《主動溝通健康成長》,教學反思

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當前中學生在與教師交往的人際交往中，面臨著由傳統(tǒng)師生觀向現(xiàn)代師生觀的轉變，建立在傳統(tǒng)等級秩序意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀，正在被民主對等的新型師生交往觀所取代。本框題主要的規(guī)律線索為從師生交往觀念的變更到與教師有效溝通的原那么、策略。上完課后，對本框題的內容有了更深的熟悉，對設計也有了新的體會。

一、優(yōu)點

1、由配樂（散文）《難忘師恩》引入，朗誦者以一位即將離校學生對往昔師生相處時光的回想，引出良好師生關系對學生進展的影響，如何化解學生與老師之間的曲解、沖突。其抑揚頓挫、飽含深情的朗讀，一下子吸引了學生的留神力，為本課內容的開展作了充分必要的情感鋪墊。

2、兩名男生表演小品惟妙惟肖，生動形象地反映傳統(tǒng)師生關系，既活躍了課堂氣氛又引出對“傳統(tǒng)師生關系與新型師生關系的特點和影響”等問題的探討，進而讓學生根據新型師生觀斟酌“學生的新角色以及由此產生的師生交往新行為”。

3、通過“你說我說”這個活動引出與老師交往的前提“主動溝通”，接著采用“七嘴八舌”活動，通過三個例子引出與老師有效溝通的方法，一是要站在學生的角度看問題；二是要正確對待老師的表揚和批評；三是要原諒老師的錯誤。用心挑揀的例子，高明設計的問題都讓學積極主動地參與議論、回復問題，有助于學生深刻地掌管與老師交往的有效溝通方法。

4、通過情境模擬，當堂讓學生與老師合作完成活動，既生動形象地反映了現(xiàn)實生活中師生間交往的禮儀，同時讓學生掌管書本中與老師交往要留神的禮儀有“禮貌待師，留神場合，勿失分寸”。

5、新課學識講完后，通過“辯一辯”這個活動，既讓學生掌管“老師也是一名普遍人，要原諒老師犯的錯誤”，也趁機給學生講解辨析題的答題格式，達成學識學習與運用的層次。接著是課堂小結，有一個明顯的學識布局圖呈現(xiàn)本節(jié)課的學識網絡，并讓學生談談這節(jié)課的收獲。從學生的談話中，老師可以直觀地了解學生的學習效果。接著采用“課堂檢測”的形式穩(wěn)定學生的學識，并通過男生、女生PK的方式來講解答案，讓學生提高做題的積極性，同時也添加課堂的趣味性。

6、結果，播放《每當我走過老師的窗前》這個視頻，給學生一個感悟體驗的空間。看了這個視頻，學生可以了解到老師為教導事業(yè)做出的辛勤努力，感受到老師濃濃的關愛。散文朗誦和視頻，可謂是首尾響應，讓學生帶著興趣上課，讓學生帶著感悟下課。

二、缺乏

1、“你說我說”這個環(huán)節(jié)涉及的范圍可更廣一些，讓學生講出自己平日與老師交往中遇到的困惑，充分地創(chuàng)設情境，引起學生情感上的共鳴。

2、活動“七嘴八舌3”可以讓學生盡情發(fā)揮想象力，續(xù)寫可能展現(xiàn)的各種可能性。

3、舉手回復的學生面不廣，總是那么幾個同學。假設教師能留神到這一點并能提問不舉手的同學就更好。

三、學情反應

從課堂上看，學生坐得很正，很直，學生上課的留神力較集中，對比專心聽課，回復問題也對比到位，而且能大膽列舉自己與老師交往的事例也是真實的