中考語文作文專項突破：如何構(gòu)思作文的開頭

中考語文作文專項突破：如何構(gòu)思作文的開頭?技巧指導(dǎo)同學(xué)們，大家好！開頭是文章結(jié)構(gòu)的重要組成部分，你平時寫作，注意到文章的開頭了嗎？可能有的同學(xué)還不夠重視。元代文學(xué)家喬夢符曾經(jīng)用“鳳頭”形容文章的開頭，意思是文章的開頭，要像鳳凰的頭一樣美麗動人。其實，我們曾經(jīng)聊過，無論是平時寫作，還是考試作文，我們都要有“讀者意識”。你的作文，是否能吸引讀者的目光，激發(fā)其興趣，讓他（她）認真仔細地讀下去，開頭是否出語不凡，就顯得尤為重要。今天，我與大家分享的主題是：巧妙開頭，激發(fā)興趣。那么，我們怎樣給文章一個閃亮的開頭，讓讀者耳目一新，給人以先聲奪人之感呢？我們可以結(jié)合所學(xué)課文，尋求妙招。一、設(shè)置懸念懸念是作品藝術(shù)魅力的重要來源之一，懸念設(shè)置的方法是文學(xué)創(chuàng)作的重要手法。什么是懸念呢？所謂懸念，就是把文學(xué)作品后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作個提示或暗示，但又不馬上解答，而是故意在讀者心中留下個疑團，使讀者產(chǎn)生“非看下去不可”的心理，從而增添文學(xué)作品的吸引力和藝術(shù)效果。例如朱自清先生的《背影》開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！弊x了以后，我們不禁會思考：為什么作者和父親離別至今，我還清晰記得，媽媽為我做的那碗紅燒小雞燉香菇，讓我吃了回味無窮，欲罷不能。它讓我的舌尖，品嘗到了美味，讓我感受到媽媽的溫情和愛意。小時候，媽媽總是會在節(jié)假日里，抽空為我做這道菜。我吃完還會一邊舔著嘴唇上的濃汁，一邊滿意地點頭說道:“啊，真是太美味了！要是可以再來一碗就太好了！”這個周口，媽媽專門又為我做了這道菜。媽媽做菜之前，我一直看著媽媽，學(xué)習(xí)一下。畢竟吃了那么多回，還不知道怎么做的！媽媽一邊烹制，一邊為我講解。首先，媽媽把一整只雞切成了一塊一塊的，然后就是，第一步’——拿出一個比我臉還大的碗，在里面加入胡椒粉、鹽、料酒，兩勺生抽，兩勺老抽，以及一勺耗油和一勺，我最愛的老干媽‘，媽媽盯著我，說：“你得抓幾下，然后腌制10分鐘，記住了嗎？這樣佐料才能入味。”“哦！”我點點頭。接著，就是媽媽最拿手的，第二步'一烹煮。先在鍋中倒入一勺菜汕，把汕燒熱，將先前切好的姜、蒜、以及花椒，和在一起，炒香，倒入洋蔥翻炒，再倒入香菇炒?！斑昀惨灰贿昀病?'只見媽媽用鏟子不停地翻炒著，香氣四溢。媽媽邊拿雞塊，邊對我說：“最后放入雞塊，倒入半瓶啤酒，燉上20分鐘后就可以出鍋了！做菜也要精致，跟學(xué)習(xí)一樣，記住了沒？”“記住了！”我快樂地回答道。聽著媽媽邊說邊做，我偷偷看著媽媽，只見她額頭上沁出顆顆汗珠，黑發(fā)中似乎又多了幾根銀絲。但是，她臉上卻洋溢著笑容，像盛開的鮮花般燦爛。都是為了我，為了我們這個家呀！媽媽好辛苦呀！打開鍋蓋，就有股香氣撲面而來。我迅速拿起筷子嘗了一下，滑，嫩，鮮，香，那滋味真是無法用語言來形容?！班?，真不愧是出自我家的廚神——媽媽之手?。∥兜篮脴O了！”其實，我的媽媽不僅這道菜做得好，就連“清蒸大鵝”“紅燒獅子頭”等，也都很好吃。于是，爸爸常常對我說：“你媽媽是賢妻良母，我們不但有口福，而且多么幸運啊！我望著媽媽那勞累的身影，嘗著媽媽做的美味佳肴，感嘆道：“這真是舌尖上的溫情?。　焙喸u：小作者學(xué)習(xí)了汪曾祺先生的《昆明的雨》的寫法，細致地描寫了媽媽做紅燒小雞燉香菇的全過程，表現(xiàn)媽媽對“我”的愛。