第10講光與光合作用(Ⅰ)

第10講光與光合作用(Ⅰ)考點一

捕獲光能的色素和葉綠體的結(jié)構(gòu)考點二

光合作用的探究歷程及過程考點三

綠葉中色素的提取和分離目錄1.葉綠體中的色素及色素的吸收光譜知識梳理葉綠素b葉綠素a胡蘿卜素葉黃素考點一

捕獲光能的色素和葉綠體的結(jié)構(gòu)由圖可以看出：(1)葉綠體中的色素只吸收

，而對紅外光和紫外光等不吸收。(2)葉綠素對

的吸收量大，類胡蘿卜素對

的吸收量大，對其他波段的光并非不吸收，只是吸收量較少?？梢姽饧t光和藍(lán)紫光藍(lán)紫光2.葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能(1)結(jié)構(gòu)模式圖(2)結(jié)構(gòu)外表：①

內(nèi)部②基質(zhì)：含有與

有關(guān)的酶③

：由類囊體堆疊而成，分布

有

和與光反應(yīng)有關(guān)的酶雙層膜暗反應(yīng)基粒色素(3)功能：進(jìn)行

的場所。決定證明光合作用(4)恩格爾曼的實驗：好氧細(xì)菌只分布于

被光束照射的部位。葉綠體深度思考(1)為什么葉片一般呈現(xiàn)綠色？提示因為葉綠素對綠光吸收很少，綠光被反射出來，所以葉片呈現(xiàn)綠色。(2)為什么無色透明的大棚中植物的光合效率最高？提示無色透明大棚能透過日光中各種色光，有色大棚主要透過同色光，其他光被其吸收，所以無色透明的大棚中植物的光合效率最高。返回題組一光合色素吸收光譜的分析1.將可見光通過三棱鏡后照射到綠色植物葉片的某種色素提取液上，可獲得該吸收光譜(圖中的數(shù)字表示光的波長，單位為nm，暗帶表示溶液吸收該波長的光后形成的光譜)。則該色素是(

)解題探究A.類胡蘿卜素 B.葉黃素

C.胡蘿卜素 D.葉綠素aD2.如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況。據(jù)圖判斷，以下說法不正確的是(

)A.由圖可知，類胡蘿卜素主要吸收400～500nm波長的光B.用450nm波長的光比600nm波長的光更有利于提高光合作用強(qiáng)度C.由550nm波長的光轉(zhuǎn)為670nm波長的光后，葉綠體中C3的量增加D.土壤中缺乏鎂時,植物對420～470nm波長的光的利用量顯著減少C解析葉綠體中的色素包括葉綠素和類胡蘿卜素。其中，葉綠素包括葉綠素a和葉綠素b，主要吸收紅光和藍(lán)紫光，類胡蘿卜素包括胡蘿卜素和葉黃素，主要吸收藍(lán)紫光。從圖中可以看出，該色素主要吸收了紅光和藍(lán)紫光，所以該色素為葉綠素a。答案

D解析類胡蘿卜素主要吸收400～500nm波長的光，A正確；據(jù)圖可知，用450nm波長的光比600nm波長的光更有利于提高光合作用強(qiáng)度，B正確；由550nm波長的光轉(zhuǎn)為670nm波長的光后，色素吸收光能增強(qiáng)，光反應(yīng)增強(qiáng)，C3還原加速，葉綠體中C3的量將減少，C項錯誤；葉綠素b主要吸收420～470nm波長的光，缺鎂時葉綠素合成減少，所以此波段的光的利用量顯著減少，D正確。答案

C題組二分析光合色素的元素組成與作用3.(2013·新課標(biāo)Ⅱ，2)關(guān)于葉綠素的敘述，錯誤的是(

)A.葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素B.被葉綠素吸收的光可用于光合作用C.葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的吸收峰值不同D.植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地吸收綠光D解析植物在進(jìn)行光合作用時主要吸收紅光和藍(lán)紫光，由于綠色植物幾乎不吸收綠色光，所以植物的葉片一般呈現(xiàn)綠色。答案

