愛與責(zé)任師德演講稿3篇

第50頁共50頁愛與責(zé)任師德演講稿3篇愛與責(zé)任師德演講稿3篇。愛與責(zé)任師德演講稿3篇1微笑與歡樂，感動與幸福我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應(yīng)該不斷進步，漸漸積累經(jīng)歷，做個孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的教師。當(dāng)我幸運的成為一名幼兒園教師時，我的這種愛與責(zé)任就越發(fā)強烈，而它的泉就來自于我的孩子們是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔酆⒆樱粌H是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對將來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師的樂趣。為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以表達在關(guān)心和熱愛兒童。因為愛是每一個兒童安康成長的最根本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重兒童，這也是兒童的權(quán)利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級里每一個可能招人喜歡和不招人喜歡的孩子，為每一位孩子提供均等的開展時機，促進每個孩子富有個性的、充分的開展，讓他們擁有幸福、快樂的童年生活。一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現(xiàn)?！庇變簣@的工作繁瑣、壓力大，且我們臨時教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高快樂興的心情來干實實在在的事情。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗得意，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛的同時，也在想，時刻被關(guān)愛所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤！2愛與責(zé)任只有“愛”才是暢想教育的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一片純潔的天空，奉獻自己，永無止境！五年前我懷著對幼兒的喜歡，帶著對幼教的憧憬，選擇了幼教專業(yè)，曾有人問過我：“當(dāng)個幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的答復(fù)道：“好，因為我整天和一群得意的孩子在一起，看著他們在自己的教育下一天天的快樂成長，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進這個行業(yè)才真正的體會到這個行業(yè)的責(zé)任和價值。不經(jīng)意間，將近一年的光陰在平凡和平靜中悄然逝去，沒留下什么驕人的成績，也沒做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值。愛是真誠的奉獻、愛是無私的付出。當(dāng)孩子身體不舒適時，我會及時來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無助；當(dāng)孩子應(yīng)為問題迷惑不解時，我會給他一個小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動，不是因為我要從孩子哪里索取什么，只是因為我是他們的教師、這是我的責(zé)任。多少次，下班時間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因為我知道此刻我就是他的媽媽。一位稱職的教師，首先就要對自己班上的孩子了如指掌，這是根底。我經(jīng)常驚訝班里的其他老是能說出很多孩子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓教師知道的。后來我才知道原來這些事情都是教師們在和家長溝通、交流時得來的信息。針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說話的同時，一邊還能用眼睛來幫助，那眼神中有鼓勵、有溫順、有提醒、也有嚴厲。別看他們年齡小，可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的，誰對他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注意對他們的態(tài)度和方法。成為一名真正的教師，每次聽到這樣的話，我總是擔(dān)憂因為自己的奉獻不夠而給教師這稱呼畫上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過去了，漸漸的對幼兒教師的工作有了更深的理解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識了。每當(dāng)面對天真、純潔的孩子們；看到家長們把孩子交給教師時那種充滿期待和信賴的目光，我深深的意識到作為一名教師，我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽也不僅僅是人們對我們職業(yè)的崇高評價，更是對教師的殷切期望??！在我的心中責(zé)任與愛同等重要。在我的工作中，集體給予的力量是無法取代的，幸運的是我們有一個年輕、充滿活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)歷的張教師和楊教師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對的理解和呵護，她們是我工作中溫暖的依靠，非?？鞓肺夷茉谶@樣一個團隊中工作和生活。責(zé)任是愛的支柱，愛是責(zé)任的幸?；匚?。我無法說出哪個更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開玩笑說：“幼兒園里的孩子是嘴容易教的?！倍覅s開玩笑的說“幼兒園的孩子是最難教的”。說容易教是因為孩子什么都不懂，教的時候任你發(fā)揮；說難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以出于責(zé)任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛心。我慶幸自己是個很容易滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和繁忙之后，卻仍然喜歡我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛，愛我所選。既然選擇可這份當(dāng)初向往的事業(yè)，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。讓我們把責(zé)任與愛真正的形成統(tǒng)一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽光中，安康快樂的成長。3愛心與責(zé)任心演講稿在人生的辭典里，"愛"一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與詳細。教育學(xué)生的方法是愛，因此有人說，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。教育孩子，不如說是感悟生命的起和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說教師是甘為人梯,默默耕耘;有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒有水晶的純靜,沒有寶石的艷麗,沒有鉆石的光芒.我的目的只有一個,讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸幸福。幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛別人而幸福過嗎？當(dāng)然，我首先應(yīng)該選擇將愛獻給家庭，但當(dāng)我成了一名教師的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點吧。F132.【以下為贈送相關(guān)文檔】演講稿擴展閱讀愛與責(zé)任師德演講稿三篇愛與責(zé)任師德演講稿〔一〕只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一片純潔的天空，奉獻自己，永無止境！五年前我懷著對幼兒的喜歡，帶著對幼教的憧憬，選擇了幼教專業(yè)，曾有人問過我：“當(dāng)個幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的答復(fù)道：“好，因為我整天和一群得意的孩子在一起，看著他們在自己的教育下一天天的快樂成長，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進這個行業(yè)才真正的體會到這個行業(yè)的責(zé)任和價值。不經(jīng)意間，將近一年的光陰在平凡和平靜中悄然逝去，沒留下什么驕人的成績，也沒做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值。愛是真誠的奉獻、愛是無私的付出。當(dāng)孩子身體不舒適時，我會及時來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無助；當(dāng)孩子應(yīng)為問題迷惑不解時，我會給他一個小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動，不是因為我要從孩子哪里索取什么，只是因為我是他們的教師、這是我的責(zé)任。多少次，下班時間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因為我知道此刻我就是他的媽媽。一位稱職的教師，首先就要對自己班上的孩子了如指掌，這是根底。我經(jīng)常驚訝班里的其他老是能說出很多孩子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓教師知道的。后來我才知道原來這些事情都是教師們在和家長溝通、交流時得來的信息。針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在說話的同時，一邊還能用眼睛來幫助，那眼神中有鼓勵、有溫順、有提醒、也有嚴厲。別看他們年齡小，可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的，誰對他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注意對他們的態(tài)度和方法。成為一名真正的教師，每次聽到這樣的話，我總是擔(dān)憂因為自己的奉獻不夠而給教師這稱呼畫上不合格的一筆。轉(zhuǎn)眼半年過去了，漸漸的對幼兒教師的工作有了更深的理解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識了。每當(dāng)面對天真、純潔的孩子們；看到家長們把孩子交給教師時那種充滿期待和信賴的目光，我深深的意識到作為一名教師，我肩上的責(zé)任是多么的重大。我們頭上那些美譽也不僅僅是人們對我們職業(yè)的崇高評價，更是對教師的殷切期望?。≡谖业男闹胸?zé)任與愛同等重要。在我的工作中，集體給予的力量是無法取代的，幸運的是我們有一個年輕、充滿活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)歷的張教師和楊教師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對的理解和呵護，她們是我工作中溫暖的依靠，非?？鞓肺夷茉谶@樣一個團隊中工作和生活。責(zé)任是愛的支柱，愛是責(zé)任的幸福回味。我無法說出哪個更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開玩笑說：“幼兒園里的孩子是嘴容易教的?！倍覅s開玩笑的說“幼兒園的孩子是最難教的”。說容易教是因為孩子什么都不懂，教的時候任你發(fā)揮；說難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以出于責(zé)任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛心。我慶幸自己是個很容易滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和繁忙之后，卻仍然喜歡我的職業(yè)，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛，愛我所選。既然選擇可這份當(dāng)初向往的事業(yè)，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。讓我們把責(zé)任與愛真正的形成統(tǒng)一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽光中，安康快樂的成長。愛與責(zé)任師德演講稿〔二〕在人生的辭典里，愛一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那么單純與詳細。教育學(xué)生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業(yè)就是一種良心的職業(yè)。是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學(xué)生占據(jù)你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。教育孩子，不如說是感悟生命的起和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環(huán)境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說教師是甘為人梯，默默耕耘；有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目的只有一個，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸幸福。幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛別人而幸福過嗎？當(dāng)然，我首先應(yīng)該選擇將愛獻給家庭，但當(dāng)我成了一名教師的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點吧。愛與責(zé)任師德演講稿〔三〕我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。雖然在父母眼里還是孩子的我，但在家長的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應(yīng)該不斷進步，漸漸積累經(jīng)歷，做個孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的教師。當(dāng)我幸運的成為一名幼兒園教師時，我的這種愛與責(zé)任就越發(fā)強烈，而它的泉就來自于我的孩子們是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對將來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以表達在關(guān)心和熱愛兒童。因為愛是每一個兒童安康成長的最根本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重兒童，這也是兒童的權(quán)利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級里每一個可能招人喜歡和不招人喜歡的孩子，為每一位孩子提供均等的開展時機，促進每個孩子富有個性的、充分的開展，讓他們擁有幸福、快樂的童年生活。