實驗心理學(xué)反應(yīng)時

實驗心理學(xué)汪偉教育科學(xué)系E-mail：

xiaoxieww@163.comExperimentalPsychology2023-02-061主要內(nèi)容

第四章反應(yīng)時間一、反應(yīng)時間的性質(zhì)二、影響反應(yīng)時間的因素三、反應(yīng)時間的測定方法四、反應(yīng)時研究的新進(jìn)展2023-02-062教學(xué)目的：通過本章教學(xué)，使學(xué)生了解反應(yīng)時的研究歷史，了解什么是反應(yīng)時以及反應(yīng)時的分類；了解速度－準(zhǔn)確性權(quán)衡問題以及影響反應(yīng)時的內(nèi)外因素，了解反應(yīng)時研究的新進(jìn)展，即在內(nèi)隱研究中的應(yīng)用；掌握減數(shù)法和加因素法這兩種用反應(yīng)時分析信息加工過程的方法。

教學(xué)重點：反應(yīng)時新法

教學(xué)難點：反應(yīng)時研究的新進(jìn)展

教學(xué)方法：講授法，演示法，討論法本章主要參考資料：1郭秀艷.實驗心理學(xué).人民教育出版社，20042楊治良.實驗心理學(xué).浙江教育出版社，19983朱瀅.實驗心理學(xué).北京大學(xué)出版社，20002023-02-063一、反應(yīng)時間的性質(zhì)（一）反應(yīng)時間的概念（二）反應(yīng)時間研究的簡史（三）簡單反應(yīng)時間和選擇反應(yīng)時間（四）反應(yīng)時間實驗的要求（五）反應(yīng)時間的因變量

2023-02-064（一）反應(yīng)時間的概念反應(yīng)時間是指從刺激的呈現(xiàn)到反應(yīng)的開始之間的時距。反應(yīng)時間也被稱為“反應(yīng)的潛伏期”。2023-02-065（二）反應(yīng)時間研究的簡史1796年英國格林尼治天文臺公案；Brandly的眼耳法（1820年）、人差方程；1850年Helmholtz運用反應(yīng)時間來測定神經(jīng)傳導(dǎo)速度；1868年，Donders發(fā)明分離反應(yīng)時間的實驗（反應(yīng)時間的相減法），分離出簡單反應(yīng)時、辨別反應(yīng)時和選擇反應(yīng)時；1879年及以后，馮特及其學(xué)生對反應(yīng)時間進(jìn)行了系列研究。其中，Cattell揭示了選擇反應(yīng)時長于簡單反應(yīng)時的原因——在反應(yīng)的準(zhǔn)備上不同；2023-02-06620世紀(jì)50年代中期以后，認(rèn)知心理學(xué)興起。認(rèn)知心理學(xué)主張研究認(rèn)知活動本身的結(jié)構(gòu)和過程，并把這些過程看作信息加工過程。而任何過程都需要時間，因而可利用反應(yīng)時間這一客觀指標(biāo)，來對加工過程進(jìn)行研究，以揭示信息加工過程和信息加工的各個階段。例如，運用反應(yīng)時間相減法，安排兩種作業(yè)A和B，其中A包含B所沒有的某個特定心理過程，而在其他方面相同，那么這兩個作業(yè)的反應(yīng)時間之差就是那個特定的心理過程所需要的時間。2023-02-0671969年，Sternberg在相減法的基礎(chǔ)上發(fā)展了反應(yīng)時間的相加因素法。相加因素法假定，完成一個作業(yè)所需的時間是一系列信息加工階段分別所需時間的總和。2023-02-068由于反應(yīng)時間的相減法和相加因素法都不是直接測得某一特定加工階段所需的時間，而是要通過間接的比較才能得到，并且相應(yīng)的加工階段也要通過嚴(yán)密的推理才能被發(fā)現(xiàn)。因此，Hamilton等（1977）、Hockey等（1981）發(fā)展了一種新的實驗技術(shù)——“開窗”實驗。Meyer等（1988）速度-準(zhǔn)確率分解技術(shù)（speed-accuracydecomposition,SAD）2023-02-069（三）簡單反應(yīng)時間和選擇反應(yīng)時間簡單反應(yīng)時間是給予被試者以單一的刺激，要求他作同樣的反應(yīng)。被試的任務(wù)很簡單，他預(yù)先已知道將有什么樣的刺激出現(xiàn)并需要作出什么樣的反應(yīng)。選擇反應(yīng)時間是根據(jù)不同的刺激物，在各種可能性中選擇一種符合要求的反應(yīng)。2023-02-0610簡單反應(yīng)時間實驗在一弱光照明的室內(nèi)，被試端坐在桌前，面對一個屏幕，注視屏幕上的一個孔（通過這個孔可以呈現(xiàn)燈光）。事先呈現(xiàn)燈光給被試看看，讓他熟悉這個刺激。桌上放一電鍵，指示被試當(dāng)他聽到預(yù)備信號時即將手指放在電鍵上，當(dāng)燈光一呈現(xiàn)就立即按下電鍵。屏幕后是主試操縱儀器的地方，使用計時器來測量刺激到反應(yīng)的時間。SR2023-02-0611選擇反應(yīng)時間實驗安排紅和綠兩種不同的色光刺激，有兩個反應(yīng)鍵放在被試面前，規(guī)定其用左右手指各放在一個鍵上，并用左手反應(yīng)紅光，用右手反應(yīng)綠光，這是選擇反應(yīng)測量的典型示例。顯然，在這一選擇時間里包括了被試的辨別和選擇活動所花費的時間，他必須在作出反應(yīng)之前對不同刺激有所辨別，并作出不同反應(yīng)的選擇。SR2023-02-0612（四）反應(yīng)時間實驗的要求進(jìn)行反應(yīng)時間實驗，除了和其他心理實驗一樣，都要很嚴(yán)格地控制實驗條件，像刺激的強(qiáng)度和刺激持續(xù)的時間等等。除此之外，進(jìn)行反應(yīng)時間實驗研究，要講求策略思想，應(yīng)嚴(yán)格遵循一定的程序和要求，方能取得預(yù)期的效果。2023-02-06131.對被試反應(yīng)的要求首先從被試反應(yīng)要求上看，應(yīng)避免出現(xiàn)過早反應(yīng)或其他錯誤的反應(yīng)。防止出現(xiàn)“假反應(yīng)”的有效措施是在實驗中插入偵察試驗（detectiontest），即給預(yù)備信號之后并不呈現(xiàn)刺激。2023-02-06142.選擇反應(yīng)數(shù)目選擇反應(yīng)的數(shù)目需要與辨別的刺激數(shù)目相等，即有幾種反應(yīng)就要有幾種刺激。2023-02-0615（五）反應(yīng)時間的因變量

