班主任九個習慣工作體會

第29頁共29頁班主任九個習慣工作體會班主任九個習慣工作體會。班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。根據(jù)班主任工作特點，筆者在總結(jié)自己和同行們多年的班主任工作經(jīng)歷的根底上，歸納出一個成功的班主任應該具備以下九個習慣：習慣１走在事情發(fā)生的前頭通常，不少班主任是在條件成熟或有利時，才開始施行新的工作方案。也就是說，他們是根據(jù)班級的運行狀況來做事情的。筆者認為，一個具有前瞻性的班主任在動手做一件事之前，就應該先把這件事可以成功的原因盡可能都考慮到，然后再設(shè)計出有助于成功的方案。一個優(yōu)秀的班主任要擅長在沒有競爭或競爭很少的時候，趕在別人之前發(fā)現(xiàn)機遇，同時對困難與挑戰(zhàn)也要充分考慮。習慣２在開始的時候就想到完畢班級文化是從班級開展之初就建立起來的。因此，一個優(yōu)秀的班主任從接班起，就要有明確的長遠目的：首先應該將主要任務列出清單，再為每項任務確定一至兩個長遠目的。在運行過程中，但凡有利于這些任務的事情就要堅持做下去，遇到不利的事情就應當馬上停下來。習慣３最重要的事情放在第一位一個優(yōu)秀的班主任要擅長把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現(xiàn)比最初的方案與目的更為重要的事情，應當馬上進展調(diào)整，始終把握好什么是第一位的事。習慣４要有雙贏的思想沒有學生的支持，是不可能建立一個成功班集體的。有的班主任以為，加強學生內(nèi)部競爭會進步效率，但事實上這樣只會引起人與人之間的沖突。雙贏協(xié)定不管是正式的，還是非正式的，都要與每個學生的需要、才能和經(jīng)歷相適應。習慣５理解別人許多班主任喜歡將各級別的決策權(quán)攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學生的創(chuàng)造性。不少班主任抱怨學生不支持自己，其實問題在于他們沒有為學生創(chuàng)造條件。一個擅長調(diào)動學生積極性的班主任，在開始做一項新工作時，通常會征求班干部和學生代表的意見。學生們的建議會有助于班主任實現(xiàn)自己的目的。習慣６取長補短互相協(xié)調(diào)尺有所短，寸有所長。好班主任最長于用每個學生的長項，讓學生在取長補短、互相協(xié)調(diào)中將工作做到最好。一群互相依賴、互有渴求的學生組合在一起去完成詳細目的時，工作效率最高。習慣７保持良好的狀態(tài)一個工作狀態(tài)良好的班主任必然保持著一些良好的習慣，如每周鍛煉身體五六個小時，經(jīng)常與學生、科任教師面對面談心，等等。這些有益的活動能使班主任始終保持一種良好的狀態(tài)。習慣８學會傾聽勤于觀察知彼知己，百戰(zhàn)不殆。占有大量可靠的感性材料是做好學生思想政治工作的前提。為此，班主任要擅長學會傾聽學生、家長、同事以及領(lǐng)導的意見，實在把握學生的思想脈搏；同時要擅長觀察、記錄、整理，做到既能看清班級的主流，又能及時理解班級的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。習慣９角色換位平等溝通師生之間存在隔膜的現(xiàn)象并不鮮見。產(chǎn)生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。假設(shè)這種隔膜不加溝通，久而久之會變得越來越深。角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。角色換位的關(guān)鍵在于，教育者要丟掉高高在上、惟我獨尊的管理者心態(tài)，可以多從被教育者的角度考慮問題，尊重、關(guān)心被教育者，傾聽被教育者的心聲，即以朋友的心態(tài)與被教育者一起學習、一起成長。f132.更多心得體會延伸閱讀優(yōu)秀班主任應具備的九個習慣優(yōu)秀班主任應具備的九個習慣班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和最富挑戰(zhàn)性的。根據(jù)班主任工作特點，筆者在總結(jié)自己和同行們多年的班主任工作經(jīng)歷的根底上，歸納出一個成功的班主任應該具備以下九個習慣：習慣1：走在事情發(fā)生的前頭通常，不少班主任是在條件成熟或有利時，才開始施行新的工作方案。