人教鄂教版科學四年級下冊1-6課教案

人教鄂教版科學四年級下冊1-6課教案1、一天的氣溫教學目標.認識氣溫計，學習使用氣溫計測量氣溫。.能根據(jù)測量的一天氣溫數(shù)據(jù),繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，并分析和描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律.對氣溫變化的研究有興趣，初步認識長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性4.在描述氣溫變化規(guī)律的交流活動中,愿意傾聽其他同學的發(fā)言并分享自己的發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容氣溫對人們的日常生活有著重要的影響。在日常生活中,學生對氣溫以及氣溫的變化都有定的感受，一般會用“天氣熱”或“天氣冷”等說法來表達和描述。本課基于學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生認識氣溫是什么，在此基礎上，了解測量氣溫的基本工具氣溫計的基本結(jié)構(gòu)，學習正確使用氣溫計測量氣溫,進而認識一天中氣溫變化的大致規(guī)律。本課的教學可以從聯(lián)系生活、聚焦問題“氣溫是什么“開始。從日常生活的常用語過渡到“氣溫”，是引導學生認識氣溫的第一步。這一步需要教師引導學生從他們的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，逐步聚焦到“氣溫”上來。對于“氣講述:風是一種常見的天氣現(xiàn)象，與我們的關(guān)系很密切。它能在炎熱的夏季給我們帶來清涼，能在干旱的季節(jié)吹來云雨，它還能推動帆船、風車等為我們工作,但它也能吹翻船只、吹倒房屋，給我們帶來災害。因此，我們需要掌握風的規(guī)律。2.提出觀測風的問題。談話:怎樣才能掌握風的規(guī)律呢?你平常在收聽或收看天氣預報時，注意到播音員是怎樣預報風的嗎?誰能學一學？這節(jié)課，我們就來學習觀測風。(二)科學實踐活動:觀測風L認識風向并學習觀測風向。(1)提出問題,引導學生了解能根據(jù)什么現(xiàn)象知道有風？我們怎樣知道有風？教學過程周圍飄動的物體告訴了我們關(guān)于風的哪些信息？講解:風向和風力是風的兩個基本要素(2)了解怎樣判斷風向①提問:怎樣判斷風向呢？講解:風向是指風吹來的方向。例如，風從東方吹來,就是東風;風從西方吹來，就是西風。(出示基本風向圖)這是一幅表示基本風向的風向圖。在這幅圖上，用箭頭表示風從哪方來、吹向哪方②引導學生觀看風向圖，學習描述風向。③講解并舉例說明物體飄動的方向與風向的關(guān)系(3)結(jié)合觀察具體事物，學習觀測并描述風向。①提問:在觀測風向前，我們先來回顧關(guān)于方向的知識。誰能說一說，我們學校的東、南、西、北各個方向都在哪邊？②在明確了校園東南西北方向的基礎上，帶領學生到校園中實地觀察找出周圍環(huán)境中飄動的物體,并記錄它們的飄動狀況。③引導學生結(jié)合自己的觀察記錄，描述風向。也可以播放提前錄制的在有風的天氣下，校園中紅旗、樹葉等物體飄動的視頻，或出示呈現(xiàn)了周圍物體被風吹動的情景圖片，引導學生觀察并描述風向。(4)對風向的概念和如何判斷風向進行小結(jié)結(jié)合當天的天氣預報，說明當天是什么風向,并進一步結(jié)合周圍事物的飄動狀態(tài)，幫助學生明確判斷風向的方法。景量種中學2.認識風力并學習判斷風力。(1)提出關(guān)于風力的問題：?物體被吹動起來，這說明了什么?原怎樣知道風力的大小呢?