幼兒園：《指南》健康領(lǐng)域的感想

“趣”式體育，激發(fā)幼兒興趣—-《指南》健康領(lǐng)域的感想瑞士著名教育家裴斯泰洛齊提出：“體育是人的全部才能和潛能獲得發(fā)展的基礎(chǔ)，是人的和諧發(fā)展教育的重要手段和內(nèi)容。同時(shí)體育可以促進(jìn)兒童的歡樂(lè)和健康，有利于兒童勤奮、坦誠(chéng)、勇敢、吃苦耐勞等個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。”《指南》指出：“開展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、增進(jìn)幼兒健康的積極手段和重要途徑。”可見，體育活動(dòng)是影響幼兒生長(zhǎng)發(fā)育不可缺少的積極因素，它不僅促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本的活動(dòng)能力，提高幼兒機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)和促進(jìn)幼兒社會(huì)化的重要途徑。根據(jù)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和探索，我總結(jié)出了“趣”式體育活動(dòng)教學(xué)法，旨在促進(jìn)幼兒的身心健康和諧發(fā)展。一、“趣”式體育活動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵“趣”式教學(xué)法，是指教師在組織幼兒的體育活動(dòng)中，全過(guò)程自始至終用“趣”字貫穿。以激發(fā)幼兒積極投入運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)；以引導(dǎo)幼兒樂(lè)于主動(dòng)探究為核心；以提升幼兒身體素質(zhì)為目標(biāo)。通過(guò)“逗趣的表現(xiàn)”“樂(lè)趣的體驗(yàn)”“妙趣的再生”三大環(huán)節(jié)巧妙銜接，兼顧興趣與實(shí)效，讓幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中玩得開心，學(xué)得有效。二、“趣”式體育活動(dòng)教學(xué)法的理論依據(jù)蒙臺(tái)梭利“環(huán)境觀”一一“環(huán)境一定是適宜的，不適于孩子的環(huán)境，他的潛能就得不到發(fā)展?！薄叭ぁ笔襟w育活動(dòng)教學(xué)法，重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，肯定兒童的發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境交互作用的結(jié)果，創(chuàng)設(shè)“有生命”的體育活動(dòng)環(huán)境。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論一一“應(yīng)著眼于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)稍有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮其潛能?！薄叭ぁ笔襟w育活動(dòng)教學(xué)法將動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)變成反復(fù)層層遞進(jìn)的游戲，幼兒反復(fù)過(guò)程中逐步提高，最終獨(dú)立完成。班杜拉的“自我效能感”理論一一“成功的體驗(yàn)會(huì)使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的能力，是促進(jìn)個(gè)體自我效能形成最基本、最重要的途徑?！叭ぁ笔襟w育活動(dòng)教學(xué)法從目標(biāo)的設(shè)定和任務(wù)的完成著眼，注重讓幼兒在活動(dòng)中更多地體驗(yàn)成功的喜悅，增加幼兒的自我效能感。三、“趣”式體育活動(dòng)教學(xué)法的基本模式及操作要點(diǎn)（一）趣在熱身——逗趣的表現(xiàn)熱身，顧名思義就是使身體熱起來(lái)。熱身活動(dòng)是體育活動(dòng)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)生理和心理的調(diào)節(jié)起著不可替代的作用，同時(shí)也為活動(dòng)中的重點(diǎn)動(dòng)作發(fā)展進(jìn)行一個(gè)良好的鋪墊。逗趣是逗樂(lè)的意思，讓幼兒一開始就對(duì)活動(dòng)有興趣，在玩的過(guò)程前產(chǎn)生沖動(dòng)感，很開心地玩?；顒?dòng)的開始部分及熱身環(huán)節(jié)教師通過(guò)逗趣的表現(xiàn)，引導(dǎo)動(dòng)兒快速喜歡上活動(dòng)，有運(yùn)動(dòng)的欲望。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，在充分分析教材和孩子的興趣特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為熱身活動(dòng)主要可以分為三種形式：1、情境逗趣：情境教學(xué)是以情境創(chuàng)設(shè)為契機(jī)，以游戲設(shè)計(jì)為紐帶，以師幼互動(dòng)為特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，它能充分發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。教師應(yīng)在充分分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的有趣的情境來(lái)引出活動(dòng)，進(jìn)行熱身教學(xué)。例如：大班《老鼠運(yùn)油》活動(dòng)的熱身環(huán)節(jié)。。。2、動(dòng)作逗趣：孩子的思維方式是直觀形象的，他們喜歡模仿，善于模仿,尤其是模仿夸張、有趣的動(dòng)作，因此在熱身環(huán)節(jié)，教師可通過(guò)帶領(lǐng)幼兒模仿夸張的動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如：大班《磁性人》活動(dòng)的熱身環(huán)節(jié)。。。3、巧變逗趣：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡富于變化的事物。因此，在熱身環(huán)節(jié)，我通過(guò)語(yǔ)言手勢(shì)的變化吸引幼兒，引導(dǎo)孩子自主表現(xiàn)動(dòng)作。例如：“魔法棒熱身”。。。