過有意義的教育生活

過有意義的教育生活所謂教師是肩負(fù)著培養(yǎng)人的神圣使命，承擔(dān)人類科學(xué)文化傳承任務(wù)的專業(yè)人員；教師職業(yè)是有這樣的專業(yè)人員在社會(huì)分工條件下所從事的借助于文化培養(yǎng)并實(shí)現(xiàn)文化承續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)?！駠?，《當(dāng)代教育學(xué)》美國著名的教育心理學(xué)家吉諾特說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，‘我’是決定性的要素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境的主因?！薄皩缀跞繉W(xué)生，尤其是尚未掌握思考和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生而言，教師仍是無法取代的。”“在此階段，教師起著決定的作用?！薄督逃?cái)富蘊(yùn)藏其中》一、體會(huì)工作的意義在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，也就掌握著民族和人類的命運(yùn)?！招兄?jiǎng)⑴碇ヅcF1車手程叢夫1996年，12歲的程叢夫到人大附中初中部求學(xué)。1998年，14歲，程奪得北京卡丁車錦標(biāo)賽年度總冠軍。1999年，15歲，程開始參加歐洲卡丁車賽事。2000年，16歲，程獲得國際A級個(gè)人最佳車手。2001年，17歲，程在國際方程式賽車年度總決賽中獲亞洲方程式冠軍、法國方程式冠軍……2003年9月，他成為世界三大F1車隊(duì)之一的邁凱輪車隊(duì)的簽約車手……——?jiǎng)⑴碇?，《人生為一件大事來》一、體會(huì)工作的意義在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，也就掌握著民族和人類的命運(yùn)?！招兄菪〉纳眢w、堅(jiān)定的步伐、自信的微笑、風(fēng)趣的談吐——河南浚縣一中優(yōu)秀教師宋清民1998年春天，宋老師借錢為學(xué)生葉紅買藥治療面部神經(jīng)麻癖。開學(xué)第一天，宋清民會(huì)把自己的手機(jī)號碼公布給學(xué)生，并說：“不論在學(xué)習(xí)上還是生活上、經(jīng)濟(jì)上有困難，你們都可以找我?guī)兔??！薄叭艘畹贸鋵?shí)，就得有堅(jiān)定的信念，有所追求，就得為社會(huì)做點(diǎn)什么，不然的話，那只能叫活著，而不叫生活?！薄吻迕饕?、體會(huì)工作的意義在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，也就掌握著民族和人類的命運(yùn)?！招兄菪〉纳眢w、堅(jiān)定的步伐、自信的微笑、風(fēng)趣的談吐——河南?？h一中優(yōu)秀教師宋清民宋老師是世界上最高的山，是你將我們托在你的肩頭，讓我們眺望世界，展望未來；您是世界上最堅(jiān)固的船，載我們駛向理想的彼岸；您是世界上最寬的路，讓我們踏著您走向成功。您的無私如同父愛，深沉博大；您的教誨如同母愛，親切而細(xì)膩……

——學(xué)生葉紅一、體會(huì)工作的意義2012年4月，河北省館陶縣第一中學(xué)未滿30歲的高三年級班主任趙鵬服毒自殺。他留下遺書稱，活著太累，每天無休止的上班讓人窒息，工資只能月光，決定自殺離世。二、賦予工作的意義（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求在教師手里掌握著幼年人的命運(yùn)，也就掌握著民族和人類的命運(yùn)。美國認(rèn)為需要贏得教育競爭？中國教育怎么辦？2012年4月，河北省館陶縣第一中學(xué)未滿30歲的高三年級班主任趙鵬服毒自殺。他留下遺書稱，活著太累，每天無休止的上班讓人窒息，工資只能月光，決定自殺離世。二、賦予工作的意義▲31%教師在校工作時(shí)間＞12小時(shí)，畢業(yè)班老師每周工作超過80小時(shí)（甚至法定節(jié)假日也很少休息）▲2005年4月教師職業(yè)壓力與心理健康調(diào)查結(jié)果：超過80%教師壓力較大；90%教師有一定的工作倦?。?0%教師心理狀況不佳；60%教師對工作不滿意……二、賦予工作的意義教師工作五種苦：工作任務(wù)重；精神壓力大；經(jīng)濟(jì)收入低；成功體驗(yàn)弱；自我實(shí)現(xiàn)難；二、賦予工作的意義▲有感于一則短信：什么都可以不好，心情卻不能不好；什么都可以缺少，自信卻不能缺少；什么都可以不要，快樂卻不能不要……5年左右新手教師熟練新手教師勝任型教師業(yè)務(wù)精干教師專家型教師2-3年3-4年若干年停滯型教師二、賦予工作的意義（一）堅(jiān)守一個(gè)目標(biāo)——要做“好教師”