作者運用動作和語言描寫，正面描寫與側(cè)面烘托有機融合，從視覺、嗅覺、味覺等多個角度，展示了菜肴的香氣四溢。媽媽的勞動的辛苦，也通過細節(jié)描寫，生動形象地體現(xiàn)出來。所有的這些，都離不開小作者平時生活中的細心觀察，離不開點滴的閱讀積累。（指導(dǎo)老師陸建勝）課后訓(xùn)練請以“那段日子，我忽然長大”為題，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限：②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的地名校名和人名；④書寫要正確.規(guī)范、美觀。竟有“二年余”之久？父親的背影怎么會讓作者難以忘懷？帶著這些疑問，我們會產(chǎn)生濃厚興趣，走進朱自清和父親的情感世界，產(chǎn)生情感共鳴。開頭設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)必要的氛圍，有助于展開矛盾，推動情節(jié)的發(fā)展。但這種方法不能濫用，要力求合情合理，不要牽強、生硬，否則會失去懸念的作用。二、創(chuàng)設(shè)情境我們寫作時，開頭通過描寫環(huán)境、抒發(fā)感情，來渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，既為全文奠定意味深長的基調(diào)，又能營造一種情景交融的意境美。例如汪曾祺先生的《昆明的雨》的開頭，從友人宇坤要“我”創(chuàng)作一幅畫，要體現(xiàn)昆明的特點寫起，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。汪老畫的是什么呢？竟然是倒置的仙人掌！還開出來花，旁邊是幾朵牛肝菌和青頭菌，還有幾行題字。為什么汪老開頭從一幅畫起筆呢？可能是昆明的意緒纏住了汪曾祺。他無法抑制那種揮之不去的情愫，索性用文字為畫意做注腳，說個痛快也罷。這就有了文。有了這樣的姻緣，畫與文互為映照，相映成趣。你看，緊接著的一節(jié)，“我想念昆明的雨”一句獨立成段，就此彰顯他要蕩開畫面，摹寫畫筆所不能及的“昆明的雨”了。后面的文字就是作者用烙印在他生命記憶里的細節(jié)，開始不急不躁地給讀者用富含情韻與畫面的詞句，講述那只屬于他的40年前的昆明記憶。三、巧用修辭同學(xué)們，修辭是語言運用中不可缺少的部分。我們?nèi)绻麑懳恼麻_頭，恰當運用修辭，可以使文章一開始就新穎生動，富有吸引力，讓讀者迅速對文章產(chǎn)生興趣，引人入勝。例如柳宗元的《小石潭記》的開頭：“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之?！蓖瑢W(xué)們可能害怕文言文，可仔細朗讀這樣的開頭，你會覺得抑揚頓挫，朗朗上口，多么新鮮有趣！原來文章的題目是《至小丘西小石潭記》，作者先寫從小丘西行“至”小石潭的經(jīng)過，照應(yīng)前篇。作者隔著竹林，聽到水聲，像玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音，于是“心樂之”。想循聲而往，但被“篁竹”所隔，于是“伐竹取道，下見小潭，水尤清洌”。這兒句，作者既點出小石潭的環(huán)境，又表達發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情。未見小潭，先聞水聲；因聞水聲，即覓小潭，行文曲折，搖曳生姿?？傊?，同學(xué)們，我們寫文章的開頭，可以用設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境、巧用修辭等方法，激發(fā)讀者閱讀興趣，漸入佳境，余味無窮。當然，文章開頭的方法多種多樣，有時并不單一地使用一種方法，而是幾種方法兼而有之。我們要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，為文章量身定做最恰當?shù)拈_頭。如此，你的文章才能更有吸引力。技巧運用與點評就這樣慢慢長大

