小學(xué)三年級英語pep2教案及教學(xué)反思unit 5 B2附反思

《Unit5B2》（開發(fā)型）教師學(xué)科英語執(zhí)教班級（7）教學(xué)時間月日（第周星期五）教學(xué)地點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容Unit5Blet'slearn教學(xué)課時第五課時教學(xué)課型單詞教學(xué)是否集體備課否材析Teachingcontent.Let'slearn.Let'splayTeachingpreparation1.thecards:lamp.desk,walkman,chair教學(xué)目標(biāo)1、聽說認(rèn)讀單詞lampWalkmandeskchair,要求全面掌握。2、結(jié)合本課單詞鞏固復(fù)習(xí)本單元主句型：Whereis...?Tt,sin/on/....等。3、通過Let'splay部分的活動鞏固復(fù)習(xí)本課時的新詞匯。學(xué)點(diǎn)教重掌握單詞:Lampwalkmandeskchair學(xué)點(diǎn)教難認(rèn)讀新詞：Lampwalkmandeskchairwalkman中字母1的發(fā)音，舌尖要頂上腭教學(xué)準(zhǔn)備1、本課生詞的單詞卡片2、課文的配套掛圖3、配套的教學(xué)課件4、相配套的教學(xué)錄音帶預(yù)設(shè)過程設(shè)計意圖（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1、Guess:Whereismy??,?一個孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：Inyourbag?/…讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。2>Whereisit?教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Whereisit?"（It'sunderthedesk./??,）（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1>出示主題圖（把單詞去掉），提問：“Whatcanyousee?”讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)兒遍）2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問："Whereisthepencil/…？”，請其他孩子回答。在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。3、出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。聽錄音，跟讀練習(xí)。小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、教師出示詞卡，請學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。請孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）（三）趣味操練（Practice）ListenandpointPointtothelamp/…!CanIuseyouchair/…？教師或孩子提出以上請求，請其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來。（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）Talkaboutthepicture.教師出示第五單元（48、49）的場景圖（制作成課件），在圖中加上新學(xué)的詞匯。小組中問答，運(yùn)用所學(xué)過的句型："Whereis…？”提問或是猜測：“Isitinthedesk?"板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計熟讀本課單詞學(xué)思教反這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是夏習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的交通工具的單詞以及本單元的重點(diǎn)句型“It's…your…."同時學(xué)習(xí)desk/chair/lamp/walkman這些新單詞，教學(xué)內(nèi)容比較多，形式也很多樣，就整堂課學(xué)生的表現(xiàn)來看，大多數(shù)同學(xué)參與意識都比較強(qiáng)，主動性較高，都能夠真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。但是，在以卜幾個環(huán)節(jié)要進(jìn)行改進(jìn)：.在熱身部分，我通過課件呈現(xiàn)，想讓學(xué)生進(jìn)行搶答以復(fù)習(xí)鞏固Whereismy….？的句型。但是學(xué)生并沒有表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的搶答欲望。在評價形式上我并沒有很好的利用搶答來調(diào)動學(xué)生的枳極性，沒有把小組競賽落到實(shí)處。由于趕時間，評價也不及時，沒有對學(xué)生及時鼓勵。.在最后環(huán)節(jié)中我本來想搞任務(wù)型教學(xué)活動，就這個活動的設(shè)計是鍛煉了學(xué)生的聽力，但是顏色教學(xué)與本堂內(nèi)容似乎沒有太大的關(guān)系，這樣也比較費(fèi)時間，在內(nèi)容的編排上可以通過直接的圖形組合進(jìn)行小組合作。.本課problem的發(fā)音是難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來還是