班主任工作論壇發(fā)言稿范文

第71頁共71頁班主任工作論壇發(fā)言稿范文各位領導，各位教師：按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧!不過，今天我不是要談什么經(jīng)歷，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。各位教師，如今我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經(jīng)常違犯校紀班規(guī)。針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養(yǎng)，強調立正稍息等一些根本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現(xiàn)危險學生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：第一、用真誠的師愛喚醒學生我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想方法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在教師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重別人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地承受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也可以壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違犯紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臅r機教育他，給他講道理，并特別地告訴他教師不管他有哪些危害。比方說如今我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習進步不快。你違犯課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!廖教師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?假設真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?假設你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或教師就說你生病了好吧，也難得廖教師一概啰嗦你。”我的話還沒說完，他就說：“廖教師我知道了，我確實是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖教師你原諒我一回，我今后一定可以改正，你相信我吧。如今你不管我，我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。如今他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找時機關心他，使他真正得到教師的溫暖。所以我們教師只要和學生先建立一定的師生友誼，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析^p問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽教師話的。各位教師，如今學生在學校一般最怕班主任教師，最畏懼請學生家長。假設這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓教師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們教師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才可以按教師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠那么靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。第二、用真誠的師愛感化學生有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是如今炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美妙;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品味到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，教師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友誼，我從來不用鄙視的目光對待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得教師喜歡他，認為他行，他有潛力，教師相信他學習抓得起來。我經(jīng)常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過屢次，如今這個班跟前幾屆一樣，沒有教師照常也能上自習課，沒有教師同樣也有同學管紀律。我們班如今有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很淘氣，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“如今中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，假設你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，如今好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你?！