人教鄂教版科學(xué)四年級下冊1-6課教案

人教鄂教版科學(xué)四年級下冊1-6課教案1、一天的氣溫教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識氣溫計，學(xué)習(xí)使用氣溫計測量氣溫。.能根據(jù)測量的一天氣溫數(shù)據(jù),繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，并分析和描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律.對氣溫變化的研究有興趣，初步認(rèn)識長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性4.在描述氣溫變化規(guī)律的交流活動中,愿意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言并分享自己的發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容氣溫對人們的日常生活有著重要的影響。在日常生活中,學(xué)生對氣溫以及氣溫的變化都有定的感受，一般會用“天氣熱”或“天氣冷”等說法來表達(dá)和描述。本課基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣溫是什么，在此基礎(chǔ)上，了解測量氣溫的基本工具氣溫計的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)正確使用氣溫計測量氣溫,進(jìn)而認(rèn)識一天中氣溫變化的大致規(guī)律。本課的教學(xué)可以從聯(lián)系生活、聚焦問題“氣溫是什么“開始。從日常生活的常用語過渡到“氣溫”，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣溫的第一步。這一步需要教師引導(dǎo)學(xué)生從他們的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，逐步聚焦到“氣溫”上來。對于“氣講述:風(fēng)是一種常見的天氣現(xiàn)象，與我們的關(guān)系很密切。它能在炎熱的夏季給我們帶來清涼，能在干旱的季節(jié)吹來云雨，它還能推動帆船、風(fēng)車等為我們工作,但它也能吹翻船只、吹倒房屋，給我們帶來災(zāi)害。因此，我們需要掌握風(fēng)的規(guī)律。2.提出觀測風(fēng)的問題。談話:怎樣才能掌握風(fēng)的規(guī)律呢?你平常在收聽或收看天氣預(yù)報時，注意到播音員是怎樣預(yù)報風(fēng)的嗎?誰能學(xué)一學(xué)？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀測風(fēng)。(二)科學(xué)實踐活動:觀測風(fēng)L認(rèn)識風(fēng)向并學(xué)習(xí)觀測風(fēng)向。(1)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生了解能根據(jù)什么現(xiàn)象知道有風(fēng)？我們怎樣知道有風(fēng)？教學(xué)過程周圍飄動的物體告訴了我們關(guān)于風(fēng)的哪些信息？講解:風(fēng)向和風(fēng)力是風(fēng)的兩個基本要素(2)了解怎樣判斷風(fēng)向①提問:怎樣判斷風(fēng)向呢？講解:風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。例如，風(fēng)從東方吹來,就是東風(fēng);風(fēng)從西方吹來，就是西風(fēng)。(出示基本風(fēng)向圖)這是一幅表示基本風(fēng)向的風(fēng)向圖。在這幅圖上，用箭頭表示風(fēng)從哪方來、吹向哪方②引導(dǎo)學(xué)生觀看風(fēng)向圖，學(xué)習(xí)描述風(fēng)向。③講解并舉例說明物體飄動的方向與風(fēng)向的關(guān)系(3)結(jié)合觀察具體事物，學(xué)習(xí)觀測并描述風(fēng)向。①提問:在觀測風(fēng)向前，我們先來回顧關(guān)于方向的知識。誰能說一說，我們學(xué)校的東、南、西、北各個方向都在哪邊？②在明確了校園東南西北方向的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中實地觀察找出周圍環(huán)境中飄動的物體,并記錄它們的飄動狀況。③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察記錄，描述風(fēng)向。也可以播放提前錄制的在有風(fēng)的天氣下，校園中紅旗、樹葉等物體飄動的視頻，或出示呈現(xiàn)了周圍物體被風(fēng)吹動的情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述風(fēng)向。(4)對風(fēng)向的概念和如何判斷風(fēng)向進(jìn)行小結(jié)結(jié)合當(dāng)天的天氣預(yù)報，說明當(dāng)天是什么風(fēng)向,并進(jìn)一步結(jié)合周圍事物的飄動狀態(tài)，幫助學(xué)生明確判斷風(fēng)向的方法。景量種中學(xué)2.認(rèn)識風(fēng)力并學(xué)習(xí)判斷風(fēng)力。