反應(yīng)時實驗中有二個基本因變量（或依變項）（dependentvariable），即速度（speed）和準(zhǔn)確性（accuracy）。反應(yīng)時間實驗中的一個突出問題就是權(quán)衡反應(yīng)速度和反應(yīng)準(zhǔn)確性的相互關(guān)系。

人們都有這樣的常識，當(dāng)一個人很快去完成某件事時，他會比慢慢地做某件事犯更多的錯誤。反之，如果某人很正確地做某件事時，速度上就會變慢。心理學(xué)家稱這種關(guān)系為速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡。2023-02-0616帕徹拉（Pachella，1974）的實驗結(jié)果表明，為了使錯誤率降低到2％，反應(yīng)時將增加100毫秒。這說明根據(jù)速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡，為了減少錯誤率，反應(yīng)時間就會延長。

2023-02-0617二、影響反應(yīng)時間的因素（一）反應(yīng)時間受刺激變量的影響（二）反應(yīng)時間受機(jī)體變量影響2023-02-0618（一）反應(yīng)時間受刺激變量影響在刺激變量中，對反應(yīng)時間影響比較大的因素有：刺激的不同類型、強(qiáng)度、復(fù)雜程度刺激呈現(xiàn)的方式……2023-02-06191.因刺激的不同類型而異不同類型的刺激通過特定的通道作用于各個感官，它們的反應(yīng)時間是不同的。同一感覺道里，刺激的部位不同，反應(yīng)時間也有差異。2023-02-0620表3-6

不同感覺道的反應(yīng)時間（被試為有訓(xùn)練的成人）1.因刺激的不同類型而異2023-02-06212.因刺激的強(qiáng)度不同而異對不同強(qiáng)度的1000赫茲純音的反應(yīng)時間2023-02-06223.因刺激的復(fù)雜程度而異（1）刺激選擇數(shù)目越多，愈復(fù)雜；（2）刺激相似程度越高，則愈復(fù)雜。顯然，刺激越復(fù)雜，反應(yīng)時間必然越長。

2023-02-06234因刺激呈現(xiàn)方式不同而異我國心理學(xué)家（張鐵忠和沙建英，1987）對雙眼視野不同位置的視覺運動反應(yīng)時間進(jìn)行了測定，獲得了表3-10的實驗結(jié)果。2023-02-06242023-02-06252023-02-0626（二）反應(yīng)時間受機(jī)體變量影響影響反應(yīng)時間的主要刺激變量如上所述，但外在原因需通過內(nèi)在條件而起作用，和其他心理現(xiàn)象一樣，反應(yīng)時間也是以機(jī)體的內(nèi)部狀態(tài)為中介而對外界刺激作出反應(yīng)的。影響反應(yīng)時間的機(jī)體變量為數(shù)眾多，主要有：機(jī)體適應(yīng)水平、準(zhǔn)備狀態(tài)、練習(xí)次數(shù)、動機(jī)、年齡因素和個別差異、酒精和藥物作用等。2023-02-06271.適應(yīng)水平適應(yīng)（adaptation）在此處意指在刺激物的持續(xù)作用下，感受器發(fā)生的變化。感受器的適應(yīng)水平對反應(yīng)時間有著明顯的影響?；舾ヌm（Hovland，1936）的實驗中，當(dāng)雙眼對不同的照明適應(yīng)后，測量了對254公尺燭光的反應(yīng)時間。刺激是一直徑為20毫米（0.8吋）照明為250支燭光的白色圓塊，觀察距離為30厘米（12吋），五名被試者的平均成績（每人每種條件各測試100次）列于表3－11。2023-02-0628這個材料表明，感受器適應(yīng)水平的變化對反應(yīng)時間的影響。1.適應(yīng)水平2023-02-06292.準(zhǔn)備狀態(tài)準(zhǔn)備狀態(tài)（readiness）是指機(jī)體對于某種行為作出的準(zhǔn)備情況。被試者在主試者發(fā)出“預(yù)備”口令到刺激呈現(xiàn)這段預(yù)備時間內(nèi)的準(zhǔn)備狀態(tài)也是影響反應(yīng)時間的因素之—。在這時距內(nèi)，被試者處于積極準(zhǔn)備狀態(tài)，力求盡快對刺激作出反應(yīng)。如果預(yù)備時間太短，被試者可能來不及準(zhǔn)備；如果太長，被試者的準(zhǔn)備狀態(tài)又可能出現(xiàn)衰退而延誤反應(yīng)。2023-02-0630許多研究說明，盡管存在個體差異，但最有利的預(yù)備時間大約是1.5秒。中村在研究蹲踞式起跑時，把從預(yù)備口令到鳴槍的時間間隔分別定為1、1.5和2秒三種，結(jié)果發(fā)現(xiàn)間隔時間為1.5秒時，運動員從聽鳴槍到手離地的反應(yīng)時間最短。2.準(zhǔn)備狀態(tài)2023-02-06313.練習(xí)次數(shù)在心理實驗中，練習(xí)（exercise）是一個控制變量，即一個潛在的自變量。練習(xí)與反應(yīng)時間的關(guān)系相當(dāng)密切。在一定范圍內(nèi)，練習(xí)次數(shù)越多（上百次），反應(yīng)會越快，反應(yīng)時間減少的趨勢是逼近一個極限而穩(wěn)定下來。2023-02-06324.動