一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現(xiàn)。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們臨時教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高快樂興的心情來干實實在在的事情。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗得意，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛的同時，也在想，時刻被關(guān)愛所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤！[愛與責(zé)任師德演講稿三篇]愛與責(zé)任師德演講稿4篇篇一：愛與責(zé)任師德演講稿《有愛就有一切》有愛就有一切平林鎮(zhèn)新集小學(xué)胡明曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個詞，就會產(chǎn)生師道尊嚴的印象。其實不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何保護學(xué)生?！睅煇凼墙逃α康娜?，是教育成功的根底。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你。有人曾說，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛學(xué)生，理解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說“尊師愛生”，不如先來個“愛生”，后必有“尊師”，所以可以把學(xué)生教育好的秘訣就是一個字——愛。因為有愛一切就有可能。從教近十年來，接觸過成百上千的學(xué)生，有內(nèi)向刻苦的，也有聰明開朗的，真正應(yīng)了那句話“一花一天堂”。每個學(xué)生都有著與眾不同的個性和特點，熙攘而來，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來，自己也從一個剛出校門的不諳世事的學(xué)生變成了一位成熟穩(wěn)重的教師，在這轉(zhuǎn)變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，還有作為教師的那份責(zé)任與愛。一、永不言棄記得那是我從教的第二年，班上有一個男生很內(nèi)向，平時很少參加集體活動，總是一個人悶悶地坐在位上作者那些永遠也做不完的習(xí)題。但上天似乎沒有看到他的努力，所以并沒有給他等同的回報，每次考試，成績都是那么可憐，我覺得他的語文程度甚至連小學(xué)生都不如。當(dāng)時，我只是覺得他可憐，更為他的刻苦所感動，于是我想盡一切我能想到的方法來幫助他：上課提問，課后補習(xí)，幫他總結(jié)規(guī)律……很快，期中考試來到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績多少也該有些起色吧？幾天后，成績出來了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績比以前更差了！當(dāng)時我真想哭，更想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。他也很內(nèi)疚，含著淚對我說：“教師，對不起！我不是學(xué)語文的料，您就別管我了！”聽了他的話，我心里反而涌起一股斗志：我就不信這個邪！于是我堅決的告訴他：“不，我不會放棄，希望你也別放棄。不管怎樣，我們都要永不言棄！”這時，我看到他的眼中有一絲光閃過。我仔細地分析^p失敗的原因，發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)方法的問題，還有一個更大的障礙，就是他內(nèi)向的性格，不善與人交流，影響了他的語言表達才能。于是我改變了策略，從努力的補習(xí)到讓他放松的學(xué)習(xí)，鼓勵他參加集體活動，讓他多發(fā)言，對于他獲得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚……漸漸的，他越來越開朗，越來越自信，一年后的高考中，他獲得了115分的好成績。成功來得那么困難，而成功的果實卻是香甜無比。從此，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個孩子都能在藍天下飛翔。二、要學(xué)會寬容學(xué)生《學(xué)習(xí)____》這本書中有這么一段話，很發(fā)人深省。假設(shè)一個孩子生活批評在之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；假設(shè)一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗；假設(shè)一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；假設(shè)一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負罪感；但是，假設(shè)一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感謝；假設(shè)一個孩子生活鼓勵在之中，他就學(xué)會了自信；假設(shè)一個孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會了頭腦平靜的生活；假設(shè)一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這個世界是生活的好地方。站在三尺講臺，日服一日地講授知識，似乎非常平淡，也非常平凡，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中表達出來。在生活中，兩人發(fā)生爭執(zhí)的時候，假設(shè)我們能站在對方的角度考慮問題，進展一下?lián)Q位考慮，或許人與人之間就不會存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點對于教師而言，那么更重要。我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較他們的過錯，更不能和自己的學(xué)生斗氣，假設(shè)教師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處仁慈的本性，學(xué)生會更快的改正錯誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。三、既要教書更要育人一個合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的疑難問題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，更要注意學(xué)生的思想動態(tài)和情緒變化，因為青少年正處在生長發(fā)育時期，他們的心理還不成熟，極易波動，容易沾染一些不良的社會習(xí)氣，教師是他們?nèi)松闹嘎啡?，要做好正確的引導(dǎo)。隨著我國經(jīng)濟日新月異的開展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來越好，他們幾乎沒有經(jīng)受過挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受才能。另外，他們生活在一個完全給予的時代，只懂得索取，不知道奉獻，面對家長的無私給予，教師的默默奉獻，他們認為是理所當(dāng)然的。美國著名的心理學(xué)家亞伯拉罕〃馬斯洛曾經(jīng)指出體驗和表達感謝的才能是情感安康的一個重要標(biāo)志，與此相應(yīng)，他認為忘恩負義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志。