《探索規(guī)律》教案

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一、背景分析

本課為北京版數(shù)學(xué)教材其次冊(cè)七單元的第3課時(shí)“探索規(guī)律”，主要內(nèi)容是聯(lián)系生活實(shí)際找圖形和數(shù)的簡(jiǎn)樸排列規(guī)律，目的是表達(dá)活動(dòng)性和探究性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)查看、操作、推測(cè)、分析、推理等活動(dòng)過(guò)程，從而察覺(jué)規(guī)律。并在體驗(yàn)探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的查看、對(duì)比、分析等才能。并讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美和價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的精細(xì)相連，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

這片面內(nèi)容活動(dòng)性和探究性對(duì)比強(qiáng)，留神引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立斟酌和探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；也可以采用小組交流的方式舉行學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生察覺(jué)的不同規(guī)律，都應(yīng)賦予斷定，對(duì)循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體或其他方式動(dòng)態(tài)表示，扶助學(xué)生建立表象，為后面的學(xué)習(xí)奠定根基。一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很生動(dòng)，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)樸，關(guān)鍵就看老師怎么模范學(xué)生已有的凌亂的學(xué)識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)樸的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、察覺(jué)規(guī)律，結(jié)果能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)圖形與圖形之間關(guān)系的分析，初步學(xué)會(huì)概括簡(jiǎn)樸圖形的排列規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來(lái)推理。

2、過(guò)程與方法：在體驗(yàn)探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生查看、對(duì)比、概括、推理的才能。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的美與價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活是精細(xì)聯(lián)系的，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)查看與分析能察覺(jué)簡(jiǎn)樸的規(guī)律并舉行推理。

難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生察覺(jué)和運(yùn)用規(guī)律的才能。

五、教學(xué)打定

PPT、多媒體、教學(xué)用品、磁扣、小珠子，圖形卡片、紙張等。

六、教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程是：

（一）在嬉戲中感知規(guī)律。

（二）活動(dòng)中探索規(guī)律。

（三）應(yīng)用規(guī)律舉行練習(xí)。

（四）生活中探索規(guī)律。

（五）賞識(shí)規(guī)律的美。

（六）總結(jié)、布置作業(yè)。

（一）嬉戲中感知規(guī)律

師：孩子們，我們一起先來(lái)玩?zhèn)€嬉戲好嗎？

師：留心聽好：老師發(fā)口令，你們來(lái)完成動(dòng)作。

師：眨刺眼睛（生刺眼）、摸摸鼻子（生摸鼻子）、揪揪耳朵（揪耳朵生）再按依次刺眼———摸鼻子———揪耳朵練習(xí)三次。

師：孩子們，你們猜猜接下去理應(yīng)做什么呢？（大多數(shù)同學(xué)會(huì)猜到眨刺眼睛）（設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂(lè)，在嬉戲中讓學(xué)生初步感知規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后面的圖形規(guī)律埋下伏筆。）

師：哇，你們真聰明，猜得很準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜到的？

生：我聽老師是按眨刺眼睛、摸摸鼻子、揪揪耳朵這樣的依次來(lái)說(shuō)的。

師：你們查看得真留心，在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中也有好多像這樣按依次變化，有規(guī)律的排列的圖形。那么這節(jié)課，我們就一起來(lái)探索規(guī)律。（板書）

（二）活動(dòng)中探索規(guī)律

1、查看主題圖

（1）師：同學(xué)們，快來(lái)看老師給你們帶來(lái)了什么？是一棵美麗的圣誕樹，而且樹上還掛著彩燈呢？

（2）查看彩燈的擺放是否有規(guī)律（出示課件）

（3）那再請(qǐng)你們專心的想一想，它們是按照什么樣的規(guī)律串起來(lái)的，想好以后先和同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生在此可能會(huì)說(shuō)：A彩燈是按照紅紅黃紅紅的依次排列的師：出示課件B它們是按照一黃兩紅的依次排列的）

（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式舉行描述）

（4）誰(shuí)能報(bào)告大家，假設(shè)讓你持續(xù)掛彩燈，你會(huì)怎樣做？你是怎么想的？

（5）斟酌：人們?yōu)槭裁匆咽フQ樹上的彩燈排列的這么有規(guī)律呢？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：由于這樣更加美麗，更加美觀，看起來(lái)很安逸。。。。）

（6）老師這還有一些有規(guī)律的圖形需要大家來(lái)協(xié)助找一找，行嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生找有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生初步感受到告成的喜悅，為后面的動(dòng)手操作，動(dòng)手繪畫打下根基）

（7）小結(jié)：當(dāng)我們找圖形排列規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，再看一看是不是按照一組一組的重復(fù)排列，假設(shè)是，我們就說(shuō)它是由規(guī)律的排列。

2、動(dòng)手操作，擺有規(guī)律的圖形

導(dǎo)入：哎呀，我們的同學(xué)的眼睛實(shí)在太厲害了，全部是火眼金睛，但是，我們的小手會(huì)不會(huì)更靈敏呢？

（1）你們能用我們的學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形嗎？那好，試一試（提示：應(yīng)把學(xué)具擺在桌子中間）在此過(guò)程中，老師將好的作品拍攝。