機(jī)動機(jī)（motive）是由于人的某種需要所引起的有意識或無意識的行為指向。反應(yīng)時間實驗中被試者易受某種額外動機(jī)的影響。約翰遜（Johnson，1922）的實驗發(fā)現(xiàn)主試者所設(shè)計的一些附加動機(jī)能使聽覺反應(yīng)加快。2023-02-06335.年齡因素和個體差異一般認(rèn)為，自發(fā)育階段至25歲前（青少年階段），反應(yīng)時間隨年齡增長而減少，起初減得快，以后較慢。戈茨達(dá)克（Gottsdamker，1968）在對一組年齡為18～93歲的成人被試者的研究中注意到，隨著年齡的增長，感覺-運動反應(yīng)時間逐漸延長。此外，還有人發(fā)現(xiàn)在25歲以后到60歲的一段時間內(nèi)，反應(yīng)時間的增長極為緩慢，但60歲以后反應(yīng)時間開始有了較大增加。2023-02-0634個體差異（或個別差異）指不同個體之間在品質(zhì)和屬性上存在的任何差別。菲薩爾（Fessard，1926）曾對1000名男性成人被試者作聽覺簡單反應(yīng)時間的測定，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)時間的均數(shù)分配大致上呈常態(tài)。但是老年組的變異系數(shù)較顯著地高于青年和中年組，說明老年組在感覺-運動反應(yīng)速度方面存在著較大的個別差異。5.年齡因素和個體差異2023-02-06356.酒精及藥物的作用酒精在腦神經(jīng)系統(tǒng)達(dá)到一定濃度時，中樞神經(jīng)系統(tǒng)逐漸遲鈍，對周圍情況變化的反應(yīng)速度大大下降。如果是酗酒，其反應(yīng)時間將延長2～3倍，甚至更長，往往緊急情況已到眼前，還未發(fā)現(xiàn)或采取任何措施便已肇事。例如車速每小時40公里，未飲酒的駕駛員對道路復(fù)雜情況作出反應(yīng)只需0.6秒，而飲酒后的駕駛員卻要1.8秒。這樣，汽車在反應(yīng)時間內(nèi)所行駛的距離就從0.6秒的7公尺增加到1.8秒的21公尺，所需的安全距離增加了14公尺，即從27公尺增加到41公尺。

2023-02-0636目前，刺激中樞神經(jīng)的心理殺傷性藥劑，大致分三類，即鎮(zhèn)靜劑、興奮劑和致幻劑。鎮(zhèn)靜劑雖能消除情緒緊張、焦躁、恐懼感，但會使駕駛員肌肉活動能力下降，并出現(xiàn)睡意，以致反應(yīng)遲鈍。興奮劑對中樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用與鎮(zhèn)靜劑作用相反，它可以消除疲勞，驅(qū)逐睡意，改善思維活動力，提高反應(yīng)速度，但會使各類職業(yè)人員思想麻痹，過高估計自己的能力。致幻劑會使人有時產(chǎn)生幻覺。如傷風(fēng)感冒服用過量解熱鎮(zhèn)痛劑，會使人的注意力、精力、反應(yīng)能力下降。2023-02-0637三、反應(yīng)時間的測定方法（一）反應(yīng)時間的相減法（二）反應(yīng)時間的相加因素法（三）反應(yīng)時間的“開窗”實驗（四）速度-準(zhǔn)確率權(quán)衡2023-02-0638（一）反應(yīng)時間的相減法1、Donders的3種不同的RT；2、減法法實驗3、減法法評價2023-02-0639（1）反應(yīng)時ABC（1）Donders首先測定3種不同的反應(yīng)時間：A-反應(yīng)時間：S1→R1B-反應(yīng)時間：S1→R1S2→R2C-反應(yīng)時間：S1→R1S22023-02-0640（1）反應(yīng)時ABC（2）A反應(yīng)時C反應(yīng)時C?AB反應(yīng)時C反應(yīng)時B?C基線時間辨別時間選擇時間2023-02-0641（1）反應(yīng)時ABC（3）反應(yīng)時間的相減法最初是被用來測定某一心理過程所需的時間的。但是，反過來看，也可以從兩種反應(yīng)時的差數(shù)來判定某個心理過程的存在。認(rèn)知心理學(xué)正是這樣來應(yīng)用反應(yīng)時間相減法的。2023-02-0642（1）反應(yīng)時ABC（4）減法反應(yīng)時間的實驗當(dāng)時受到內(nèi)省心理學(xué)家的攻擊。當(dāng)一個訓(xùn)練有素的內(nèi)省者進(jìn)行Donders反應(yīng)時，他們注意到C反應(yīng)的感受不像是一個A反應(yīng)加上其他的什么東西，B反應(yīng)也不像是C反應(yīng)加上別的什么，而是覺得三種反應(yīng)均不相同。2023-02-0643（2）Posner的實驗Posner等曾設(shè)計過一個實驗，運用反應(yīng)時相減法來證實，短時記憶的信息除聽覺編碼之外，是否還存在視覺編碼的問題。他們在實驗中安排了兩種材料：一種是形同音同的兩個字母如AA；另一種是形狀不同但讀音相同的兩個字母如Aa。并安排了兩種呈現(xiàn)方式：一種是同時呈現(xiàn)；另一種是繼時呈現(xiàn)，時間間隔為0.5s、1s和2s。要求被試判定所呈現(xiàn)的兩個字母是否相同并按鍵反應(yīng)，記錄反應(yīng)時間。在這兩種情況下，正確反應(yīng)都是“相同”。2023-02-0644（2）Posner的實驗——結(jié)果2023-02-0645（2）Posner的實驗——結(jié)論應(yīng)用減法反應(yīng)時間的方法，證明了某些短時記憶的信息加工，可有視覺和聽覺編碼兩個連續(xù)階段。2023-02-0646（3）證明心理旋轉(zhuǎn)的實驗（1）心理旋轉(zhuǎn)指單憑心理運作（不靠實際操作），將所知覺的對象予以旋轉(zhuǎn)，從而獲得知覺經(jīng)驗的心理歷程。20世紀(jì)70年代，庫柏(Cooper)和謝波德（1973）用減數(shù)法反應(yīng)時實驗證明了心理旋轉(zhuǎn)的存在。研究者設(shè)想，如果連續(xù)的心理旋轉(zhuǎn)確實存在，那么減法反應(yīng)時的邏輯正好可以與之吻合。假設(shè)有兩個任務(wù)，它們之間除了被知覺對象需要心理旋轉(zhuǎn)的角度不同外別無差異，那么兩者的反應(yīng)時之差應(yīng)當(dāng)就是心理旋轉(zhuǎn)完成兩者間角度差所需的時間。2023-02-0647（3）證明心理旋轉(zhuǎn)的實驗（2）例如，傾斜度0°和傾斜度60°兩種任務(wù)中，除了傾斜角度之外其他條件均一樣，如果存在心理旋轉(zhuǎn)過程的話，那么應(yīng)該是第二個任務(wù)只比第一個任務(wù)多一個從60°旋轉(zhuǎn)至0°的心理過程，故：

