【高中歷史】1-1秦始皇

第1課

統(tǒng)一中國(guó)的第一個(gè)皇帝秦始皇班___________姓名_____________得______★基訓(xùn)：(做)一、擇：1．在一次探究動(dòng)上ABCD四位同學(xué)分別分了王政六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的本因你認(rèn)那個(gè)學(xué)的表述最準(zhǔn)確A．商鞅變法比徹，秦備了完成統(tǒng)一的實(shí)B．秦王嬴政廣搜人，一的戰(zhàn)略得當(dāng)C．戰(zhàn)國(guó)末期諸國(guó)目減利于統(tǒng)一D．廣大人民渴統(tǒng)，王政順應(yīng)了這一歷史流2．下列屬于秦統(tǒng)六的會(huì)需要的是：A．久經(jīng)戰(zhàn)亂的民望一B．國(guó)法徹，實(shí)力最強(qiáng)C．秦王贏政個(gè)的才略

D．社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)，族地之間聯(lián)系加強(qiáng)3新是個(gè)國(guó)家，一個(gè)民不發(fā)的魂。下列措施屬于始首的①確皇帝度②推行縣③修筑城④統(tǒng)一貨幣文、量A．①②④

B．①④C．①③④D．②③④4．右圖是秦朝央制意，如果秦朝某官員舉他員大失職行為，按秦中官的責(zé)他可以找A．丞相B．御史大夫C．太尉D．郡守

御大

皇丞

太5．右圖是秦始統(tǒng)后使的文字，它最有可的體：A．隸書．書C．行書

D．小篆6．古人對(duì)秦朝期亡因分析，最接近事實(shí)是A．乃舉措暴眾用太故B．所以殄滅而辱于六之也C．維（禮又廉）張…故萬(wàn)民離叛D.廢先王之道燔家言以愚黔首7．秦始皇建立專主中集權(quán)制度的核心是A．規(guī)定皇位世．立公九卿制度．行縣

D．確立皇權(quán)的高上8、唐朝詩(shī)人李在古》詩(shī)中稱頌王六合，虎視何雄哉揮決云諸侯盡西中的秦”一國(guó)的年代是1

A．公元221年B公年C．元220年9元民得免于戰(zhàn)國(guó)解正確的是：

D．公元前年A．秦統(tǒng)一使人有從生的安定環(huán)境．統(tǒng)使民脫離了諸侯的統(tǒng)C．秦統(tǒng)一建立大統(tǒng)中集權(quán)王朝．開了華民族國(guó)家統(tǒng)一的紀(jì)10．列幅域圖奠定了中國(guó)一民中集權(quán)國(guó)家的基本疆？A

B

C11．史記，公元前年咸陽(yáng)位人馬來(lái)到象郡，用他攜的200枚半錢買三象、10本《莊子》以及109斤稻根所學(xué)知識(shí)判斷這一載A．屬實(shí)B．不可能是事．不能判斷12．列關(guān)始皇的史實(shí)敘述正的：

D．有可能是事A．為鞏固專制義央權(quán)度，在中央設(shè)置丞、史夫太尉三公B．文字的統(tǒng)一利國(guó)的一和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)文化交C房房始皇亡”這首童反了朝亡的主要原因是修阿宮D．秦始皇征服越增了海、桂林、象郡13、統(tǒng)六的最主要的主觀素A.國(guó)商變法比較徹底，在國(guó)實(shí)最B.社經(jīng)的速發(fā)展，為秦統(tǒng)提了質(zhì)礎(chǔ)C.期爭(zhēng)人民帶來(lái)沉重災(zāi)難人渴統(tǒng)D.秦嬴的才大并取了正確的統(tǒng)一策14、朝人白在《古風(fēng)》一中頌掃合虎何雄哉！揮劍決云諸盡西中的秦”成掃六合”的間是A.元3世公2世紀(jì)