也就是說，他們是根據(jù)班級的運行狀況來做事情的。筆者認為，一個具有前瞻性的班主任在動手做一件事之前，就應該先把這件事可以成功的原因盡可能都考慮到，然后再設(shè)計出有助于成功的方案。一個優(yōu)秀的班主任要擅長在沒有競爭或競爭很少的時候，趕在別人之前發(fā)現(xiàn)機遇，同時對困難與挑戰(zhàn)也要充分考慮。習慣:2：在開始的時候就想到完畢班級文化是從班級開展之初就建立起來的。因此，一個優(yōu)秀的班主任從接班起，就要有明確的長遠目的：首先應該將主要任務列出清單，再為每項任務確定一至兩個長遠目的。在運行過程中，但凡有利于這些任務的事情就要堅持做下去，遇到不利的事情就應當馬上停下來。習慣:3：最重要的事情放在第一位一個優(yōu)秀的班主任要擅長把最重要的事情放在第一位。工作中一旦出現(xiàn)比最初的方案與目的更為重要的事情，應當馬上進展調(diào)整，始終把握好什么是第一位的事。習慣:4：要有雙贏的思想沒有學生的支持，是不可能建立一個成功班集體的。有的班主任以為，加強學生內(nèi)部競爭會進步效率，但事實上這樣只會引起人與人之間的沖突。雙贏協(xié)定不管是正式的，還是非正式的，都要與每個學生的需要、才能和經(jīng)歷相適應。習慣:5：理解別人許多班主任喜歡將各級別的決策權(quán)攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學生的創(chuàng)造性。不少班主任抱怨學生不支持自己，其實問題在于他們沒有為學生創(chuàng)造條件?！舶嘀魅喂ぷ鳌骋粋€擅長調(diào)動學生積極性的班主任，在開始做一項新工作時，通常會征求班干部和學生代表的意見。學生們的建議會有助于班主任實現(xiàn)自己的目的。習慣:6：取長補短互相協(xié)調(diào)尺有所短，寸有所長。好班主任最長于用每個學生的長項，讓學生在取長補短、互相協(xié)調(diào)中將工作做到最好。一群互相依賴、互有渴求的學生組合在一起去完成詳細目的時，工作效率最高。習慣:7：保持良好的狀態(tài)一個工作狀態(tài)良好的班主任必然保持著一些良好的習慣，如每周鍛煉身體五六個小時，經(jīng)常與學生、科任教師面對面談心，等等。這些有益的活動能使班主任始終保持一種良好的狀態(tài)。習慣:8：學會傾聽勤于觀察知彼知己，百戰(zhàn)不殆。占有大量可靠的感性材料是做好學生思想政治工作的前提。為此，班主任要擅長學會傾聽學生、家長、同事以及領(lǐng)導的意見，實在把握學生的思想脈搏；同時要擅長觀察、記錄、整理，做到既能看清班級的主流，又能及時理解班級的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。習慣:9：角色換位平等溝通師生之間存在隔膜的現(xiàn)象并不鮮見。產(chǎn)生這種狀況的重要原因是：師生之間沒有建立有效溝通的渠道。假設(shè)這種隔膜不加溝通，久而久之會變得越來越深。角色換位能解決教育主客體之間的溝通難題。角色換位的關(guān)鍵在于，教育者要丟掉高高在上、惟我獨尊的管理者心態(tài)，可以多從被教育者的角度考慮問題，尊重、關(guān)心被教育者，傾聽被教育者的心聲，即以朋友的心態(tài)與被教育者一起學習、一起成長。班主任工作心得體會〔九〕班主任工作心得體會〔九〕在校期間我是擔任了班主任職位。我深深的體會到班主任工作其實是一門藝術(shù)，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是教師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。桃李不語，下自成蹊。在我的教育工作中，我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的教師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的聲威。使我的教育獲得事半功倍的效果。四個月的頂崗實習讓我積累了許多班主任管理經(jīng)歷。在這期間，我也探究出書本上學不到的管理方法，并且總結(jié)了許多學生愛犯的問題與案例，為以后的班主任工作奠定了根底。同時我與學生們已建立了深沉的友誼，我就像他們的大姐姐一樣。