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進展了分析^p，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經(jīng)過我屢次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想方法去鼓勵他，關心他，幫他想方法把差的地方補起來。我相信他今后可以變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那里!”我仔細一看，柳教師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明教師的表率和催促作用確實很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒有方法的方法，也許真的我們如今有點傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了?？窗?，目前校內外大環(huán)境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當教師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有長進的時候，我們才能得到一點撫慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們教師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們平安地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當教師只要可以作到四不四防止，啥子都好辦了：不放任防止更多學生淘氣，不軟弱防止更多學生惡習，不高壓防止更多學生叛離，不威脅防止更多學生問題。”各位教師事實確實如此：我們只要先建立一定的師生友誼，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著教師的指揮棒轉，教育家馬卡連柯說得好：“教師個人的典范，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。第三、用真誠的師愛轉化學生我和我們在座的各位教師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張如今多管一點今后就會少管一點，我們如今制定必要的班規(guī)對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進展全方位的教育，讓他們真正看清我們教師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵?，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的教師。我經(jīng)常還與學生家長聯(lián)絡，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們教師盡了自己的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內心地感謝我們，敬仰我們。工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志登載趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和理解學生，觀察和理解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，進步自己的教育才能。難怪有人說：初中初中，培養(yǎng)習慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱辛不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認可的教師!事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所進步，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的缺乏和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響教師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果確實好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是淘氣的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白教師仁慈的心，只要師生之間有了一定的師生友誼，那什么事情都好辦了。教育家陶行知說得好：在理論中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們教師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的?？傊敯嘀魅?0多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生可以安心。我們教師只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友誼，把自己該作的事情作好，學生自然也會想方法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，到達先說情再育人的理想境界。好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家?！