RT60°－RT0°=從60°至0°心理旋轉(zhuǎn)所需時間RT60°：表示傾斜度60°時的反應(yīng)時間

RT0°：表示傾斜度0°時的反應(yīng)時間其余類推。同理：

RT120°－RT60°=從60°至120°心理旋轉(zhuǎn)所需時間

實驗者進(jìn)一步推論：如果發(fā)現(xiàn)以上任務(wù)的反應(yīng)時確有差異，而且這種差異和兩任務(wù)間角度差呈現(xiàn)正比關(guān)系，就可以證明心理旋轉(zhuǎn)的確存在。2023-02-0648材料2023-02-0649結(jié)果2023-02-0650減法法評價減數(shù)法的反應(yīng)時間實驗的邏輯是安排兩種反應(yīng)作業(yè)，其中一個作業(yè)包含另一個作業(yè)所沒有的一個處理（加工）階段，并在其他方面均相同，從這兩個反應(yīng)時間之差來判定此加工階段。這種實驗在原則上是合理的，在實踐上是可行的。認(rèn)知心理學(xué)也正是應(yīng)用減數(shù)法反應(yīng)時間實驗提供的數(shù)據(jù)來推論其背后的信息加工過程的。減數(shù)法也有其弱點：使用這種方法要求實驗者對實驗任務(wù)引起的刺激與反應(yīng)之間的一系列心理過程有精確的認(rèn)識，并且要求兩個相減的任務(wù)中共有的心理過程要嚴(yán)格匹配，這一般是很難的。這些弱點大大限制了減數(shù)法的廣泛使用。2023-02-0651（二）反應(yīng)時間的相加因素法1、什么是相加因素法？2、加因素法的典型實驗3、相加因素法評價2023-02-06521、什么是相加因素法？在20世紀(jì)，Sternberg（1969）發(fā)展了唐德斯的減數(shù)法反應(yīng)時間，提出了加法法則，稱之為加因素法（additivefactorsmethod）。這種實驗并不是對減數(shù)法反應(yīng)時間的否定，而是減數(shù)法的發(fā)展和延伸。加因素法反應(yīng)時間實驗認(rèn)為完成一個作業(yè)所需的時間是一系列信息加工階段分別需要的時間的總和，如果發(fā)現(xiàn)可以影響完成作業(yè)所需時間的一些因素，那么單獨地或成對地應(yīng)用這些因素進(jìn)行實驗，就可以觀察到完成作業(yè)時間的變化。2023-02-0653加因素法反應(yīng)時間實驗的邏輯如果兩個因素的效應(yīng)是互相制約的，即一個因素的效應(yīng)可以改變另一因素的效應(yīng)，那么這兩個因素只作用于同一個信息加工階段；如果兩個因素的效應(yīng)是分別獨立的，即可以相加，那么這兩個因素各自作用于不同的加工階段。這樣，通過單變量和多變量的實驗，從完成作業(yè)的時間變化來確定這一信息加工過程的各個階段。因此，重要的不是區(qū)分出每個階段的加工時間，而是辨別認(rèn)知加工的順序，并證實不同加工階段的存在。2023-02-0654加因素法假定，當(dāng)兩個實驗因素影響兩個不同的階段時，它們將對總反應(yīng)時間產(chǎn)生獨立的效應(yīng)，即不管一個因素的水平變化如何，另一個因素對反應(yīng)時間的影響是恒定的。這樣稱兩個因素的影響效應(yīng)是相加的。