亞伯拉罕〃馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題，不能不引起我們的注意，是啊，假設(shè)如今的孩子不懂的回報，只知道一味的索取，那我們的社會還怎樣向前開展！合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師及時排除學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)他們樂觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況，努力完成每一個學(xué)生的人格塑造，為祖國培養(yǎng)出全面開展的高素質(zhì)人才。四、調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率在學(xué)生的心目中，教師這個職業(yè)是神圣的，有很多學(xué)生把將來當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的教師，關(guān)注自己教師的言行舉止，用自己獨特的方式對教師的行為做出評判。我們經(jīng)常會遇到這樣的事情，當(dāng)學(xué)生問我們問題時，我們答錯了，或者是不會，學(xué)生就會露出驚愕的表情，“教師也有不會的問題嗎？”是啊，在學(xué)生的心目中，教師是無所不知，無所不曉的，是永遠也難不倒的，古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”因此，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行，維護在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。有的教師在自己心情好，工作順利時，就對學(xué)生和藹可親；當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對學(xué)生，始終對學(xué)生熱情、耐心，這樣做也表達了一個人民教師高尚的道德情操和對學(xué)生的高度責(zé)任感。調(diào)查說明，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅持上課，能抑制自己的情緒，意志堅強的教師，假設(shè)教師做的還不如學(xué)生，就會對教師不信任，因為在學(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認為教師就應(yīng)該是完人，圣人，沒有缺點，從不犯錯誤，學(xué)生的這種認識也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的典范。假設(shè)有人問：“在人生的道路上，假設(shè)還有一次時機，讓你重新選擇職業(yè)？”我一定會堅決而響亮地答復(fù)“教師——這個陽光底下最光芒的職業(yè)?！币驗檫@是我今生今世無怨無悔地選擇。雖然我們很貧寒，但是我們也是最富有的。因為我們是春天播撒種子的人，我們有著秋收的期盼；我們是清晨的一屢陽光，我們有著勇往無懼地精神；我們是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明地執(zhí)著。我自豪，我是教師；我榮耀，我是人民的教師！篇二：愛與責(zé)任師德演講稿愛與責(zé)任師我是一名普普統(tǒng)統(tǒng)的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有值得夸耀的成績。在這充滿機與挑戰(zhàn)的今天，我仍然努力的工作，因為它已融入了我的生活,成為我生命中的一部分。有人說我們是燃燒的紅燭，有人說我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我都深知自己肩負的責(zé)任有多重大。我是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應(yīng)該不斷進步，漸漸積累經(jīng)歷，做個孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的教師。記得剛剛來幼兒園的時候，我和曲教師帶小班的孩子，這對我來說無疑是個挑戰(zhàn)。這是我新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽著哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責(zé)任和愛心去照顧他們。我的這種愛與責(zé)任就越發(fā)強烈，而它的泉就來自于我的孩子們是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔酆⒆樱粌H是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們幼兒教師對祖國、對人類、對將來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以表達在關(guān)心和熱愛幼兒。因為愛是每一個幼兒安康成長的最根本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒，這也是幼兒的權(quán)利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級里每一個可能招人喜歡和不招人喜歡的孩子，為每一位孩子提供均等的開展時機，促進每個孩子富有個性的、充分的開展，讓他們擁有幸福、快樂的生活。做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以表達在支持幼兒的學(xué)習(xí)，促進每一個幼兒全面、安康的開展。幼兒是在不斷的學(xué)習(xí)中成長的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境和動手操作的時機，積極鼓勵他們操作、探究和與人交往，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣，在促進幼兒認知和智力開展的同時，還要關(guān)注和促進幼兒社會性、人格的積極安康的開展，因為促進每一個幼兒全面、安康的開展是教師的重大責(zé)任。做為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、將來社會成員來培養(yǎng)，對幼兒的學(xué)習(xí)和開展負責(zé)，為其一生成長奠基。這也是對幼兒和社會做出的承諾。記得去年冬天的一個早上特別的冷，而我又是個最怕冷的人。做操時我感覺特別的冷于是不停的搓手.子軒跑到我的身邊問我：“教師你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀教師好冷，”“教師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒等我說完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“李教師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶潮濕了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準(zhǔn)確地表達我當(dāng)時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的仁慈在這短暫的動作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些得意的孩子，許久，許久…一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現(xiàn)?！庇變簣@的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高快樂興的心情來干實實在在的事情。教師對學(xué)生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗得意，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛的同時，也在想，時刻被關(guān)愛所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤！篇三：師德演講稿用愛與責(zé)任詮釋教育用愛與責(zé)任詮釋教育高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我們常說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，教師的愛是神圣的，教師的責(zé)任是偉大的。保護學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛那么無教育，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生，可以得到教師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和鼓勵，對學(xué)生的成長和進步有很大的推動作用?；貞涀约簭慕蘝__年的歷程，感悟自己為師___年的體會，愛與責(zé)任成就著我從教的每一步，愛與責(zé)任詮釋著我為師的每一天。愛學(xué)生就要鼓勵你的學(xué)生。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞?！焙⒆拥某砷L需要鼓勵。鼓勵就如冬日的一抹暖陽，會撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生在自信、自尊、自強中成長。對于初中生而言，中考的壓力使得學(xué)生們的心理壓力很大，他們的心理猶如易碎的花瓶非常脆弱。2023年中考前夕，我所帶的初三班的兩名成績非常優(yōu)異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂郁，上課時沒有了以往的激情，家長也反映在家的情況也非常讓人擔(dān)憂，有時會因為一點小事情發(fā)脾氣。于是，我找到了這兩名學(xué)生，進展了及時的溝通，原來語文教師的一句無意識的話成了他們的心病,語文教師在講評試卷時這樣說：你們兩個寫得這一筆爛字，在中考中得不到高分，你看四班某同學(xué)的字跡娟秀，在中考中絕對沒有問題。對于自尊心很強大的兩個女孩子而言，頓時失去了中考前磨刀霍霍的銳氣，多了些擔(dān)憂與焦慮。我理解到了原因后這樣對學(xué)生們講：“中考中卷面分固然重要，但教師們在對待試卷的觀點上和我們生活中看人的觀點是一樣的。假設(shè)：你在選擇好朋友，你注重的是外表的美還是內(nèi)在的美呢？”孩子們異口同聲的答復(fù)：“內(nèi)在美?！薄笆堑?，教師們評卷更多的是注重文章的內(nèi)涵.”學(xué)生們釋然了。之后，她們順利的通過了中考。我們在自己的教育教學(xué)中就要學(xué)生學(xué)會“揚棄”，對于既定事實學(xué)會面對，不要鉆牛角尖，對于可以通過自己的努力得到解決的事情要竭盡全力，全力以赴，無論結(jié)果如何，我們都會收獲一種滿足與積累。作為教師更應(yīng)該懂得這一點：面對現(xiàn)實要學(xué)會有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷承受不可改變的事情，有智慧解決一切自己可以解決的事情。愛學(xué)生就要理解你的學(xué)生。高爾基在《與世隔絕》一書中這樣說過：假設(shè)人們不會互相理解，那么他們怎么能學(xué)會默默地互相尊重呢？2023年深秋的一天，我上課時發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)卻郁郁寡歡，臉上掛滿了憂郁，上課時，不再像以往那樣專心致志，顯然情緒極度低落。后來經(jīng)過理解得知：小敏家中竟然有三個弟妹，都在上學(xué)階段，同時還有兩位老人等待著她父母去贍養(yǎng)，家中經(jīng)濟狀況不容樂觀，對于小敏學(xué)習(xí)的事情，她父母實在是囊中羞澀，得知這種情況后，我非常著急，暗思量：我應(yīng)該幫幫小敏，她的學(xué)習(xí)成績在班級中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元錢借給了小敏用作學(xué)習(xí)的費用，小敏的父親得知情況后非常沖動：“齊教師，作為教師你都這樣支持孩子，做父親的感到汗顏，我借錢也要讓孩子去學(xué)習(xí)”小敏拿著我借給她的學(xué)費，眼淚簌簌而下。在隨后的學(xué)習(xí)中，小敏表現(xiàn)突出，獲得了好成績。其實，面對無助的學(xué)生時，十幾年的教學(xué)生涯讓我更多的學(xué)會了去換位考慮，首先，與學(xué)生進展換位。我這樣想：假設(shè)我是小敏一位面對自己的將來非常無助的學(xué)生，我也會渴望教師的理解與幫助；假設(shè)教師對此漠視而淡然，學(xué)生的將來可能會褪色與黯淡；假設(shè)教師及時的換位考慮，對此付出真情與幫助，他們的前途可能會光芒四射。其次，與家長進展換位。我們每個人都會有親人，假設(shè)他們遇到困難，又是我們的才能所不能解決的，我們也會渴望有人來幫一把。換位考慮可以讓人與人之間互相理解，它既是我們教師的一種責(zé)任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。愛學(xué)生就要賞識你的學(xué)生。清朝教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深化的原那么就是希望別人對自己加以賞識?！逼鋵嵑芏鄬W(xué)生都愛“面子”，希望教師可以表揚自己。對于教師嚴厲、不顧情面地批評，他們?yōu)榱藸幓刈约旱拿孀樱袝r會產(chǎn)生逆反心理，嚴重的將導(dǎo)致和教師產(chǎn)生正面沖突。心理學(xué)有關(guān)理論說明：表揚和獎勵等正面評價對已有動機有強化作用，批評與懲罰那么對已有動機有削弱作用。所以，對待學(xué)生，最好還是表揚多一點為好。對于犯了錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)該改變批評的方式，讓學(xué)生可以心甘情愿地承受批評，并且積極改正，恰到好處的運用“綠色批評”有時會受到事半功倍的作用。師愛是一種鼓勵學(xué)生個性和諧開展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有責(zé)任，就沒有真正的教育，熱愛學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動力，愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻出無私的愛。[愛與責(zé)任師德演講稿4篇]《愛與責(zé)任師德演講稿》【愛與責(zé)任師德演講稿一】人都說：愛是一種奉獻，它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責(zé)任。人們對愛都有著很多渴望與追求，假設(shè)愛分開了責(zé)任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空;又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是非一段美妙的回憶，每個人都肩負著責(zé)任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因為存在這樣或那樣的責(zé)任，才能對自己的行為有所約束。社會學(xué)家戴維斯說：放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好的生存時機。做為一名教師，師德，是教師工作的精華。可以用師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范概括其內(nèi)涵。師愛是教師對學(xué)生無私的愛，它是師德的核心。從愛學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說：教學(xué)是一個良心活兒?這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責(zé)任，這正是師德之魂。