疽韵聻橘浰拖嚓P文檔】演講稿擴展閱讀最新班主任工作論壇發(fā)言稿各位領導，各位教師：按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧!不過，今天我不是要談什么經(jīng)歷，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。各位教師，如今我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經(jīng)常違犯校紀班規(guī)。針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養(yǎng)，強調立正稍息等一些根本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現(xiàn)危險學生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：第一、用真誠的師愛喚醒學生我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想方法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在教師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重別人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地承受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也可以壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違犯紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臅r機教育他，給他講道理，并特別地告訴他教師不管他有哪些危害。比方說如今我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習進步不快。你違犯課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!廖教師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?假設真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?假設你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或教師就說你生病了好吧，也難得廖教師一概啰嗦你?！蔽业脑掃€沒說完，他就說：“廖教師我知道了，我確實是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖教師你原諒我一回，我今后一定可以改正，你相信我吧。如今你不管我，我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。如今他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找時機關心他，使他真正得到教師的溫暖。所以我們教師只要和學生先建立一定的師生友誼，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析^p問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽教師話的。各位教師，如今學生在學校一般最怕班主任教師，最畏懼請學生家長。假設這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓教師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們教師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才可以按教師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠那么靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。第二、用真誠的師愛感化學生有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是如今炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美妙;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品味到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，教師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友誼，我從來不用鄙視的目光對待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得教師喜歡他，認為他行，他有潛力，教師相信他學習抓得起來。我經(jīng)常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過屢次，如今這個班跟前幾屆一樣，沒有教師照常也能上自習課，沒有教師同樣也有同學管紀律。我們班如今有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很淘氣，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“如今中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，假設你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，如今好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你?！