2023年高一上學(xué)期數(shù)學(xué)老師復(fù)習(xí)工作總結(jié)

第13頁(yè)共13頁(yè)2023年?高一上學(xué)期?數(shù)學(xué)老師復(fù)?習(xí)工作總結(jié)?本學(xué)期高?一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?了必修5和?選修___?-1(文)?、選修__?_-1(理?)幾個(gè)模塊?，包括“數(shù)?列”、“解?三角形”、?“不等式”?、“常用邏?輯用語(yǔ)”、?“圓錐曲線?與方程”、?“導(dǎo)數(shù)及其?應(yīng)用(文)?”、“空間?向量與立體?幾何(理)?”，以及選?修課《數(shù)學(xué)?史話》等內(nèi)?容。內(nèi)容多?，任務(wù)重，?時(shí)間緊。如?何提高課堂?學(xué)習(xí)的效率?，就成為我?們高二數(shù)學(xué)?備課組教學(xué)?教研的工作?重點(diǎn)。針對(duì)?文理分科后?的具體情況?，我們主要?抓了以下幾?個(gè)方面的工?作：一、?準(zhǔn)確把握學(xué)?情狀況，切?實(shí)做到因材?施教1.?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，幫?助他們樹立?信心針對(duì)?學(xué)生基礎(chǔ)普?遍較差，接?受比較慢的?實(shí)際情況，?我們采取了?低起點(diǎn)、小?步子的教學(xué)?策略，狠抓?雙基落實(shí)，?理論聯(lián)系實(shí)?際，___?數(shù)學(xué)情境的?建立，突出?數(shù)學(xué)的應(yīng)用?價(jià)值，通過(guò)?社會(huì)實(shí)踐、?社會(huì)調(diào)查、?研究，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣及應(yīng)用?所學(xué)知識(shí)解?決實(shí)際問(wèn)題?的能力。如?在學(xué)校簡(jiǎn)單?邏輯部分時(shí)?，我們每天?給學(xué)生出一?道趣味邏輯?推理題，學(xué)?生普遍產(chǎn)生?了學(xué)習(xí)邏輯?的濃厚興趣?，收到了較?好的教學(xué)效?果。在教?學(xué)過(guò)程中，?我們根據(jù)新?課標(biāo)的要求?準(zhǔn)確把握教?學(xué)的難度，?凡是新教材?已刪除的內(nèi)?容一般不再?補(bǔ)充。通過(guò)?讓學(xué)生親手?制做教具，?利用計(jì)算機(jī)?軟件畫函數(shù)?圖像等形式?，激發(fā)他們?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。利用?各章設(shè)計(jì)的?“信息技術(shù)?應(yīng)用”專題?，鼓勵(lì)學(xué)生?運(yùn)用計(jì)算機(jī)?、計(jì)算器等?進(jìn)行探索和?發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化?了信息技術(shù)?的教學(xué)，讓?學(xué)生正確認(rèn)?識(shí)了數(shù)學(xué)和?計(jì)算機(jī)技術(shù)?的關(guān)系，把?復(fù)雜的問(wèn)題?簡(jiǎn)單化，增?強(qiáng)了他們的?自信心。?2.落實(shí)培?優(yōu)補(bǔ)差措施?，切實(shí)抓好?分類推進(jìn)?實(shí)踐告訴我?們，培優(yōu)一?定要立足學(xué)?生實(shí)際，不?能搞拔苗助?長(zhǎng)。為了保?護(hù)優(yōu)等生的?學(xué)習(xí)熱情，?我們?cè)谌粘?教學(xué)過(guò)程中?結(jié)合教學(xué)進(jìn)?度，適當(dāng)為?學(xué)有余力的?部分學(xué)生布?置一些稍微?難一點(diǎn)的題?目。通過(guò)網(wǎng)?絡(luò)，把選作?題目發(fā)到學(xué)?生的個(gè)人郵?箱，或者直?接復(fù)制到學(xué)?生的U盤。?引導(dǎo)優(yōu)等生?克服浮漂、?急功近利、?眼高手低等?不良傾向，?扎扎實(shí)實(shí)的?夯實(shí)基礎(chǔ)，?努力培養(yǎng)綜?合、靈活運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?解決實(shí)際問(wèn)?題的能力。?在加強(qiáng)個(gè)別?指導(dǎo)的同時(shí)?，幫助他們?選擇必要的?課外學(xué)習(xí)讀?物，開闊了?他們的知識(shí)?視野，培養(yǎng)?了他們的自?學(xué)能力。?針對(duì)學(xué)習(xí)困?難生的特點(diǎn)?，我們首先?幫助他們樹?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心，如?