生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光芒：汶川縣張米亞教師，在地震發(fā)生時雙手死護住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的教師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋教師用自己的身體和講臺護住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數(shù)的感動。他們在生死關(guān)頭用鮮血和生命保護學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責(zé)任的師德師魂。那么，做為新時代的教師我們應(yīng)該怎樣做呢?首先，教師要愛自己的學(xué)生記得有位教育家曾說過：愛學(xué)生是對教師最最根本的要求。教師愛學(xué)生，可以彌補家庭和社會教育的缺乏，使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個合格的人民教師，還要愛學(xué)生，不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生間隔。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任教師，喜歡教師，也喜歡上教師的課。熱愛學(xué)生，還表如今教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、程度不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生落伍，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進展，使學(xué)生能安康活潑的成長，是自己最大的成功和欣慰。其次，愛自己的職業(yè)經(jīng)常會聽到這句話：為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時時處處對自己嚴格要求，查找缺乏，及時糾正，對別人的缺點，那么盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氣氛，才能不愧為人民教師的稱號。另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識學(xué)高為師。做一位教師，假設(shè)僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習(xí)、請教，取長補短。大膽理論，勇于創(chuàng)新，認真鉆研教材，討論教法，選擇靈敏多樣的教學(xué)方法進展教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。知識無止境。在我的工作中，我注意從各個方面來充實自己。如：參加教研室的課改專題培訓(xùn)，參加學(xué)歷進步，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的開展，跟上課改的步伐。平凡中孕育著偉大，正是這無數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無數(shù)的偉大,讓我們這無數(shù)平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與責(zé)任;讓我們一起把我們的愛、把我們的情、把我們的德都留下來，以人類靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華!【愛與責(zé)任師德演講稿二】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),教師們：大家好，很快樂在這里與大家談愛與責(zé)任這個話題。愛，它包含了太多的溫馨與美妙的回憶，是一個含義豐富，博大精深的字眼，母愛-給予我們生命，養(yǎng)育我們的偉大的愛。友愛-給予我們力量，溫暖我們心跡的愛。每一種愛都是人類美妙品德的結(jié)晶。這其中有一種愛，不似母愛的偉大，確有母愛的寬懷。不似友愛的溫暖，確有友愛的溫馨。這便是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。泰戈爾曾說過愛是理解的別名，用愛去理解學(xué)生，讓學(xué)生理解我們的愛，是教師成功的開始。我們在理解中相容，用愛去感受，體會，尋找。只有愛才是翻開學(xué)生心扉的鑰匙。也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當(dāng)我們認真投入，對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些淘氣個性的孩子仍然我行我素;曾經(jīng)，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。我們班有這樣一個孩子，特別淘氣，上課小動作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽課，總是湊到同桌臉上講話，鬧得同桌也沒法聽課。同桌是換了一個又一個，座位也由后往前調(diào)了一次又一次，就是沒多大改觀。說實話，要愛這樣一個孩子真的有點困難。抱著一絲的希望，我開始多和他聊聊天，理解他內(nèi)心的想法是怎樣的，在一次無意的對話中我發(fā)現(xiàn)他其實對五角星也是很在乎的。那天放學(xué)后，我讓他幫助關(guān)窗。一邊關(guān)一邊和他聊天，提到五角星時，他難過地說：林教師，我的五角星被扣得只剩2顆了我想了想，說：因為你表現(xiàn)不好，才會被教師扣五角星呀。教師可以幫你快點得到五角星，你想不想要?他點了點頭。我對他說：只要明天你課上好好表現(xiàn)，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發(fā)言，好不好?他快樂地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：你想不想要五角星，過會兒好好表現(xiàn)哦。到了課前兩分鐘準(zhǔn)備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒看見他。我就借這時機好好表揚了他一翻，到了上課，一遇到簡單的問題我就請他答復(fù)，假設(shè)答對了，我就送他兩顆五角星。到快下課時，我又在全班小朋友面前表揚他這節(jié)課進步真快，借此時機，又送他了兩顆五角星。到放學(xué)的時候，他高快樂興地跑來找我，說：教師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了?？粗@股快樂勁，想著真是值得啊。在之后的日子里，他的壞缺點也反復(fù)出現(xiàn)，但是，作為教師的我只要有耐心和恒心，就一定可以成功。這是什么，這，就是愛的力量!也許大家都曾遇到過類似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意著你的關(guān)心。假設(shè)身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學(xué)識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉?；膺@一叉的微妙，便是愛，便是責(zé)任!愛與責(zé)任，二者其實是分不開的，愛是責(zé)任的表達，而責(zé)任是愛的化身。我們的愛是細膩的，一遍遍的諄諄教導(dǎo)，一次次的細心照料，一聲聲殷切的關(guān)心。我們的愛是無聲的，學(xué)生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢中。我們的責(zé)任在愛中表達，以我們的愛心換取學(xué)生的真心，用我們責(zé)任心換取學(xué)生安康的成長。我們的愛是因為我們有愛的責(zé)任。責(zé)任與愛一個教師永久的話題。一個永遠也說不完的話題。責(zé)任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責(zé)任之中，他們是如影相隨.讓我們奉獻出我們的愛，擔(dān)負起我們的責(zé)任，一起去創(chuàng)造無比美妙的明天。