世界不會(huì)在意你的自尊，人們看的只是你的成就。在你沒有成就以前，切勿過分強(qiáng)調(diào)自尊。

（因?yàn)槟阍綇?qiáng)調(diào)自尊，越對你不利）

——比爾·蓋茨1.為什么要做“好教師”？

人的一生總需要有點(diǎn)理想光輝，理想的光輝就像太陽一樣，你迎著太陽走，光明總在前面引路。每個(gè)人都希望追逐財(cái)富名聲地位，這些東西就像我們在太陽底下的影子，你要去追逐影子永遠(yuǎn)踩不到頭上，你迎著太陽走，影子就會(huì)跟著，所以財(cái)富、名聲、地位都是理想的副產(chǎn)品，你只顧追逐理想，其余的會(huì)跟著來到。

——新東方教育集團(tuán)有限公司董事長俞敏洪二、賦予工作的意義（一）堅(jiān)守一個(gè)目標(biāo)——要做“好教師”1.為什么要做“好教師”？為了教師的尊嚴(yán)為了自己的幸福二、賦予工作的意義（一）堅(jiān)守一個(gè)目標(biāo)——要做“好教師”1.為什么要做“好教師”？2.什么是“好教師”？1．如果只會(huì)讀講稿，不配當(dāng)教師2．如果只會(huì)講書本上的知識，是低水平的教師。3．如果他同時(shí)又能在方法上給學(xué)生一定的指導(dǎo)，他是能勝任教育教學(xué)的教師。4．善于給學(xué)生指路，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己實(shí)踐、總結(jié)，能夠使學(xué)生超過自己，甚至對自己所不善長或不會(huì)的東西也能夠在方法上給學(xué)生引路，是優(yōu)秀的教師。5．如果又是人格、情感、意志、潛能、個(gè)性的和諧發(fā)展，人生目標(biāo)、人格魅力的指引，這是杰出的教師。

——【美】琳達(dá)·達(dá)林·哈蒙德《優(yōu)秀教師是怎樣煉成的》二、賦予工作的意義（一）堅(jiān)守一個(gè)目標(biāo)——要做“好教師”有職業(yè)精神、有個(gè)人特色、有主體意識好教師的兩個(gè)特征：1．有一個(gè)始終在自己“能力極限”工作的心態(tài)；（有職業(yè)精神）

2．不斷在別人看不出問題的地方看出了問題。（有個(gè)人特色）2.什么是“好教師”？二、賦予工作的意義（一）堅(jiān)守一個(gè)目標(biāo)——要做“好教師”你要盡全力保護(hù)你的夢想，那些嘲笑你夢想的人，他們必然會(huì)失敗，因?yàn)樗麄兿氚涯兂珊退麄円粯拥娜?。我?jiān)信，只要我心中有夢想，我就會(huì)與眾不同，你也是。

——演員小宋佳二、賦予工作的意義（一）堅(jiān)守一個(gè)目標(biāo)——要做“好教師”在聽課和分析課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)記住，今天某教師上的一節(jié)課，并不僅僅是他昨天花一定時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備的結(jié)果。一堂課并不只是，也并不那么多的就是教師在走進(jìn)教室前所讀過的那點(diǎn)教學(xué)參考書和補(bǔ)充資料?！K霍姆林斯基，《和青年校長的談話》課堂是反映教師修養(yǎng)的一面鏡子！1.用一輩子備好一節(jié)課二、賦予工作的意義（二）堅(jiān)持兩個(gè)策略——整合自己的人生在過去、現(xiàn)在和將來的時(shí)間維度構(gòu)成了一個(gè)人生存的時(shí)間（生活）景象。所有我曾經(jīng)遭遇過的，無論現(xiàn)在已成為我清晰的記憶也好，抑或已幾近忘卻也好，都以某種方式在我的生命中留下了他們的痕跡……——馬克斯·范梅南，《生活體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)——人文科學(xué)事業(yè)中的教育學(xué)》課堂是反映教師修養(yǎng)的一面鏡子！2.用一節(jié)課彰顯一輩子二、賦予工作的意義（二）堅(jiān)持兩個(gè)策略——整合自己的人生在改革中成長——即在嘗試中成長在實(shí)踐中成長——即在課堂中成長在研究中成長——即在問題中成長二、賦予工作的意義（三）踐行三大途徑——?jiǎng)?chuàng)新自己的工作在改革中成長——需要自我反思在實(shí)踐中成長——需要同伴互助在研究中成長——需要專家引領(lǐng)二、賦予工作的意義（三）踐行三大途徑——?jiǎng)?chuàng)新自己的工作1．健全的人格素養(yǎng)在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。