課堂提問(wèn)時(shí)?故意提一些?比較簡(jiǎn)單的?問(wèn)題，當(dāng)他?們回答正確?時(shí)及時(shí)給與?表?yè)P(yáng)。在布?置作業(yè)時(shí)，?采取分層次?的要求，對(duì)?學(xué)習(xí)困難生?適當(dāng)降低要?求，并根據(jù)?情況給與適?當(dāng)?shù)奶崾荆?遇到確實(shí)不?會(huì)的問(wèn)題，?允許他們不?交或者緩交?作業(yè)，但是?必須及時(shí)找?老師輔導(dǎo)。?我們還通過(guò)?談心，及時(shí)?了解他們學(xué)?習(xí)中的困難?，特別是克?服對(duì)數(shù)學(xué)的?畏懼心理，?讓學(xué)生親其?師信其道。?在對(duì)學(xué)生個(gè)?別指導(dǎo)時(shí)，?重在解決他?們會(huì)而不對(duì)?的問(wèn)題，向?學(xué)生介紹科?學(xué)的學(xué)習(xí)方?法，培養(yǎng)他?們良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?在對(duì)學(xué)生個(gè)?別指導(dǎo)時(shí)，?我們著重解?決他們會(huì)而?不對(duì)的問(wèn)題?，向?qū)W生介?紹科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，培?養(yǎng)他們良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，特別是注?重抓每節(jié)課?的課堂訓(xùn)練?，凡是課堂?上能夠完成?的作業(yè)，盡?量當(dāng)堂完成?，落實(shí)堂堂?清，有效的?防止課下抄?作業(yè)現(xiàn)象，?提高了課堂?學(xué)習(xí)的效率?。二、認(rèn)?真鉆研新課?程標(biāo)準(zhǔn)，提?高駕馭新教?材的能力?1.反復(fù)研?讀新課程標(biāo)?準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教?材的編寫意?圖高中數(shù)?學(xué)新課程標(biāo)?準(zhǔn)對(duì)于我們?來(lái)說(shuō)還有許?多的困惑，?為了提高對(duì)?它的認(rèn)識(shí)水?平，我們經(jīng)?常在一起研?討新課程標(biāo)?準(zhǔn)，有時(shí)為?一個(gè)有異議?的問(wèn)題“爭(zhēng)?論”半天(?當(dāng)然，只爭(zhēng)?論問(wèn)題，絕?不傷感情)?。每次市新?教材培訓(xùn)我?們都全部參?加，通過(guò)參?加各級(jí)各類?培訓(xùn)，鮮明?的理念，全?新的框架，?明晰的目標(biāo)?，有效的學(xué)?習(xí)，使我們?對(duì)新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本理?念，設(shè)計(jì)思?路，課程目?標(biāo)及課程實(shí)?施建議有了?更深的了解?，準(zhǔn)確的把?握了新教材?的知識(shí)結(jié)構(gòu)?和編寫意圖?，認(rèn)識(shí)提高?到了新的層?面。如對(duì)?雙基的認(rèn)識(shí)?，通過(guò)討論?我們達(dá)成共?識(shí)，隨著時(shí)?代的發(fā)展，?特別是數(shù)學(xué)?的廣泛應(yīng)用?、計(jì)算機(jī)技?術(shù)和現(xiàn)代信?息技術(shù)的發(fā)?展，新世紀(jì)?的高中數(shù)學(xué)?教學(xué)有必要?對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)?、基本技能?和能力的內(nèi)?涵重新審視?，以便形成?符合時(shí)代要?求的新的“?雙基”。而?被新教材刪?減了的繁瑣?的計(jì)算、人?為技巧化的?難題和過(guò)分?強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末?節(jié)的內(nèi)容就?不能再稱其?為雙基，克?服了“雙基?異化”的傾?向。新的?高中數(shù)學(xué)教?材在數(shù)學(xué)應(yīng)?用和聯(lián)系實(shí)?際方面有很?好的突破，?提供了基本?內(nèi)容的實(shí)際?背景，反映?了數(shù)學(xué)的應(yīng)?用價(jià)值，新?教材中設(shè)有?大量的“閱?讀材料”“?課題學(xué)習(xí)”?“社會(huì)調(diào)查?”“信息技?術(shù)應(yīng)用”的?內(nèi)容，供學(xué)?生選學(xué)。為?了更好的體?現(xiàn)___強(qiáng)?調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用?的理念，在?例題的編排?