(1)提出關(guān)于風(fēng)力的問題：?物體被吹動起來，這說明了什么?原怎樣知道風(fēng)力的大小呢?(3)認(rèn)識什么是風(fēng)力。①講解:風(fēng)既有方向，還有大小,風(fēng)力就是風(fēng)的大小。風(fēng)力的大小與風(fēng)的速度有關(guān)系，風(fēng)速越大，風(fēng)力越大。風(fēng)力大小用“風(fēng)級”表示，通常把風(fēng)力分為13級最小為級，表示無風(fēng);最大為12級。氣象觀測站通常用風(fēng)速儀觀測風(fēng)力。風(fēng)速儀上的風(fēng)杯轉(zhuǎn)動得越快，表示風(fēng)力越大,風(fēng)級也越高。②如果有風(fēng)速儀實物，可以讓學(xué)生吹一吹，感下。③講解:在沒有風(fēng)速儀時，可以根據(jù)周圍物體在風(fēng)中運動的狀態(tài)和人的感覺估測風(fēng)力的大小。引出判斷風(fēng)力的一般方法，即根據(jù)有風(fēng)時地面或海面上的物體上產(chǎn)生的現(xiàn)象確定風(fēng)級④請學(xué)生閱讀教科書上的“風(fēng)級歌”內(nèi)容，了解“風(fēng)級歌:”(4)學(xué)習(xí)根據(jù)物體的狀態(tài)和“風(fēng)級歌”判斷風(fēng)力。談話:人們根據(jù)長期的觀察編制了“風(fēng)級歌我們也可以根據(jù)觀察到的周圍事物的狀態(tài)，對照“風(fēng)級歌”來判斷風(fēng)力的大小引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)天實際觀察到的周圍事物的現(xiàn)象或回憶曾經(jīng)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合“風(fēng)級歌”估測風(fēng)力的大小。3.制作簡易觀測工具，并觀測風(fēng)。（1）提出任務(wù):通過觀察周圍物體飄動的情況判斷風(fēng)向和風(fēng)力，并不是十分方便。今天，我們可以嘗試著自己設(shè)計并制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)旗，用它們來觀測風(fēng)。小問介紹風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗的制作方法和使用方法。2）學(xué)生進(jìn)行制作活動。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行制作活動。在學(xué)生制作過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意提醒學(xué)生安全地使用工具（3）用做好的風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗觀測風(fēng)觀測活動結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生交流觀測結(jié)果和體驗，并討論:用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗觀測的風(fēng)向和風(fēng)力，與根據(jù)周圍物體飄動的情況判斷的風(fēng)向和風(fēng)力相比，是否一致？4.介紹氣象觀測部門觀測風(fēng)的儀器和工具講解:觀測風(fēng)向和風(fēng)力還有更為精密的儀器。現(xiàn)在的觀測儀器上通常裝配傳感器等設(shè)備，可以隨時把觀測的數(shù)據(jù)傳輸給計算機(jī)，供研究人員分析天氣情況。（三）布置課后任務(wù)請學(xué)生利用學(xué)習(xí)的觀測氣溫、風(fēng)的方法,綜合觀測當(dāng)天（或另選擇一天）的天氣情況,并進(jìn)行描述。3、觀測云和雨一、教學(xué)目標(biāo).了解觀測云量和降雨量的方法。.能夠利用云量和降雨量描述天氣。.能夠動手制作一個簡易雨量器，并用來測量降雨量.在觀測天氣的活動中，愿意與同學(xué)合作，樂于分享信息。二、教學(xué)內(nèi)容和氣溫、風(fēng)一樣，云和雨也是常見的天氣現(xiàn)象，常用云量和降雨量來描述。云量代表云遮蔽天空的情況，降雨量是單位時間內(nèi)（如24小時）降雨的多少（一般以毫米為單位）。盡管在談及云和雨時，學(xué)生能夠講出很多內(nèi)容，比如白云、鳥云、大雨、小雨、等，但大都只是生活中獲得的一些經(jīng)驗層面的認(rèn)識，而對用云量和降雨量來描述天氣還是比較陌生的。本課主要引導(dǎo)學(xué)生以已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，了解云量和降雨量的含義，學(xué)習(xí)觀測云量和降雨量的基本方法，并利用云量和降雨量來描述天氣本課設(shè)計了兩個科學(xué)實踐活動第一個科學(xué)實踐活動是“觀測云”。本活動包括兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),實際觀察天空中云的多少、太陽的照射等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)觀察和記錄云量的方法,形成對云量的初步認(rèn)識。