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進展了分析^p，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經(jīng)過我屢次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想方法去鼓勵他，關心他，幫他想方法把差的地方補起來。我相信他今后可以變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那里!”我仔細一看，柳教師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明教師的表率和催促作用確實很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒有方法的方法，也許真的我們如今有點傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內外大環(huán)境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當教師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有長進的時候，我們才能得到一點撫慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們教師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們平安地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當教師只要可以作到四不四防止，啥子都好辦了：不放任防止更多學生淘氣，不軟弱防止更多學生惡習，不高壓防止更多學生叛離，不威脅防止更多學生問題?！备魑唤處熓聦嵈_實如此：我們只要先建立一定的師生友誼，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著教師的指揮棒轉，教育家馬卡連柯說得好：“教師個人的典范，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。第三、用真誠的師愛轉化學生我和我們在座的各位教師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張如今多管一點今后就會少管一點，我們如今制定必要的班規(guī)對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進展全方位的教育，讓他們真正看清我們教師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵啵屗麄冋嬲械阶髁隋e事太對太不起他們的教師。我經(jīng)常還與學生家長聯(lián)絡，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們教師盡了自己的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內心地感謝我們，敬仰我們。工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志登載趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和理解學生，觀察和理解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，進步自己的教育才能。難怪有人說：初中初中，培養(yǎng)習慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱辛不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認可的教師!事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所進步，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的缺乏和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響教師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果確實好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是淘氣的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白教師仁慈的心，只要師生之間有了一定的師生友誼，那什么事情都好辦了。教育家陶行知說得好：在理論中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們教師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的?？傊?，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生可以安心。我們教師只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友誼，把自己該作的事情作好，學生自然也會想方法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，到達先說情再育人的理想境界。好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。小學班主任論壇發(fā)言稿范文尊敬的各位領導、各位教師：大家上午好!我叫，今天很榮幸可以站在這里和大家交流，我今天講的題目是《認真做只能做好用心做才能優(yōu)秀》。