上，我們盡?量聯(lián)系生產(chǎn)?生活實(shí)際，?突出數(shù)學(xué)的?應(yīng)用價(jià)值，?極大的激發(fā)?了學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的熱情?。我們還結(jié)?合教材提供?的研究性學(xué)?習(xí)和課題學(xué)?習(xí)材料，安?排學(xué)生進(jìn)行?社會(huì)調(diào)查和?研究，理論?聯(lián)系實(shí)際，?培養(yǎng)了學(xué)生?應(yīng)用所學(xué)知?識(shí)解決實(shí)際?問(wèn)題的能力?。2.合?理調(diào)整教學(xué)?內(nèi)容，及時(shí)?進(jìn)行查缺補(bǔ)?漏新教材?對(duì)授課內(nèi)容?作了較大的?變動(dòng)，如必?修五中的遞?推數(shù)列，選?修___—?1，選修_?__—1中?圓錐曲線的?第二定義及?準(zhǔn)線方程等?的要求與老?教材有很大?的不同，?為了準(zhǔn)確把?握新教材的?教學(xué)要求，?我們參考不?同版本的新?教材和前幾?年老教材，?對(duì)教學(xué)內(nèi)容?進(jìn)行了合理?的整編、重?組，使得既?重點(diǎn)突出，?結(jié)構(gòu)合理，?又節(jié)省了課?時(shí)。重視?各部分內(nèi)容?之間的聯(lián)系?，結(jié)合新授?課內(nèi)容及時(shí)?查缺補(bǔ)漏。?新教材已刪?除的對(duì)學(xué)習(xí)?本學(xué)期內(nèi)容?沒有影響的?內(nèi)容我們一?律不再補(bǔ)充?;但是新教?材在內(nèi)容銜?接上也確實(shí)?存在許多明?顯的疏漏，?如要學(xué)習(xí)選?修___—?1中的導(dǎo)數(shù)?，就必須用?到極限的概?念與運(yùn)算，?可是新教材?中卻從來(lái)沒?有提及過(guò)極?限，為了知?識(shí)了連貫性?，我們對(duì)此?做了重點(diǎn)補(bǔ)?充。初中所?學(xué)二次函數(shù)?是我們本學(xué)?期學(xué)習(xí)一元?二次不等式?解法的基礎(chǔ)?，可是大部?分學(xué)生忘得?一干二凈，?我們結(jié)合新?授課內(nèi)容及?時(shí)進(jìn)行了查?缺補(bǔ)漏，幫?助學(xué)生把斷?了的知識(shí)鏈?銜接好，使?得后繼學(xué)習(xí)?事半功倍。?期中考試?，我們參加?全市數(shù)學(xué)統(tǒng)?考，平均成?績(jī)的名次比?高一入校時(shí)?進(jìn)步了十三?個(gè)名次，期?末考試也是?用的外地試?題，成績(jī)?nèi)?何要與其它?學(xué)校對(duì)比之?后才可知道?。從期中、?期末考試中?也反映出一?些問(wèn)題，如?有些題目平?日教學(xué)中多?次講過(guò)、練?過(guò)，有的就?是課本上的?例題，可是?照樣有大部?分學(xué)生不會(huì)?解答，這說(shuō)?明我們平時(shí)?的教學(xué)抓得?還不夠?qū)崱?今后一定繼?續(xù)狠抓雙基?落實(shí)，復(fù)習(xí)?時(shí)不貪多求?快，穩(wěn)扎穩(wěn)?打，重點(diǎn)知?識(shí)反復(fù)訓(xùn)練?，特別是加?強(qiáng)數(shù)學(xué)思想?方法與解題?策略的訓(xùn)練?，重在解決?會(huì)而不對(duì)的?問(wèn)題。三?、堅(jiān)持__?_備課，做?到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?1.長(zhǎng)期?堅(jiān)持___?備課，注重?教研的實(shí)際?效果__?_備課并不?局限于固定?的形式，分?層設(shè)計(jì)內(nèi)容?豐富的課外?作業(yè)、教法?切磋、一題?多解、學(xué)情?分析等“一?得”交流都?是我們經(jīng)常?隨機(jī)教研的?話題。對(duì)于?每個(gè)章節(jié)、?單元，我們?都要搞一次?說(shuō)課，主要?說(shuō)單元的教?學(xué)目標(biāo)、重?點(diǎn)、難點(diǎn);?說(shuō)教材的前?后聯(lián)系、地?位、作用;?說(shuō)突出重點(diǎn)?、突破難點(diǎn)?的措施;說(shuō)?本單元學(xué)生?應(yīng)掌握的解?題規(guī)律、方?法、技巧。?在教學(xué)過(guò)程?中，我們按?照"五個(gè)一?"的要求進(jìn)?行授課，即?“___學(xué)?目標(biāo)，__?_學(xué)內(nèi)容，?___學(xué)進(jìn)?度，統(tǒng)一作?業(yè)，統(tǒng)一測(cè)?試”。真正?做到了取長(zhǎng)?補(bǔ)短，資源?共享，不搞?單兵作戰(zhàn)、?閉門造車。?2.注重?課堂教學(xué)設(shè)?計(jì)，認(rèn)真進(jìn)?