——俄國教育家烏申斯基二、賦予工作的意義（四）完善四大素養(yǎng)——健康自己的心靈1．健全的人格素養(yǎng)（1）教師人格魅力的表現(xiàn)德行高潔；才學(xué)高超；識見高遠(yuǎn)；能力高強(qiáng)。二、賦予工作的意義（四）完善四大素養(yǎng)——健康自己的心靈1．健全的人格素養(yǎng)（2）教師人格力量的塑造自我認(rèn)識；自我調(diào)整；自我超越。

要使教育教學(xué)工作勃勃有生氣，教師必須找到自身最強(qiáng)烈的刺激，那就是“自我教育”。——德國教育家第斯多惠二、賦予工作的意義（四）完善四大素養(yǎng)——健康自己的心靈2．有機(jī)的知識素養(yǎng)（1）完備的教育知識結(jié)構(gòu)。（2）博約的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。（3）健康的知識更新系統(tǒng)。實(shí)踐性知識陳述性知識程序性知識專業(yè)基礎(chǔ)知識（概念）專業(yè)主體知識（結(jié)構(gòu)）專業(yè)前沿知識（動(dòng)態(tài)）二、賦予工作的意義（四）完善四大素養(yǎng)——健康自己的心靈3．堅(jiān)實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

相對于知識素養(yǎng)來說，專業(yè)素養(yǎng)指的是運(yùn)用、理解知識的能力和水平。

學(xué)科觀念的靈活運(yùn)用；學(xué)科知識的準(zhǔn)確理解

學(xué)科見識的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷；學(xué)科方法的規(guī)范使用專業(yè)知識專業(yè)技能專業(yè)素質(zhì)（獨(dú)特）專業(yè)信念二、賦予工作的意義（四）完善四大素養(yǎng)——健康自己的心靈4．完善的教育素養(yǎng)

教育素養(yǎng)首先是指教師對自己所教學(xué)科要有深刻的認(rèn)識。

只有當(dāng)教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人。

——蘇霍姆林斯基二、賦予工作的意義（四）完善四大素養(yǎng)——健康自己的心靈4．完善的教育素養(yǎng)（1）文化底蘊(yùn)學(xué)識修養(yǎng)精神修養(yǎng)心性修養(yǎng)（2）教育追求自我追求教學(xué)追求人本追求（3）教育智慧教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教育感悟二、賦予工作的意義（四）完善四大素養(yǎng)——健康自己的心靈4．完善的教育素養(yǎng)（1）善待學(xué)生——把學(xué)生當(dāng)人看（2）善導(dǎo)學(xué)生——把學(xué)生當(dāng)才看（3）善教學(xué)生——把學(xué)生當(dāng)朋友看二、賦予工作的意義（四）完善四大素養(yǎng)——健康自己的心靈

健康的心理支撐著積極的人生狀態(tài)翻身的日子到了萬無一失高中旅店老板積極沒戲多此一舉白種算命先生消極自己和心愛的女朋友坐在床上背對背大雨當(dāng)中帶斗笠還打雨傘高墻上種了一棵白菜秀才夢三夢二夢一我在全國各地遇到過優(yōu)秀教師數(shù)以百計(jì)。他們背景各異，從教環(huán)境各不相同，所教學(xué)生也各式各樣。他們的共同特征是對自己所做的事情充滿了激情。他們信任自己的學(xué)生，熱愛自己的工作。他們對教學(xué)全身心投入，且永不放棄！做教師，就是做一個(gè)永遠(yuǎn)的樂觀主義者。