D4.1880年德國科學(xué)家恩格爾曼設(shè)計了一個實驗研究光合作用的光譜。他將三棱鏡產(chǎn)生的光譜投射到絲狀的水綿體上，并在水綿的懸液中放入好氧細(xì)菌，觀察細(xì)菌的聚集情況(如圖所示)，他得出光合作用強(qiáng)度在紅光區(qū)和藍(lán)光區(qū)最強(qiáng)。這個實驗的思路是(

)A.細(xì)菌對不同的光反應(yīng)不一，細(xì)菌聚集多的地方，水綿光合作用強(qiáng)B.好氧細(xì)菌聚集多的地方，O2濃度高，水綿光合作用強(qiáng)，則在該種光照射下植物光合作用強(qiáng)C.好氧細(xì)菌聚集多的地方，水綿光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物多，則在該種光照射下植物光合作用強(qiáng)D.聚集的好氧細(xì)菌大量消耗光合作用產(chǎn)物——O2，使水綿的光合作用速度加快，則該種光有利于光合作用答案

B解析普通白光經(jīng)三棱鏡折射后，分散成不同色彩的光，在圖(b)中由左到右是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫分布，好氧細(xì)菌分布在氧氣濃度較高的環(huán)境中。圖(a)中，好氧細(xì)菌分布多的地方，氧氣濃度高，氧氣來自光合作用中的光反應(yīng)，因此好氧細(xì)菌的分布也體現(xiàn)出光合作用強(qiáng)度的大小，故B項正確。答案

B影響葉綠素合成的因素分析(1)光照：光是影響葉綠素合成的主要條件，一般植物在黑暗中不能合成葉綠素，因而葉片發(fā)黃。(2)溫度：溫度可影響與葉綠素合成有關(guān)的酶的活性，進(jìn)而影響葉綠素的合成。低溫時，葉綠素分子易被破壞，而使葉子變黃。歸納提升返回(3)必需元素：葉綠素中含N、Mg等必需元素，缺乏N、Mg將導(dǎo)致葉綠素?zé)o法合成，葉子變黃。另外，F(xiàn)e是葉綠素合成過程中某些酶的輔助成分，缺Fe也將導(dǎo)致葉綠素合成受阻，葉子變黃。考點二

光合作用的探究歷程及過程解題探究知識梳理1.光合作用的探究歷程(連線)知識梳理考點二

光合作用的探究歷程及過程思考

(1)普利斯特利實驗結(jié)果說服力不強(qiáng)，應(yīng)如何設(shè)計對照實驗？答案

應(yīng)將點燃的蠟燭和小鼠分別單獨置于玻璃罩內(nèi)，作為空白對照。(2)薩克斯實驗的自變量、因變量、實驗組、對照組分別是什么？答案

自變量為光的有無，因變量為顏色變化(有無淀粉生成)，實驗組是遮光處理組，對照組為曝光處理組。(3)寫出魯賓和卡門實驗的設(shè)計思路。答案

H2O＋C18O2

植物

O2；HO＋CO2

植物

18O2。2.光合作用的過程(1)反應(yīng)式：(2)過程葉綠體類囊體的薄膜[H]+O2ATP活躍的化學(xué)能葉綠體基質(zhì)(CH2O)ADP+Pi穩(wěn)定的化學(xué)能思維診斷(1)光合作用需要的色素和酶均分布在葉綠體基粒和基質(zhì)中(

)(2)破壞葉綠體外膜后，O2不能產(chǎn)生(2011·浙江，1A)(

)(3)細(xì)胞中不能合成ATP的部位是葉綠體中進(jìn)行光反應(yīng)的膜結(jié)構(gòu)(2012·北京，1B)(

)(4)光合作用過程中光反應(yīng)是暗反應(yīng)進(jìn)行的前提(

)×√××(5)在其他條件適宜情況下，在供試植物正常進(jìn)行光合作用時突然停止光照，并在黑暗中立即開始連續(xù)取樣分析，在短時間內(nèi)，葉綠體中C3和C5化合物含量都迅速增加(2009·海南，15B)(

)(6)H2O在光下分解為[H]和O2的過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中(2009·安徽，1B)(