行試題研究?在___?備課過(guò)程中?，我們非常?重視對(duì)課堂?教學(xué)設(shè)計(jì)和?試題的研究?，對(duì)新課程?下的高中數(shù)?學(xué)教學(xué)的課?堂教學(xué)模式?進(jìn)行了廣泛?的探討。每?次考試都把?出題作為一?種教研的形?式，兩人分?別出題，共?同研討篩選?，考試后及?時(shí)總結(jié)分析?。加強(qiáng)互相?聽課，增進(jìn)?相互交流與?合作，發(fā)揮?團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，?實(shí)現(xiàn)資源共?享。我們?的___備?課也不只局?限于高二數(shù)?學(xué)，還把焦?點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了高?考，一起對(duì)?我國(guó)自__?年-__年?共___年?的高考數(shù)學(xué)?試題進(jìn)行了?分析研究，?特別是我們?在單元復(fù)興?和期末復(fù)習(xí)?中，將近幾?年高考數(shù)學(xué)?試題中與我?們本學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容有關(guān)?的試題分類?分題型匯編?，并從中精?選出適合我?校學(xué)生解答?的基本試題?添加到復(fù)習(xí)?學(xué)案之中，?學(xué)生感到自?己也可以運(yùn)?用學(xué)過(guò)的知?識(shí)解答高考?試題，增強(qiáng)?了學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心，提?高了復(fù)習(xí)效?率。3.?注重信息技?術(shù)與數(shù)學(xué)課?程的整合，?用好“Z+?Z”智能教?育平臺(tái)現(xiàn)?代信息技術(shù)?的廣泛應(yīng)用?正在對(duì)數(shù)學(xué)?課程內(nèi)容、?數(shù)學(xué)教學(xué)、?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等?方面產(chǎn)生深?刻的影響。?新高中數(shù)學(xué)?課程較好的?實(shí)現(xiàn)了信息?技術(shù)與課程?內(nèi)容的有機(jī)?整合，把信?息技術(shù)應(yīng)用?融入到數(shù)學(xué)?課程的各個(gè)?相關(guān)部分，?在本學(xué)期學(xué)?習(xí)的兩個(gè)模?塊中就有十?幾個(gè)“信息?技術(shù)應(yīng)用”?的實(shí)例。?為了有利于?學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)?學(xué)的本質(zhì)，?我們?cè)谛抡n?程的使用過(guò)?程中盡量利?用信息技術(shù)?來(lái)呈現(xiàn)以往?教學(xué)中難以?呈現(xiàn)的課程?內(nèi)容，在保?證筆算訓(xùn)練?的前提下，?加強(qiáng)數(shù)學(xué)教?學(xué)與信息技?術(shù)的結(jié)合，?鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)?用計(jì)算機(jī)、?計(jì)算器等進(jìn)?行探索和發(fā)?現(xiàn)。我們把?“信息技術(shù)?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中的應(yīng)用”?作為備課組?本學(xué)期的教?研課題來(lái)研?究，使用Z?+Z平臺(tái)?及超級(jí)畫板?、幾何畫板?等工具，制?作了大量實(shí)?用的動(dòng)畫課?件，使用“?Z+Z”提?供的各種作?圖、動(dòng)畫功?能解決了許?多復(fù)雜的應(yīng)?用問(wèn)題。在?圓錐曲線、?線性規(guī)劃教?學(xué)過(guò)程中利?用自做的動(dòng)?畫課間加強(qiáng)?直觀教學(xué)，?起到了非常?好的直觀作?用，激發(fā)了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，提高?了學(xué)習(xí)效率?。高一上?學(xué)期數(shù)學(xué)老?師復(fù)習(xí)工作?總結(jié)一學(xué)?期即將過(guò)去?，可以說(shuō)緊?張忙碌而收?獲多多。總?體看，全體?數(shù)學(xué)教師認(rèn)?真執(zhí)行學(xué)校?教育教學(xué)工?作計(jì)劃，轉(zhuǎn)?變思想，積?極探索，改?革教學(xué)，在?繼續(xù)推進(jìn)我?校“自主—?—?jiǎng)?chuàng)新”課?堂教學(xué)模式?的同時(shí)，把?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想、?