以上三種形式教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要從中選取一種形式進(jìn)行熱身活動(dòng)，讓幼兒從開始就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為下一環(huán)節(jié)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。（二）趣在過(guò)程樂(lè)趣的體驗(yàn)對(duì)于活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)與組織，我以踐行《指南》精神為核心，關(guān)注幼兒動(dòng)作、心理發(fā)展特點(diǎn)與思維模式，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)發(fā)展，讓幼兒在體育活動(dòng)中能夠玩得開心，學(xué)得有效，從而促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。樂(lè)趣是使人感到快樂(lè)的情趣。讓幼兒愿意運(yùn)動(dòng)，并且在提高速度、耐力、平衡感的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，是我在組織活動(dòng)的過(guò)程中一直遵循的。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐探索，我認(rèn)為需要四個(gè)層次來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)。下面我以大班體育活動(dòng)《老鼠健身》為例進(jìn)行具體闡述。第一層：樂(lè)在角色扮演。幼兒做游戲時(shí)喜愛扮演各種角色，通過(guò)模擬角色，會(huì)逐漸表現(xiàn)出所扮演角色的行為模式，同時(shí)角色扮演能進(jìn)一步激發(fā)幼兒想像力。比如《老鼠健身》活動(dòng)開始，教師與幼兒分別扮演“鼠爸爸”和“鼠寶寶”，幼兒以“老鼠”的角色到“貓”家的健身房活動(dòng)，為了爭(zhēng)奪瑜伽墊子展開了跨跳與躲閃跑游戲，進(jìn)行“貓鼠大戰(zhàn)”。第二層：樂(lè)在探究動(dòng)作。幼兒體育教學(xué)活動(dòng)不是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作練習(xí)，而是要培養(yǎng)幼兒運(yùn)用合適的動(dòng)作解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒思維更加的活躍、靈敏。因此活動(dòng)過(guò)程的重點(diǎn)，在于幼兒喜歡主動(dòng)思考，探究動(dòng)作。例如：《老鼠健身》主要是進(jìn)行跨跳的動(dòng)作練習(xí)，幼兒在活動(dòng)中需要看準(zhǔn)柵欄、抬腿要高、落地要快，才能準(zhǔn)確、快速跨出“貓”家的圍欄。第三層：樂(lè)在遞進(jìn)游戲。幼兒愿意重復(fù)做喜歡的事情，活動(dòng)過(guò)程的每一遍游戲不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是有新鮮的刺激，層層遞進(jìn)，每一遍游戲都隱含著一個(gè)新的要求，體現(xiàn)了情境的豐富、難度的增加和動(dòng)作的挑戰(zhàn)。幼兒在“遞進(jìn)”游戲中清晰穩(wěn)步的發(fā)展，每一遍游戲都是前一遍的提升也是下一遍的鋪墊。例如《老鼠健身》活動(dòng)中共有六遍游戲：第一遍：練習(xí)跨跳的基本動(dòng)作。。。第二遍：練習(xí)轉(zhuǎn)身跑、跨跳。。。第三遍：練習(xí)躲閃跑、跨跳。。。第四遍：鍛煉膽量。。。第五遍：跨跳難度加大。。。第六遍：躲閃跑難度加大。。。通過(guò)這種遞進(jìn)式的“反復(fù)”游戲，促進(jìn)了幼兒的動(dòng)作發(fā)展，提高了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并樂(lè)在其中。第四層：樂(lè)在身心和諧。健康必須是身心的和諧發(fā)展?；顒?dòng)過(guò)程中的最后一遍游戲應(yīng)有兩方面的目標(biāo)：一方面要求幼兒的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)到一個(gè)較高的水平，完成挑戰(zhàn)，得到集體和自己的肯定，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)；另一方面充分挖掘情感價(jià)值，使幼兒始終保持積極健康的心態(tài)。因?yàn)橛螒蚩隙〞?huì)有輸贏，贏了的心情愉悅，而對(duì)待失敗的則必須給孩子宣泄的機(jī)會(huì)，并且在宣泄過(guò)程中讓他們也體會(huì)到快樂(lè),重燃自信、繼續(xù)努力。例如：《老鼠健身》。。。（三）趣在放松妙趣的再生放松環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的情緒高潮。只有在高潮中結(jié)束才會(huì)讓我們意猶未盡，期待下一次的體驗(yàn)。所以，一個(gè)能將體育教學(xué)推向高潮的放松活動(dòng)，對(duì)幼兒今后繼續(xù)積極、愉快的參與體育活動(dòng)可以起到非常重要的作用。妙趣是巧妙設(shè)計(jì)放松活動(dòng)，幼兒始終保持活動(dòng)的興趣，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的下次活動(dòng)的愿望?；究梢栽O(shè)定為四種類型：1、妙用延續(xù)情境：有情節(jié)發(fā)展的體育活動(dòng)，可以延續(xù)情境設(shè)計(jì)放松。例如：《小猴吃桃子》。。。2、妙用角色轉(zhuǎn)變：有時(shí)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中一直是扮演一個(gè)特定形象，結(jié)束時(shí)就可以轉(zhuǎn)變成另一個(gè)合適的形象進(jìn)行放松。比如《磁性人》。。。3、妙用興趣滿足：由于游戲規(guī)則的限制，很難在一次教育活動(dòng)中保證所有的幼兒都進(jìn)行特定的游戲，幼兒得不到滿足，就需要借助他們的興趣進(jìn)行轉(zhuǎn)移。比如：《切西瓜》。。。4、妙用教具形象：借助教具的特征與形象，調(diào)動(dòng)幼兒的想象進(jìn)行放松。比如《好玩的報(bào)紙》。。。總之，“趣”式體育活動(dòng)教學(xué)法是在遵循體育活動(dòng)的規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提煉形成的。因此，