)××返回題組一分析光合作用的探究歷程1.如圖表示較強(qiáng)光照且溫度相同以及水和小球藻的質(zhì)量相等的條件下，小球藻進(jìn)行光合作用的實驗示意圖。一段時間后，以下相關(guān)比較不正確的是(

)解題探究A.Y2的質(zhì)量大于Y3的質(zhì)量B.④中小球藻的質(zhì)量大于①中小球藻的質(zhì)量C.②中水的質(zhì)量大于④中水的質(zhì)量D.試管①的質(zhì)量大于試管②的質(zhì)量答案

C解析

Y1和Y3是O2，Y2和Y4是18O2，因此Y2的質(zhì)量大于Y3；④中小球藻中含有(CHO)的有機(jī)物，而①中小球藻含有(CH2O)的有機(jī)物，故④中小球藻質(zhì)量大于①中的小球藻質(zhì)量；④和②中的水都為HO，且含量相同，因此質(zhì)量相等；在試管①和②中原有質(zhì)量相等的情況下，②中釋放出的是18O2，而①中釋放出的是O2，故剩余質(zhì)量①大于②。答案

C2.(2013·海南，10)某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48h后，用錫箔紙遮蔽葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時間，去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色，有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色。其中，沒有出現(xiàn)藍(lán)色的部位是(

)A.a、b和d B.a、c和eC.c、d和e D.b、c和eB解析部位c、e被錫箔紙遮蓋，所以不能進(jìn)行光合作用，而a部位為黃白色，沒有葉綠素，不能進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，所以加碘液不會變藍(lán)。答案

B體會探究光合作用歷程的實驗方法(1)在光合作用的探究歷程中，科學(xué)家們利用了對照實驗，使結(jié)果和結(jié)論更加科學(xué)、準(zhǔn)確。①普利斯特利：缺少空白對照，實驗結(jié)果說服力不強(qiáng)。②魯賓和卡門：相互對照，自變量為標(biāo)記物質(zhì)(HO與C18O2)，因變量為O2的放射性。③薩克斯：自身對照，自變量為光照(一半曝光、另一半遮光)，因變量為葉片的顏色變化。歸納提升(2)薩克斯在做實驗前，把綠葉放在黑暗中處理一段時間，目的是消耗掉葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)。如果不進(jìn)行該步操作，結(jié)果可能會變?yōu)檎诠馓幰渤霈F(xiàn)藍(lán)色，因為其中的營養(yǎng)物質(zhì)沒有被充分消耗掉。(3)應(yīng)用普利斯特利的實驗裝置和薩克斯的實驗處理方法可以驗證CO2是光合作用必需的原料，在實驗時應(yīng)注意對植物做饑餓處理。題組二光合作用的過程分析3.根據(jù)右面光合作用圖解，判斷下列說法正確的是(

)A.⑤過程發(fā)生于葉綠體基質(zhì)中B.⑥過程發(fā)生于葉綠體類囊體薄膜上C.圖示①～④依次為[H]、ATP、CO2、(CH2O)D.②不僅用于還原C3化合物，還可促進(jìn)③與C5的結(jié)合C解析根據(jù)光合作用的過程判斷①②③④⑤⑥分別表示[H]、ATP、CO2、(CH2O)、光反應(yīng)和暗反應(yīng)。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中。C3化合物還原過程中需要ATP，CO2固定過程中不需要ATP。答案

C4.如圖是在電子顯微鏡下觀察到的高等植物葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述錯誤的是(

)A.①和②均為選擇透過性膜B.③上分布有與光反應(yīng)有關(guān)的色素和酶C.在③上形成的產(chǎn)物[H]和ATP進(jìn)入④中為暗反應(yīng)提供物質(zhì)和能量D.④中進(jìn)行的反應(yīng)使ATP進(jìn)入糖類等有機(jī)物中D解析

①和②分別表示葉綠體的外膜和內(nèi)膜，為生物膜，具有選擇透過性；③為基粒，其上分布著光反應(yīng)所需的色素和酶；光反應(yīng)的產(chǎn)物[H]和ATP進(jìn)入④葉綠體基質(zhì)中，為暗反應(yīng)提供還原劑氫和能源物質(zhì)ATP；ATP水解后將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能，而非直接將ATP轉(zhuǎn)移到有機(jī)物中。答案