加因素法的基本手段是探索有相加效應(yīng)的因素，以區(qū)分不同的加工階段。

加因素法反應(yīng)時間實驗的邏輯2023-02-0655a1a2自變量A706050403020100b2b12023-02-0656a1a2自變量A706050403020100b2b12023-02-06572、加因素法的典型實驗Sternberg運用反應(yīng)時相加因素法研究短時記憶信息提取的階段：方法：先給被試看1～6個數(shù)字（識記項目），然后看一個數(shù)字（測試項目）并同時開始計時，要求被試判定此測試數(shù)字是否是剛才識記過的，按鍵作出是或否的反應(yīng)，計時也隨即停止。這樣就可以確定被試者能否提取以及所需要的時間（反應(yīng)時間）。見視頻演示2023-02-0658通過一系列的實驗，Sternberg從反應(yīng)時的變化上確定了對提取過程有獨立作用的四個因素，即測試項目的質(zhì)量（優(yōu)質(zhì)的或低劣的）、識記項目的數(shù)量、反應(yīng)類型（肯定的或否定的）和每個反應(yīng)類型的相對頻率。因此，他認(rèn)為短時記憶信息提取過程包含相應(yīng)的四個獨立的加工階段，即刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應(yīng)組織階段（先前曾將最后的兩個階段合并為一個階段）。2、加因素法的典型實驗2023-02-0659Sternberg認(rèn)為，測試數(shù)目的質(zhì)量對刺激編碼階段起作用，識記項目的數(shù)量對順序比較階段起作用，反應(yīng)類型對決策階段起作用，反應(yīng)類型的相對頻率對反應(yīng)組織階段起作用。

具體的實驗步驟：（見下頁）2、加因素法的典型實驗2023-02-0660第一步，改變檢驗刺激（probe）的質(zhì)量（即改變探針刺激的性質(zhì)），發(fā)現(xiàn)對一個殘缺、模糊的刺激進(jìn)行編碼比對一個完整、清晰的刺激花的時間較長，而且對不同大小的記憶表影響相似，表明系列比較階段之前存在一個獨立的編碼階段。2、加因素法的典型實驗2023-02-0661第二步，改變記憶表中項目的數(shù)量，得出記憶表大小與反應(yīng)時間之間的線性關(guān)系，證實了系列比較階段的存在。2、加因素法的典型實驗2023-02-0662第三步，分別計算Y與N反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)對不同大小的記憶表，都是N反應(yīng)時長于Y反應(yīng)時，表明了兩種決定階段的存在，即在系列比較之后，有一個被試選擇反應(yīng)種類的決策階段，而且產(chǎn)生N反應(yīng)比產(chǎn)生Y反應(yīng)難。2、加因素法的典型實驗2023-02-0663第四步，改變某一種類反應(yīng)（Y或N）的出現(xiàn)頻率，發(fā)現(xiàn)對兩類反應(yīng)產(chǎn)生同樣的影響，提高任一類反應(yīng)的出現(xiàn)頻率，都會使這類反應(yīng)的組織更為容易，從而使反應(yīng)時下降。表明反應(yīng)選擇之后存在一個獨立的反應(yīng)組織階段。2、加因素法的典型實驗2023-02-0664加法反應(yīng)時識記項目的編碼探針刺激的編碼順序比較決策反應(yīng)組織反應(yīng)時間探針刺激的性質(zhì)識記項目的數(shù)量反應(yīng)類型反應(yīng)類型的相對頻率圖2短時記憶信息提取的階段及其影響因素2023-02-0665斯頓伯格在完成了上述實驗后提出，加因素反應(yīng)時有二個特點：（1）實驗者可以通過操作變更階段的持續(xù)時間，完成這項工作的自變量就稱之為因素，當(dāng)然，因素可以不只是一個；（2）在這些因素中又可分為二類：一類為影響反應(yīng)時間的附加因素，亦為非交互作用的因素，這類因素稱之為影響反應(yīng)的附加因素，另一類因素為影響同一階段的因素，這類因素為交互作用的因素。因此，斯頓伯格認(rèn)為，一旦找到交互作用和附加因素的模型，心理學(xué)家也就揭示了加工階段是怎樣相關(guān)的。2、加因素法的典型實驗2023-02-06663、相加因素法評價加因素法的弱點是，它的基本前提是人的信息加工是系列加工，這一點受到很多心理學(xué)家的質(zhì)疑。因為加因素法反應(yīng)時實驗是以信息的系列加工而不是平行加工為前提的，因而有人認(rèn)為其應(yīng)用會有很多限制。更為直接的問題是關(guān)于加因素法反應(yīng)時實驗的邏輯，即能否應(yīng)用可相加和相互制約的效應(yīng)來確認(rèn)信息加工的階段。Pachella（1974）指出，兩個因素也許能以相加的方式對同一個加工階段起作用，也許能對不同的加工階段起作用并且相互發(fā)生影響。

還有人指出，加因素法反應(yīng)時實驗本身并不能指明一些加工階段的順序，在這個方面，它極大地依賴于一定的理論模型。2023-02-0667（三）反應(yīng)時間的“開窗”實驗1、什么是“開窗”實驗？2、開窗實驗3、開窗法評價2023-02-06681、什么是“開窗”實驗？前面談到的減數(shù)法和加因素法反應(yīng)時實驗難以直接得到某個特定加工階段所需的時間，并且還要通過嚴(yán)密的推理才能被確認(rèn)。如果能夠比較直接地測量每個加工階段的時間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段，那就好像打開窗戶一覽無遺了。這種實驗技術(shù)稱為“開窗”實驗，它是反應(yīng)時實驗的一種新形式。2023-02-06692、開窗實驗Hamilton（1977）和Hockey（1981）的字母轉(zhuǎn)換實驗：方法：給被試呈現(xiàn)1～4個英文字母并在字母后面標(biāo)上一個數(shù)字，如“F+3”、“KENC＋4”等，當(dāng)呈現(xiàn)“F＋3”時，要求被試說出英文字母表中F后面第三個位置的字母即“I”。換句話說，“F＋3”即將F轉(zhuǎn)換為I，而“KENC＋4”的正確回答是“OIRG”，但這四個轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說出來，凡刺激字母在一個以上時，都應(yīng)如此，只作出一次反應(yīng)。2023-02-0670“KENC＋4”實驗的具體過程