新理念和數(shù)?學(xué)課堂教學(xué)?的新思路、?新設(shè)想結(jié)合?起來(lái)，轉(zhuǎn)變?思想，積極?探索，改革?教學(xué)，收到?很好的效果?。一、課?程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)?教師的心，?進(jìn)入課堂?我們?cè)鯓咏?數(shù)學(xué),《國(guó)?家數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)?學(xué)的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)方?式，教學(xué)評(píng)?估教育價(jià)值?觀等多方面?都提出了許?多新的要求?。無(wú)疑我們?每位數(shù)學(xué)教?師身置其中?去迎接這種?挑戰(zhàn)，是我?們每位教師?必須重新思?考的問(wèn)題。?開學(xué)初__?_攻關(guān)教師?和教研組長(zhǎng)?參加處__?_的新課程?標(biāo)準(zhǔn)及新教?材培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，并參加處?研究性學(xué)習(xí)?培訓(xùn)。在各?年級(jí)___?認(rèn)真學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)上全體?數(shù)學(xué)教師集?中由黃麗娜?陳艷紅兩位?教師二次分?學(xué)段培訓(xùn)，?鮮明的理念?，全新的框?架，明晰的?目標(biāo)，有效?的學(xué)習(xí)對(duì)新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?基本理念，?設(shè)計(jì)思路，?課程目標(biāo)，?內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及?課程實(shí)施建?議有更深的?了解，本學(xué)?期各年級(jí)在?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)教育?教學(xué)改革躍?上了一個(gè)新?的臺(tái)階。?二、課堂教?學(xué)，師生之?間學(xué)生之間?交往互動(dòng)，?共同發(fā)展?本學(xué)期我們?每位數(shù)學(xué)教?師都是課堂?教學(xué)的實(shí)踐?者，為保證?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)，我?們把課堂教?學(xué)作為有利?于學(xué)生主動(dòng)?探索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在獲?得知識(shí)和技?能的同時(shí)，?在情感、態(tài)?度價(jià)值觀等?方面都能夠?充分發(fā)展作?為教學(xué)改革?的基本指導(dǎo)?思想，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看成?是師生之間?學(xué)生之間交?往互動(dòng)，共?同發(fā)展的過(guò)?程，___?了第___?屆同組共研?一課活動(dòng)，?在教研組長(zhǎng)?的帶領(lǐng)下，?緊扣新課程?標(biāo)準(zhǔn)，和我??！白灾鳌?—?jiǎng)?chuàng)新”的?教學(xué)模式。?在有限的時(shí)?間吃透教材?，分工撰寫?教案，以組?討論定搞，?每個(gè)人根據(jù)?本班學(xué)生情?況說(shuō)課、主?講、自評(píng);?積極利用各?種教學(xué)資源?，創(chuàng)造性地?使用教材公?開輪講，反?復(fù)聽評(píng)，從?研、講、聽?、評(píng)中推敲?完善出精彩?的案例。?五年級(jí)教研?組《循環(huán)小?數(shù)》一課成?功的展示，?收到良好的?效果得到領(lǐng)?導(dǎo)和老師的?肯定。實(shí)踐?表明，這種?分合協(xié)作的?備課方式，?既照顧到各?班實(shí)際情況?，又有利于?教師之間的?優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，?從而整體提?高備課水平?，課前精心?備課，撰寫?教案，實(shí)施?以后趁記憶?猶新，回顧?、反思寫下?自己執(zhí)教時(shí)?的切身體會(huì)?或疏漏，記?下學(xué)生學(xué)習(xí)?中的閃光點(diǎn)?或困惑，是?教師最寶貴?的第一手資?料，教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的積累和?教訓(xùn)的吸取?，對(duì)今后改?進(jìn)課堂教學(xué)?和提高教師?