C.元3世D.公元世二、選題15、始是個(gè)備受爭(zhēng)議的歷人。贊的，稱他為“千古帝他，罵是古君對(duì)秦始皇，你是如評(píng)的2

★提訓(xùn)：(實(shí)班學(xué)做)16、據(jù)料結(jié)合所學(xué)知識(shí)回問(wèn)：材一“秦王掃合虎何哉！揮劍決浮云諸盡來(lái)明斷自天啟，大略群才收鑄人，函谷正東開。----李白《古風(fēng)》(注：六合：天四。天：天生，天授。收鑄人：收盡天下兵器，成二銅。)（1材料一中“王六…諸侯盡西來(lái)”頌了始什業(yè)績(jī)？此業(yè)績(jī)的成義在詩(shī)刻了秦始皇怎樣的形？你據(jù)意用三個(gè)以上的成來(lái)容（2現(xiàn)在已知的國(guó)內(nèi)早人工冶煉鐵器開于時(shí)“兵鑄金人”表明時(shí)煉術(shù)經(jīng)較熟，試問(wèn)是哪些方的會(huì)素成了當(dāng)時(shí)冶煉業(yè)發(fā)？材二(平六國(guó)的當(dāng)年，圍繞以種制治前所未有的廣國(guó)這問(wèn)，秦始和的臣們展開過(guò)一場(chǎng)討。廷尉李斯議曰周文武所封子弟姓眾然屬疏遠(yuǎn)相擊仇讎，諸侯更相誅，天弗禁止。今海內(nèi)賴陛神一，為郡縣，諸功以賦稅重賞賜之，甚易。下異意，則安寧之術(shù)。諸不——司馬遷《記·秦始皇本》）材料二中始與臣討論國(guó)家軍政要?jiǎng)?wù)制稱為么制度？試分析制的弊3

（4材料中朝卿一廷是主什么部門事務(wù)的其管員皇帝任免產(chǎn)生，這現(xiàn)中古代皇帝制度的什特？李升任丞相，請(qǐng)問(wèn)相職和位特點(diǎn)分是么試概括自秦以來(lái)以廷”“相”等為代表的國(guó)代央制設(shè)置的本則（5材料二中李提的安之術(shù)”主要是指術(shù)李力此術(shù)的理由是什？始采了斯意見，將此術(shù)推行國(guó)請(qǐng)此的推行意義何在？材三《史記蒙列》：“秦已并天下，長(zhǎng)，地，用險(xiǎn)制塞，起洮至東延萬(wàn)余里?！辟Z誼《秦》：乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城守籬…人不敢南下牧…。”（6請(qǐng)根據(jù)材料并合學(xué)析秦修筑長(zhǎng)城的景目、法原則、大致走和當(dāng)所的要用。（7）秦始皇除修北的事御工程---長(zhǎng)外還修筑了對(duì)知識(shí)分的御程你知道個(gè)御程是什么嗎？秦始采此施目的何在？這兩大御程沒(méi)實(shí)現(xiàn)秦始皇后以數(shù)，二世、三世至萬(wàn)，之窮”的理想？為什？4

