦，感悟課文內(nèi)容。培育學(xué)生遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思慮，勇于實(shí)踐找到解決問(wèn)題的方法。教課過(guò)程：設(shè)計(jì)說(shuō)明（一）講話激趣，引入課文師：同學(xué)們，你在平常學(xué)習(xí)生活中碰到過(guò)困難嗎？你是如何戰(zhàn)勝的？生各持已見今日我們一同來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》，看看小馬碰到了什么困難？它又是如何戰(zhàn)勝的呢？聽老師講這個(gè)故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講了一件什么事？從學(xué)生熟習(xí)而且感興趣的話題引入，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。（二）初讀課文，識(shí)記生字1．用自己喜愛的方式讀課文，碰到困難和小組的同學(xué)一同解決。2．指名念書，相互評(píng)論。3．開火車讀詞游戲深淺攔住甩甩尾巴認(rèn)真低下頭4．誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字狀況？（能夠采納自己喜愛的任何方式）5．猜字游戲6．理解課文中不懂的詞語(yǔ)。用自己喜愛的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)換全員參加的積極性。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個(gè)孩子都能領(lǐng)會(huì)到念書的樂趣。（三）品讀課文，理解感悟1．默讀課文，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？（學(xué)生自由討論讀后的收獲。）預(yù)設(shè)：（1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，終于渡過(guò)小河把小麥馱到了磨坊。（2）小馬在去磨房的途中碰到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不相同。老牛說(shuō)：水很淺，剛沒小腿，能趟過(guò)去。而小松鼠卻說(shuō)：水深得很哩！昨天，他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。（3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)當(dāng)要多多動(dòng)腦，多多實(shí)踐的道理。2．“相同一條河，老牛說(shuō)很淺，松鼠說(shuō)很深。他們說(shuō)的對(duì)嗎？”自讀課文畫出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱南敕ā＃?）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的段落，選擇自己喜愛的方式溝通。（教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。）（2）抓住“犯難”“馬上”“驚訝”“連忙”“難為情”等詞語(yǔ)以及小馬過(guò)河時(shí)想的、說(shuō)的話，老牛、松鼠說(shuō)的話，小馬和老馬的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦課文，進(jìn)行分角色朗誦。（學(xué)生自由念書，回答下列問(wèn)題。）3．師：面對(duì)兩種截然相反的回答，小馬是怎么做的？生：回家問(wèn)媽媽。師：你們感覺他這樣做對(duì)嗎？睜開議論。4．師：在媽媽的幫助下，小馬戰(zhàn)勝了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來(lái)后，心情如何？又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么話呢？說(shuō)一說(shuō)，寫在小本本上。提出開放性的問(wèn)題來(lái)感悟課文，成立同等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗誦，感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生的看法獲得充散發(fā)揮。學(xué)生睜開想象回答下列問(wèn)題，并在此過(guò)程中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。（四）復(fù)述課文，拓展延長(zhǎng)1．復(fù)述課文2．拓展閱讀：故事《小貓刮胡須》、古詩(shī)《冬夜念書示子聿》讓學(xué)生經(jīng)過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋，要實(shí)踐”的道理。（五）記憶字形，指導(dǎo)書寫1．認(rèn)讀生字并組詞。2．小組議論如何能很快記著這些字。3．在田字格中如何占格才美麗，小組溝通后描紅、寫字。自主識(shí)字，培育學(xué)生的識(shí)字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！缎●R過(guò)河》教課設(shè)計(jì)篇3活動(dòng)設(shè)計(jì)背景《小馬過(guò)河》是很多人聽著它長(zhǎng)大的，這是一個(gè)經(jīng)典而又富裕教育價(jià)值的故事文本。于是我依據(jù)大班幼兒年紀(jì)特色和實(shí)質(zhì)發(fā)展水平，將這個(gè)故事歸入了教課計(jì)劃。故事敘述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中碰到了一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的引導(dǎo)下安全過(guò)河。語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)短，切合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特色。