D5.(2014·福建，26)氫是一種清潔能源。萊茵衣藻能利用光能將H2O分解成[H]和O2，[H]可參與暗反應(yīng)，低氧時葉綠體中的產(chǎn)氫酶活性提高，使[H]轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃狻?1)萊茵衣藻捕獲光能的場所在葉綠體的

。解析

(1)在光合作用過程中，葉綠素a等光合色素捕獲光能的過程屬于光反應(yīng)過程，光合色素分布在葉綠體類囊體的薄膜上，故光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上。類囊體薄膜(2)CCCP(一種化學(xué)物質(zhì))能抑制萊茵衣藻的光合作用,誘導(dǎo)其產(chǎn)氫。已知缺硫也能抑制萊茵衣藻的光合作用。為探究缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫的影響,設(shè)計完全培養(yǎng)液(A組)和缺硫培養(yǎng)液(B組),在特定條件下培養(yǎng)萊茵衣藻,一定時間后檢測產(chǎn)氫總量。實驗結(jié)果：B組>A組，說明缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫有

作用。為探究CCCP、缺硫兩種因素對萊茵衣藻產(chǎn)氫的影響及其相互關(guān)系，則需增設(shè)兩實驗組，其培養(yǎng)液為

和

。解析

A組為對照組，產(chǎn)氫量：B組>A組，說明缺硫能促進(jìn)萊茵衣藻產(chǎn)氫；根據(jù)單一變量原則，研究CCCP對萊茵衣藻產(chǎn)氫的影響時，可將自變量設(shè)置為是否添加CCCP，研究缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫的影響時，可設(shè)置完全培養(yǎng)液和缺硫培養(yǎng)液進(jìn)行對照，而既要研究CCCP和缺硫?qū)θR茵衣藻產(chǎn)氫的影響，又要研究兩者的相互關(guān)系，可設(shè)置如下四組實驗：

完全培養(yǎng)液缺硫培養(yǎng)液添加CCCP添加CCCP的完全培養(yǎng)液添加CCCP的缺硫培養(yǎng)液不添加CCCP不添加CCCP的完全培養(yǎng)液不添加CCCP的缺硫培養(yǎng)液答案

促進(jìn)添加CCCP的完全培養(yǎng)液添加CCCP的缺硫培養(yǎng)液(3)產(chǎn)氫會導(dǎo)致萊茵衣藻生長不良，請從光合作用物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析其原因

。解析光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應(yīng)中C3的還原，而產(chǎn)氫則意味著部分[H]轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃猓瑓⑴c暗反應(yīng)的[H]減少，會使暗反應(yīng)產(chǎn)生的有機(jī)物減少。萊茵衣藻光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]轉(zhuǎn)變?yōu)镠2，參與暗反應(yīng)的[H]減少，有機(jī)物生成量減少(4)在自然條件下，萊茵衣藻幾乎不產(chǎn)氫的原因是

，因此可通過篩選高耐氧產(chǎn)氫藻株以提高萊茵衣藻產(chǎn)氫量。解析由題干中信息“低氧時葉綠體中的產(chǎn)氫酶活性提高，使[H]轉(zhuǎn)變?yōu)闅錃狻笨芍?，氧氣能夠抑制產(chǎn)氫酶的活性。氧氣抑制產(chǎn)氫酶的活性題組三分析條件驟變對光合作用物質(zhì)含量變化的影響6.(2014·新課標(biāo)Ⅰ，2)正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間后，用黑布迅速將培養(yǎng)瓶罩上，此后綠藻細(xì)胞的葉綠體內(nèi)不可能發(fā)生的現(xiàn)象是(

)A.O2的產(chǎn)生停止 B.CO2的固定加快C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP＋比值下降B解析正常生長的綠藻，照光培養(yǎng)一段時間，說明綠藻可以正常進(jìn)行光合作用，用黑布遮光后，改變了綠藻光合作用的條件，此時光合作用的光反應(yīng)停止，光反應(yīng)的產(chǎn)物O2、ATP和[H](即NADPH)停止產(chǎn)生，所以A、C、D項所敘述現(xiàn)象會發(fā)生；光照停止，暗反應(yīng)中C3還原受影響，C5減少，CO2的固定減慢，B項所敘述現(xiàn)象不會發(fā)生。答案