一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)歷報告時說：“班主任在，學生能做好，是一個根本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，那么是一個失敗的班主任?！比绾斡梢幻细竦陌嘀魅纬砷L為一名優(yōu)秀的班主任是我一直考慮并積極探究的一個問題。經(jīng)過認真反思、總結，在領導的關心、同行們的幫助下，我恍然大悟：認真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀。認真、用心也是要講究方式方法的，更要有堅實的理論作支撐!一、在讀書學習中提升乘著高效課堂的東風，學校加大了培訓教師的力度，在經(jīng)費非常緊張的情況下一次次把我們送出去學習。我先后聆聽了魏書生教師、何鳳彩教師的報告，中國課改行——走進濮陽高校課堂報告會，向名家學習，讓我深受啟發(fā)，受益匪淺。我又如饑似渴地品讀了魏書生教師的《班主任漫談》《語文教學》，李鎮(zhèn)西教師的《做的班主任》《做的家長》《做的教師》，李炳亭教師的《高效課堂22條》，吳非教師的《不跪著教書》，張萬祥教師的《我的教育苦旅》萬瑋教師的《班主任兵法》等專業(yè)書籍。讀書使我較快地認清教育改革開展形勢，開拓視野，獲得最新的班級管理的理論知識。我漸漸的懂得了科學管理班級，懂得了民主教育和愛心教育，懂得了多尺度的評價學生。我還把這些成功的經(jīng)歷做法靈敏地應用于自己的教學實際。學習，讓我站在了教育的至高點，為自我開展奠定了堅實的根底。二、在教育隨筆中反思成長我們每天面對著一個個鮮活的學生，在與學生、家長和科任教師的交往中，會發(fā)生許多生動的教育故事。關注發(fā)生在自己教育生活中的事情，尋找其中有意義的細節(jié)，我把它們記錄下來寫成教育隨筆，留下教學相長的軌跡，然后去反思自己的教育教學，從而改進和重建自己的教育生活。3月10日，收上來的作業(yè)有38個，其中32個完成，6個未完成。又是這種情況，我真想狠批他們一頓。這幫不爭氣的家伙太讓我絕望了!可是，這樣能解決問題嗎?我怎樣做才能有效解決這一問題呢?我苦惱，我曾想過很多方法：拘留、批評、補作業(yè)、懲罰……可都收效甚微。靜下心來好好分析^p一下吧。作業(yè)完不成是什么原因造成的呢?我首先進展自我反思：作業(yè)布置合理嗎?都是應該完成的，所以比較合理。作業(yè)要求明確嗎?我把作業(yè)抄到黑板上，放學時又讓學生自己說了說;但我并未強調讓學生都抄下來，也沒有及時發(fā)到校訊通上。自己平時要求嚴格、執(zhí)行力度夠強嗎?這兩天抓得緊，但前一階段因為事情太多往往重視不夠，才形成學生懈怠心理。我在班里又開了一次“反思”會：組長反思內容：對組員收繳作業(yè)是否有明確的分工?負責人是否及時把作業(yè)收上來?未按時交的，組長是否應采取一些有效措施?責任心強嗎?組員反思：當天作業(yè)認真記錄了嗎?當天作業(yè)當天完成了嗎?為什么沒完成?及時上交了嗎?做作業(yè)盡心、盡力了嗎?我養(yǎng)成良好的習慣了嗎?這件事暫告一段落，孩子們的反思暫時完畢，而我的反思仍在繼續(xù)，反思中，我在成長!這一點一滴記錄下來，寫成教育隨筆，我現(xiàn)已寫教育博文近百篇，近萬字，博客閱讀次數(shù)近次，評論近條。和王慶華、于秋存、王冬青、王育香等專家教師結成博友，在博客中交流，進步。在網(wǎng)絡中，我邊讀、邊思、邊寫、邊評，逐漸進步自己的業(yè)務程度。三、在普通的班主任工作中品味幸福昨天下午放學的時候，曉晨和晴晴躲在墻處，企圖偷偷嚇我一跳，沒想到我早到了一步，她們的“陰謀”沒有得逞;有時，他們會在你背后猛地拍你一下，搞個惡作劇，諸如此類的事兒很多。她們說：“教師，一想到要畢業(yè)，我還真有點舍不得呢，要是永遠都做您的學生那該多好啊!”我說：“等將來你們會明白，小學只是人生的一個起點，小學的很多東西都會忘記的，真正印象深的應該是高中，大學?！薄拔覀冇肋h不會忘記的!”孩子們異口同聲地說。我開玩笑地說：“可別到時候碰見小學教師了，在背地里罵我啊!看，就是這個教師，在我小學時候扣過我?！彼齻円补笮ζ饋怼惺裁幢茸寗e人永遠思念你更有意義的呢?忘不了那天真的話語：“教師，您今天穿的衣服好好漂亮哦!”“教師，您別煩惱了?！薄敖處?，您喝水吧。”“教師，您的錢包找到了嗎?”“教師，……”4月19日20時56分，我收到李云路同學的一封信。致———我最親愛的教師你好!馮教師：我是你曾經(jīng)的學生——李云璐(張露)。不知大家是否忘記了我，但我很想念大家哦!在那個班集體中，留下了我許許多多的回憶，像陳晨，蔣卓妍，于穎，王雪······他們都是我的好朋友，一直都想回去看看，但總苦于沒有時間，所以只好發(fā)一些郵件。順便談談一下我的初中生活，我感覺一點都不緊張，并未因跳級而成績滑落，不客氣地講，我照舊名列前茅。另外，我的那些同學們也一定進入了緊張復習的階段，請教師代我鼓勵他們好好學習。最后請代我向師母劉教師問好!您孩子：李云路2023.4.19這些內容我以《幸福的感覺》發(fā)到我的博客里。教育專家李鎮(zhèn)西教師曾說：“班級里要有別人沒有的，讓你的學生因生活在你的班級而感到幸福。”為此，我們班有了很多大膽的嘗試創(chuàng)新。學生寫作根底差，為了進步學生的寫作興趣和鍛煉他們的動手才能，我們創(chuàng)立了自己的班級報紙《深藍淺藍》，讓同學們以小組的形式每周每組出一期報紙，學生的寫作興趣大為進步;為激發(fā)學生的競爭意識和尋找學習動力，課桌的右上角貼有三部分內容的座右銘(崇拜的人的名字，追擊的班里同學的名字及名次，針對自己的思想弱點寫一句名言警句)，讓學生每天都有動力去學習典范;為培養(yǎng)孩子的愛心與責任意識，我在班里養(yǎng)魚種花，分派專人管理，既美化了環(huán)境又豐富了學生的課余生活;每周還要選出勞動標兵、紀律標兵、尊師標兵等十幾種標兵，讓他們在比學趕幫超*同進步。豐富多彩班級生活也讓他們感到幸福無比。在班級管理上，我們也實行民主管理制，設有常務班長、值周班長、值日班長、各委員等，班里的各樣物品都實行責任承包制。