幼師教學(xué)計(jì)劃

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籌劃的種類好多，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)舉行分類。主要分類標(biāo)準(zhǔn)有：籌劃的重要性、時(shí)間界限、明確性和抽象性等。但是依據(jù)這些分類標(biāo)準(zhǔn)舉行劃分，所得到的籌劃類型并不是相互獨(dú)立的，而是緊密聯(lián)系的。幼師簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)籌劃理應(yīng)怎么設(shè)計(jì)?

幼師簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)籌劃

幼師美術(shù)教學(xué)課應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒園的美術(shù)教學(xué)實(shí)際,提防學(xué)生的美術(shù)理論的學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐操作相結(jié)合。本學(xué)期開(kāi)設(shè)了簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)與手工制作,現(xiàn)制定籌劃如下：

一、首先是教材內(nèi)容的分析

本學(xué)期的簡(jiǎn)筆畫(huà)內(nèi)容共有八章，依次是：怎樣熟悉、理解和掌管簡(jiǎn)筆畫(huà);靜物簡(jiǎn)筆畫(huà);植物簡(jiǎn)筆畫(huà);景物簡(jiǎn)筆畫(huà);動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà);人物簡(jiǎn)筆畫(huà);簡(jiǎn)筆畫(huà)的材料工具及使用方法;兒歌、兒童故事簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編。

手工教材內(nèi)容共有七章，依次是：平面構(gòu)成;圖案;紙工;綜合材料的應(yīng)用;泥塑、幼兒園環(huán)境布置;外國(guó)美術(shù)賞識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)的分析

簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生明確了解簡(jiǎn)筆畫(huà)在將來(lái)從事的幼兒教導(dǎo)中的重要作用;學(xué)習(xí)與掌管簡(jiǎn)筆畫(huà)的理論學(xué)識(shí)與幼兒教導(dǎo)心理學(xué)識(shí);掌管各類不同簡(jiǎn)筆畫(huà)的表現(xiàn)方法與技巧;會(huì)根據(jù)兒歌、兒童故事舉行簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)編活動(dòng)，為以后從事幼兒美術(shù)教導(dǎo)打下堅(jiān)韌的根基。

手工制作的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)手工教學(xué)使學(xué)生了解手工工具和材料，初步掌管手工制作的根本規(guī)律和方法;通過(guò)學(xué)習(xí)鞏固手工操作的技能技巧，掌管幾種手工藝制作技巧，并結(jié)合現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念和現(xiàn)代人的生活方式。手工制作是是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，訓(xùn)練他們的綜合才能的極好方式，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生查看斟酌、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)際操作、調(diào)查研究和收集資料的才能,豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)面。手工課程要以繪畫(huà)學(xué)識(shí)為根基，通過(guò)對(duì)手工藝的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)手工過(guò)程的喜悅

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析

簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)內(nèi)容雖然對(duì)比簡(jiǎn)樸，但學(xué)生對(duì)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)的各種表現(xiàn)方法與各種造型、更加是人物簡(jiǎn)筆畫(huà)的精神面貌、動(dòng)作神態(tài)的表現(xiàn)為本學(xué)期簡(jiǎn)筆畫(huà)的一大難點(diǎn)。綜合運(yùn)用各類簡(jiǎn)筆畫(huà)舉行兒童故事、兒歌的繪畫(huà)創(chuàng)造活動(dòng)也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。手工制作活動(dòng)對(duì)比豐富，也對(duì)比繁雜，設(shè)計(jì)和制作出有特色、有美感的手工藝品是本學(xué)期工作的一大在重點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要手、腦、眼并用，制作出的成品既要有手工，也要有設(shè)計(jì)，有創(chuàng)意。這是本學(xué)期的一大難點(diǎn)所在。

四、學(xué)生學(xué)情分析與采取措施分析

由于學(xué)生原來(lái)學(xué)習(xí)的都是應(yīng)試教導(dǎo)，所學(xué)習(xí)的幾乎是文化學(xué)識(shí)，沒(méi)得過(guò)專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，針對(duì)以上的處境，教師務(wù)必從最根基的美術(shù)教學(xué)開(kāi)頭，一步一個(gè)腳印，在實(shí)際課程中，還可以積極激勵(lì)學(xué)生制作課堂以外的東西。本人充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極參與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、議論。抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)遇，對(duì)自己的活動(dòng)內(nèi)容實(shí)時(shí)舉行反思，實(shí)時(shí)（總結(jié)）告成與缺乏，使自己的輔導(dǎo)水平更上一層樓,閱歷更加豐富，探索適合的進(jìn)展之路，在學(xué)生作品的取材、材料等方面更具有代表性、時(shí)尚性、獨(dú)創(chuàng)性、前瞻性、時(shí)代性。

五、教學(xué)進(jìn)度安置：

1--2.學(xué)校訓(xùn)練;

3.簡(jiǎn)筆畫(huà)的熟悉理解;

4.靜物簡(jiǎn)筆畫(huà);

5.植物簡(jiǎn)筆畫(huà);

6.景物簡(jiǎn)筆畫(huà);

7.動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà);

8.人物簡(jiǎn)筆畫(huà);

9.簡(jiǎn)筆畫(huà)材料工具及方法;

10、11.兒歌、兒童故事簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編;

12.平面構(gòu)成;

13、14.圖案;

15、16.紙工。

17綜合材料的應(yīng)用;

18泥