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還不可熟，注意力也簡(jiǎn)單分別，所以在活動(dòng)中我采納了利用課件吸引幼兒的注意力，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色飾演，進(jìn)而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的快樂，創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒勇敢的說(shuō)，有說(shuō)的欲念?；顒?dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展，并試試敘述畫面中的故事。2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想方法3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“牛”“松鼠”教課要點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想方法，動(dòng)腦筋?；顒?dòng)準(zhǔn)備頭飾、圖片、字卡、課件?；顒?dòng)過(guò)程一、講話引入1、師：小朋友們見過(guò)馬嗎？幼：見過(guò)師：那么馬是如何跑的呢？2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。3、引出故事師：今日老師帶來(lái)了一個(gè)對(duì)于馬的故事，請(qǐng)小朋友和老師一同來(lái)賞識(shí)。二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。1、完好賞識(shí)課件《小馬過(guò)河》。2、認(rèn)識(shí)漢字“?！薄榜R”“松鼠”。（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？幼：馬、牛、松鼠（2）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并挨次出示相應(yīng)的漢字。（3）集體認(rèn)讀“馬”“?！薄八墒蟆保⒂民R、牛組詞。3、發(fā)問(wèn)：故事中小馬碰到了什么困難？4、賞識(shí)課件前半部分（開頭―牛伯伯說(shuō)能夠過(guò)去）（1）師：故事中小馬去干什么？碰到了什么困難？幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路。（2）師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候，碰到了誰(shuí)？幼：牛伯伯（3）師：小馬對(duì)牛伯伯說(shuō)了什么？幼：牛伯伯河水深嗎？（4）師：牛伯伯是怎么回答的？幼：水很淺，剛過(guò)小腿（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？幼兒自由說(shuō)，過(guò)河/沒過(guò)河（6）師：究竟小馬聽了牛伯伯的話過(guò)河了沒有，我們接著往下看。5、賞識(shí)課件后半部分（1）師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過(guò)河的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？幼：小松鼠（2）師：小松鼠對(duì)小馬說(shuō)了什么？幼：別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?幼：回去找媽媽師：媽媽對(duì)小馬說(shuō)了什么？幼：那條河究竟是深仍是淺，你自己去試了嗎？師：聽了媽媽的話，小馬最后過(guò)河了嗎？幼：過(guò)河了6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的（1）師：小馬經(jīng)過(guò)自己的試試最后趟過(guò)了小河，為何相同一條河，牛伯伯說(shuō)水淺，小松鼠說(shuō)水深呢？幼：牛伯伯高，小松鼠矮（2）師：相同一條河，牛伯伯高所以說(shuō)水淺，小松鼠矮所以說(shuō)水深。（3）師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是跟著一個(gè)事物與另一事物對(duì)比較而變化的。三、看圖敘述故事1、師：方才小朋友們都察看的特別認(rèn)真，請(qǐng)小朋友看著圖片和老師一同把故事完好的敘述一遍，好嗎？2、看圖片敘述故事一遍，注意動(dòng)物之間的對(duì)話。四、故事表演1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣。師：老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？2、要求：表演的時(shí)候求情楚動(dòng)物之間的對(duì)話。3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍。4、幼兒表演。5、每組表演完后教師實(shí)時(shí)賜予小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高、矮，深、淺。五、活動(dòng)小結(jié)1、師：小馬經(jīng)過(guò)自己親身去體驗(yàn)，最后趟過(guò)了小河，把麥子送到了磨坊，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這個(gè)故事，我們學(xué)到了什么道理？2、幼兒自由說(shuō)。3、師小結(jié)：碰到事情不只要多想想，還要試一試，這樣才能增加聰慧才華。4、活動(dòng)結(jié)束。讓我們回教室持續(xù)表演故事教課反省本節(jié)活動(dòng)，我以童話“小馬過(guò)河”為背景，組織教課。在教課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解，經(jīng)過(guò)分段賞識(shí)讓幼兒有更大的想象空間，我想，幼兒的創(chuàng)建力是無(wú)量的，幼兒必定會(huì)特別喜愛，在活動(dòng)的后半部分，我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色飾演，經(jīng)過(guò)自己親身的去體驗(yàn)去感覺，才能更為清楚地理解故事中的內(nèi)容，幼兒的表演的欲念很激烈，把活動(dòng)推向了**。經(jīng)過(guò)活動(dòng)的層層深入，幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了完好地理解，活動(dòng)中幼兒的感情獲得知足，發(fā)問(wèn)促使幼兒踴躍