參考答案：(第課

統(tǒng)一中國(guó)的第一皇帝秦始皇1—5DDBBD6—10ADDAB11—14DCDC15、(1)秦始皇對(duì)國(guó)史出過(guò)巨大貢獻(xiàn)、產(chǎn)過(guò)大響封建帝王。他順歷發(fā)潮，六，統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束長(zhǎng)以的侯割據(jù)的局面，有于民活安定和社會(huì)產(chǎn)發(fā)，符合各族人民的同望他創(chuàng)君主專制中央集局，立公九卿，確郡制對(duì)后世產(chǎn)生了巨大影；統(tǒng)度量衡、貨幣、文，進(jìn)各經(jīng)濟(jì)文化交，固國(guó)家的統(tǒng)一；通過(guò)一爭(zhēng)促了民族融合，擴(kuò)大疆，秦成為我國(guó)歷上一統(tǒng)一的多民族的國(guó)。(2)秦始皇又是個(gè)治暴封建皇帝。他對(duì)人實(shí)暴：刑酷法、不惜民大土，役役不斷；過(guò)分地役百，破了剛剛恢復(fù)的生產(chǎn)這分映地主階級(jí)封暴的目，在某種程度上阻了會(huì)發(fā)展?？偅际且粋€(gè)有功也有過(guò)應(yīng)觀公地，一分為二的加評(píng)。16、(1)頌揚(yáng)秦皇并國(guó)統(tǒng)一天下的大業(yè)。結(jié)了春戰(zhàn)國(guó)以來(lái)持續(xù)數(shù)百的據(jù)戰(zhàn)面，推動(dòng)了中華民多一格的形成?；㈨?、心勃勃、威風(fēng)凜凜氣山、才偉略、英明果斷聲赫、臨天下、一天、我其誰(shuí)……(2)春秋農(nóng)業(yè)產(chǎn)中鐵制農(nóng)具的量用兼戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，精良器斷現(xiàn)(3)朝議利弊大們政可以集思廣益，失在主制制度之下，減少策誤有途，但僅僅是作為皇裁的據(jù)國(guó)家的法律、政策決于帝人的意志。而極的主專制，容易使君懸，廷臣無(wú)法參與議政。(4)主管司法皇帝行等權(quán)于一身。職責(zé)協(xié)皇，理萬(wàn)機(jī)職特：人之下，萬(wàn)人之上位權(quán)?；壕S護(hù)皇權(quán)、服務(wù)于帝基原。(5)郡縣制理由①封傳后世，各諸候國(guó)之相攻，天子無(wú)力禁止，致天大。秦統(tǒng)一六國(guó)，割據(jù)戰(zhàn)面束可以用公賦稅重賞來(lái)地。意：成中央垂直管理地方形，中集權(quán)制形成過(guò)程的要節(jié)也是官僚治代族政治的重要標(biāo)志以縣代分封制，是中國(guó)古國(guó)制的大進(jìn)步，有于央強(qiáng)對(duì)地方的管理、固一有于社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)。(6)背景：兼并國(guó)統(tǒng)天。目：守藩籬，防止胡南。方原：地形，用險(xiǎn)制塞。大走向：西起臨洮，東遼。作：城蒙恬所率領(lǐng)的邊防相配形了有效的國(guó)防體，作中第一次大一象留存了下來(lái)，成為今界大跡之一。(7)焚坑。目：止學(xué)識(shí)素養(yǎng)的士人對(duì)政開評(píng)。沒(méi)有因修長(zhǎng)和書儒是“政的要現(xiàn)長(zhǎng)修征發(fā)大的力致使許百家人，以計(jì)。書儒秦朝焚和殺于議國(guó)政得、批評(píng)主裁方和生暴力段開想制先。政化了級(jí)盾在民起義浪中不一的王朝在歷促十年，世亡。5

高中歷大題答題模板歸納總在高中答歷史大題的時(shí)候，很多學(xué)都會(huì)面臨兩種情況，一種是面歷史大題感覺無(wú)話可說(shuō)；另一種是面對(duì)大題滔不絕，但是這兩種情況的結(jié)局是一樣的那就是不得分或是得分少。那么歷大題要怎么答呢？下面小編整理《高中歷史大題答題模板歸納總結(jié)》，供大參考！歷大題答題板、史背景、因、條件、目的含義及區(qū)別6

歷史背景一般是指某一歷史事件什么歷史情況下發(fā)生的，實(shí)質(zhì)上括原因和條件兩個(gè)方面的內(nèi)容。如新航路開的背景就包括四個(gè)原因和三個(gè)條。原因和條件其含義基本接近，但略有不同：其一是原因偏重于“為什么”，必要性，條件偏重于“有什么”即可能性；其二，條件的使用范圍較之原因小一些，如歷史事件或運(yùn)動(dòng)的成或失敗，就只能分析其原因，而不能用條件表達(dá)。如：分析巴黎公社的失敗因。在這一題中，“原因”就不能用“條件去代替。歷史背景=(國(guó)內(nèi)+國(guó)際)(經(jīng)濟(jì)+政治+文化+…⑴經(jīng)濟(jì)背景=產(chǎn)力+生產(chǎn)系+經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟(jì)格局……⑵政治背景=局+制度體制+政策+階級(jí)+民族+外+軍事+……⑶文化背景=想、宗教+科技+教育…歷史原因(一)從原因度上分析：原因=主觀(因)+觀(外因)內(nèi)因或主觀原因，一般是指與某件(人物)所在的階級(jí)、階層、體、個(gè)人的主觀意識(shí)密切相關(guān)的那一方面因。外因或客觀原因則指與前者有緊關(guān)系但又不受前者主觀意識(shí)影響那一方面原因。這和原因分析法的優(yōu)點(diǎn)是抽而又深刻，易于激發(fā)學(xué)生的主觀動(dòng)性。7

