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《竊讀記》作業(yè)設(shè)置一、作業(yè)內(nèi)容1、預(yù)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,解決字詞問(wèn)題,了解疑難。2、搜集關(guān)于作者林海音的資料;3、名人讀書的故事。二、作業(yè)說(shuō)明1、設(shè)計(jì)意圖《竊讀記》是臺(tái)灣作家林海音的作品,課文以“竊讀”為線索,以放學(xué)后匆匆感到書店到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身與眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了“我”對(duì)書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。本單元的主題是“我愛(ài)閱讀”,通過(guò)課文的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。課前作業(yè)的設(shè)置本著讓學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,了解作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。通過(guò)預(yù)習(xí)課文,使學(xué)生對(duì)課文有整體的感受,了解文中的“我”讀書的故事,感受“我”對(duì)書的熱愛(ài)。通過(guò)搜集作者的資料,了解作者寫作的背景,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資料的整理與內(nèi)化的能力。本單元的主題是“我愛(ài)讀書”,因此聯(lián)系單元主題,課前布置學(xué)生搜集名人讀書的故事,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,準(zhǔn)備故事交流,為單元學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2、學(xué)生操作方法提前一周布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集資料,可以把自己搜集的資料和同學(xué)交流,互相補(bǔ)充,資源共享。對(duì)于預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題做出標(biāo)記,準(zhǔn)備上課時(shí)解決。3、評(píng)價(jià)方式課堂安排檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),檢查預(yù)習(xí)情況,包括對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況和朗讀情況。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題及作者的資料在體驗(yàn)中適時(shí)解決。三、作業(yè)評(píng)析課前作業(yè)的設(shè)置主要是為了學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解,通過(guò)預(yù)習(xí)能知道自己在那些地方還有疑問(wèn),通過(guò)反饋,便于教師有針對(duì)性地教學(xué),減少盲目性,提高教與學(xué)的效率。課前作業(yè)處理恰當(dāng),有利于學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣??梢允箤W(xué)生更好地理解、掌握知識(shí)。學(xué)生通過(guò)課前作業(yè)、課堂探討、課堂聽(tīng)課三步,能夠不斷的修正、掌握知識(shí);并能夠不斷地提高思維能力,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此項(xiàng)作業(yè)在教師的指導(dǎo)參與下完成不錯(cuò),學(xué)生朗讀課文很熟練,能用自己的話敘述課文主要內(nèi)容。搜集了有關(guān)作者的資料,并且能有所取舍,有的同學(xué)還在課前通過(guò)和同學(xué)交流豐富了自己的資料,對(duì)作者有了更多的了解,也加深了對(duì)課文某些情節(jié)的理解。有的同學(xué)搜集到了《竊讀記》的原文,在課堂學(xué)習(xí)中,我就
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