第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生建立云量和陰、晴、多云等天氣之間的聯(lián)系，這也是用云量描述天氣的關(guān)鍵所在。合第二個科學(xué)實踐活動是“測量降雨量”。本活動包括三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生初步了解降雨量的含義,激發(fā)測量降雨量的興趣。第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生了解氣象部門觀測降雨量的工具，如漏斗式雨量器，認(rèn)識它的結(jié)構(gòu)及用它測量降雨量的方法。第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)制作一個簡易雨量器，并模擬測量降雨量。最后,提出如何測量降雪量的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和研究的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備不同云量的圖片、氣象觀測站觀測降雨量的視頻或圖片資料。（二）學(xué)生準(zhǔn)備.制作簡易雨量器的材料和工具:大塑料瓶、紙條、小石塊、水,剪刀、尺等.學(xué)生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項.在制作簡易雨量器時，如果需要使用剪刀等工具，要提醒學(xué)生注意安全.在做模擬測量降雨量的活動時,要提醒學(xué)生注意收集“雨水”，避免地面濕滑而摔倒。教學(xué)過程第1課時（一）提出和聚焦問題.談話:除了氣溫和風(fēng),還有哪些天氣現(xiàn)象？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，聚焦到云和雨.提出問題：和氣溫、風(fēng)一樣，云和雨也是天氣現(xiàn)象。在收聽或收看天氣預(yù)報時，播音員是怎樣預(yù)報云和雨的？誰能學(xué)一學(xué)？怎樣觀測云和雨呢？.聚焦實踐活動:今天我們就來學(xué)習(xí)觀測云和雨。（二）科學(xué)實踐活動:觀測云,提出問題觀察天空中的云，可以從哪些方面進(jìn)行？用哪些辦法記錄觀察到的現(xiàn)象？.學(xué)生進(jìn)行觀察云的活動。引導(dǎo)學(xué)生到室外觀察、記錄天空中的云，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。3.交流并討論觀察到的與云有關(guān)的現(xiàn)象（1）交流觀察到的現(xiàn)象學(xué)生的觀察和描述可能會涉及云的形狀、多少、在天空中的位置等多種情況。(2)圍繞以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：我們觀察到的天空中的云，是多還是少呢？怎樣進(jìn)行比較并作出判斷呢？天空中的云量和天氣狀況之間有什么關(guān)系？.了解云量的科學(xué)含義和觀測方法(1)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解氣象學(xué)上觀測云量的方法講解:我國氣象部門規(guī)定，觀測云時,將天空劃分為10份，估計10份中被云所掩蓋的份數(shù)，即為云量。例如，碧空無云,云量為0;云掩天空5份,云量為5,云既可以反映當(dāng)時的大氣狀態(tài),又可以預(yù)示未來的天氣變化，因此常用來判斷天氣。(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用10分法觀察并記錄云量，并對當(dāng)天云的狀況進(jìn)行描述。.全班交流、總結(jié)。(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上的小資料,了解云量的含義以及云量和天氣狀況之間的關(guān)系(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合云量描述天氣，進(jìn)一步認(rèn)識云量的含義及云量和晴、多云、陰等天氣的關(guān)系(3)教師進(jìn)行小結(jié)第2課時(三)科學(xué)實踐活動:測量降雨量.結(jié)合教科書中呈現(xiàn)的幾種容器圖，提出問題下雨也是一種常見的天氣現(xiàn)象。降雨量有大有小如何測量降雨量呢?該用哪種容器測量降雨量合適呢？量，怎樣判斷降雨量是大還是小呢？.認(rèn)識降雨量的含義。(1)引導(dǎo)學(xué)生討論交流對降雨量的認(rèn)識。(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師講解降雨量的含義。講解:降雨量是指一定時間內(nèi),降落在平地上(假定無蒸發(fā)、滲漏、流失等)的雨水深度，通常以毫米為單位.認(rèn)識氣象觀測站測量降雨量的儀器漏斗式雨量器。(1)提出任務(wù):觀察漏斗式雨量器，說說它是由哪幾個部分組成的。(2)引導(dǎo)學(xué)生討論、了解漏斗式雨量器是怎樣測量降雨量的。雨量器的使用方法:下雨時，將雨量器放在開闊沒有障礙物的地方，并保持水平。一段時間后，通過雨量器外的刻度尺，讀出降雨量并記錄。讀數(shù)時應(yīng)注意待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)，視線要與液面持平，記錄讀出的數(shù)據(jù)時要加上單位“毫米”(3)如果有漏斗式雨量器，可以讓學(xué)生試著用噴壺模擬下雨，測量降雨量。