B7.(2013·重慶，6)下圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖。下列有關(guān)敘述，正確的是(

)A.t1→t2，葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加，基質(zhì)中水光解加快、O2釋放增多B.t2→t3，暗反應(yīng)限制光合作用。若在t2時刻增加光照，光合速率將再提高C.t3→t4，光照強(qiáng)度不變，光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變、暗反應(yīng)增強(qiáng)的結(jié)果D.t4后短暫時間內(nèi)，葉綠體中ADP和Pi含量升高，C3化合物還原后的直接產(chǎn)物含量降低D解析水的光解、O2釋放發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上，而不是葉綠體基質(zhì)中，A項錯誤；t2→t3，限制光合速率的因素為CO2濃度，此時光照充足且恒定，若增加光照，光合速率不會提高，B項錯誤；t3→t4，暗反應(yīng)增強(qiáng)，一定程度上加快ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化，同時促進(jìn)了光反應(yīng)，C項錯誤；突然停止光照，光反應(yīng)減弱甚至停止，類囊體薄膜上ATP合成受阻，ATP含量減少，ADP和Pi含量升高，被還原的C3化合物減少，直接產(chǎn)物含量降低，D項正確。答案

D8.如圖是夏季晴朗的一天中，某綠色植物體內(nèi)C3和C5兩種化合物相對含量的變化曲線圖，有人據(jù)圖做出了如下分析和判斷，其中正確的是(

)A.m表示C5，因為夜間葉綠體不能產(chǎn)生ATP和[H]，C5因缺少ATP不能與CO2結(jié)合而積累B.在5～9時，光合作用的最大限制因子是溫度，11～15時最大的限制因子是光照和CO2C.16～20時兩種物質(zhì)含量變化的主要原因是環(huán)境因素的改變引起植物氣孔開放和ATP、[H]生成減少D.環(huán)境因素的變化引起植物呼吸作用增強(qiáng)產(chǎn)生較多的CO2是16～20時兩種物質(zhì)含量變化的主要原因答案

C解析必須先讀懂兩條形態(tài)相似、變化相反曲線的意義，運用光合作用過程中物質(zhì)、能量及影響因素等方面的規(guī)律審題，進(jìn)行綜合分析，才能正確做出選擇。題干提示兩條曲線是關(guān)于光合作用過程中，兩種化合物相對含量的變化，因此，緊扣C3和C5相互轉(zhuǎn)化的條件和因果關(guān)系是解題的出發(fā)點。早上有光照后，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]增多，C3被還原而減少，C5則增多；傍晚光照減弱，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]減少，C3增多，C5則減少，所以m表示C3，n表示C5。CO2的固定不需要ATP，在5～9時，光合作用的最大限制因子是光照而不是溫度，11～15時光合作用最大的限制因子不是光照，而是CO2。答案

C模型法分析物質(zhì)的量的變化思維建模特別提醒

(1)以上分析只表示條件改變后短時間內(nèi)各物質(zhì)相對含量的變化，而非長時間。(2)以上各物質(zhì)變化中，C3和C5含量的變化是相反的，[H]和ATP含量變化是一致的。返回考點三綠葉中色素的提取和分離解題探究實驗解讀1.實驗原理(1)提?。喝~綠體中的色素溶于

而不溶于水，可用

等有機(jī)溶劑提取色素。(2)分離：各種色素在

中溶解度不同，

的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則慢，從而使各種色素相互分離。實驗解讀有機(jī)溶劑無水乙醇層析液溶解度高考點三綠葉中色素的提取和分離2.實驗步驟(1)提取色素：稱取5g的綠葉，剪碎放入研缽中，在研缽中加入少許SiO2和CaCO3、10mL無水乙醇，迅速研磨并用

過濾。(2)制備濾紙條：距剪去兩角的濾紙條一端1cm處用鉛筆畫一條細(xì)線。(3)畫濾液細(xì)線：用毛細(xì)吸管吸取色素濾液，沿鉛筆線均勻地畫一細(xì)線，待濾液干后再畫一兩次。單層尼龍布(4)色素分離層析液將適量