在班級管理工作中，我發(fā)現(xiàn)小學生的班干部一般都沒有管理的經(jīng)歷與意識。很多都只是徒有虛名，這和他們的年齡階段有必然關(guān)系的。所以班主任要教育與指導他們的工作。每周一下午七點是班干部會。會上每位班干部都要反映班里的問題及解決方法。首先我要求他們嚴格要求自己，以身作那么。第二要做到敢于說真話，不能隱瞞問題，不能包庇學生。第三要履行自己分內(nèi)的管理職責。在班里我就幫辦干部樹立威嚴，降低他們的管理難度?！舶嘀魅巍巢⑶?，對于班級衛(wèi)生臟亂差的問題，實行班級衛(wèi)生責任分工制，將責任分工到人。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。通過班級值周考核辦干部的管理才能及責任心。班主任工作讓我快樂而充實。當然，在此期間，我也曾有過心情特別沉重的經(jīng)歷：我有幾天身體感冒了，身體感覺不適，憑著意志支撐著每天上課。雖然每堂課我很用心講述，聲音也盡量宏亮，學生反響卻很淡然，課堂紀律保持不好，做練習題時摸不著邊際，我覺得學生特別不諒解自己，心情特別沉重。也有過無奈的時候：一段時間，我任教低年級語文學寫生字，臺下經(jīng)常出現(xiàn)有的同學眼睛望向窗外，有的同學低著頭不知道玩什么，還有的同學課本整堂課沒翻開過我費盡心思卻走不到學生的心里，感到束手無策。經(jīng)歷了幾次的費力不討好的課堂后，在指導教師的點撥下，我終于明白了自己事倍功半原來事出有因：原來是把心浮氣躁的情緒帶入了課堂，未能注重適宜的教學方法，教師講解和學生練習的時間搭配不平衡。在做了相應的調(diào)整和嘗試改變戰(zhàn)術(shù)后，采用讓學生當教師、學生教教師的方法，師生換位后，學生們熱情高漲，課堂效果良好。上課漸漸能對癥下藥、事半功倍了，心情自然不再沉重。目前，已經(jīng)完成了一堂高質(zhì)量的公開課，對以后的教學也信心百倍。我所能剛收到的就是上好一堂課，便覺得一天的生活變得精彩起來。正因為這些我好幾次在學生面前眼淚都差點出來了。不過，課后，同學們一聲教師，謝謝您；雨天，同學們把雨傘塞給我之后的靦腆一笑這些小小的細節(jié)又會感動我，我覺得付出的努力都是值得的。教師，您好！、教師，您辛苦了！一句句樸實簡單的問候，是我倍感撫慰的心靈雞湯。三個多月來，不管從業(yè)務才能上還是精神感悟上，我收獲了在學校時接觸不到的東西，享受著學生給予的單純的快樂，感受著身為人師的幸福。試想一下，稚嫩的聲音，稚氣的小臉，陽光的笑容，純潔的心靈，仿佛那朵朵醉人的剛剛冒出的小花在微風中散發(fā)著稚嫩的帶有原始氣息的花香，怎能不讓人久久陶醉。怎能不讓人感受著醉人的芬芳，回眸一路的歷程，疲憊中覺得愜意呢？教育的根本在于奉獻，不是過多的奢求回報，也不要求任何獎勵。當你無意識的收獲了一些看似不貴重卻又珍貴無比的東西時，那么你就會覺得自己付出再多，工作再苦再累也是值得的。為期三個月的頂崗實習已經(jīng)接近尾聲，回憶這一段美妙的光陰，我覺得自己受益匪淺，收獲頗豐。來到學校之前，我覺得代班教課離自己是那么遙遠，而且看起來是那么遙不可及。當我真正踏上三尺講臺，一切都變了。我對教學的熱情與付出超出了自己的想象。頂崗實習的日子是緊張的、艱辛的，因為我們要學習的東西還有很多，要磨煉的歷程很長；頂崗實習的日子又是快樂的、充實的，因為我們所教育的孩子很純真，所收獲的果實很豐碩，它讓我成熟了很多，我知道如何去面對困難，如何去戰(zhàn)勝困難，更重要的是，實習過程中我發(fā)現(xiàn)了自己的價值，這種價值帶給我的自信將在以后的工作中不斷催促我前進。帶著對頂崗實習的熱情和責任，我努力著、奮斗著、收獲著，一路踏歌而行。習慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重習慣培養(yǎng)是班主任工作的重中之重一個班級體是否能得到大家的認可，很大程度上取決于這個班的班主任的管理。而如今從整個形勢上來看，班主任的平均年齡越來越年輕化。年輕人剛踏上工作崗位，經(jīng)歷缺乏，方法欠缺，往往導致整個班級體混亂，而他們還經(jīng)常發(fā)牢騷，怪這怪那，從來不會想到自己的頭上去。沒錯，班主任工作是多，是雜，這個角色很不好當。但是當班主任并不是沒有一點好處。魏書生就曾說過：我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長才能的時機，吃了大虧。在六年的班主任工作中，我也曾迷茫、抱怨過，感謝那些曾幫助過我的教師們，是他們讓我嘗到了班主任的快樂、幸福。