（2）同學(xué)們都擺好了？那這樣，現(xiàn)在同學(xué)們可以離開座位，看一看其他同學(xué)擺的規(guī)律是什么？假設(shè)他有多余的學(xué)具，你還可以接著往下擺。

（3）孩子們，葛老師也選擇了幾幅，我們一起來(lái)看一看這些圖形的擺放是否有規(guī)律（可以指名說(shuō)規(guī)律，可以讓學(xué)生自己說(shuō)規(guī)律，還可以讓擺的同學(xué)選擇一個(gè)小摯友說(shuō)規(guī)律）

（不同形式的發(fā)言，更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲）

3、開展想象，涂有規(guī)律的顏色

（1）我們港馨小學(xué)一（1）班小摯友實(shí)在太聰領(lǐng)略，不僅很快能找到規(guī)律，更能擺出有難度的規(guī)律，你們實(shí)在是太了不起了！那我們能不能持續(xù)用這雙靈敏的小手涂出有規(guī)律的顏色呢？

（2）師：收好學(xué)具，然后拿出彩筆和作業(yè)紙：要求：先想一想你要涂成什么有規(guī)律的顏色，想好之后連忙動(dòng)手涂。（留神坐姿，養(yǎng)護(hù)視力）

（3）表示—說(shuō)規(guī)律（貼在黑板上）

（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的設(shè)計(jì)好的一些作品表示在黑板上，讓同學(xué)之間彼此借鑒，賞識(shí)、交流，拓展思維空間）

（4）表示之后，左右兩排同學(xué)彼此賞識(shí)作品

（5）同學(xué)們可真棒！給你們自己鼓鼓掌！

哎？你察覺(jué)了嗎？方才我們的掌聲有沒(méi)有規(guī)律？確實(shí)，有規(guī)律的節(jié)奏可以帶給人們美的享受。讓我們一起來(lái)享受一下。全體起立，我們來(lái)聽一首好聽的歌曲。（幸福拍手歌）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到：有規(guī)律的事物還可以是聲音，好聽的、有規(guī)律的聲音同樣也能帶給我們以喜悅的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得美、賞識(shí)美，陶冶情操）

（三）應(yīng)用規(guī)律，舉行練習(xí)

師：輕松之后，我們要舉行一場(chǎng)闖關(guān)嬉戲，考驗(yàn)一下我們同學(xué)能夠順?biāo)礻J關(guān)。

打定好了嗎？

（出示課間：闖三關(guān)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖三關(guān)的嬉戲形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，讓他們的學(xué)習(xí)勁頭更足，更具有挑戰(zhàn)性）

（四）探索生活中有規(guī)律的事物

小結(jié)：同學(xué)們今天表現(xiàn)真好，不僅能急速的找到規(guī)律，還能用小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形，涂出有規(guī)律的顏色。那么現(xiàn)在我們就利用我們所學(xué)的這些才干，找一找我們身邊，以及生活中，學(xué)習(xí)中還有哪些圖形是有規(guī)律的？

（五）賞識(shí)規(guī)律的美

確實(shí)，正像你們說(shuō)的一樣，在我們的生活中還有許大量多有規(guī)律的事物，讓我們一起來(lái)賞識(shí)一下！

（設(shè)計(jì)意圖：圖片賞識(shí)，感受生活中四處有規(guī)律，并從規(guī)律中感受到生活的美。）

（六）總結(jié)，并布置作業(yè)。

愛(ài)戴的同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有一雙亮堂的眼睛，老師夢(mèng)想你們?cè)诮窈蟮纳钪心軌蚨嗔粜牟榭?，去察覺(jué)更多的規(guī)律，從而感受到生活的美好。

七、教學(xué)反思

1、設(shè)計(jì)嬉戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基也提到“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌管學(xué)識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)學(xué)識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在熟悉世界，而且在熟悉自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我斷定的體驗(yàn)，就不成能有對(duì)學(xué)識(shí)的真正的興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必留神從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物啟程，為他們供給參與的機(jī)遇，使他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

根據(jù)這一理念，在本課設(shè)計(jì)中，我首先通過(guò)學(xué)生感興趣的新年聯(lián)歡會(huì)上圣誕樹的彩燈，從會(huì)場(chǎng)布置來(lái)透露課題—探索規(guī)律規(guī)律；接著讓學(xué)生往下擺彩燈，又通過(guò)不同的形式，讓學(xué)生探索不同圖形的規(guī)律。提高了他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流

新課程一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熱愛(ài)的探索規(guī)律為主線開展教學(xué)，使學(xué)生在自己熱愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)中探究、察覺(jué)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的查看、推理才能；同時(shí)，留神發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

另外，還安置了學(xué)生涂一涂、擺一擺、動(dòng)起來(lái)、賞識(shí)生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的感知體驗(yàn)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)出更多、更繁雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)，表達(dá)了玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)的理念。

3、留神培養(yǎng)學(xué)生探究才能

英國(guó)教導(dǎo)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：理應(yīng)引導(dǎo)兒童舉行探索，自己推論，給他們講的盡量少些，而引導(dǎo)他們察