(3)認識什么是風力。①講解:風既有方向，還有大小,風力就是風的大小。風力的大小與風的速度有關(guān)系，風速越大，風力越大。風力大小用“風級”表示，通常把風力分為13級最小為級，表示無風;最大為12級。氣象觀測站通常用風速儀觀測風力。風速儀上的風杯轉(zhuǎn)動得越快，表示風力越大,風級也越高。②如果有風速儀實物，可以讓學生吹一吹，感下。③講解:在沒有風速儀時，可以根據(jù)周圍物體在風中運動的狀態(tài)和人的感覺估測風力的大小。引出判斷風力的一般方法，即根據(jù)有風時地面或海面上的物體上產(chǎn)生的現(xiàn)象確定風級④請學生閱讀教科書上的“風級歌”內(nèi)容，了解“風級歌:”(4)學習根據(jù)物體的狀態(tài)和“風級歌”判斷風力。談話:人們根據(jù)長期的觀察編制了“風級歌我們也可以根據(jù)觀察到的周圍事物的狀態(tài)，對照“風級歌”來判斷風力的大小引導學生根據(jù)當天實際觀察到的周圍事物的現(xiàn)象或回憶曾經(jīng)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合“風級歌”估測風力的大小。3.制作簡易觀測工具，并觀測風。（1）提出任務:通過觀察周圍物體飄動的情況判斷風向和風力，并不是十分方便。今天，我們可以嘗試著自己設計并制作一個簡易風向標或風旗，用它們來觀測風。小問介紹風向標和風旗的制作方法和使用方法。2）學生進行制作活動。學生以小組為單位進行制作活動。在學生制作過程中，教師應當注意提醒學生安全地使用工具（3）用做好的風向標和風旗觀測風觀測活動結(jié)束后,引導學生交流觀測結(jié)果和體驗，并討論:用風向標和風旗觀測的風向和風力，與根據(jù)周圍物體飄動的情況判斷的風向和風力相比，是否一致？4.介紹氣象觀測部門觀測風的儀器和工具講解:觀測風向和風力還有更為精密的儀器?，F(xiàn)在的觀測儀器上通常裝配傳感器等設備，可以隨時把觀測的數(shù)據(jù)傳輸給計算機，供研究人員分析天氣情況。（三）布置課后任務請學生利用學習的觀測氣溫、風的方法,綜合觀測當天（或另選擇一天）的天氣情況,并進行描述。3、觀測云和雨一、教學目標.了解觀測云量和降雨量的方法。.能夠利用云量和降雨量描述天氣。.能夠動手制作一個簡易雨量器，并用來測量降雨量.在觀測天氣的活動中，愿意與同學合作，樂于分享信息。二、教學內(nèi)容和氣溫、風一樣，云和雨也是常見的天氣現(xiàn)象，常用云量和降雨量來描述。云量代表云遮蔽天空的情況，降雨量是單位時間內(nèi)（如24小時）降雨的多少（一般以毫米為單位）。盡管在談及云和雨時，學生能夠講出很多內(nèi)容，比如白云、鳥云、大雨、小雨、等，但大都只是生活中獲得的一些經(jīng)驗層面的認識，而對用云量和降雨量來描述天氣還是比較陌生的。本課主要引導學生以已有的生活經(jīng)驗為基礎，了解云量和降雨量的含義，學習觀測云量和降雨量的基本方法，并利用云量和降雨量來描述天氣本課設計了兩個科學實踐活動第一個科學實踐活動是“觀測云”。本活動包括兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),實際觀察天空中云的多少、太陽的照射等現(xiàn)象，學習觀察和記錄云量的方法,形成對云量的初步認識。第二個環(huán)節(jié)是引導學生建立云量和陰、晴、多云等天氣之間的聯(lián)系，這也是用云量描述天氣的關(guān)鍵所在。合第二個科學實踐活動是“測量降雨量”。本活動包括三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是引導學生初步了解降雨量的含義,激發(fā)測量降雨量的興趣。