我也從中得出了一條經(jīng)歷：班主任工作的重點就是抓習慣培養(yǎng)。有一句印度諺語就曾這樣說過：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。由此可見，習慣的培養(yǎng)是多么重要。那么，良好的習慣該怎樣培養(yǎng)呢？我現(xiàn)結(jié)合我校常規(guī)習慣的培養(yǎng)來談談我的做法。一、利用班隊活動課狠抓常規(guī)習慣的培養(yǎng)我校每周一下午第一節(jié)課就是班隊活動課，我總會好好利用這一節(jié)課來狠抓常規(guī)習慣的培養(yǎng)。首先，每學期的第一次班隊課，我會和全班學生一起復習我校的常規(guī)要求，再一起制定出對應的班規(guī)。假設(shè)以后誰沒有遵守常規(guī)要求，將按班規(guī)處理。其次，以后的班隊課，我先總結(jié)上周的習慣，處理沒有遵守要求的學生。再宣布本周重點抓什么習慣培養(yǎng)〔一周最好只重點培養(yǎng)一個習慣，假設(shè)同時培養(yǎng)多個習慣，學生需要注意的太多，肯定做不好，教師也抓不過來。因此就達不到培養(yǎng)的目的。只有循序漸進，才能到達理想的效果〕。二、利用課堂教學培養(yǎng)學生的良好習慣學生只有養(yǎng)成了良好的習慣，課堂上才能專心地聽教師上課。反過來，嚴格的課堂教學要求也能培養(yǎng)學生良好的習慣。而且，正面、積極向上的教學內(nèi)容還能起到陶冶學生的情操，促進良好習慣的養(yǎng)成。1、課前準備。2、課中。上課的時候，教師嚴格要求每一個學生必須坐端正看黑板或看書，聽教師上課，積極動腦筋考慮問題，主動舉手答復以下問題。3、課后。每節(jié)課下課后，我會指著黑板右上角的擺、安、撿三個紅字，提醒學生課后必須做的三件事：擺就是把下堂課的書及相關(guān)書本擺放在桌子的左上角；安就是把弄亂了的桌椅安整齊；〔班主任〕撿就是地面上有垃圾的話，就撿起來丟進垃圾桶里。以便下堂課能有一個干凈、整潔的學習環(huán)境。4、利用教學內(nèi)容熏陶學生，到達培養(yǎng)良好習慣的目的。這學期思品課上到《保護眼睛》這一節(jié)課時，我先給學生講明了眼睛的重要性，然后提問：眼睛這么重要，我們應該怎樣保護呢？學生想出了許多方法，比方：不能在強烈的陽光下看書；不能邊走邊看書；讀書寫字時，姿勢要端正可偏偏沒有說到眼保健操應該認真做。一想到我們班每次都因為眼保健操做不好而扣分，始終拿不到明星班時，我就頭疼。我馬上提醒學生，認真做眼保健操也能很好地保護我們的眼睛。學生馬上反響過來了，都說以后要認真做眼保健操。從那以后，即便我不在班上看著他們做眼保健操，他們也能認真做。如今我們班很少因為眼保健操做不好而扣分，這幾個星期還連續(xù)得了明星班，真是讓我太快樂了：學生又養(yǎng)成了一個好習慣，我又少了一件煩心事。三、利用突發(fā)事件教育學生有一天晚上，小胡的爸爸給我打，氣沖沖地說：張教師，今天我們家小胡的眼睛被人踢瘀了。我向小胡的爸爸理解了情況。事情是這樣的：小胡去上廁所的時候，不小心碰到了隔壁班的小濤，小濤就踢了他一腳，結(jié)果踢到眼睛了。我當時一聽，氣憤極了：怎么會有這么暴力的學生？一心就想找到小濤，好好教育他一番。第二天，我?guī)е『业搅诵^就是一頓教訓。小濤很委屈地說：是他先動手打我的。我看著小胡把頭低著不敢看我，我就知道是他說了謊。我把小濤教育好以后，就把小胡帶到我辦公室，通過給他講故事，讓他明白到真正的好學生應該老實。小胡意識到自己的錯誤后，哭著告訴我：教師，我以后一定做個老實的孩子。四、加強與科任教師的交流，共同標準學生的習慣一個班級體主要靠班主任的管理，但決不是班主任一個人就能管好班級體，還需要各科教師的配合，共同管理。這就需要班主任加強與科任教師的交流，共同標準學生的習慣。比方前面我所講的課前、課中、課后的習慣，就需要各科教師的配合，提醒、監(jiān)視學生去做。五、加強家校合作一個好習慣需要長期堅持才能養(yǎng)成。假設(shè)孩子在校期間有教師、同學的監(jiān)視，可以遵守常規(guī)要求，但一回到家里就開始任意行為，那么學生的行為必定會反彈，絕對養(yǎng)不成好習慣。所以，班主任還需要與家長聯(lián)絡(luò)，溝通，把本班的班規(guī)要求等講明，希望家長為了孩子能與教師配合，共同標準孩子的習慣。