需要指出的是，內(nèi)外因?qū)儆谏鐣?huì)國(guó)家等人的意識(shí)很難起決定作用大范圍歷史概念時(shí)，那么它們是專指內(nèi)部原和外部原因，這就區(qū)別主觀原因客觀原因。主觀原因與客觀原因：前者是屬自我意識(shí)方面的原因，即人為的;后者是獨(dú)立存在于人的意識(shí)之外的原因。⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素屬于自我意識(shí)方面的原因，即人為的原因⑵客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素。它是獨(dú)立存在于人的意識(shí)之外的原因。目的機(jī)的是想要達(dá)到的點(diǎn)或境地;想要得到的結(jié)果常常為了……”的介詞結(jié)構(gòu)表示。實(shí)質(zhì)上也是原，只是在語(yǔ)氣上表現(xiàn)得較為直接較為主觀些，并且一般都屬于直接原因。歷大題答題板、點(diǎn)與特征性質(zhì)與實(shí)質(zhì)含義與區(qū)別特點(diǎn)與特征：特點(diǎn)就是人或事物具有的獨(dú)特的地方，通俗地講就與眾不同的地方。因此如果問(wèn)一個(gè)歷史事件一次革命運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，就應(yīng)該把類事件或革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較、鑒別，從而找它與眾不同的地方。性質(zhì)、實(shí)質(zhì)：性質(zhì)，就是一種事區(qū)別于其他事物的根本屬性。即開表面現(xiàn)象，看它的特點(diǎn)，看它的特征，看它實(shí)質(zhì)。分析一個(gè)歷史事件的性質(zhì)，往往它產(chǎn)生的原因和目的就可抓住一苗頭來(lái)，性質(zhì)常因所指事物的不同，其具體義也不一樣。8

倘若是指一本書的性質(zhì)，這就是體說(shuō)明它是屬于哪一方面或哪一類，以什么體例寫出來(lái)的著作。是戰(zhàn)爭(zhēng)的性，則需要著重談這次戰(zhàn)爭(zhēng)是正義，還是非正義的，是侵略性的，還是反侵略的等等。如果問(wèn)的是革命的性質(zhì)，就必須當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，看它命的動(dòng)力是以哪個(gè)階段為主體，在其斗爭(zhēng)綱中提倡什么，反對(duì)什么，為哪個(gè)級(jí)謀利益，代表哪個(gè)階級(jí)說(shuō)話等等，最終要定它的階級(jí)屬性和社會(huì)屬性。實(shí)質(zhì)，也就是本質(zhì)。它是指事物身所固有的、決定事物性質(zhì)、面和發(fā)展的根本屬性。事物的本質(zhì)是隱蔽的，通過(guò)現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)的，不能用簡(jiǎn)單直觀去認(rèn)識(shí)，必須透過(guò)現(xiàn)象來(lái)掌握本質(zhì)。歷大題答題板、過(guò)；內(nèi)容義與區(qū)別經(jīng)過(guò)所謂經(jīng)過(guò)，就是指經(jīng)歷、過(guò)。一個(gè)歷史事件除了它的前因和果之外，經(jīng)過(guò)一般至少包括發(fā)生、發(fā)展和結(jié)三個(gè)部分。如：“五四”運(yùn)動(dòng)的過(guò)怎樣?就要答出“五四”運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、發(fā)展結(jié)局取得初步勝)三分內(nèi)容。歷史內(nèi)容=經(jīng)+政治+化+……歷史內(nèi)容即客觀歷史，是人類重歷史活動(dòng)的客觀記載?；顒?dòng)的主包括重要?dú)v史人物、群體、組織、機(jī)構(gòu)等?；顒?dòng)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)政治方面的事、事態(tài)、制度、政策、綱領(lǐng)、路、計(jì)劃、條約；文化方面的理論、技術(shù)、文器具、工程建筑、書籍文獻(xiàn)等。般歷史內(nèi)容，可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化諸方面分。經(jīng)濟(jì)內(nèi)容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局+……9