的教學(xué)水評(píng)?是十分有用?。近三年的?改革收獲??多，課前準(zhǔn)?備不流于形?式，變成一?種實(shí)實(shí)在在?的研究，教?師的群體智?慧得到充分?發(fā)揮，課后?的反思為以?后的教學(xué)積?累了許多有?益的經(jīng)驗(yàn)與?啟示，__?_月中旬我?們舉辦了為?期一周第_?__屆教學(xué)?節(jié),七位教?師分別代表?各組講了課?，三節(jié)評(píng)為?優(yōu)質(zhì)課，這?次公開教學(xué)?，呈現(xiàn)開放?性，突破原?有學(xué)科教學(xué)?的封閉狀態(tài)?，把學(xué)生置?于一種開放?、主動(dòng)、多?元的學(xué)習(xí)環(huán)?境和學(xué)習(xí)態(tài)?勢(shì)中。六年?紀(jì)《圓的周?長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)?給學(xué)生提供?自主探索的?契機(jī)，學(xué)生?通過(guò)量、饒?、滾找出周?長(zhǎng)和直徑的?倍數(shù)關(guān)系，?用計(jì)數(shù)器把?測(cè)量的周長(zhǎng)?和直徑的倍?數(shù)關(guān)系算出?，填寫報(bào)告?單，觀察數(shù)?據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)?關(guān)系，由“?是——也是?——還是—?—總是”最?后概括為圓?的周長(zhǎng)總是?直徑的三倍?多一些?！?較強(qiáng)的數(shù)學(xué)?思想方法得?于滲透。?學(xué)生在觀察?、操作、討?論、交流、?猜測(cè)、歸納?、分析和整?理的過(guò)程中?，周長(zhǎng)公式?的形成、獲?得、應(yīng)用了?然于心。提?倡自主性“?學(xué)生是教學(xué)?活動(dòng)的主體?，教師成為?教學(xué)活動(dòng)的?___者、?指導(dǎo)者、與?參與者。”?這一觀念的?確立，灌輸?的市場(chǎng)就極?大削弱。四?年紀(jì)《乘法?的簡(jiǎn)算》一?組連乘計(jì)算?題計(jì)算，學(xué)?生發(fā)現(xiàn)了交?換因數(shù)的位?置，積不變?的規(guī)律，然?后觀察數(shù)字?特征，變序?、加括號(hào)達(dá)?到簡(jiǎn)算。設(shè)?計(jì)無(wú)論是問(wèn)?題的提出，?還是已有數(shù)?據(jù)處理、數(shù)?學(xué)結(jié)論的獲?得等環(huán)節(jié)，?都體現(xiàn)學(xué)生?自主探索、?研究。突出?過(guò)程性，注?重學(xué)習(xí)結(jié)果?，更注重學(xué)?習(xí)過(guò)程以及?學(xué)常思考?，常研究，??？偨Y(jié)，以?科研促課改?，以創(chuàng)新求?發(fā)展,進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變教育?觀念，堅(jiān)持?“以人為本?，促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展，?打好基礎(chǔ)，?培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新能力”，?以“自主—?—?jiǎng)?chuàng)新”課?堂教學(xué)模式?的研究與運(yùn)?用為重點(diǎn)，?努力實(shí)現(xiàn)教?學(xué)高質(zhì)量，?課堂高效率?。三、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)，激?勵(lì)促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?我們把評(píng)價(jià)?作為全面考?察學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況，激?勵(lì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展的手段?，也作為教?師反思和改?進(jìn)教學(xué)的有?力手段。?對(duì)學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，既?___學(xué)生?知識(shí)與技能?的理解和掌?握，更__?_他們情感?與態(tài)度的形?成和發(fā)展;?既___學(xué)?生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的結(jié)果，更?___他們?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中的變化和?發(fā)展。抓基?礎(chǔ)知識(shí)的掌?握，抓課堂?作業(yè)的堂堂?清，采用定?