班里學生人人管人人，人人受人管，人人有事做，事事有人做，從而培養(yǎng)了學生的集體責任感。在派桌上，我很關注后進生，為了給后進生以信心，我都是先讓后進生挑座位和組長?？傊?，我從本班學生實際出發(fā),不斷求索,不斷求新,創(chuàng)始出班務工作新場面，讓孩子們在民主平等充滿愛心的環(huán)境里安康快樂幸福的成長。在今后的工作中，我深知自己責任重大、任務艱巨，我決心樹立終身學習的目的，向專家名師學習，在學習中研究，在研究中總結，在總結中升華，努力做一名優(yōu)秀班主任!讓我們謹記：認真做只能做好，用心做才能優(yōu)秀!最后我用一首詩來完畢我的發(fā)言：都說你是最小的主任管著長不大的一群，都說你是最棒的園丁畫出我們成長的年輪;都說你是的官管著將來的部長將軍;都說你是的人就像我們的父母雙親;粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫告訴我們是與非;教鞭直直講臺方方你一言一行都是諄諄教誨;太陽暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑;春風習習春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。啊!班主任!我們的理想就在你深情的目光里放飛!謝謝大家!小學班主任論壇發(fā)言稿班主任論壇演講稿有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會聽到很多人的抱怨當然包括我自已，都說如今的學生難管，要我說是紅谷灘的學生才難管，城鄉(xiāng)結合，家長素質又不高，家庭背景各異，學生好的好，差的差，兩極分化嚴重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個崗位上的榮耀者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂地去把班主任工作做好。你們認為呢?剛收到年級組長要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開始是持有恐懼的心理，因為班級的差異，學生個體的差異，班級工作又繁瑣復雜，總感覺時間不夠用，我感覺到這一個多月來自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進。但后來反過來一想，這也是學校給我們的一次鍛煉成長的時機，正好可以以此來催促檢驗我的日常工作。于是在這段時間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來引導學生，能不能換一種方式來教育學生?是的，這確實是我們每個班主任都值得深思的話題。我覺得做為一名資歷不深的教師，要做好班主任工作，首先得多學習借鑒別人的成功經(jīng)歷，并運用到自己的理論中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級，我總是管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，到后面只有我一個人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈?后來向熊香妹教師請教，她是把學生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她的根底上加以調整，選出8個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責掃教室，還有掃包干區(qū)的，一目了然，小組長負責監(jiān)視，合格后再回家。再由當天的值勤班干部檢查當天的衛(wèi)生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習慣也糾正了。一周下來，班級衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理才能，又管好了班級衛(wèi)生，教師也少操心了。中學班主任論壇發(fā)言稿尊敬的領導及各位同仁：大家下午好！在學校領導的正確安排下，有幸和諸位同仁在這歷史名城xx，在我的母校xx師范大學附近，風景秀美的xx賓館內縱談教育，交流經(jīng)歷，商討教藝，兼有放飛心靈、怡悅情性之效，真是一舉兩得，殊為欣慰！這次，奉朱主任安排，叫我代表彭嶺分校教師發(fā)言交流，不揣鄙陋，將我在分校三年來的見聞及工作體會向諸位匯報，缺乏之處，敬請批評指正！分校僻居遠郊，大部分教師住家都與其相隔較遠。以我本人來說，我家與彭嶺相距5公里，加上三年來路況一直不太好，每日起早歇晚，來去匆匆，風雨無阻，非常辛苦！前年我初到彭嶺，大道翻修，雨雪天氣，簡直寸步難行！而通向校園的最后幾十米，是直到如今才初具規(guī)模的。以前，校園里也沒有教師歇息之所，中午小憩，只能搬幾條椅子搭成簡易的沙發(fā)將就一下。如今，條件雖有所改善，但包括食堂就餐的不適等許多方面，還在困擾著彭嶺分校的教師們。然而，我要說的是，縱然有許多生活上的困難，彭嶺分校的教師們，都能任勞任怨，堅守崗位，嚴格自礪，傾情奉獻，為將彭嶺分校打造成xx縣無數(shù)雖遭挫折卻心懷理想的復讀學子求學成才的神圣殿堂而忘我工作！而分校成立四年來，也已經(jīng)以優(yōu)質的教育教學，培養(yǎng)出一批批成績優(yōu)異的學子，獲得了耀眼的成績！我本人自XX年到分校工作，擔任文復班主任，三年來成績穩(wěn)中有進，今年更是以58人參考，一本達線13人、二本達線38人，三本達線49人，還有2人達藝術本科線的驕人成績，創(chuàng)造了彭嶺分校文復教學的新輝煌！回想這三年來，從上任初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，到如今的淡定沉著、樂觀自信，我想這應該有一個不斷成熟、不斷進步的過程。這一過程，毫無疑問，始終陪伴著領導的信任和鼓勵，陪伴著同事的精誠團結和相助，也陪伴著自我奮斗、一路打拼的汗水和心血。