四個字母一個一個地繼時呈現(xiàn)，由被試者按鍵自行控制，被試者第一次按鍵就可以看見第一個字母K，同時開始計時，接著被試者按照要求作出聲轉(zhuǎn)換，說出LMNO，然后再按鍵看第二個字母E，再作轉(zhuǎn)換。如此循環(huán)直至四個字母全部呈現(xiàn)并作出回答，計時也隨之停止。出聲轉(zhuǎn)換的開始和結(jié)束均在時間記錄中標(biāo)出來。2023-02-0671根據(jù)這種實驗的反應(yīng)時數(shù)據(jù)，可以明顯地看出完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的三個加工階段：（1）從被試者按鍵看到一個字母到開始出聲轉(zhuǎn)換的時間為編碼階段，被試對所看到的字母進(jìn)行編碼并在記憶中找到此字母在字母表中的位置；（2）被試按規(guī)定進(jìn)行轉(zhuǎn)換所用的時間即為轉(zhuǎn)換階段；（3）從出聲轉(zhuǎn)換結(jié)束到按鍵看下一個字母的時間為貯存階段，被試將轉(zhuǎn)換的結(jié)果貯存到記憶中，有時還須將前面的轉(zhuǎn)換結(jié)果加以復(fù)述和歸并。

2023-02-0672字母轉(zhuǎn)換作業(yè)示意圖2023-02-06733、開窗法評價不難看到，這種“開窗”實驗的優(yōu)點是引人注目的，但也存在著一些問題。例如，可能在后一個加工階段出現(xiàn)對前一個階段的復(fù)查，貯存階段有時還包含對前面字母的轉(zhuǎn)換結(jié)果的提取和整合，并且它難以與反應(yīng)組織分開來。2023-02-0674（四）反應(yīng)時間的速度與準(zhǔn)確性的權(quán)衡研究者們?yōu)榱搜芯咳祟愋畔⒓庸さ奶匦?，常常把反?yīng)時間作為指標(biāo)。其考慮的邏輯是，心理加工過程的復(fù)雜性和反應(yīng)時間的長短之間有一種對應(yīng)關(guān)系，即對一個復(fù)雜刺激的加工所需時間較長；而對一個簡單刺激的加工時間則要短一些。然而，反應(yīng)時實驗中除了反應(yīng)速度之外還有反應(yīng)準(zhǔn)確率問題。研究者們注意到，被試有時會以犧牲準(zhǔn)確率為代價去換取反應(yīng)速度，有時則會以犧牲反應(yīng)速度為代價去換取反應(yīng)準(zhǔn)確率，亦即被試能根據(jù)不同的實驗要求或在不同的實驗條件下，建立一個反應(yīng)速度與反應(yīng)準(zhǔn)確率的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)他的反應(yīng)。這就是反應(yīng)速度與準(zhǔn)確率的權(quán)衡（speed-accuracytrade-off,SAT）。2023-02-0675四、反應(yīng)時研究的新進(jìn)展(一)、序列反應(yīng)時(二)、內(nèi)隱聯(lián)想測驗2023-02-0676反應(yīng)時新法的誕生和發(fā)展為心理學(xué)研究的很多領(lǐng)域注入了活力。20世紀(jì)80年代，內(nèi)隱學(xué)習(xí)領(lǐng)域出現(xiàn)了一種名為序列反應(yīng)時（SerialReactionTime，SRT）的研究方法，10年后，剛剛萌發(fā)的內(nèi)隱社會認(rèn)知領(lǐng)域也出現(xiàn)了一種基于反應(yīng)時范式的研究方法----內(nèi)隱聯(lián)想測驗（ImplicitAssociationTest,IAT）。這兩種方法的興起、發(fā)展和推廣從某種程度上而言，都得益于反應(yīng)時技術(shù)的新進(jìn)展。2023-02-0677(一)、序列反應(yīng)時20世紀(jì)80年代末到90年代初，內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究中出現(xiàn)了新的研究范式----序列學(xué)習(xí)范式，用以研究人們對序列規(guī)則的無意識獲得。序列反應(yīng)時（serialreactiontime，SRT）任務(wù)正是序列學(xué)習(xí)范式中的經(jīng)典任務(wù)之一,它以反應(yīng)時作為反應(yīng)指標(biāo)，以序列規(guī)則下的操作成績和隨機(jī)序列下的操作成績之差來表示內(nèi)隱學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)量。2023-02-0678SRT的基本程序和原理序列反應(yīng)時范式是尼森（Nissen,M.J.）和比勒姆（Bullemer,P.）于1987年提出的。這種研究范式以反應(yīng)時為指標(biāo)，整個實驗過程十分類似一個選擇反應(yīng)時實驗：處于不同空間位置的視覺刺激分別對應(yīng)不同的反應(yīng)鍵，每次呈現(xiàn)一個視覺刺激，被試按相應(yīng)鍵盡快予以反應(yīng)，該刺激隨即消失，短暫的時間間隔后出現(xiàn)下一個視覺刺激。而SRT的特點在于，整個實驗中刺激的呈現(xiàn)序列是有規(guī)律的。2023-02-0679例如，在尼森和比勒姆（1987）的實驗中，屏幕上從左到右的四個位置依次被設(shè)定為位置1、2、3、4，每個位置都對應(yīng)著一個按鍵。視覺刺激是一個星狀圖形，并按固定的位置序列（4-2-3-1-3-2-4-3-2-1）呈現(xiàn)。一般來說，固定序列循環(huán)6－10次構(gòu)成一個組段。在實驗前，被試只被告知將要進(jìn)行的是反應(yīng)時測試，他們不知道在任務(wù)中刺激是按某個固定但不明顯的模式依次呈現(xiàn)的。主試會在多次重復(fù)該固定位置序列的情況下（通常是8—12個組段）插入一個隨機(jī)的位置序列，之后再恢復(fù)固定的位置序列。2023-02-0680結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管被試沒有意識到序列規(guī)則的存在，其反應(yīng)時還是會隨著固定序列的重復(fù)而逐漸下降，但這并不一定代表被試對序列規(guī)則發(fā)生了學(xué)習(xí)，因為反應(yīng)動作的練習(xí)效應(yīng)也是可能的解釋。研究者必須比較被試對固定序列和對隨機(jī)序列的反應(yīng)時。當(dāng)后者的反應(yīng)時要顯著大于對前者的時，才說明序列學(xué)習(xí)發(fā)生了。