性與定量相?結(jié)合，定量?采用等級(jí)制?，定性采用?評(píng)語(yǔ)的形式?，更多地_?__學(xué)生已?經(jīng)掌握了什?么，獲得了?那些進(jìn)步，?具備了什么?能力。使評(píng)?價(jià)結(jié)果有利?于樹立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?自信心，提?高學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。引?一個(gè)三年級(jí)?評(píng)語(yǔ)例子：?“這幾天我?們學(xué)習(xí)了較?大的長(zhǎng)度單?位《千米的?認(rèn)識(shí)》，石?晨杰通過(guò)自?己的努力，?能收集、記?錄較遠(yuǎn)的路?程，知道如?何推測(cè)、估?計(jì)較遠(yuǎn)的距?離，在這方?面是班里最?好的。但在?語(yǔ)言表達(dá)方?面有一定的?困難，希繼?續(xù)努力。等?級(jí)評(píng)定，優(yōu)?。”這個(gè)以?定性為主的?評(píng)語(yǔ)，是學(xué)?生與老師的?一次情感交?流，學(xué)生獲?得了成功的?體驗(yàn)，樹立?了學(xué)好數(shù)學(xué)?的自信心，?也知道了哪?些方面應(yīng)該?繼續(xù)努力。?四：抓實(shí)?常規(guī)，保證?教育教學(xué)任?務(wù)全面完成?堅(jiān)持以教?學(xué)為中心，?強(qiáng)化管理，?進(jìn)一步規(guī)范?教學(xué)行為，?并力求常規(guī)?與創(chuàng)新的有?機(jī)結(jié)合，促?進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)?、扎實(shí)、高?效、科學(xué)的?良好教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)肅、?勤奮、求真?、善問(wèn)的良?好學(xué)風(fēng)的形?成。五環(huán)節(jié)?的考評(píng)主要?形式有以下?四個(gè)：1?、自檢——?管理上，努?力體現(xiàn)以人?為本的思想?。要求每位?教師對(duì)照有?關(guān)制度，檢?查自己所有?的職業(yè)表現(xiàn)?是否規(guī)范、?得體。2?、互觀——?由組長(zhǎng)牽頭?，組員間互?觀交流，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，加?強(qiáng)隨機(jī)教研?。3、校?查——A隨?機(jī)查：管理?人員進(jìn)課堂?(通知聽課?、推門聽課?、跟蹤聽課?)，聽課、?看教案、查?作業(yè)、查學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)慣?、態(tài)度、效?果等一條龍?式的檢查。?B集中查：?每月對(duì)不同?年級(jí)、不同?常規(guī)項(xiàng)目集?中抽查。?堅(jiān)持每月一?次的大教研?組活動(dòng)，矯?正疏漏，拋?磚引玉，反?饋考核情況?，并將常規(guī)?五環(huán)節(jié)量化?在校園網(wǎng)，?增大考核透?明度，把常?規(guī)工作抓嚴(yán)?、抓細(xì)、抓?實(shí)，促進(jìn)教?學(xué)管理的良?性循環(huán)。?與此同時(shí)，?我們統(tǒng)籌安?排學(xué)生在校?一日活動(dòng)，?課外興趣活?動(dòng)有___?、有計(jì)劃，?時(shí)間、內(nèi)容?、老師、場(chǎng)?地均得到落?實(shí)，各興趣?活動(dòng)期中_?__匯報(bào)表?示，__月?底結(jié)合迎新?___展示?。學(xué)生在多?樣的興趣活?動(dòng)中不僅鞏?固、運(yùn)用了?所學(xué)的知識(shí)?，也為今后?構(gòu)建新的知?識(shí)結(jié)構(gòu)，提?高實(shí)踐、應(yīng)?用能力，具?備創(chuàng)新精神?打下了基礎(chǔ)?，真正做到?第一課堂打?基礎(chǔ)，第二?課堂發(fā)展特?長(zhǎng)。一份?耕耘，一份?收獲。教學(xué)?工作苦樂(lè)相?伴。我們將?本著“勤學(xué)?、善思、實(shí)?干”的準(zhǔn)則?，一如既往?，再接再厲?，把工作搞?得更好。?高一上學(xué)期?數(shù)學(xué)老師復(fù)?習(xí)工作總結(jié)?這學(xué)期我?任高一兩個(gè)?班的數(shù)學(xué)課?，高一、三?班總?cè)藬?shù)是?___人，?總體來(lái)看，?這兩個(gè)班的?基礎(chǔ)不太好?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?也不太好，?___嚴(yán)重?，文科生對(duì)?數(shù)學(xué)不太感?興趣，特別?