第二個環(huán)節(jié)是引導學生了解氣象部門觀測降雨量的工具，如漏斗式雨量器，認識它的結(jié)構(gòu)及用它測量降雨量的方法。第三個環(huán)節(jié)是學習制作一個簡易雨量器，并模擬測量降雨量。最后,提出如何測量降雪量的問題，激發(fā)學生進一步思考和研究的興趣。教學準備（一）教師準備不同云量的圖片、氣象觀測站觀測降雨量的視頻或圖片資料。（二）學生準備.制作簡易雨量器的材料和工具:大塑料瓶、紙條、小石塊、水,剪刀、尺等.學生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項.在制作簡易雨量器時，如果需要使用剪刀等工具，要提醒學生注意安全.在做模擬測量降雨量的活動時,要提醒學生注意收集“雨水”，避免地面濕滑而摔倒。教學過程第1課時（一）提出和聚焦問題.談話:除了氣溫和風,還有哪些天氣現(xiàn)象？在學生交流的基礎上，聚焦到云和雨.提出問題：和氣溫、風一樣，云和雨也是天氣現(xiàn)象。在收聽或收看天氣預報時，播音員是怎樣預報云和雨的？誰能學一學？怎樣觀測云和雨呢？.聚焦實踐活動:今天我們就來學習觀測云和雨。（二）科學實踐活動:觀測云,提出問題觀察天空中的云，可以從哪些方面進行？用哪些辦法記錄觀察到的現(xiàn)象？.學生進行觀察云的活動。引導學生到室外觀察、記錄天空中的云，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。3.交流并討論觀察到的與云有關(guān)的現(xiàn)象（1）交流觀察到的現(xiàn)象學生的觀察和描述可能會涉及云的形狀、多少、在天空中的位置等多種情況。(2)圍繞以下問題，引導學生討論：我們觀察到的天空中的云，是多還是少呢？怎樣進行比較并作出判斷呢？天空中的云量和天氣狀況之間有什么關(guān)系？.了解云量的科學含義和觀測方法(1)在學生討論的基礎上，教師講解氣象學上觀測云量的方法講解:我國氣象部門規(guī)定，觀測云時,將天空劃分為10份，估計10份中被云所掩蓋的份數(shù)，即為云量。例如，碧空無云,云量為0;云掩天空5份,云量為5,云既可以反映當時的大氣狀態(tài),又可以預示未來的天氣變化，因此常用來判斷天氣。(2)引導學生學習用10分法觀察并記錄云量，并對當天云的狀況進行描述。.全班交流、總結(jié)。(1)引導學生閱讀教科書上的小資料,了解云量的含義以及云量和天氣狀況之間的關(guān)系(2)引導學生結(jié)合云量描述天氣，進一步認識云量的含義及云量和晴、多云、陰等天氣的關(guān)系(3)教師進行小結(jié)第2課時(三)科學實踐活動:測量降雨量.結(jié)合教科書中呈現(xiàn)的幾種容器圖，提出問題下雨也是一種常見的天氣現(xiàn)象。降雨量有大有小如何測量降雨量呢?該用哪種容器測量降雨量合適呢？量，怎樣判斷降雨量是大還是小呢？.認識降雨量的含義。(1)引導學生討論交流對降雨量的認識。(2)在學生討論交流的基礎上，教師講解降雨量的含義。講解:降雨量是指一定時間內(nèi),降落在平地上(假定無蒸發(fā)、滲漏、流失等)的雨水深度，通常以毫米為單位.認識氣象觀測站測量降雨量的儀器漏斗式雨量器。(1)提出任務:觀察漏斗式雨量器，說說它是由哪幾個部分組成的。(2)引導學生討論、了解漏斗式雨量器是怎樣測量降雨量的。雨量器的使用方法:下雨時，將雨量器放在開闊沒有障礙物的地方，并保持水平。一段時間后，通過雨量器外的刻度尺，讀出降雨量并記錄。讀數(shù)時應注意待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)，視線要與液面持平，記錄讀出的數(shù)據(jù)時要加上單位“毫米”(3)如果有漏斗式雨量器，可以讓學生試著用噴壺模擬下雨，測量降雨量。