在這里，我擬從三個方面談一談我對班主任這份神圣工作的一點體會。一，班主任要懂得與學生交心。記得多年前班主任論壇上傳波教師曾引用成都武侯祠對聯(lián)，“能攻心那么反側自消，不審世那么寬嚴皆誤”，提出“攻心”之說。我認為，這是極其精當?shù)恼f法。班主任與學生之間，一定要結成最親密的關系，而結成這種關系，不僅要靠高尚的德行讓學生尊敬，靠精湛的教藝令學生欽服，靠良好的成績令學生信任，還需要教師身上特有的親和力讓學生自愿、自覺地走近你，信賴你。而教師的親和力，又并非指和學生嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，甚或稱兄道弟，你我不分，而是以一種平易寬厚、溫和關愛為人格特質，對學消費生的一種磁吸效應。而這一點，其實我自己做得也許還很不夠。我這個人，也許曾有幾分古代知識分子的清高自許的臭缺點，對看不慣的人和事也許過于峻厲，對學生身上存在的缺陷和污點缺乏容忍度，心情不快，就難免形之于色，眼放冷光，面罩寒霜，令學生望而生畏，難以親近。其實，我倒是個面寒心熱、外表峻厲而內心柔軟的人，和我打交道比較多的人都理解我，我絕對是個與人為善、率性隨和的人。但學生往往并不理解你內在的東西，他們只從你的外在表現(xiàn)來判斷你對他們是否有足夠的關心，你是否真心的尊重他、關愛他，是否愿意走進他們的內心，理解他們心中的種種苦悶，傾聽他們成長過程中遭遇到的種種煩惱。一句話，你是否真心實意地愿意降尊紆貴，放下師道尊嚴，不僅做學生的良師，更愿做他們的益友，真正成為他們成長途中那短短的一年光陰里的青春陪伴人。我想，教師只有有了這樣的自覺，才能做到放下身段，做學生的陪伴者、傾聽者、幫助者，最終才成其為學生成長途中的引領者。拉近師生關系不要讓自己顯得過于“高大上”。有時，我認為教師與其一味地向學生展現(xiàn)自己的完美和強大，不如也偶爾向學生流露出你的無奈、痛苦、缺陷和脆弱的一面，因為后者，往往是柔性的一面，更易觸動學生敏感的心靈。譬如，我曾聽聞過這么一件事。班上有幾位淘氣的男生又違紀了，班主任怒不可遏，鐵青著臉，喝令這幾位犯事者到辦公室挨訓。劈頭蓋腦一頓訓斥之后，班主任看這幾個家伙，扭著脖子，漲紅著臉，一幅很不服氣的樣子，自然更是生氣。但這個時候，這位教師見自己的雷霆之怒并無效果，于是改變了“策略”，讓幾個學生在辦公室罰站，自己為顯示強大，翹起二郎腿，哼著小調，優(yōu)哉游哉地在電腦上玩起了游戲！其實，我知道，這位班主任此時心中，正是又氣又急，傷心傷肝，對這些不聽話的學生有著恨鐵不成鋼的無可奈何的痛苦。但這位教師在教育學生的方法上卻是犯了大錯，他不知道青少年正處于心理逆反期，正是精力旺盛熱血方鋼的時候，一看教師這么厲害，正好，“與天斗，與地斗，與教師斗，其樂無窮！”這一次我們犯了錯，你那么強大，讓我們罰站，你優(yōu)哉游哉地玩電腦，下次，一定玩一次更大的事，看你還輕松得起來！所以我說，與其教師裝強大，不如教師袒露心扉，展現(xiàn)真實的自己。你要向學生表現(xiàn)出來，我已經(jīng)被你們這些不聽話的東西氣著了！即使你已經(jīng)做到了淡定沉著，也一定要“表演”出自己受氣受傷害的模樣。你要唉聲嘆氣，你要痛心疾首，你要手摸胸口，做出一幅傷心傷肝的樣子，一句話，你要把你的無奈、痛苦、焦灼、脆弱的一面也毫無遮掩地暴露給學生。你這樣做的結果，不僅不會引來學生對你的輕視，相反，學生是單純的，他們反而會因為自己的無知、愚蠢、不求上進、辜負了教師期望，甚至給教師帶來宏大傷害而深深內疚、不安。有了這種不安和內疚，教育的時機就來了，再對他循循善誘，對他提出標準，學生才有可能承受和改正。所以我說，教師適當?shù)臅r候，向學生流露出自己脆弱的一面并不可怕，相反，偶爾暴露出人性中固有的一些弱點反倒使教師更真實、更容易親近。第二，班主任要擅長樹立學生信心。復讀班的學生畢竟已經(jīng)遭受過一次高考挫折，人生的打擊既可以使他們成熟起來，也給他們帶來心理陰影，容易產(chǎn)生自卑、自我疑心的負面情緒。特別是經(jīng)歷過幾次月考，成績遲遲不見起色的同學，更會自怨自艾、自輕自賤、自我否認，看不見前途。這時候，班主任教師一定要鼓勵他堅守初心，不可動搖。要告訴他奮斗的道路盡管崎嶇坎坷，但高考絕對是一場獎勤罰懶的考試，學習努力、根底扎實的同學，高考一定會給你一個大大的驚喜！為使學生信心十足，我一方面為學生分析^p高考招生形勢的變化，一方面為學生分析^p他們的對手狀況。前者，我對學生說，雖然全省文科高考錄取比例遠低于理科生，但文科生大多來自北方教育落后的地區(qū)，人數(shù)雖多，實缺乏懼。且以我三年來所帶文復考試情況來看，XX年分校本科文復錄取率已與理科持平，XX年超過了理科，今年更是到達了驚人的84％的錄取率！至于后者，我常對學生說，我們安慶地區(qū)，歷來是教育強市、高考大戶，而我們xx縣又在安慶八縣一市中高考錄取率一直名列前茅，而xx縣的高考主力，我們xx中學又與野寨中學一樣，為我縣高考陣營的一塊重鎮(zhèn)。而xx中學的復讀班____史長遠，積累了豐富的教學管理經(jīng)歷，形成了獨特的分校文化，有著豐富的文化底蘊，沒有理由考不好。同時，我常開導學生，今年參考的你與去年同時期的你相比較，你覺得有進步嗎？以今日之我，那個經(jīng)過又一年的艱辛打拼，知識根底更為穩(wěn)固，解題技巧更為純熟的我，迎戰(zhàn)去年那個迷迷糊糊、一知半解的我，你有無勝算？我想，所有的同學都會毫無疑問感覺到自己的進步，都有信心以今日之我戰(zhàn)勝昨日之我，那么，如今你們的另一更為龐大的對手——應屆生，不就是昨日的你嗎？你又何必畏懼呢！在這里，我還想說某些年輕的、經(jīng)歷尚不夠充足的班主任，在催促學生學習上也要謹防另一個極端，過于急迫，急于求成，學生成績稍有浮動，就焦灼急躁，責之過切，給許多學生增添了較大的精神壓力。其實，每個學生在一年的學習過程中，都會遭遇到狀態(tài)的起起伏伏，只是有些同學學習的低潮期要短，能很快自我調節(jié)過來，而另有一些同學那么心理更為脆弱一些，經(jīng)歷的學習低谷期要更長一點。這個時候，我們要做的，只能是安撫學生情緒，甚至只需做一名傾聽者。