我相信，一個班級體只要好習慣養(yǎng)成了，這個班級體就是一個積極向上的班級體，班主任只會越當越輕松，就像魏書生所說的那樣：班級，班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時關(guān)心她，保護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗。分開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞見到她這思念的感情經(jīng)過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經(jīng)年累月，越積越深。許多人愈到老年，晚年，對其思念之愈切，念之愈深。班主任工作體會：反思班主任工作今天我非?？鞓?，因為我被正式任命為初三五班的副班主任，開始了班主任工作，這也是河北師大對每個實習生的要求，希望每個實習生都能體驗一下班主任工作，周一的時候，開班主任大會，每個班主任都必須準時到場，第一次去開會的時候是五班班主任李教師帶我去的，并把我擔任五班副班主任的情況告訴了學校領(lǐng)導，也算是給了個名份吧！政教處的蘇主任主持了會議，說了六點事情，我做了詳細的記錄.下午第三節(jié)課是開班會的時間，首先由李教師在五班把我正式的介紹給了同學們，接下來我做了簡單的自我介紹，因為第一次主持班會，心里有點緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因為之前做了充分的準備，所以班會很快的按照我的方案展開了，首先我把開會時說的幾個主要問題給同學們說了一下，安排了一下值日的情況，強調(diào)打攪衛(wèi)生的時候一定要注意平安，在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛淘氣的學生，和他們進展了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了，并且每個人寫了一份保證書！因為班里只有一個班長沒有其他的班委，我認為一個班級必須有健全的制度，有班委，有班級紀律，有自己的口號！所以我組織了學生進展了選舉，推選出六個同學分別擔任班長團支書學習委員紀律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個簡單的會議，告訴他們“他們的職責分別是什么，并讓他們每個人寫了一份對自己職務的認識，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.期待我接下來的實習生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！班主任工作體會班主任工作體會一、親近學生，研究理解學生，學會寬容，學會賞識。誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有用愛才能教育孩子。作為班主任，要擅長接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進展親密的思想交流，知道他們心里想什么，讓他們真正感受到教師對他的關(guān)心和愛。這是班主任順利開展一切工作的根底。班主任要理解學生的方方面面。所謂理解學生，一是對每一位學生的理解，不但要理解學生干部，也要理解一般學生；不但要理解表現(xiàn)好的學生，也要理解后進的、曾經(jīng)犯過這樣那樣錯誤的學生；不但要理解每個學生的情況，還要理解學生之間的關(guān)系，理解影響學生的各種因素。二是對每個學生的各方面的情況都要理解。不僅要理解學生的過去，包括德、智、體諸方面的開展程度，成績、榮譽、挫折和教訓，更要理解他們的現(xiàn)狀，把握學生的思想脈搏。三是指理解學生要經(jīng)?；?，學生的情況是不斷開展變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的開展變化期，他們的可塑性大，加上受社會多種信息、思想的影響，往往會發(fā)生這樣那樣的問題。正如俄國教育家烏申斯基說：假設(shè)教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去理解人。二、班干部的培養(yǎng)選拔要有的放矢，大膽創(chuàng)新。