4,設(shè)計并制作簡易雨量器(1)根據(jù)漏斗式雨量器的結(jié)構(gòu)，選擇身邊的材料設(shè)計一個簡易雨量器。先畫出大致設(shè)計圖,再和小組同學(xué)討論：瓶子(雨量器的容器)的粗細(xì)影響測量的降雨量為什么瓶子的最下部分不能計入刻度范圍？在討論的基礎(chǔ)上,完善設(shè)計方案2)根據(jù)設(shè)計制作簡易雨量器學(xué)生分組制作簡易雨量器。在制作過程中，教師應(yīng)提醒學(xué)生使用剪刀等工具時注意安全5.用自制的簡易雨量器模擬測量降雨量。(1)引導(dǎo)學(xué)生用孔眼大小不同的噴壺,在相同的時間內(nèi)模擬降雨，用自制的簡易雨量器測量降雨量，把測得的數(shù)據(jù)記錄下來。(2)引導(dǎo)學(xué)生比較測得的降雨量，并討論:單位時間內(nèi),降雨量的大小與什么有關(guān)?溫是什么''這一問題的討論,并不需要學(xué)生作出專業(yè)意義上的解釋，只要求他們能從經(jīng)驗的角度,聯(lián)系生活實際，說出自己的理解就可以，比如:天氣預(yù)報中預(yù)報的就有氣溫,等等。在聚焦問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣測量氣溫”，從而過渡到本課的科學(xué)實踐活動上。本課的科學(xué)實踐活動是“測量氣溫”，主要包括四個教學(xué)環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)是認(rèn)識氣溫計。引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫計的基本結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)使用氣溫計測量氣溫的正確方法。第二個環(huán)節(jié)是到室外測量氣溫。引導(dǎo)學(xué)生通過比較在室外背陰和有陽光照射的地方測量的氣溫情況，進(jìn)一步了解測量氣溫時需要注意的事項。第三個環(huán)節(jié)是測量一天的氣溫。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的時間間隔測量一天中的氣溫，并將測得的氣溫數(shù)據(jù)記錄下來。第四個環(huán)節(jié)是繪制氣溫數(shù)據(jù)折線統(tǒng)計圖，分析氣溫變化規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測量的一天氣溫數(shù)據(jù)繪制氣溫折線統(tǒng)計圖,再根據(jù)圖示情況,描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。本課的拓展與應(yīng)用是了解氣象觀測站里測量氣溫的主要設(shè)備一百葉箱，了解百葉箱中的儀器構(gòu)成等,同時了解氣象觀測中描述的幾種類型的氣溫。以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究氣溫長期變化的興趣和熱情。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備.各種類型的氣溫計、簡易氣溫計（每組一個）、當(dāng)?shù)亟谝惶熘蟹侄螠y量的氣溫數(shù)據(jù).最好選擇晴天時上本課（二）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項在組織學(xué)生到室外測量氣溫的活動中，要提前分好小組用導(dǎo)小組成員明確承擔(dān)的測量或記錄任務(wù),強(qiáng)調(diào)室外活動的紀(jì)律要求，防止學(xué)生脫離小組自由行動。.提醒學(xué)生保護(hù)好測量所用的器具，避免發(fā)生意外。教學(xué)過程一）提出和聚焦問題.圍繞最近一段時間的天氣展開談話。圍繞這一話題，學(xué)生可能會談到許多內(nèi)容，如冷或熱、溫度、刮風(fēng)、下雨等。.提出以下問題，并聚焦到“氣溫”上人們在描述天氣時，經(jīng)常會提到氣溫，氣溫是什么人們是怎樣知道每天的氣溫的？天中的氣溫是怎樣變化的？科學(xué)實踐活動:測量氣溫.認(rèn)識氣溫計的基本結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫計，說一說氣溫計是由哪些部分組成的，并知道溫度的基本單位是讀作“攝氏度.學(xué)習(xí)使用氣溫計測量氣溫(1)讓學(xué)生自主使用氣溫計開展測量氣溫的活動。(2)結(jié)合測量的結(jié)果，提問你是怎樣測量氣溫的?你測量的結(jié)果和其他同學(xué)測量的一樣嗎？為什么一些同學(xué)測量的結(jié)果不同呢？3)根據(jù)學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生討論使用氣溫計測量氣溫時，應(yīng)該注意哪些事項教師總結(jié)大家的意見，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識使用氣溫計測量氣溫的正確方法。