師德演講稿:愛與責(zé)任師德演講稿:愛與責(zé)任尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)們：大家好！我今天演講的題目是：愛與責(zé)任。____作家張曉風(fēng)曾寫文章發(fā)出這樣的疑問“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育呢？我，一個母親，今天早晨交給你們一個得意的小男孩，多年以后，你們還我一個怎樣的青年呢？”8月31號，我拿著班上的入學(xué)名冊，想起張曉風(fēng)的那篇文章，我問自己，“如今，他們十五六歲，帶著憧憬帶著希望，三年后，我還家長們一個怎么樣的呢？”我不知道答案，腦子里只閃過那句話“我會做好這份工”。漸漸兒地，我發(fā)現(xiàn)做好這份工不容易。作為一個班主任，我們的責(zé)任似乎無限大，我們什么都要管，并且什么都要管好。有時候我們扮演家長的角色，關(guān)心他們生活，關(guān)注他們的情緒；有時候我們扮演警察的角色，一旦發(fā)現(xiàn)有違紀的情況，就立即做好筆錄，以便及時教育；有時候我們扮演醫(yī)生，給后進生開“希望”的處方，給中等生補自尊，給優(yōu)等生提中氣。有人問的教師李鎮(zhèn)西先生，“當(dāng)班主任累不累？”李教師反問道“那些通宵打麻將的人累不累？——人啊，一旦專注于某件事兒，并且全身心投入，無所謂累或者不累。”我覺得，教師不過是一個農(nóng)民，我們擁有“班級”這塊土地，用“愛心”做種子，用“責(zé)任”做肥料，經(jīng)過春天的播種，夏天的經(jīng)營，希望可以在秋天有所收獲。當(dāng)我們播了種，施了肥，有時難免會犯一些急于收獲的錯誤。10月份月考完畢后，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)沒有寫作文。我找學(xué)生談話，他低下頭，紅著臉，吐出三個字兒“不會寫?！蔽夷托牡剌o導(dǎo)，并請他重寫這篇作文。中考的前一晚，我又找到這個同學(xué)，再一次給他鼓勵和支持，他咬咬牙點點頭說會盡力去寫。中考試卷發(fā)下來，他又犯了同一個錯誤，作文零分。我開始生氣了，言語中帶著責(zé)怪，學(xué)生的頭低地更下，還是三個字“不會寫”。我無法理解！幾天后的一個晚上，李肇銘主任打給我，請我完成一篇師德演講稿，第二天交。一下子，我無從下手。第二天早上繼續(xù)，仍是毫無頭緒。霎那間，我想起班上那個寫不出作文來的學(xué)生。我作為一為師長，一個晚上和一早上也沒能完成一篇演講稿，那我對一個后進生是不是少了一份理解，少了一份寬容呢？教師對學(xué)生的愛于責(zé)任，但是當(dāng)愛變成了要求，責(zé)任就容易外化為責(zé)怪。當(dāng)學(xué)生犯錯，倘假設(shè)我們能想到“當(dāng)初我也這樣”；當(dāng)學(xué)生再次犯錯，倘假設(shè)我們可以想到“假設(shè)我是學(xué)生”——這樣的教育思維是不是更有利于學(xué)生的成長呢？“如今，他們十五六歲，帶著憧憬帶著希望，三年后，我們還家長們一個怎么樣的呢？”我仍然不知道答案，我只能像汪國真先生說得那樣“我不去想是否可以成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程?！币驗閻鄱L(fēng)雨兼程，因為責(zé)任而風(fēng)雨兼程。謝謝大家！師德演講稿愛與責(zé)任師德演講稿愛與責(zé)任世上有很多東西，給予別人的同時，自己往往是越來越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越給越多。您也許會驚奇地問我：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的答復(fù)您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，愛是付出，是自我犧牲。只有在愛的根底上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧無怨無悔地獻給學(xué)生，獻給教育事業(yè).師愛，是教育力量的泉，是教育成功的根底，是教師的天職與責(zé)任。今年4月，我有幸在____聆聽了方永剛先進事跡報告會，感受到了這位“平民理論家”對學(xué)生的愛，對事業(yè)的愛。2023年11月17日，結(jié)腸癌手術(shù)6小時后，方永剛從麻醉中醒來，第一句話問的是他的研究生：你的畢業(yè)論文準(zhǔn)備得怎么樣了？隨后幾天，方永剛又讓妻子把自己的3個研究生叫到病房。沒有講臺、沒有黑板、沒有課桌，方永剛坐在病床上給學(xué)生們上課。即使不一會兒就臉色發(fā)白，汗珠成串往下掉，他也不肯停下來。做完第二次化療，方永剛惦記著自己還有幾次課沒上完，要回去上課。系領(lǐng)導(dǎo)不同意，方永剛急了：“我肚子有問題，但腦子沒問題，嘴沒問題！假設(shè)分開了講臺，我可能真的會倒下?！闭f著說著他竟然哭了。在人生磨難面前，他沒有掉淚；在傷病痛苦面前，他沒有掉淚；在死神威脅面前，他也沒有掉淚；但因為上不了心愛的講臺，這個頂天立地的男子漢卻留下了兩行熱淚。他的淚水讓我們真正明白了什么是教師的品德。終于，經(jīng)過再一、再二、再三的懇求，2023年1月15日，在第二次和第三次化療的間隙，方永剛回到分開了兩個多月的教室。看到學(xué)生們，方永剛眼里閃爍出欣慰和滿足，那眼神似乎是說：同學(xué)們，我終于又見到你們了！這堂課，方永剛講的是《新世紀新階段我軍歷史使命》。整整軍裝，開始白只有一句話：只要我還能站著，就要為大家講課，這是我的使命。同學(xué)們強忍淚水，他們知道，此時此刻，他們的教師恐怕連站著都是一種____，一種與生命的____。好似這只是一堂普通的政治課，是方永剛無數(shù)次授課中最普通的一堂課，照舊是鏗鏘有力的聲音，照舊是幽默幽默的語言，照舊是充滿理性的思辯，照舊是入情入理的分析^p，只是一條白毛巾被他頻繁地拿起又放下，手術(shù)后的引流管被他掖在了軍裝里面……學(xué)生們震驚了，這是一個癌癥晚期的患者嗎？這是一個即將承受第三次化療的病人嗎？兩個小時的大課完畢了。任何華美的樂章也比不過這樣一堂課更能觸動心靈，任何精彩的語言也會顯得蒼白無力，同學(xué)們用雷鳴般的掌聲和充滿敬意的目光向方教師敬禮！什么是使命？*員的使命是崇高的，軍人的使命是偉大的，教師的使命是神圣的，不用多說什么，不用多做什么，方永剛，一名*員、軍人、教師，在癌癥晚期的時候往講臺上一站，就是對使命的詮釋。勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！報告會上，我和同事們聽得很認真，記得很仔細，不時的被方永剛的事跡感動得熱淚盈眶。走上三尺講臺，我們教書育人；走下三尺講臺，我們?yōu)槿藥煴?。師德，不是簡單的說教，而是一種精神表達，一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品味的表達。讓我們一起建立愛崗敬業(yè)、愛生如子的首醫(yī)家園，用我們的愛與責(zé)任撐起教育的藍天。愛與師德責(zé)任演講稿世上有很多東西，給予別人的同時，自己往往是越來越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越給越多。您也許會驚奇地問我：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的答復(fù)您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，愛是付出，是自我犧牲。只有在愛的根底上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧無怨無悔地獻給學(xué)生，獻給教育事業(yè).師愛，是教育力量的泉，是教育成功的根底，是教師的天職與責(zé)任。今年4月，我有幸在____聆聽了方永剛先進事跡報告會，感受到了這位“平民理論家”對學(xué)生的愛，對事業(yè)的愛。xx年11月17日，結(jié)腸癌手術(shù)6小時后，方永剛從麻醉中醒來，第一句話問的是他的研究生：你的畢業(yè)論文準(zhǔn)備得怎么樣了？隨后幾天，方永剛又讓妻子把自己的3個研究生叫到病房。沒有講臺、沒有黑板、沒有課桌，方永剛坐在病床上給學(xué)生們上課。即使不一會兒就臉色發(fā)白，汗珠成串往下掉，他也不肯停下來。