一個班集體的相貌如何,很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,是班主任的左右手,所以選拔和培養(yǎng)班干部,建立一支得力的小助手隊伍,班主任工作才能從繁重走向簡單和輕松。教育有法,教無定法。作為班主任,在班干部的培養(yǎng)上也不能拘于傳統(tǒng)的形式,應積極探究、大膽創(chuàng)新。像實行班干部輪流制,根據(jù)后進生特長大膽使用后進生,都可以促進良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析^p本質(zhì)、尋找規(guī)律、對癥下藥。在詳細做的過程中要考慮利弊,隨時調(diào)整、豐富和完善。一般來說,在開校初的兩、三周時間內(nèi),班干部應該相對穩(wěn)定,這樣有助于良好班風的形成。而一旦良好班風形成后,班干部的輪流制就可以施行,這樣可以有針對性地幫助一些有問題的學生改掉淘氣、貪玩、上課愛說話的壞缺點。在我所帶的班級中有這樣一個男孩子。他非常聰明，思維敏捷、反響靈敏，課堂上能大膽積極的提出問題或答復以下問題，上課時教師都很喜歡他。但他又特別貪玩、好動，每門課作業(yè)幾乎都不能按時完成，書寫潦草，用臟、亂、差評定一點都不過分，讓任課教師很是頭疼，究其原因是好動、貪玩所致。針對這種情況，我采用了多種教育方法，均收效不大。最后，我想到了讓他當班長，并且讓他在全班做出口頭承諾，讓全班同學一起監(jiān)視。想不到這一招還真靈，自從當上班長后，他變了，自習課上再也不說話、不玩了，也不下座位亂跑了，作業(yè)也能按時交上了。教師同學們都說他變了。就連他媽媽也主動到學校來找我，問我：教師，你是怎么做的？這些天孩子聽話多了，作業(yè)不用我看，能自己做完了。由此可見，當班干部對于一個有問題的學生來講，吸引力還是非常大的。三、開掘后進生的潛能，促進后進生的轉(zhuǎn)化。后進生作為一個班集體不可無視的群體，在班級建立中占據(jù)著非常重要的位置。后進生形成的原因很多，有主觀的，也有客觀的。作為班主任，如何開掘后進生的潛能，促其轉(zhuǎn)化呢？首先，班主任要有耐心、愛心。后進生是相對的、暫時的。教師要確立后進生也能成才的堅決信念，用欣賞的目觀對待他們，會驀然發(fā)現(xiàn)，后進生身上也存在許多閃光點。教師要平等對待后進生或優(yōu)先照顧后進生，自己的一言一行、一舉一動給后進生一種溫暖感，日久變?nèi)诵模筮M生的思想品德、學習諸方面會更上一層樓。同時，教師應創(chuàng)造條件，捕捉閃光點。理論經(jīng)歷告訴我們：后進生身上的積極因素，正是一個最正確的切入點。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，長善救主、鼓勵上進。如開展豐富多彩的活動，有意安排后進生發(fā)揮其特長，讓他們品味成功的喜悅，體會自己的價值。教師再給予鼓勵和表揚，欲望得到了滿足，增強了他們的自尊和自信，他們就會逐漸完善自己，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。我的班上有一個小男孩，長的挺漂亮、挺聰明。但很懶，學習上缺乏主動進取精神，連一個字都不愿意多寫，從一年級到如今幾乎沒有按時完成過作業(yè)，任課教師都很頭疼。學習一直處于班級下游狀態(tài)。為此，我想盡方法，采用了各種各樣的教育方法，收效甚微，家長對這個孩子也無可奈何，干脆不管不顧。我曾一度想放棄，但又心有不甘。本學期開校后不久，在一次周會課上調(diào)整座位時，我突然產(chǎn)生一個大膽的想法，將這個男孩和班上另外一個貪玩，作業(yè)書寫很慢的孩子排在一個座位上，告訴他倆結(jié)成幫扶對手，看誰進步快，能按時完成作業(yè)，他倆都非常愿意，欣然承受。從最近幾周兩個孩子的表現(xiàn)可以看出，我的做法是對的。從來也不能當堂完成課堂作業(yè)的他，居然天天能按時交作業(yè)了，同學們都說這簡直是奇跡！其次，班主任要通過召開家長會、家訪、書面聯(lián)絡(luò)等形式，多渠道理解后進生情況，反響信息，使學生、家庭、社會形成互聯(lián)網(wǎng)，一同承擔起后進生上進的責任。四、充分發(fā)揮班主任的典范作用和班集體的力量。作為一個班集體，首先要有良好的學習風氣。班主任要調(diào)動起全班學生學習的主動性和積極性，學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。