——詹姆斯·麥迪遜大學(xué)歷史系教授菲利普·比格勒二、賦予工作的意義（四）完善四大素養(yǎng)——健康自己的心靈1．聽——堅(jiān)持聽課為自己進(jìn)步聽課為教學(xué)研究聽課為學(xué)生學(xué)習(xí)聽課二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進(jìn)步2．說（講）——堅(jiān)持開設(shè)公開課公開課要葆有原生態(tài)公開課要具備研究性公開課要具有鮮明的個(gè)性二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進(jìn)步3．讀——堅(jiān)持深度閱讀第一，要處理好淺與深的關(guān)系。第二，要處理好雜與專的關(guān)系。第三，處理好學(xué)與思的關(guān)系。第四，處理好讀與記的關(guān)系。第五，處理好讀與用的問題。二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進(jìn)步4．寫——堅(jiān)持真實(shí)寫作（1）寫學(xué)習(xí)體會(huì)（2）寫教學(xué)反思（3）寫教育敘事二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進(jìn)步5．悟——用心理解教學(xué)（1）感悟?qū)W科思想（2）領(lǐng)悟知識細(xì)節(jié)（3）參悟思想內(nèi)涵二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進(jìn)步學(xué)習(xí)8年后5年后3年后1年后現(xiàn)在成為世界級專家成為國家級專家成為行業(yè)專家成為專家針對目標(biāo)領(lǐng)域從現(xiàn)在開始每天學(xué)習(xí)1小時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)美國人力資源協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)五字要訣的關(guān)鍵在于持之以恒，這是堅(jiān)持的力量！二、賦予工作的意義（五）掌握五字要訣——工作中求進(jìn)步你要把工作進(jìn)行得迅速。如果只有五分鐘時(shí)間給你寫作，你切不可把四分鐘用在咬筆桿上。思想上事先要有所準(zhǔn)備，到做這項(xiàng)工作的時(shí)候，立刻把思想集中到工作上去。卡爾·華爾德教愛爾斯金發(fā)現(xiàn)了極短時(shí)間，使他學(xué)會(huì)了充分，利用一點(diǎn)一滴的閑暇時(shí)間。

愛爾斯金后來成了美國近代詩人、小說家和出色的鋼琴家。博覽群書時(shí)間問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中有一天，鋼琴老師卡爾·華爾德給愛爾斯金上課的時(shí)候，問了他一個(gè)問題：你每天花多少時(shí)間來練琴？愛爾斯金說他大約花三四個(gè)小時(shí)?？枴とA爾德又問他每次練習(xí)是不是都很長，是不是有個(gè)把鐘頭，愛爾斯金說這樣才好。卡爾·華爾德急忙說：不，不要這樣。你長大以后每天是不會(huì)有長時(shí)間的空閑的。你要養(yǎng)成習(xí)慣，一有空就彈幾分鐘。比如在你上學(xué)以前，或在午飯以后，或在工作疲勞的短暫休息時(shí)間，五分鐘、十分鐘地練習(xí)。把你的練習(xí)時(shí)間分散在一天里面，這樣，談鋼琴就成了你日常生活的一部分了。博覽群書時(shí)間問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中“茍能發(fā)奮讀書，則家塾可以讀書，即曠野之地、熱鬧之場亦可讀書，負(fù)薪牧豕，均無不讀書。茍不能發(fā)奮自立，則家塾不亦讀書，即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書。何必?fù)竦?、何必?fù)駮r(shí)？”－－曾國藩博覽群書時(shí)間問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中

“第一，讀些沒有實(shí)際功用的詩歌、小說、散文、戲劇等；第二，關(guān)注跟今人的生活血肉相連的現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)；第三，所有的閱讀都必須有自家的生活體驗(yàn)作底色”。－－陳平原《作為生活方式的讀書》，2006第8期《上海教育》博覽群書范圍問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中1．三到法：讀書法有三到心眼口信皆要2．專一法：方讀此勿慕彼此未終彼勿起3．涉獵法：寬為限緊用功工夫到滯塞通4．筆記法：心有疑隨札記5．求問法：就人問求確義6．中心法：找問題廣搜讀隨積累重分類博覽群書方法問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中

少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深而。－－張潮《幽夢影》讀書有五種境界，即：以書為神，以書為師，以書為友，以書為敵，以書為徒。博覽群書境界問題二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中精通教學(xué)內(nèi)容盡心教學(xué)設(shè)計(jì)用心教書二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中

教師對知識的態(tài)度很大程度上影響了學(xué)生對知識的態(tài)度，教師必須樹立起具有吸引力的講課風(fēng)范，或是學(xué)術(shù)專攻教學(xué)，或是多層知識結(jié)合的誘導(dǎo)式教學(xué)，專業(yè)的術(shù)語搭配合適的肢體語言，課程就惟妙惟肖。教師切不可說，我比較膚淺，所以講課沒有多少深度，還望大家諒解，這樣的語言是對自己的不負(fù)責(zé)，也是對充滿熱忱求學(xué)的學(xué)子不負(fù)責(zé)。

——上海理工大學(xué)戴玲英：《教師講課的思想力度》思維展舒二、賦予工作的意義（六）苦練六大基本功——樂在其中◆專注于一個(gè)問題，成為文章；◆多角度地專注于一個(gè)問題，成為著作；◆從不同層面專注于一個(gè)問題，形成理論；◆從不同領(lǐng)域?qū)Ｗ⒂谝粋€(gè)問題，構(gòu)成體系；立說著述二、賦予工作的意義（六