裴杰說課程-數(shù)控機床電氣安裝與調(diào)試

說課人：裴杰工程技術(shù)分院《數(shù)控機床電氣安裝與調(diào)試》考核與評價課程團隊教學(xué)環(huán)境教學(xué)方法與手段教學(xué)內(nèi)容存在的問題與不足課程定位一、課程定位數(shù)維專業(yè)崗位群數(shù)控設(shè)備操作與維護數(shù)控設(shè)備安裝與調(diào)試數(shù)控設(shè)備維修數(shù)控設(shè)備銷售一、課程定位數(shù)維課程體系畢業(yè)設(shè)計頂崗實習(xí)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域數(shù)控機床電氣裝調(diào)實訓(xùn)數(shù)控機床機電聯(lián)調(diào)數(shù)控機床故障診斷與維修數(shù)控機床維修實訓(xùn)后修課程

承前啟后、上下銜接數(shù)控機床電氣安裝與調(diào)試公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域電機與電氣控制電工電子基礎(chǔ)前修課程可編程序控制器技術(shù)應(yīng)用一、課程定位設(shè)計理念培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控機床電氣裝調(diào)的職業(yè)能力培養(yǎng)數(shù)控機床電氣裝調(diào)的工作過程基于企業(yè)規(guī)范的教學(xué)效果評價方式充分體現(xiàn)行業(yè)性、職業(yè)性、實踐性的要求。一、課程定位設(shè)計思路根據(jù)學(xué)情，整個教學(xué)主要以數(shù)控機床電氣裝調(diào)實操為主。以數(shù)控電氣裝調(diào)崗位技能為目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，采用項目滲透和案例擴展相結(jié)合的教學(xué)方法：項目滲透到每一模塊，案例擴展到每個知識點，實現(xiàn)理論和實踐對接。學(xué)情分析：學(xué)生有一定電氣控制基礎(chǔ)以及PLC編程基礎(chǔ)，沒有接觸過數(shù)控機床的電氣系統(tǒng)。喜好動手，喜歡圖片和動畫。對理論性知識理解能力較差，沒有自主學(xué)習(xí)積極性。一、課程定位知識目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)能夠獨立完成數(shù)控機床的電氣安裝調(diào)試掌握數(shù)控機床電氣控制原理、安裝調(diào)試的方法團隊協(xié)作、組織溝通意識、安全防護意識和5S理念、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念二、教學(xué)內(nèi)容供電電源急停電路刀架控制電路主軸控制電路電氣控制系統(tǒng)進給軸控制電路根據(jù)數(shù)控機床的各個功能部件的電氣控制電路.載體：數(shù)控實驗臺針對性與適用性二、教學(xué)內(nèi)容3主軸控制電路的裝調(diào)

8學(xué)時4進給軸控制電路的裝調(diào)

16學(xué)時5數(shù)控機床電氣系統(tǒng)的整體調(diào)試

4學(xué)時數(shù)控機床供電電源及急停電路裝調(diào)

12學(xué)時1刀架控制電路的裝調(diào)

8學(xué)時2共計48學(xué)時全實訓(xùn)室教學(xué)模式——2周*4節(jié)=48節(jié)（包括考核）5人/組，所有任務(wù)以組別形式提交。二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點數(shù)控機床電氣系統(tǒng)的功能調(diào)試數(shù)控機床電氣系統(tǒng)的安裝與調(diào)試二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)模式和方法教學(xué)過程準(zhǔn)備資料利用知識點綜合小組推薦組長分配任務(wù)組長發(fā)言分組展示評價任務(wù)質(zhì)量總結(jié)歸納教師引導(dǎo)分組操作按組演示評價總結(jié)三、教學(xué)模式與方法1234以學(xué)生為主導(dǎo)，老師引導(dǎo)的互動方式采用團隊合作的方式進行組織教學(xué)加強仿真企業(yè)環(huán)境工作方式以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以真實項目為依據(jù)強化技能訓(xùn)練三、教學(xué)模式與方法模塊教學(xué)項目教學(xué)團隊合作歸納總結(jié)結(jié)合數(shù)控裝調(diào)工作過程，分解數(shù)控裝調(diào)技能要素，重組教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的知識章節(jié)模式。通過具體的數(shù)控電氣裝調(diào)項目，分析、講解，滲透本課程知識點和技能點，結(jié)合模塊式教學(xué)方法組織教學(xué)過程。所有學(xué)習(xí)過程由小組構(gòu)成，按時按量完成任務(wù)，由組長進行組織。每次課程由小組發(fā)言人進行總結(jié)。教師對各組所做的項目、模塊或總結(jié)發(fā)言，進行歸納總結(jié)，歸納知識點和技能點。三、教學(xué)模式與方法企業(yè)仿真環(huán)境網(wǎng)絡(luò)資源實驗室教學(xué)多媒體教學(xué)四、教學(xué)環(huán)境校內(nèi)實踐條件四、教學(xué)環(huán)境

校外實踐條件五、教學(xué)團隊“雙師”結(jié)構(gòu)專任教師共8名，其中，雙師結(jié)構(gòu)比例100%。專兼教師比例來自企業(yè)的兼職教師2人，專兼教師比例4:1。學(xué)緣結(jié)構(gòu)8名專任教師中，碩士研究生7人，本科生1人。年齡結(jié)構(gòu)8名專任教師中，平均年齡36歲，40歲以上2人，30-39歲7人，30歲以下1人職稱結(jié)構(gòu)8名專任教師中，其中副教授2人，講師5人，助教1人。職業(yè)資格結(jié)構(gòu)8名專任教師中，全部具有職業(yè)資格證書，其中有兩人具有高級技師證書。六、考核內(nèi)容與方法平時表現(xiàn)成績（20%）課堂能力訓(xùn)練項目成績（40%）課后自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練項目成績（40%）依據(jù)每個學(xué)習(xí)情境的工作任務(wù)技能考核標(biāo)準(zhǔn)進行考核。專業(yè)綜合能力包括工作過程、工具使用、操作調(diào)試技能、展示交流、安全意識、出勤、團隊協(xié)作、計劃組織等方面由學(xué)生互評和教師考評得出過程考核成績依據(jù)每個學(xué)習(xí)情境的工作任務(wù)能力目標(biāo)要求進行考核,包括知識的掌握與綜合應(yīng)用、設(shè)計方法、知識與技能的結(jié)