如東縣雙甸中學(xué)805班黃子涵同學(xué)我們最終都要遠行，最終都要與稚嫩的自己告別，告別是通向成長的苦行之路。一海子（★賞析：開頭引用海子的詩，富有詩情畫意，設(shè)置懸念，暗示主題。）“要用右手拿筷子，寶貝！像這樣，大姆指要放在上面……”媽媽在反復(fù)教我。這是我剛開始學(xué)著用筷子時，這個手指頭要這么放，那個手指頭要那么放，真的是搞得我的小腦袋瓜一頭霧水，后來也不知怎么學(xué)會拿筷子的，只是現(xiàn)在拿筷子的手法依舊沒會，像是沒長大一樣。（★賞析：這一節(jié)，小作者先聲奪人，從媽媽反復(fù)教"我'’拿筷子寫起，極具畫面感。最后一句，暗寫長大的不容易。）轉(zhuǎn)眼一看，一個四歲的小娃娃坐在地上“鬼哭狼嚎”，一旁的父母拉都拉不走。原來這個小娃娃要上幼兒園了，很是不情愿。沒錯，這就是我。記得那時，我好不容易答應(yīng)媽媽去幼兒園看看了，結(jié)果出來時又開始哭叫:“嗚啊啊，我不要上這個幼兒園啦!換一個換一個!”就是因為，我覺得那個老師長得太兇了，一看就不像什么“善茬”。媽媽告訴我:“寶寶現(xiàn)在已經(jīng)長大了，要開始學(xué)習(xí)知識了，不能再天天都粘著媽媽了，你看和你一樣大的小朋友，哪個不去幼兒園呢？在那里還能交到好多朋友哦！“于是我就這么被“哄騙”進幼兒園了。（★賞析：這一節(jié)作者寫小時候上幼兒園的情景?！拔摇崩蠋焹?，哭著不肯上學(xué)，媽媽婉言相勸。"哄騙”過程中，包含媽媽多少耐心和細心?。。┦欢q時，我正在上小學(xué)。思想品德課上，老師在講臺上滔滔不絕地說道:“長大，就是從幼稚走向成熟、穩(wěn)重。在家里，要幫大人做些力所能及的事情，要懂得孝親敬長。你們不再是小孩子了，衣來伸手，飯來張口的日子已經(jīng)結(jié)束，你們?nèi)缃褚龅?，就是用知識來填充成長的旅程?！甭犞@些話，我似乎對長大有了新的感悟。（★賞析：這一節(jié)寫上小學(xué)，“我”在思想品德課上，聽老師教導(dǎo)后的心理變化。緊扣長大主題，巧妙照應(yīng)前文。）十四歲，我上初中了。這時的我似乎懂事了許多。早晨，我出門賣早餐，連帶了爸爸那份，爸爸感動地說：“哎呦，閨女長大了，都知道給我買早餐了。'‘我皺了皺眉，其實買早餐這個念頭，早在昨晚就產(chǎn)生了。（★賞析：小作者在這一節(jié)，寫上初中后，為爸爸帶了一份早餐。最后一句，再次設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。）那晚，十一點多，我起床上廁所，除了鬧鐘的嘀嗒聲和樹葉的搖擺聲，周圍一片寂靜?；秀遍g看到一個孤寂的背影已在窗前，與這悲涼的月色相互映襯。許久，他點了支煙，灰白色的煙霧徐徐升起，籠罩在他周圍，仿佛給夜晚又增添了一絲凄涼。隨著一聲輕嘆，他微微搖頭，像是對夜色的無奈又似對自己的否定，他的背影好像在說：“工作不順利，滿天星光，滿屋月亮，人生為何，如此凄涼？這個背影是爸爸。那幾縷白發(fā)在月光下閃得刺眼，卻沒帶來絲毫生機。爸爸老了，這也意味著我該長大了。以前都是他早起為我做早飯,夏天時起得更早了，怕我喝粥時燙嘴，特地盛出一碗晾著。