4,設計并制作簡易雨量器(1)根據(jù)漏斗式雨量器的結(jié)構(gòu)，選擇身邊的材料設計一個簡易雨量器。先畫出大致設計圖,再和小組同學討論：瓶子(雨量器的容器)的粗細影響測量的降雨量為什么瓶子的最下部分不能計入刻度范圍？在討論的基礎上,完善設計方案2)根據(jù)設計制作簡易雨量器學生分組制作簡易雨量器。在制作過程中，教師應提醒學生使用剪刀等工具時注意安全5.用自制的簡易雨量器模擬測量降雨量。(1)引導學生用孔眼大小不同的噴壺,在相同的時間內(nèi)模擬降雨，用自制的簡易雨量器測量降雨量，把測得的數(shù)據(jù)記錄下來。(2)引導學生比較測得的降雨量，并討論:單位時間內(nèi),降雨量的大小與什么有關(guān)?溫是什么''這一問題的討論,并不需要學生作出專業(yè)意義上的解釋，只要求他們能從經(jīng)驗的角度,聯(lián)系生活實際，說出自己的理解就可以，比如:天氣預報中預報的就有氣溫,等等。在聚焦問題的基礎上，引導學生思考“怎樣測量氣溫”，從而過渡到本課的科學實踐活動上。本課的科學實踐活動是“測量氣溫”，主要包括四個教學環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)是認識氣溫計。引導學生了解氣溫計的基本結(jié)構(gòu),并學習使用氣溫計測量氣溫的正確方法。第二個環(huán)節(jié)是到室外測量氣溫。引導學生通過比較在室外背陰和有陽光照射的地方測量的氣溫情況，進一步了解測量氣溫時需要注意的事項。第三個環(huán)節(jié)是測量一天的氣溫。引導學生按照一定的時間間隔測量一天中的氣溫，并將測得的氣溫數(shù)據(jù)記錄下來。第四個環(huán)節(jié)是繪制氣溫數(shù)據(jù)折線統(tǒng)計圖，分析氣溫變化規(guī)律。引導學生根據(jù)測量的一天氣溫數(shù)據(jù)繪制氣溫折線統(tǒng)計圖,再根據(jù)圖示情況,描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。本課的拓展與應用是了解氣象觀測站里測量氣溫的主要設備一百葉箱，了解百葉箱中的儀器構(gòu)成等,同時了解氣象觀測中描述的幾種類型的氣溫。以此激發(fā)學生進一步探究氣溫長期變化的興趣和熱情。三、教學準備教師準備.各種類型的氣溫計、簡易氣溫計（每組一個）、當?shù)亟谝惶熘蟹侄螠y量的氣溫數(shù)據(jù).最好選擇晴天時上本課（二）學生準備學生活動手冊、鉛筆等。四、安全注意事項在組織學生到室外測量氣溫的活動中，要提前分好小組用導小組成員明確承擔的測量或記錄任務,強調(diào)室外活動的紀律要求，防止學生脫離小組自由行動。.提醒學生保護好測量所用的器具，避免發(fā)生意外。教學過程一）提出和聚焦問題.圍繞最近一段時間的天氣展開談話。圍繞這一話題，學生可能會談到許多內(nèi)容，如冷或熱、溫度、刮風、下雨等。.提出以下問題，并聚焦到“氣溫”上人們在描述天氣時，經(jīng)常會提到氣溫，氣溫是什么人們是怎樣知道每天的氣溫的？天中的氣溫是怎樣變化的？科學實踐活動:測量氣溫.認識氣溫計的基本結(jié)構(gòu)引導學生觀察氣溫計，說一說氣溫計是由哪些部分組成的，并知道溫度的基本單位是讀作“攝氏度.學習使用氣溫計測量氣溫(1)讓學生自主使用氣溫計開展測量氣溫的活動。(2)結(jié)合測量的結(jié)果，提問你是怎樣測量氣溫的?你測量的結(jié)果和其他同學測量的一樣嗎？為什么一些同學測量的結(jié)果不同呢？3)根據(jù)學生的交流情況，引導學生討論使用氣溫計測量氣溫時，應該注意哪些事項教師總結(jié)大家的意見，在此基礎上，引導學生認識使用氣溫計測量氣溫的正確方法。