要做到這一點，班主任的每一言行都應讓學生感受到教師對他的尊重。班主任也要嚴格要求自己。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，學生是班主任的影子，班主任是學生的靈魂。要調(diào)動學生的主動性、積極性，在很大程度上就是要使學生對校園生活、對班集體生活產(chǎn)生濃重的興趣。興趣是學生最好的教師，做任何事情，有興趣才能做好、做出色。集體有一種感染力，因此，班主任要根據(jù)本班特點設(shè)計出管理本班的最正確方案，使得每個同學的個性特長、專長得以充分發(fā)揮，為班集體爭榮譽。只有完善的集體，才能造就完善的人。如有些學生的某些不良行為習慣，由于受到集體的抵抗、譴責、幫助，這些不良行為習慣自然就抑制了，有些性格孤僻、心胸狹窄的學生，受到團結(jié)友愛、溫暖快樂的集體氣氛的感染和熏陶，也會變得開朗起來，會自覺不自覺地融進集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進生，他們生活在一個團結(jié)友愛的集體里，不僅不會受到冷落、歧視和排擠，而且會感到集體成員對他的關(guān)心、保護和幫助，從而樹立起改正缺點和錯誤的決心和信心。調(diào)動學生的主動性、積極性，還有一個重要的方面，那就是，既是語文教師又是班主任的我，不能只關(guān)心自己這一門課，不應該利用自己在班級中的特殊地位，將學生的注意力只引導到這一門課程中來，更不應該將學生當作自己的私人財產(chǎn)，而應該引導學生學好各門功課，結(jié)實地掌握各科知識。班主任應經(jīng)常主動征求科任教師對班級管理的意見，傾聽他們對班級情況的反映，爭取他們的支持配合，同心協(xié)力地做好班級管理工作。班主任要喚起學生的自信心。一個成功的班主任，不用家長權(quán)威式的高高在上地強迫學生做這做那，而是用自己的言行舉止作典范，并有意識地告訴學生你有這方面的才能，相信你能成功，從而增強學生的自信心。一個成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生：教師相信你能改變！用自己的誠心去喚起學生的信任。擅長發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點，及時鼓勵表揚學生的點滴進步，真心做孩子的朋友、知己，主動與學生談心，學生也會由于教師的信任而加倍努力。盡管小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，我們相信：只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在理論中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全可以干得非常出色而游刃有余的。班主任兵法〔九〕：勢篇班主任兵法〔九〕：勢篇凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。這是《孫子兵法》第五篇《勢篇》中的觀點。意思是，但凡作戰(zhàn)的人，都是用正面交鋒，用奇兵制勝。奇與正看起來是相反的兩方面，但其實正是符合事物本來的規(guī)律的。奇正相生相成，互相映襯，互相補充。對將軍來說，它是作戰(zhàn)的法寶，對教師來說，它同樣也是工作的利器。教師平時做工作，一定是要以正面的態(tài)度面對學生的，常規(guī)工作、常規(guī)方法不可缺少。在我們的日常工作中，大量現(xiàn)有的規(guī)章制度、常規(guī)固定的做法都是以正合，這是我們的根本功，是必須做好也是可以做好的。但是，要想使工作到達好的效果，那么不能因循守舊，不能受舊有思維的限制，要想出一些出人意料的方法，出奇制勝。用如今時髦的一句話來說，就是要會創(chuàng)新。以正合要求教師要做好常規(guī)工作。沒有常規(guī)工作哪來的奇？教師要建立班級的規(guī)章制度，為班級開展打下一個合理的框架。既給學生充分開展的空間，又對學生的行為有一定的約束。學校的課程設(shè)置、班干____伍、班級日常管理、每天的作息制度、校園和班級環(huán)境等等都是一旦定下來就相比照擬穩(wěn)定的東西，它們對學生潛移默化影響很大，班主任一定要注意在這些方面下功夫，使學生在不知不覺中受到熏陶，受到影響。以正合要求教師要充分發(fā)揮自身的作用。