小班分享閱讀：誰(shuí)的腳印

小班分享閱讀：誰(shuí)的腳印?活動(dòng)目標(biāo)：1、通過仔細(xì)觀察比較和閱讀，理解圖書的基本內(nèi)容。2、嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)畫面內(nèi)容，感知常見的幾種腳印的特點(diǎn)和差別。3、樂于參與游戲，體驗(yàn)繪本的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解常見動(dòng)物的習(xí)性。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大書、有關(guān)腳印的圖片、頭飾若干、輕音樂、布置游戲場(chǎng)景?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：了解繪本起因。這是什么地方？沙灘上有什么？你覺得這可能是誰(shuí)的腳??？為什么？二、觀察閱讀，理解畫面內(nèi)容。（一）集體閱讀：初步感知常見的腳印。1、你認(rèn)識(shí)哪個(gè)腳印？你知識(shí)道是誰(shuí)的腳印嗎？今天我們看的大書的名字就叫《誰(shuí)的腳印》。2、這兩個(gè)腳印一樣嗎？它們哪里不一樣呢？它們像什么呢？你知道這可能是誰(shuí)的腳印嗎？為什么？（二）對(duì)比閱讀，觀察腳印的特點(diǎn)和差別。1、看，誰(shuí)來啦？小雞在雪地上留下的腳印像什么？這是誰(shuí)的腳?。啃▲喌哪_印像什么呢？對(duì)照第2頁(yè)，你知道這是誰(shuí)的腳印嗎？2、仔細(xì)看一看，小貓和小狗的腳有什么不一樣呢？你知道這是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)是小貓的？哪個(gè)是小狗的？為什么？小結(jié)：小貓的腳趾圓又圓，小狗的腳趾尖又尖。3、猜猜這兩個(gè)腳印有什么不一樣呢？它們像什么？可能是哪個(gè)小動(dòng)物留下的腳印呢？(1)出示小牛圖片，讓幼兒與前頁(yè)腳印對(duì)照選擇腳印。出示小牛腳印圖，小牛的腳印分兩瓣。(2)小豬的腳印分兩瓣，還多了什么呢？三、完整欣賞，梳理認(rèn)知。1、這本書里講到了許多小動(dòng)物的腳印，還記得這本書的名字嗎？2、這本書里講到了哪些小動(dòng)物的腳印呢？(教師根據(jù)幼兒表達(dá)出不畫面)3、比較：小雞和小鴨、小貓和小狗、小牛和小豬的腳印哪里不一樣？(引導(dǎo)幼兒用像什么來描述各種腳印)四、閱讀與游戲，鞏固對(duì)腳印的理解。游戲：“找一找”，加深幼兒對(duì)新學(xué)腳印特征的認(rèn)識(shí)。五、拓展延伸，尋找生活中其它的腳印。今天我們知道了這么多腳印，也知道了這些腳印的不同?；丶液髮殞殏兛梢宰尠职謰寢尩诫娔X上找找其它動(dòng)物的腳印，看看它們的腳印像什么？活動(dòng)反思1、本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，采用了多元化，科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)過程中孩子積極參與活動(dòng)，每個(gè)孩子都能自主地表達(dá)表現(xiàn)，輕松愉悅地閱讀和游戲。2、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合，領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn)，如：本節(jié)課語(yǔ)言領(lǐng)域占主導(dǎo),并富有挑戰(zhàn)性，而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度。3、在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,通過觀察比較，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)繪本既能幫助幼兒了解腳印有各種形狀，又能激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。4、在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰(shuí)的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，可能與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，這是我們班大部分幼兒存在的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的教學(xué)作中要注重這一方面的培養(yǎng)。5、對(duì)照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求：“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論內(nèi)容，能根據(jù)畫面說出圖中發(fā)生的事等。''在這個(gè)活動(dòng)中，描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有