⑴古代經(jīng)濟(jì)=濟(jì)制度經(jīng)濟(jì)政策+(業(yè)+手工業(yè)商業(yè))+經(jīng)結(jié)構(gòu)、布局+……①經(jīng)濟(jì)政策=政策+土地+租稅+賦役+人身+……②農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)=口+土地工具+水利+作物+布局+…③手工業(yè)經(jīng)濟(jì)=(紡織+礦冶+陶瓷+……)(技術(shù)布局+…④商品經(jīng)濟(jì)=市+交通商品+市場(chǎng)+貨幣+邊貿(mào)+外+……⑤經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、布局=經(jīng)濟(jì)成份比例變化+經(jīng)濟(jì)重心變化+經(jīng)濟(jì)方式擴(kuò)展+……古代經(jīng)濟(jì)一般分析方法，是先分各時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，再?gòu)霓r(nóng)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。如當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)格局的多極化、濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、全球現(xiàn)代化趨;具體表現(xiàn)為各國(guó)、各集團(tuán)之間在生產(chǎn)、管理、本、技術(shù)、市場(chǎng)、關(guān)稅貿(mào)易等方的協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)等。歷大題答題板、果、意義教訓(xùn)等含義及區(qū)別效果、結(jié)果、后效果：是指由某種力量、做法或素產(chǎn)生的結(jié)果(多指的)。結(jié)果：是在一定階段，事物發(fā)展達(dá)到的最后狀態(tài)。后果：是指最后的結(jié)果(多用在壞的方面)。10

從詞性上看，效果是褒義詞，后是貶義詞。在歷史問(wèn)答題目中，用效果的不多。最常用的是結(jié)果，有時(shí)用后。作用、影響、意作用：就是對(duì)事物產(chǎn)生的影響、果或效用。影響：是指對(duì)人或事物所起的作。意義：指的是價(jià)值和作用。作用和影響基本相同。但是，應(yīng)注意的是在歷史問(wèn)答題中，一說(shuō)用和影響都應(yīng)該從正、反兩個(gè)方面去考慮：用包括積極作用和消極作用影響從性質(zhì)看，有積極影響也有消極影響從范圍看有對(duì)內(nèi)(國(guó)內(nèi))影有對(duì)(國(guó)際)影響從時(shí)間看，有直接影響和長(zhǎng)遠(yuǎn)影;如等等...意義和作用、影響相比較，它的圍就要大得多。一般地講，性質(zhì)特點(diǎn)、作用、影響、后果、評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都屬于“意義”的范疇。所以，果題目問(wèn)某件事的意義怎樣,上面提到的這幾點(diǎn)都應(yīng)該加以考慮。經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、啟經(jīng)驗(yàn)：一般指正面的成功的方面教訓(xùn)：一般指反面的失敗的方面啟示：則二者兼而有之。歷大題答題板、他常用術(shù)含義及區(qū)別11

1情況、狀況情況和狀況都是指情形因此二者基本同可以通用例如試述1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的狀況一題就包括資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)情況、特點(diǎn)和影響。它們的差異在于情況偏重于動(dòng)態(tài)狀況偏重于靜態(tài)。因此在題目問(wèn)況的時(shí)候就要著重答事情的發(fā)展變化過(guò)程。2簡(jiǎn)述、綜述、概簡(jiǎn)述就是簡(jiǎn)要敘述的意思。但是史問(wèn)答題的題目中如果出現(xiàn)了“述”二字，就意味著以下三種情況：一是簡(jiǎn)敘述題，如“簡(jiǎn)述商鞅變法的背和內(nèi)容”；二是復(fù)合簡(jiǎn)述題，如“簡(jiǎn)述明清代加強(qiáng)封建專制主義的措施及影”；三是綜合敘述題。如“簡(jiǎn)述中國(guó)古代在藥學(xué)方面的主要成就?！本C述就是綜合敘述。歷史問(wèn)答題如果含有“綜述”二字，就肯定于綜述題。然而，在歷史問(wèn)答題中，綜述題接用“綜述”作提示語(yǔ)的并不多更多的是用“簡(jiǎn)述”作提示語(yǔ)，有的甚至不提示語(yǔ)。所以，判斷一道問(wèn)答題是不是綜題，主要應(yīng)該看全題意思是否以述作為主要解答方法。綜述題和簡(jiǎn)述的別，主要在于：第一，從答案內(nèi)容來(lái)看，簡(jiǎn)述題要求敘述一件事情，材料在課本很集中;綜述題則要求敘述多件事情，材料在本里很分散。12