（★賞析：這一節(jié)，小作者寫在深夜，看到父親的孤寂的背影，產(chǎn)生對“長大”的新的感悟％作者運用環(huán)境和動作描寫，寫父親因為生活不容易，產(chǎn)生的孤獨感?！澳菐卓|白發(fā)在月光下閃得刺眼，卻沒帶來絲毫生機”，體現(xiàn)“我”對于父親的疼愛和體貼。）童年，在漸行漸遠。兒時聽的《澎湖灣》，逐漸變成了一些流行歌曲；褲子衣服穿不下了，只好用來做成了抹布；親戚來家，不再像搶抱小孩子一般對我，而是耐心告訴我：要孝敬父母，要好好學(xué)習(xí)。他們眼里對娃娃的逗樂，慢慢轉(zhuǎn)變成對我的期待。（★賞析：這一節(jié)通過對比，寫出童年漸行漸遠，從兒歌、衣服、親戚對我的變化，使長大的主題呼之欲出。）“盛年不重來，一日難再晨'時光一去難再回，在追憶中，我就這樣慢慢長大。（★賞析：小作者這一節(jié)，引用陶淵明的《雜詩》，寫歲月的流逝，在追憶中“我”慢慢長大。）總評:小作者從生活中選材，緊扣文題，巧妙開頭，寫從小到大自己慢慢長大的具體事例，表達對于父母的感激之情，對生活的珍愛之意。開頭，作者引用海子的詩歌，不僅設(shè)置懸念，而且創(chuàng)設(shè)情境，巧妙暗示全文的主題。中間，作者按從小到大的時間順序，依次寫慢慢長大的事情。先寫小時候，媽媽細心地教"我'’拿筷子，再寫“我”害怕去幼兒園，媽媽耐心地勸告“我”,接著寫小學(xué)時，老師在課上的諄諄教誨。最后寫上初中后，“我”在深夜發(fā)現(xiàn)爸爸的孤寂和衰老，決心為他帶早餐。起承轉(zhuǎn)合，詳略得當，有力地突出文章的主旨。結(jié)尾，作者引用陶淵明的詩歌，呼應(yīng)開頭，余味無窮。（指導(dǎo)老師陸建勝）佳作欣賞就這樣慢慢長大如東縣雙甸中學(xué)806班朱佳琪小時候的我，做著美好的夢。夢想中，那片天空好像掛滿笑容。輕柔的旋律在耳畔蕩漾，茶杯升騰出一片氤鼠的霧氣。淡淡的感覺，讓長大的我，不由想起那些逝去韶華，想起那些歲月留卜.的印記。有人說，每個人的記憶都是從五歲開始的。但朦朧的腦海中，我還依稀記著剛上幼兒園的片段?？赡苁堑谝惶焐嫌變簣@，驀然間，離開了爸媽的我，忍不住眼角的淚水。我的臉上淚水肆意流淌，任由一旁的爸媽怎么勸阻，就是收不住。后來，不記得到底發(fā)生了什么，只是記住了老師說的一句話:“男子漢不能隨便哭，女孩子也一樣?？尥?，以后就不可以再哭了。來，老師給你一個小蘋果?！本瓦@樣，在幼兒園老師的引導(dǎo)下，我逐漸學(xué)會了一些基本技能。當時最大的夢想，不過是每天都能拿上一個小蘋果，讓媽媽表揚。當我進入了小學(xué)，以前只顧玩樂的我，又怎會喜歡枯燥的課堂呢？曾記得，有一次老師問我:“你喜歡上我的課嗎？”“不喜歡，因為很沒勁。”我回答得很是干脆利落。老師愣了一下，然后她微微笑了笑，印象中只有那一雙秋水般的明眸?！澳憧矗蠋熜ζ饋砗湍阋粯?，也是看不眼睛的。我們以后做好朋友，好嘛？既然是好朋友，那么上課的時候?qū)Ｐ囊稽c，好嗎?”我不由自主地點了點頭。就這樣，可能是出于對老師的承諾，慢慢的，我可以專心上課了。在課上，我積極舉手發(fā)言，當時夢想可能只是讓老師表揚，多看看那燦爛如花的笑顏。漸漸地，我步入了更高的年級。年齡的升高使我迷上了小說。自然地，學(xué)習(xí)也不免有些放松。終于，我的考試成績低得出人意料。老師再也忍不住了，一連串的責(zé)備劈頭而下：”考這么點分數(shù)！你自己不覺得丟人么？看別人得意的樣子，你安心于被別人嘲笑嗎?你愿意承認你沒有別人聰明嗎?”不住地責(zé)問，字字誅心。滔天的悔意，一瞬間包圍了我，悔恨的淚水，第一次悄然而落。就這樣，老師的一番責(zé)備讓我清醒。慢慢地，我明白，我的學(xué)習(xí)，一切都是為了我自己。學(xué)習(xí)的好壞