不難發(fā)現(xiàn)，SRT對內(nèi)隱學(xué)習(xí)的揭示符合減數(shù)法的基本邏輯：反應(yīng)時的差異對應(yīng)著心理過程的差異。2023-02-0681在SRT實驗中，對固定序列和隨機(jī)序列的反應(yīng)都是對同樣刺激的同樣規(guī)則的選擇反應(yīng)任務(wù)，因此兩者的反應(yīng)時差異只可能說明，被試在固定序列中作出選擇反應(yīng)的心理過程被易化了。即對固定序列中的目標(biāo)刺激做出反應(yīng)相對容易，從而使反應(yīng)時縮短；而對于隨機(jī)序列，選擇反應(yīng)的心理過程沒有易化，反應(yīng)較為困難，因此反應(yīng)時相對較長。通常，這種心理過程的易化只能是由個體的學(xué)習(xí)所引發(fā)。又由于本實驗中被試并沒有外顯地意識到固定序列的規(guī)則，因此這種學(xué)習(xí)就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。

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為了用減數(shù)法邏輯推出內(nèi)隱學(xué)習(xí)的發(fā)生，研究者還必須盡力控制好實驗條件，使得兩種實驗條件下有差異的那個心理過程必須而且只能是內(nèi)隱的。即在序列反應(yīng)時實驗中，就必須使被試在一個條件下不發(fā)生任何學(xué)習(xí)，而在另一個條件下只發(fā)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)，不能發(fā)生外顯學(xué)習(xí)；否則反應(yīng)時的差異就不能簡單地解釋為內(nèi)隱學(xué)習(xí)了。

因此，反應(yīng)時任務(wù)結(jié)束后，被試還要接受測量外顯知識的任務(wù)，通常是生成任務(wù)（generatetask），即刺激位置仍按固定序列順序呈現(xiàn)，但被試要根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的刺激位置，預(yù)測下一個刺激出現(xiàn)的位置。這個任務(wù)的指標(biāo)是準(zhǔn)確度，它反映了被試的外顯序列知識。如果反應(yīng)時任務(wù)的反應(yīng)時差異與生成任務(wù)的準(zhǔn)確度相關(guān)很低，說明發(fā)生的是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。2023-02-0683序列反應(yīng)時的變式

通過對SRT實驗材料的操縱，可以有效調(diào)節(jié)規(guī)則的難易程度，防止規(guī)則外顯化，增加規(guī)則被內(nèi)隱習(xí)得的可能性。例如，繆森和斯奎爾（Musen

和Squire，1993）設(shè)計了一組新的實驗材料，它們由7個打印顏色和本身含義不一致的色詞（紫、綠、黃、橙、藍(lán)、白、紅）組成，要求被試對色詞的打印顏色進(jìn)行反應(yīng)。色詞和打印顏色間存在一一對應(yīng)關(guān)系，比如：色詞”紅”一定是藍(lán)色的，色詞”黃”是白色的。

實驗采用了正常成人和健忘癥患者兩組被試，希望用SRT變式發(fā)現(xiàn)被試對上述規(guī)則的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。2023-02-0684結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兩組被試的表現(xiàn)極其相似，在”詞－色”對應(yīng)規(guī)則保持不變的前6組實驗中，反應(yīng)時逐漸下降；而當(dāng)對應(yīng)規(guī)則發(fā)生變化時，反應(yīng)時又迅速上升，這說明被試能夠習(xí)得規(guī)則。

這個實驗的規(guī)則比標(biāo)準(zhǔn)SRT實驗的規(guī)則難度大，且采用了健忘癥患者被試，在論證規(guī)則學(xué)習(xí)的內(nèi)隱性方面更具說服力。2023-02-0685二、內(nèi)隱聯(lián)想測驗

內(nèi)隱聯(lián)想測驗（ImplicitAssociationTest，簡稱IAT）是繼序列學(xué)習(xí)之后，反應(yīng)時新法向高級心理認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步拓展。一直以來，社會認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)隱研究難有起色，而原因不外乎：傳統(tǒng)的投射測驗或情景測驗的方法很難量化；已有的內(nèi)隱領(lǐng)域的研究方法雖可以量化，但很難直接借鑒到態(tài)度、觀念等社會認(rèn)知研究中。

1998年，基于反應(yīng)時范式的IAT成功實現(xiàn)了內(nèi)隱社會認(rèn)知研究量化的夢想。IAT的成功促進(jìn)了內(nèi)隱社會認(rèn)知領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，同時IAT本身也在改進(jìn)完善，不斷豐富著反應(yīng)時實驗范式的解釋能力。2023-02-0686IAT的基本程序和原理IAT是由格林沃德（Greenwald）在1998年提出的。IAT是以反應(yīng)時為指標(biāo)，通過一種計算機(jī)化的分類任務(wù)來測量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動化聯(lián)系的緊密程度，繼而對個體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會認(rèn)知進(jìn)行測量的。2023-02-06871．基本程序格林沃德（1998）的花－蟲IAT（Flower-InsectIAT）程序。2023-02-0688如表所示，IAT的基本實驗程序分為7步：（1）呈現(xiàn)概念詞（conceptwords）的樣例，要求被試盡快地進(jìn)行辨別歸類，由系統(tǒng)記錄反應(yīng)時，在花—蟲IAT中，概念詞為”花”或”蟲”，樣例為某種花或蟲的圖象；（2）對屬性詞（attributivewords）樣例進(jìn)行歸類反應(yīng)，在上例中，屬性詞為褒義詞或貶義詞，褒義詞的樣例如漂亮、等，貶義詞樣例如惡心、討厭等；2023-02-0689（3）聯(lián)合任務(wù)1，要求被試對概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)，由于概念詞和屬性詞之間有兩種可能的關(guān)系：相容的（compatible）和不相容的，通常在IAT實驗中設(shè)置兩個聯(lián)合任務(wù)----相容聯(lián)合任務(wù)和不相容聯(lián)合任務(wù)。