第二，從解答方法來(lái)看，簡(jiǎn)述題要概括敘述，而且采用的是“詳概括法”，綜述題雖然也要概括，但它采用是“高度概括法”;而且它的主要解答方法是綜合。第三，由上述兩點(diǎn)就決定了簡(jiǎn)述屬于普通題或“基礎(chǔ)題”，而綜題屬于綜合題或“提高題”。概述就是概括敘述的意思。概述綜述的意思基本相同。它們的共點(diǎn)是都要求采用“高度概括法”去敘述。如概述1840—1949間主要資本主義國(guó)家在華侵略勢(shì)力的消長(zhǎng)及其原因和結(jié)局。3評(píng)述、評(píng)價(jià)、評(píng)評(píng)述就是評(píng)論性敘述。評(píng)價(jià)就是評(píng)定歷史人物的功過(guò)是(包正與誤、得失、優(yōu)與劣、好與壞等)，特指歷史事件的性質(zhì)、作用、地等。評(píng)論則是對(duì)歷史人物、事件、觀等進(jìn)行分析、論證和評(píng)價(jià)。三者有區(qū)別，又有聯(lián)系。評(píng)述偏重于敘述，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià))偏重于結(jié)論。高考中的評(píng)評(píng)價(jià))題，答不要求面面俱到，關(guān)鍵是要準(zhǔn)而又深刻，精煉而又恰當(dāng)。在問(wèn)答題中常用“評(píng)述”作提示。例如，評(píng)述羅斯福新政。如評(píng)反法西斯聯(lián)盟在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和論顧炎武八股之害的觀點(diǎn)等。評(píng)和評(píng)論歷史問(wèn)題有一套專門的方法，不贅。4聯(lián)系、結(jié)合13

例法蘭西第帝國(guó)建立到20世20代英法關(guān)系的變化及其原因……“試結(jié)合19紀(jì)50年代歐洲大發(fā)生的重大事件的基本原因和性……”“聯(lián)系”、“結(jié)合”意思差不多字面上說(shuō)是與之發(fā)生關(guān)系，實(shí)際則是以之作背景用依據(jù)，用以說(shuō)明或論證或述后面的問(wèn)題。也就是說(shuō)，題中要求“聯(lián)系結(jié)合)的內(nèi)是次要的，而后面要回答的問(wèn)題是主要答案所在。那么前者究竟答不呢?當(dāng)然要簡(jiǎn)明扼要地回，但重心應(yīng)放在后面的問(wèn)題之上。下面再看一例，就更清楚了：“合13世紀(jì)至20世紀(jì)20年代英國(guó)經(jīng)濟(jì)和階級(jí)關(guān)系的變化，分析英國(guó)議會(huì)和政黨治的演變”。此題要求答出英國(guó)在700間的“經(jīng)濟(jì)、“階級(jí)關(guān)系“、“議會(huì)”、“黨政治”四個(gè)方面的變化，但前兩個(gè)面是次要的，后兩個(gè)方面是主要;同時(shí)后者前者為背景、依據(jù)，兩者有密切系，而不是毫無(wú)關(guān)系。因此，此題答題內(nèi)容雖包括四個(gè)面，但不能分別將四個(gè)方面的史一一列出了事，而必須分成若干個(gè)階段，每階段都先述前兩個(gè)方面的情況，述后兩個(gè)方面的情況，才符合題目要求。5說(shuō)明、表明“說(shuō)明”，“表明”的含義也相，就是說(shuō)從什么材料得出結(jié)合(這個(gè)意義多用“表明“，如1995年高考?xì)v史第22、24、30、32題).此外，“說(shuō)明”還含有分析、闡之意(這個(gè)意義多用于問(wèn)答題，如“概括說(shuō)明這些局部戰(zhàn)爭(zhēng)為什么未以能遏制第次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)”年高考?xì)v史第43題14

