隱私和隱私權(quán),教案

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教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，要求學(xué)生懂得隱私的內(nèi)涵，隱私權(quán)的內(nèi)容及澄清“隱私即丑事”的錯(cuò)誤觀念；要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能自主地運(yùn)用所學(xué)的法律學(xué)識(shí)，分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步形成一些養(yǎng)護(hù)個(gè)人隱私的技能；讓學(xué)生樹(shù)立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，培養(yǎng)崇敬他人隱私的信譽(yù)感、責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：隱私的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：隱私權(quán)的概述。

教學(xué)方法：講授、議論、分析、歸納。

教學(xué)過(guò)程：

隨著社會(huì)文明的不斷推進(jìn)，個(gè)人權(quán)利與人身尊嚴(yán)越來(lái)越引起人們的重視，隱私權(quán)已成為當(dāng)代公民養(yǎng)護(hù)自身人格的一項(xiàng)重要權(quán)利。現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有碰見(jiàn)這樣的情景：自己的（日記）被父母翻看過(guò)？你不容許報(bào)告別人的內(nèi)心機(jī)要被他人當(dāng)作笑料，四處傳播；你異性同學(xué)的來(lái)信，被他人截留拆閱……當(dāng)你遇到這些情景時(shí)，你有沒(méi)有意識(shí)到，你的什么權(quán)利正在受到侵害？

一．隱私和隱私權(quán)（板書(shū)）

議論書(shū)P46“小紅……”案例。

學(xué)生分析案例，議論回復(fù)。

對(duì)于公民個(gè)人的電話號(hào)碼、住址、家庭處境等，假設(shè)他人不愿公開(kāi)，我們不能強(qiáng)求，這屬于個(gè)人的隱私，我們確定要崇敬他人的意愿。

什么是隱私呢？隱私概括包括哪些內(nèi)容呢？（板書(shū)）

隱私就是一些見(jiàn)不得人的丑事，對(duì)嗎？為什么？

隱私不確定是見(jiàn)不得人的個(gè)人丑事，只要是屬于個(gè)人的不愿為他人所知的機(jī)要，且與公共利益、他人利益無(wú)關(guān)的存?zhèn)€人私事，都是個(gè)人的隱私。

個(gè)人的隱私要不要加以養(yǎng)護(hù)，為什么？（板書(shū)）

現(xiàn)實(shí)生活中，你聽(tīng)到或看到了哪些進(jìn)犯公民個(gè)人隱私權(quán)的案例？請(qǐng)舉例。

從這些案例中，我們可以看出什么是公民的隱私權(quán)呢？（板書(shū)）

我國(guó)一些相關(guān)法都對(duì)公民的隱私權(quán)作了明確的規(guī)定，如憲法、民法、刑法等，那么，法律養(yǎng)護(hù)公民的隱私權(quán)有何積極意義呢？（板書(shū)）

由以上分析，可以看出，養(yǎng)護(hù)公民的隱私權(quán)，無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)，都有著積極的意義，那么，我國(guó)的相關(guān)法律，對(duì)公民的隱私權(quán)的養(yǎng)護(hù)有哪些概括規(guī)定呢？（板書(shū)）

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合書(shū)本P48、P49的兩側(cè)案例，舉行分析，并相互交流議論。

教師對(duì)學(xué)生的議論及案例分析作全面點(diǎn)評(píng)，并歸納如下：

隱私權(quán)的內(nèi)容：

個(gè)人生活平靜權(quán)。

個(gè)人信息的操縱保密權(quán)。

私人通訊機(jī)要權(quán)。

（板書(shū)）

斟酌題：

小明在學(xué)校期末大考時(shí)，察覺(jué)好友小剛在考試時(shí)作弊，為了養(yǎng)護(hù)好友的隱私，小明沒(méi)有對(duì)任何人聲張?；丶液?，小明又無(wú)意中察覺(jué)爸爸采納下屬單位的賄賂，小明心想，這是爸爸的隱私，不便張揚(yáng)。

問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)評(píng)判一下小明的想法與做法。

教師作總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和議論，大家有何收獲？我們