有些教師，也發(fā)揮民主，充分尊重學生的意見，而無視了教師在其中的作用。在班級工作中，教師需要充分發(fā)揚民主，但是也需要一定的集中，不能什么事情都由學生說了算，以致于對班級不聞不問。在處理學生問題時，該表揚的要表揚，該批評的要批評，賞罰清楚，張弛有度。在碰到大是大非的問題時，教師能迅速說明自己的態(tài)度，而不能采取躲避、忍讓的態(tài)度。對于班級中出現(xiàn)的問題，教師要有直面的勇氣。對于一些班級中不良的傾向和不好的苗頭，教師要時刻保持清醒的頭腦，及時采取有效措施將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。以正合要求教師要擅長給學生做思想工作。學生在成長過程中會不斷地產(chǎn)生思想問題，教師不是任其自生自滅，而是正面迎上去，及時地給予輔導和幫助。大道理是必需要講的，但是要講得生動，要講得讓學生容易承受，能聽得進去。講道理的方法很多，最有效的方法莫過去通過講故事來說明一個道理了。生活中有許許多多的小故事中寓含著深化的人生哲理，故事是一個載體，通過故事這個載體，道理會更容易被人承受。對于犯了錯誤的學生，教師也不是無原那么無節(jié)制地批評，而是以理服人。擅長講道理的教師一定是可以讓學生心服口服的。以正合要求教師要擅長以情感人。情感是人世間永久的東西，在學生面前，教師可以敞開自己的心靈，不掩飾自己的情感，并且用自己的情感去影響學生。教師要擅長運用自己的情感來調(diào)動學生的情感。人是理性的，也是感性的，學生更是如此。做學生的工作要充分利用學生的情感變化，同時可以不斷調(diào)整自己的情感，使學消費生情感的共鳴。成功的教師尊重學生的情感，但是也能改變學生的情感，并且擅長創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，激發(fā)學生的情感。對于學生的不正確的情感，教師應有才能加以引導，使學生及時回到正確的軌道上來。以奇勝那么是攻心為上的需要。孫子曰：兵者，詭道也。學生工作雖然不應也不需要使用陰謀詭計，但是從心理學的角度來說，總是用老一套的方法去做思想工作，時間長了學生要厭煩，假設(shè)經(jīng)常能使用一些奇招，往往能收到奇效。以奇勝是符合學生的心理規(guī)律的。教師假設(shè)一張口，學生就知道你要說什么，教師說的內(nèi)容還有什么意義？我們做學生工作，常常會有這樣一種感覺，道理學生都懂，可就是記不住，事到臨頭還是要犯錯，對于這樣的學生，你再對他講大道理是沒什么用處的?！舶嘀魅巍臣词怪v了，他也可能不會認真去聽。相反，教師別出心裁，想出不一樣的方法，必定會給學生耳目一新的感覺，把舊的道理用新的形式表達出來，會讓學生對這個道理有新的認識。以奇勝是有效的工作方法。我們上課也好，做學生工作也好，常感覺效率低下，跟學生講的東西講了無數(shù)遍，可是還是有學生不能做到或忘記。有時我們?nèi)滩蛔∫P學生，為的是讓他印象深化。但是罰是有副作用的，必須慎重采用。既然要讓學生集中注意力，給學生留下深化印象，那么為什么不出奇制勝呢？用學生想不到的方法，給學生一個鮮明的刺激，學生可能很長時間都不會忘記，教師的目的也到達了。何樂而不為？以奇勝要求教師要擅長掌握學生的心理。學生是很聰明的，他們也會經(jīng)常地作出判斷，他們也會時常揣摩教師的意圖，從而制定自己的對策。比方說，學生犯了錯，總是心中惴惴不安，他們等著承受批評，但是也想好了很多借口，教師假設(shè)知道學生的這些思想活動，不是一上來就批評學生，而是從其它角度入手，出乎學生所料，反而更能收到效果。反過來，假設(shè)是我們在做學生思想工作時，學生已經(jīng)有了準備，做好了思想防線，教師用常規(guī)方法就很難攻破了。教師就是要出其不意，攻其不備。讓學生準備不充分，無以應對，從而一舉獲勝。以奇勝要求教師要擅長隱藏自己的真實意圖。學生對教師的觀察可謂入微，教師的每一絲細小變化都逃不過學生的眼睛。教師進教室上課，假設(shè)臉上掛著笑容，那么這節(jié)課學生必定會略微膽大一些，因為他們知師很快樂；反之，假設(shè)教師寒霜罩臉，學生自然噤假設(shè)寒蟬，不敢輕舉妄動。當然我不是鼓勵教師不茍言笑，只是要說明一個道理：太容易被學生摸透的教師很難在學生中有威信。出奇制勝的教師是不會輕易讓學生知道自己的真實意圖的，否那么謎底揭開之時，就沒有好的效果了。戰(zhàn)術(shù)不過奇正兩種，但是奇正的變化卻是無窮無盡的。有時候，