做完第二次化療，方永剛惦記著自己還有幾次課沒上完，要回去上課。系領(lǐng)導(dǎo)不同意，方永剛急了：“我肚子有問題，但腦子沒問題，嘴沒問題！假設(shè)分開了講臺，我可能真的會倒下?！闭f著說著他竟然哭了。在人生磨難面前，他沒有掉淚；在傷病痛苦面前，他沒有掉淚；在死神威脅面前，他也沒有掉淚；但因為上不了心愛的講臺，這個頂天立地的男子漢卻留下了兩行熱淚。他的淚水讓我們真正明白了什么是教師的品德。終于，經(jīng)過再一、再二、再三的懇求，xx年1月15日，在第二次和第三次化療的間隙，方永剛回到分開了兩個多月的教室?？吹綄W(xué)生們，方永剛眼里閃爍出欣慰和滿足，那眼神似乎是說：同學(xué)們，我終于又見到你們了！這堂課，方永剛講的是《新世紀新階段我軍歷史使命》。整整軍裝，開始白只有一句話：只要我還能站著，就要為大家講課，這是我的使命。同學(xué)們強忍淚水，他們知道，此時此刻，他們的教師恐怕連站著都是一種____，一種與生命的____。好似這只是一堂普通的政治課，是方永剛無數(shù)次授課中最普通的一堂課，照舊是鏗鏘有力的聲音，照舊是幽默幽默的語言，照舊是充滿理性的思辯，照舊是入情入理的分析^p，只是一條白毛巾被他頻繁地拿起又放下，手術(shù)后的引流管被他掖在了軍裝里面……學(xué)生們震驚了，這是一個癌癥晚期的患者嗎？這是一個即將承受第三次化療的病人嗎？兩個小時的大課完畢了。任何華美的樂章也比不過這樣一堂課更能觸動心靈，任何精彩的語言也會顯得蒼白無力，同學(xué)們用雷鳴般的掌聲和充滿敬意的目光向方教師敬禮！什么是使命？____員的使命是崇高的，軍人的使命是偉大的，教師的使命是神圣的，不用多說什么，不用多做什么，方永剛，一名____員、軍人、教師，在癌癥晚期的時候往講臺上一站，就是對使命的最好詮釋。勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！報告會上，我和同事們聽得很認真，記得很仔細，不時的被方永剛的事跡感動得熱淚盈眶。走上三尺講臺，我們教書育人；走下三尺講臺，我們?yōu)槿藥煴?。師德，不是簡單的說教，而是一種精神表達，一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品味的表達。讓我們一起建立愛崗敬業(yè)、愛生如子的首醫(yī)家園，用我們的愛與責(zé)任撐起教育的藍天。[愛與師德責(zé)任演講稿]愛與責(zé)任_師德演講稿世上有很多東西，給予別人的同時，自己往往是越來越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越給越多。您也許會驚奇地問我：“那是什么呢”我將毫不遲疑的答復(fù)您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價交換，愛是付出，是自我犧牲。只有在愛的根底上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧無怨無悔地獻給學(xué)生，獻給教育事業(yè).師愛，是教育力量的泉，是教育成功的根底，是教師的天職與責(zé)任。今年4月，我有幸在____聆聽了方永剛先進事跡報告會，感受到了這位“平民理論家”對學(xué)生的愛，對事業(yè)的愛。2023年11月17日，結(jié)腸癌手術(shù)6小時后，方永剛從麻醉中醒來，第一句話問的是他的研究生：你的畢業(yè)論文準(zhǔn)備得怎么樣了隨后幾天，方永剛又讓妻子把自己的3個研究生叫到病房。沒有講臺、沒有黑板、沒有課桌，方永剛坐在病床上給學(xué)生們上課。即使不一會兒就臉色發(fā)白，汗珠成串往下掉，他也不肯停下來。做完第二次化療，方永剛惦記著自己還有幾次課沒上完，要回去上課。系領(lǐng)導(dǎo)不同意，方永剛急了：“我肚子有問題，但腦子沒問題，嘴沒問題!假設(shè)分開了講臺，我可能真的會倒下。”說著說著他竟然哭了。在人生磨難面前，他沒有掉淚;在傷病痛苦面前，他沒有掉淚;在死神威脅面前，他也沒有掉淚;但因為上不了心愛的講臺，這個頂天立地的男子漢卻留下了兩行熱淚。他的淚水讓我們真正明白了什么是教師的品德。終于，經(jīng)過再一、再二、再三的懇求，2023年1月15日，在第二次和第三次化療的間隙，方永剛回到分開了兩個多月的教室?？吹綄W(xué)生們，方永剛眼里閃爍出欣慰和滿足，那眼神似乎是說：同學(xué)們，我終于又見到你們了!這堂課，方永剛講的是《新世紀新階段我軍歷史使命》。整整軍裝，開始白只有一句話：只要我還能站著，就要為大家講課，這是我的使命。同學(xué)們強忍淚水，他們知道，此時此刻，他們的教師恐怕連站著都是一種____，一種與生命的____。好似這只是一堂普通的政治課，是方永剛無數(shù)次授課中最普通的一堂課，照舊是鏗鏘有力的聲音，照舊是幽默幽默的語言，照舊是充滿理性的思辯，照舊是入情入理的分析^p，只是一條白毛巾被他頻繁地拿起又放下，手術(shù)后的引流管被他掖在了軍裝里面學(xué)生們震驚了，這是一個癌癥晚期的患者嗎這是一個即將承受第三次化療的病人嗎兩個小時的大課完畢了。任何華美的樂章也比不過這樣一堂課更能觸動心靈，任何精彩的語言也會顯得蒼白無力，同學(xué)們用雷鳴般的掌聲和充滿敬意的目光向方教師敬禮!什么是使命員的使命是崇高的，軍人的使命是偉大的，教師的使命是神圣的，不用多說什么，不用多做什么，方永剛，一名員、軍人、教師，在癌癥晚期的時候往講臺上一站，就是對使命的最好詮釋。勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神;“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神;“燃燒自己，照亮別人”是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!報告會上，我和同事們聽得很認真，記得很仔細，不時的被方永剛的事跡感動得熱淚盈眶。走上三尺講臺，我們教書育人;走下三尺講臺，我們?yōu)槿藥煴?。師德，不是簡單的說教，而是一種精神表達，一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品味的表達。讓我們一起建立愛崗敬業(yè)、愛生如子的首醫(yī)家園，用我們的愛與責(zé)任撐起教育的藍天。[愛與責(zé)任_師德演講稿]愛與責(zé)任師德演講稿只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一片純潔的天空，奉獻自己，永無止境！五年前我懷著對幼兒的喜歡，帶著對幼教的憧憬，選擇了幼教專業(yè)，曾有人問過我：“當(dāng)個幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的答復(fù)道：“好，因為我整天和一群得意的孩子在一起，看著他們在自己的教育下一天天的快樂成長，自己決定特別的自豪”。直到半年前我踏進這個行業(yè)才真正的體會到這個行業(yè)的責(zé)任和價值。不經(jīng)意間，將近一年的光陰在平凡和平靜中悄然逝去，沒留下什么驕人的成績，也沒做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業(yè)道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值。愛是真誠的奉獻、愛是無私的付出。當(dāng)孩子身體不舒適時，我會及時來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無助；當(dāng)孩子應(yīng)為問題迷惑不解時，我會給他一個小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動，不是因為我要從孩子哪里索取什么，只是因為我是他們的教師、這是我的責(zé)任。多少次，下班時間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因為我知道此刻我就是他的媽媽。一位稱職的教師，首先就要對自己班上的孩子了如指掌，這是根底。我經(jīng)常驚訝班里的其他老是能說出很多孩子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓教師知道的。后來我才知道原來這些事情都是教師們在和家長溝通、交流時得來的信息。針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。她在