是我對(duì)教材?不熟悉，導(dǎo)?致我在這學(xué)?期的備課、?上課、備學(xué)?生等方面很?吃力，雖?然是這樣，?通過(guò)我的努?力，依據(jù)學(xué)?期初制定的?教學(xué)計(jì)劃，?已經(jīng)圓滿完?成了這學(xué)期?的教學(xué)任務(wù)?，下面我對(duì)?這學(xué)期的工?作進(jìn)行一下?總結(jié)。(?一)在備課?方面，我認(rèn)?真鉆研教材?，注意了解?學(xué)生，潛心?研究教法?這學(xué)期的教?學(xué)內(nèi)容包括?，簡(jiǎn)單幾何?體，排列、?組合、二項(xiàng)?式定理，概?率，導(dǎo)數(shù)。?針對(duì)學(xué)生基?礎(chǔ)普遍較差?，接受比較?慢的實(shí)際情?況，我采取?了低起點(diǎn)，?小步子的教?學(xué)方法，根?據(jù)教材的內(nèi)?容設(shè)計(jì)課的?類型，并對(duì)?教學(xué)過(guò)程的?程序及時(shí)安?排，認(rèn)真寫?好每一篇教?案。每一節(jié)?課都做到有?備而來(lái)，每?堂課都在課?前做好充分?準(zhǔn)備，課后?及時(shí)對(duì)課上?出現(xiàn)的情況?進(jìn)行總結(jié)，?并認(rèn)真搜集?每節(jié)課的知?識(shí)要點(diǎn)，歸?納在一起。?在準(zhǔn)備課堂?練習(xí)時(shí)，由?于我的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)不足，?備課時(shí)需查?閱大量的資?料，給學(xué)生?高質(zhì)量的習(xí)?題，使每個(gè)?題都有針對(duì)?性。由于我?是今年才接?四班，對(duì)于?四班的情況?不了解，一?年以來(lái)，我?注重和他們?的溝通，多?和他們談心?，了解他們?的學(xué)習(xí)情況?，由于學(xué)生?對(duì)我不太適?應(yīng)，所以在?期中考試時(shí)?成績(jī)不太理?想，他們對(duì)?我的評(píng)價(jià)不?太好，雖然?我沒有看到?最近的學(xué)生?評(píng)價(jià)教師的?結(jié)果，但是?我知道他們?已經(jīng)接受了?我，并且我?也真正的了?解了他們。?(二)增?強(qiáng)上課的技?能，提高教?學(xué)質(zhì)量在?講課時(shí)，盡?量使講解清?晰化，使課?堂教學(xué)的內(nèi)?容條理化，?做到課堂結(jié)?構(gòu)清晰，重?點(diǎn)、難點(diǎn)突?出。在課堂?上，特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?的主觀能動(dòng)?性，加強(qiáng)師?生交流，充?分體現(xiàn)學(xué)生?的主體作用?和老師的主?導(dǎo)作用，?盡量讓學(xué)生?學(xué)得容易，?學(xué)得輕松愉?快;注意習(xí)?題的數(shù)量和?質(zhì)量，精講?精練，在課?堂上老師盡?量講的少，?學(xué)生思考和?練習(xí)的多。?同時(shí)在每一?堂課上都充?分考慮每個(gè)?層次的學(xué)生?的學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能力?，讓每個(gè)層?次的學(xué)生都?得到提高。?___好課?堂教學(xué)，_?__全體學(xué)?生，注意信?息反饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的有?意注意，使?其保持相對(duì)?穩(wěn)定性，同?時(shí)，激發(fā)學(xué)?生的情感，?使他們產(chǎn)生?愉悅的心境?，創(chuàng)造良好?的課堂氣氛?，課堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了，?克服了以前?重復(fù)的毛病?，課堂提問(wèn)?面向全體學(xué)?生，注意引?發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)?學(xué)的興趣，?課堂上講練?結(jié)合，布置?適量的課下?作業(yè)。(?三)批改作?業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)?生與考試評(píng)?價(jià)方面我?們知道“批?改作業(yè)、輔?導(dǎo)學(xué)生與考?試評(píng)價(jià)方面?”是六項(xiàng)教?學(xué)常規(guī)中的?三項(xiàng)，也是?我們平時(shí)教?學(xué)工作的重?點(diǎn)。多年來(lái)?，我一直很?注重這幾方?面的工作。?這學(xué)期我按?著學(xué)校的要?求每星期讓?學(xué)生做一次?作業(yè)。在教?學(xué)中，我要?求學(xué)生把在?做作業(yè)中，?犯下的