所謂相容，即是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致，如相對于蟲，被試對花的態(tài)度更為積極，那么花和褒義詞的關(guān)系為相容，蟲和褒義詞的關(guān)系為不相容。不過，在實施IAT之前，無法知道哪個聯(lián)合是相容的，所以在這里僅稱為聯(lián)合任務(wù)1和聯(lián)合任務(wù)2，對上例來說，在聯(lián)合任務(wù)1中，要求被試在花的圖象和褒義詞共同出現(xiàn)時，按左鍵，蟲的圖象和貶義詞共同出現(xiàn)時，按右鍵；2023-02-0690（4）對聯(lián)合任務(wù)1進(jìn)行測試；（5）為了配合聯(lián)合任務(wù)2的實施，交換左右鍵反應(yīng)的內(nèi)容，再次要求被試對概念詞樣例進(jìn)行反應(yīng)；（6）聯(lián)合任務(wù)2，和聯(lián)合任務(wù)1的反應(yīng)內(nèi)容正好相反；（7）對聯(lián)合任務(wù)2進(jìn)行測試。2023-02-0691由于IAT是基于反應(yīng)時范式的，所以在上述實驗過程中只要求記錄被試的反應(yīng)時。具體的數(shù)據(jù)處理步驟如下：（1）只選取兩個測試階段的數(shù)據(jù)；（2）刪除聯(lián)合任務(wù)測試中的前兩次試驗，即表4-4第4步和第7步中第1、2次試驗數(shù)據(jù)；（3）將短于300ms的反應(yīng)時記為300ms，長于3000ms的反應(yīng)時記為3000ms，不對錯誤試驗的反應(yīng)時進(jìn)行任何處理，也不刪除任何極端被試的數(shù)據(jù)；（4）對反應(yīng)時進(jìn)行自然對數(shù)轉(zhuǎn)換；（5）求兩個測試階段反應(yīng)時的均值；（6）相容和不相容聯(lián)合測試反應(yīng)時均值相減即為所求得IAT效應(yīng)。2023-02-06922．基本原理

為何相容和不相容任務(wù)的反應(yīng)時之差可以作為IAT效應(yīng)呢？依據(jù)唐德斯減數(shù)法的原理，反應(yīng)時的不同階段對應(yīng)著不同的加工過程，反應(yīng)時越長，心理加工過程越復(fù)雜。

在社會認(rèn)知研究中，由于所呈現(xiàn)的刺激多具有復(fù)雜的社會意義，其必然引起被試心理的復(fù)雜反應(yīng)，這些刺激可能與內(nèi)在需要或內(nèi)隱態(tài)度相一致，也可能與之相矛盾，刺激所暗含的社會意義不同，被試的加工過程的復(fù)雜程度就會不同，從而反應(yīng)時的長短也會不同。

2023-02-0693相容任務(wù)中，概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度一致或二者聯(lián)系較緊密，此時辨別任務(wù)更多依賴自動化加工，相對容易，因而反應(yīng)速度快，反應(yīng)時短；不相容任務(wù)中，概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度不一致或二者缺乏緊密聯(lián)系，這往往會導(dǎo)致被試的認(rèn)知沖突，此時辨別任務(wù)更多依賴復(fù)雜的意識加工，相對較難，因而反應(yīng)速度慢，反應(yīng)時長。

所以，兩種聯(lián)合任務(wù)的反應(yīng)時之差可以作為概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度相對一致性的指標(biāo)，即上述的IAT效應(yīng)。內(nèi)隱和外顯測試間的高相關(guān)表示內(nèi)隱聯(lián)想測驗結(jié)構(gòu)效度高。內(nèi)隱聯(lián)想測驗效應(yīng)與簡單反應(yīng)時的相關(guān)應(yīng)盡可能低。2023-02-0694內(nèi)隱聯(lián)想測驗http:///implicit/index.jsp2023-02-0695IAT的各種變式經(jīng)典IAT將減數(shù)法應(yīng)用于內(nèi)隱態(tài)度的測量，但是仍存在各種問題，比如只能獲得相對內(nèi)隱態(tài)度評價，而無法測量個體對單一概念或更多概念的評價，忽略了錯誤率所提供的信息等。以上大多數(shù)問題還是涉及到反應(yīng)時實驗的設(shè)計框架，所以研究者們提出了一些新的實驗程序變式來解決這些問題：1．Go/NO-Go聯(lián)想測驗（Go/NO-GoAssociationTest，簡稱GNAT）2．外在情感性Simon任務(wù)（ExtrinsicAffectSimonTask，簡稱EAST）2023-02-0696在IAT的應(yīng)用中，研究者們逐漸意識到IAT的兩大缺陷：1)忽略了速度－精確性權(quán)衡原則，根據(jù)這個原則，個體在反應(yīng)速度上的增長勢必導(dǎo)致總體反應(yīng)精確性的降低，這是所有基于反應(yīng)時范式的研究必須考慮的問題，而在IAT中只使用反應(yīng)時作為考察指標(biāo)，就有可能忽略錯誤率所包含的信息；2)其次，只能考察被試對兩個對象的相對態(tài)度，而不能測量被試對某一對象的態(tài)度，如花蟲IAT中，IAT效應(yīng)的顯著性只表示相對于蟲來說，人們對花更積極，或者相對于相對于花來說，人們對蟲的態(tài)度更為消極，而不能說明人們對花的態(tài)度到底是消極的還是積極的。1．Go/NO-Go聯(lián)想測驗2023-02-0697諾塞克和巴那吉（Nosek

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