倒入試管

插入濾紙條棉塞塞緊試管口(5)觀察結(jié)果濾紙條上呈現(xiàn)四條顏色、寬度不同的色素帶葉黃素黃綠色深度思考(1)為什么需要選用新鮮綠色的葉片做實驗材料？提示新鮮綠色的葉片中色素含量高，從而使濾液中色素含量較高，實驗效果明顯。(2)為什么濾液細(xì)線要重復(fù)畫，且線要細(xì)、直？提示重復(fù)畫線是為了增加色素的濃度，使分離出的色素帶清晰分明。濾液細(xì)線要細(xì)、直是為了防止色素帶之間出現(xiàn)重疊。(3)層析時，為什么不能讓濾液細(xì)線觸及層析液？提示濾紙條上的濾液細(xì)線觸及(或沒入)層析液，會使濾液中的色素溶解于層析液中，濾紙條上得不到色素帶，使實驗失敗。返回題組一綠葉中色素提取與分離的實驗分析1.在做“綠葉中色素的提取和分離”實驗時，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)對相關(guān)試劑的使用情況如下表所示(“＋”表示使用，“－”表示未使用)，其余操作均正常,他們所得的實驗結(jié)果依次應(yīng)為(

)解題探究試劑甲乙丙丁無水乙醇－＋＋＋水＋－－－CaCO3＋＋－＋SiO2＋＋＋－A.①②③④ B.②④①③C.④②③① D.③②①④答案

B解析解答本題首先要知道表格中各種試劑的作用，然后再分析每位同學(xué)所加的試劑。其中乙同學(xué)操作完全正確，其他同學(xué)與該同學(xué)進(jìn)行對比，分析缺少的試劑并根據(jù)該試劑的作用分析可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果。無水乙醇為提取劑，色素提取過程不需要水，若加入水會使色素提取液顏色變淺；SiO2的作用是使研磨更充分；CaCO3能保護(hù)葉綠素分子。甲同學(xué)由于沒有加入提取劑無水乙醇，所以提取液中不會出現(xiàn)色素，色素分離的結(jié)果是②；乙同學(xué)操作正確，色素分離后得到的色素帶有四條，與④情況相符；丙同學(xué)由于未加CaCO3，所以葉綠素含量減少，所得到的色素帶中兩條葉綠素帶比正常的色素帶要窄，對應(yīng)①；丁同學(xué)由于未加SiO2，導(dǎo)致葉片研磨不充分，最終導(dǎo)致各種色素的含量均減少，對應(yīng)③。答案

B2.某班學(xué)生完成對新鮮菠菜葉進(jìn)行葉綠體中色素的提取和分離實驗時，由于各組操作不同，出現(xiàn)了以下四種不同的層析結(jié)果。下列分析錯誤的是(

)A.甲可能是因為研磨時未加入SiO2B.乙可能是因為研磨時未加入CaCO3C.丙可能誤用蒸餾水做提取液和層析液D.丁是正確操作得到的理想結(jié)果D解析在色素的提取和分離實驗中，SiO2可使菠菜葉研磨充分，CaCO3可防止葉綠素受到破壞，未加入SiO2和CaCO3時，會發(fā)生甲、乙圖示的現(xiàn)象，A、B正確；丙圖中色素含量基本為零，可能是誤用蒸餾水做提取液和層析液的結(jié)果，C正確；丁圖顯示含量最高的是葉黃素，實際上正常綠色葉片中葉綠素a和葉綠素b含量多，D錯誤。答案

D歸納提升綠葉中的色素提取和分離實驗的異?，F(xiàn)象分析(1)收集到的濾液綠色過淺的原因分析①未加二氧化硅(石英砂)，研磨不充分。②使用放置數(shù)天的菠菜葉，濾液中色素(葉綠素)太少。③一次加入大量的無水乙醇，提取濃度太低(正確做法：分次加入少量無水乙醇提取色素)。④未加碳酸鈣或加入過少，色素分子被破壞。(2)濾紙條色素帶重疊：濾紙條上的濾液細(xì)線未畫成一條細(xì)