(4)再次測量氣溫，記錄數(shù)據(jù)并交流引導學生結(jié)合總結(jié)的使用氣溫計測量氣溫的正確方法，在教室內(nèi)測量氣溫,并交流測量時的情況.分組到室外測量氣溫(1)引導學生分組并明確小組每位成員承擔的測量或記錄任務。(2)引導學生在室外通風的地方，分別選擇背陰處、有陽光照射的地方測量氣溫提醒學生注意以下事項:在記錄時，不僅要記下測得的氣溫,還要將測量的地點、時間、氣溫計放置的高度等情況記錄下來，在測量中，如果發(fā)現(xiàn)問題，小組內(nèi)討論并將小組同學的意見匯總起來。.完成測量活動后回到教室，交流測量情況。(1)引導學生討論在不同地點測得的氣溫一樣嗎？為什么會不同？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？(2)教師小結(jié):在室外陰涼、通風的地方測得的溫度即是當?shù)禺敃r的氣溫。.學習繪制氣溫折線統(tǒng)計圖，分析一天中氣溫變化由常的大致規(guī)律。(1)談話并提出問題氣中通過剛才的測量，我們發(fā)現(xiàn)在同一時間不同地點的測得的氣溫是有差別的。那么，一天之中不同時間的氣表溫有差別嗎？你能試著用畫圖的方式，將一天中氣溫的變化表方現(xiàn)出來嗎？(2)認識折線統(tǒng)計圖。平面言談話:今天，我們一起來學習一種表示氣溫變化的方法折線統(tǒng)計圖。教師介紹折線統(tǒng)計圖的基本組成，橫軸和縱軸表示的內(nèi)容,以及設置橫軸和縱軸單位和間隔點的方法等。(3)學習繪制氣溫折線統(tǒng)計圖談話:這里有測量好的一天的氣溫數(shù)據(jù)，我們一起來繪制這一天的氣溫折線統(tǒng)計圖。根據(jù)時間和氣溫數(shù)據(jù)，在圖上依次標注出每一點,并連成折線。(4)根據(jù)折線統(tǒng)計圖，分析一天中氣溫變化的大致規(guī)律，并與大家交流6.課后測量一天的氣溫數(shù)據(jù)并繪制折線統(tǒng)計圖。要求學生課后以小組為單位，選擇一天和時間間隔點,測量并記錄這一天不同時間的氣溫，再繪制氣溫數(shù)據(jù)折線統(tǒng)計圖。引導學生根據(jù)繪制的折線統(tǒng)計圖,思考：這一天中氣溫的變化有什么規(guī)律？這一天氣溫變化的規(guī)律和我們前面總結(jié)的一樣嗎？通過討論交流，進一步認識一天中氣溫變化的大致現(xiàn)律。(三)拓展與應用.引導學生閱讀“氣象小常識一百葉箱”。.引導學生圍繞以下問題交流：天氣預報中的氣溫是怎樣測得的？氣象觀測中描述的氣溫有哪些類型？(四)布置課后任務.請學生以小組為單位，通過訪問間氣象部門、參觀氣象觀測站、查閱資料等形式，查找當?shù)氐臍鉁刭Y料了解當?shù)卦職鉁亍⒛隁鉁刈兓那闆r.和同學們交流、討論：當?shù)卦職鉁?、年氣溫的變化?guī)律大致是怎樣的？科技的發(fā)展給氣溫的觀測帶來了哪些改變？2、風力和風向教學目標1.知道怎樣確定風向和風力，并能夠利用風向和風力描述天氣。2.能夠動手制作一個簡易風向標，并用來觀測風向。.初步學會利用煙、旗等物體的飄動情況判斷風向,利用風中的景物和人的感覺判斷力，能夠記錄一周的風向和風力。.保持觀測天氣的興趣。限文斯二、教學內(nèi)容風是一種常見的天氣現(xiàn)象,通常用風向和風力來描述。風向是指風吹來的方向，風力是指風的強度。對于學生來講，在日常生活中經(jīng)常會感受到風,但對風向和風力概念的認識還不夠深入。要讓學生能夠利用風向、風力來描述天氣，僅靠記住風向和風力的概念是不夠的,而是需要在觀測實踐中掌握觀測風向和風力的方法，這樣，對天氣的描述才會和生活實際聯(lián)系起來。本課主要基于學生對風的現(xiàn)有認知，引導學生觀察、