最后一問(wèn)“恩格斯)原先的結(jié)論行修正，說(shuō)明了什么”就相當(dāng)于說(shuō)“表明了什么?”也就“可以得出什么結(jié)論?”意思。6體現(xiàn)、反映“體現(xiàn)”“反映”主要說(shuō)明不是接的，而是間接的，不是表面的而是深層;不是現(xiàn)象，而是本質(zhì)。如，“下列世紀(jì)中期的重大歷史事件中，體了資本主義歷史潮流的有……”此題的含義可這樣理解：“資本義歷史潮流”這個(gè)實(shí)質(zhì)，通過(guò)“國(guó)內(nèi)戰(zhàn)“、“日本明治維新”等史實(shí)來(lái)“體”。又如，“試從民族關(guān)系的角度分此詩(shī)所反映的社會(huì)現(xiàn)象”。民族系既有“戰(zhàn)亂和分裂”，又有“各民族間的好交往和合作”，且后者是主流這一現(xiàn)象，通過(guò)劉迎的詩(shī)“反映”出來(lái)了。樣的答案，要轉(zhuǎn)幾道彎才能組織(不是直接能夠得現(xiàn)結(jié)論的)，考生如不能領(lǐng)會(huì)此意，何能作出符合題者意圖的答案7指出、舉出指出直接說(shuō)出某個(gè)(或某此史實(shí)或結(jié)論而舉出列舉)則為列性質(zhì)，如不限定，一般應(yīng)全部列出(史實(shí)或結(jié)論。如，“……指出19世紀(jì)年代以前在治領(lǐng)域內(nèi)世界上有哪三股進(jìn)步的史潮流，從中各舉出兩個(gè)重大歷史事”。此題只要簡(jiǎn)明扼要地答出有哪三潮流，每股潮流舉兩個(gè)例子就行。15

但當(dāng)年有的考生卻是想到哪件事把前因后果都闡述一遍，最終卻能歸納出什么潮流，真是下筆千言離題萬(wàn)里也是撿了芝麻丟了西瓜，這就是為沒(méi)掌握解題要領(lǐng)，尤其是沒(méi)搞清楚題目要的緣故。8基本、根本“基本”是指大部分、總體上或體而言?！案尽眲t是指根源、實(shí)質(zhì)和內(nèi)、深層而言。以原因?yàn)槔?，“基原因”可以說(shuō)是幾方面原因的和(一些次要的或技節(jié)性的原可以不計(jì)，而“根本則”則要追根溯源而挖掘出深層次的原。如1995年高歷史第題法國(guó)年革命的“根原因”是選A“金融貴的統(tǒng)治阻礙了工業(yè)資本主義的發(fā)”。而如果選“基本原因”，則還要上B“七月王朝”極端腐敗，激起了民強(qiáng)烈憤怒和C項(xiàng)革命前的農(nóng)業(yè)歉收和濟(jì)危機(jī)使人民生活狀況極度惡化兩點(diǎn)。9主要、簡(jiǎn)要“主要”是指幾者中最重要的“簡(jiǎn)要”即明扼要，是精煉而準(zhǔn)確地把主要的部分概括性地表述出來(lái)。關(guān)鍵在于抓住主要之點(diǎn)，否則是而不要如果事無(wú)細(xì)，面面俱到，則又不成其為主要，而是龐雜了。如：分別指出30年代發(fā)生在中國(guó)、埃塞俄比亞、西班牙的法西斯局部戰(zhàn)爭(zhēng)的主要特點(diǎn)，這些國(guó)家的反法西斯戰(zhàn)都有許多特點(diǎn)，而要求答“主要點(diǎn)”，每個(gè)人三五句話就概括了。16

如此精煉的水平，考生自是不易到，教師要將其訓(xùn)練到此程度，談何容易10、現(xiàn)象、