(4)再次測量氣溫，記錄數(shù)據(jù)并交流引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合總結(jié)的使用氣溫計測量氣溫的正確方法，在教室內(nèi)測量氣溫,并交流測量時的情況.分組到室外測量氣溫(1)引導(dǎo)學(xué)生分組并明確小組每位成員承擔(dān)的測量或記錄任務(wù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生在室外通風(fēng)的地方，分別選擇背陰處、有陽光照射的地方測量氣溫提醒學(xué)生注意以下事項:在記錄時，不僅要記下測得的氣溫,還要將測量的地點、時間、氣溫計放置的高度等情況記錄下來，在測量中，如果發(fā)現(xiàn)問題，小組內(nèi)討論并將小組同學(xué)的意見匯總起來。.完成測量活動后回到教室，交流測量情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生討論在不同地點測得的氣溫一樣嗎？為什么會不同？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？(2)教師小結(jié):在室外陰涼、通風(fēng)的地方測得的溫度即是當(dāng)?shù)禺?dāng)時的氣溫。.學(xué)習(xí)繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，分析一天中氣溫變化由常的大致規(guī)律。(1)談話并提出問題氣中通過剛才的測量，我們發(fā)現(xiàn)在同一時間不同地點的測得的氣溫是有差別的。那么，一天之中不同時間的氣表溫有差別嗎？你能試著用畫圖的方式，將一天中氣溫的變化表方現(xiàn)出來嗎？(2)認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。平面言談話:今天，我們一起來學(xué)習(xí)一種表示氣溫變化的方法折線統(tǒng)計圖。教師介紹折線統(tǒng)計圖的基本組成，橫軸和縱軸表示的內(nèi)容,以及設(shè)置橫軸和縱軸單位和間隔點的方法等。(3)學(xué)習(xí)繪制氣溫折線統(tǒng)計圖談話:這里有測量好的一天的氣溫數(shù)據(jù)，我們一起來繪制這一天的氣溫折線統(tǒng)計圖。根據(jù)時間和氣溫數(shù)據(jù)，在圖上依次標(biāo)注出每一點,并連成折線。(4)根據(jù)折線統(tǒng)計圖，分析一天中氣溫變化的大致規(guī)律，并與大家交流6.課后測量一天的氣溫數(shù)據(jù)并繪制折線統(tǒng)計圖。要求學(xué)生課后以小組為單位，選擇一天和時間間隔點,測量并記錄這一天不同時間的氣溫，再繪制氣溫數(shù)據(jù)折線統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)繪制的折線統(tǒng)計圖,思考：這一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？這一天氣溫變化的規(guī)律和我們前面總結(jié)的一樣嗎？通過討論交流，進(jìn)一步認(rèn)識一天中氣溫變化的大致現(xiàn)律。(三)拓展與應(yīng)用.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“氣象小常識一百葉箱”。.引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題交流：天氣預(yù)報中的氣溫是怎樣測得的？氣象觀測中描述的氣溫有哪些類型？(四)布置課后任務(wù).請學(xué)生以小組為單位，通過訪問間氣象部門、參觀氣象觀測站、查閱資料等形式，查找當(dāng)?shù)氐臍鉁刭Y料了解當(dāng)?shù)卦職鉁亍⒛隁鉁刈兓那闆r.和同學(xué)們交流、討論：當(dāng)?shù)卦職鉁亍⒛隁鉁氐淖兓?guī)律大致是怎樣的？科技的發(fā)展給氣溫的觀測帶來了哪些改變？2、風(fēng)力和風(fēng)向教學(xué)目標(biāo)1.知道怎樣確定風(fēng)向和風(fēng)力，并能夠利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣。2.能夠動手制作一個簡易風(fēng)向標(biāo)，并用來觀測風(fēng)向。.初步學(xué)會利用煙、旗等物體的飄動情況判斷風(fēng)向,利用風(fēng)中的景物和人的感覺判斷力，能夠記錄一周的風(fēng)向和風(fēng)力。.保持觀測天氣的興趣。限文斯二、教學(xué)內(nèi)容風(fēng)是一種常見的天氣現(xiàn)象,通常用風(fēng)向和風(fēng)力來描述。風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，風(fēng)力是指風(fēng)的強(qiáng)度。對于學(xué)生來講，在日常生活中經(jīng)常會感受到風(fēng),但對風(fēng)向和風(fēng)力概念的認(rèn)識還不夠深入。要讓學(xué)生能夠利用風(fēng)向、風(fēng)力來描述天氣，僅靠記住風(fēng)向和風(fēng)力的概念是不夠的,而是需要在觀測實踐中掌握觀測風(fēng)向和風(fēng)力的方法，這樣，對天氣的描述才會和生活實際聯(lián)系起來。本課主要基于學(xué)生對風(fēng)的現(xiàn)有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生觀察、