這個時候，教師一定不要自亂陣腳，不要將焦急、抱怨寫在臉上、置于口頭，更不要無端疑心，猜測學生有什么不軌之事而濫加指責。處在學習低谷期的學生本來就心情郁悶，焦躁煩惱，再加上教師的不滿和批評，更是彷徨迷惘，充滿著無力、無助的絕望感。在這種精神狀態(tài)下又如何靜心學習、進步成績？所以教師要保持淡定沉著，告訴學生，這種學習上的狀態(tài)起伏很正常，特別是學習過程中的瓶頸期、“高原反響”是每個人都會遇到的困難，關鍵是如何調整心態(tài)、重建信心。教師在這一過程中表現(xiàn)得自信沉著，會給學生以宏大的心理撫慰，他們會相信在這樣富有經(jīng)歷的教師帶著下，只要嚴格按照教師的要求去做，高考就一定不會有問題。帶著這份信任去學習，相信他們一定會很快調整過來，重新走上正確的學習軌道。第三，班主任要能適當?shù)刂笇W生的復習方法。復讀生在學習上普遍存在根底差、底子薄、方法不當?shù)仍S多問題。他們之所以選擇復讀，其本身就說明他們在學習上存在的諸多問題。如何抑制弱點、解決問題，直接決定著他們復讀一年的學習效率及成果。對于許多決意復讀的學生來說，其主觀態(tài)度、學習精神等都沒問題，但如何學習，如何科學而高效的復習迎考，他們還有許多思想誤區(qū)，亟需教師對其正確指導。此處我就如何指導學生學習方法一事，簡單說幾點。一要重視學習方案的制定。我覺得高效的學習一定是有方案的學習。為給學生灌輸這個思想，我常以身說法，談我自己每天的工作生活習慣。譬如我習慣于每晚睡覺時想好明天的工作安排，除了上課時間外，我何時備課，何時改作業(yè)，何時讀書，要定時定量，方案安排好，根據(jù)事情的輕重緩急第二天將這些想好的事一一完成，只有完成了這些必備的功課之后，我才能有時間上網(wǎng)閱讀新聞、聽聽音樂，放松自己。這樣有方案的安排每一天，會讓人生活充實，工作效率很高。但假設某一天我無所事事，迷迷糊糊地渡過，我會發(fā)現(xiàn)，這一天于我來說，真是虛度了光陰，什么也沒做，空虛感自然襲上心頭。我想同學們的學習也是一樣，有方案的學習，是高效的學習，是充實的生活，你每天完成了你規(guī)定的學習任務，你會有一種收獲的喜悅，有進步的感覺，有充實的滿足感。否那么，效率低下，空虛迷茫，是學習的大敵！所以我一開學就明確宣布，要每個同學都要制定詳實可行的學習方案來，方案要詳細化、量化，不能空洞虛化，也不可脫離實際，難以為繼。要求學生從兩方面制定方案，做到每一天的每一個時間段都要知道自己必須做什么，每一天每一門課自己必須復習什么內容。這種學習上的方案性必須經(jīng)常向學生灌輸，催促學生嚴格執(zhí)行。二要告訴學生復習的兩個階段的各自特點及任務。復習的前一個階段是將書豐富化的階段，也就是俗稱“將書讀厚”的過程。這個階段的任務是認真反復地閱讀教材，用筆將教材上的生疏內容、不懂的內容圈起來，加強記憶，或請教教師徹底弄懂。同時在看資料、聽課、作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)有許多擴展素材，要將其記下來。這些知識擴展部分可以寫在書上，更需要記在筆記本內。而這，又是另一個指導學生學習的方法——如何記筆記。記筆記好似人人都會，但實際上，不同的同學做的筆記質量有天壤之別。好的筆記，就是一本內容詳實豐富的好資料。我曾經(jīng)在班上，將部分同學的優(yōu)質筆記進展展覽，引起了同學們極大的反響，收效頗豐?？傊?，這一將書讀厚的過程，就是夯實學生根底的過程。尤其對于文科生來說，反復讀書，開闊閱讀面，更有意義。當?shù)谝惠啅土曂戤?，復習就進入了第二個階段，就是俗稱“將書讀薄”的過程。這個過程重在總結和梳理，要可以建立起各門學科的知識網(wǎng)絡、知識聯(lián)絡，對于學科知識要有提綱挈領的把握。我曾在復習后期，要求學生經(jīng)常對照書本的目錄，回想每一章節(jié)的主要內容，看自己對這一部分還有多少比較生疏，還有多少知識上的盲區(qū)要及時掃去。三要催促學生回到雙基而不要好高騖遠。對于文科內容，我一貫強調讀書的重要性。我對學生的要求是，讀寫結合，讀教材與看資料結合。先讀書，后作業(yè)；先讀教材，后看資料。不能將教材置之不問，一天到晚泡在書山題海里出不來；不能沒有看書的習慣，只有做一點作業(yè)才能讓自己找到所謂的學習上的感覺，我要告訴他，這種感覺是靠不住的。要催促學生認真聽課，要在看書的過程中，將書本圈圈點點，勤做摘錄。不要嫌這樣做太慢，慢工出細活，動筆一次抵你讀它十遍。重視根底知識的掌握和根本技能的培養(yǎng)，不要鉆牛角尖，做偏題、怪題，浪費時間與精力。拉拉雜雜地談了這些所謂的經(jīng)歷，其實，這些也許都是老生常談，許多班主任經(jīng)歷比我豐富，才能比我強大，即使一些年輕的班主任，也是腦子活，思想新，點子多，方法好，都是我非常欽服并要虛心學習的。我的話完了，謝謝大家！班主任論壇發(fā)言稿最新各位班主任教師們，大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學生接觸最為親密的班主任。有人說：教師像紅燭，教師像園丁，教師像春雨，教師像一把金鑰匙，教師像知心朋友，教師像我們的媽媽……對于教師的贊美實在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些贊美，不是嗎？今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。在當班主任的那天開始，我就知道身為一個班主任每天、每個學期應該做的事，即使是不知道，漸漸地，隨著工作的進展你自然會知道?！缎W班主任工作職責》、《班主任工作的任務》這些書里的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的說明。然而，我也只是那么簡單的、那么機械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的學生》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任教育*，而且，是以自己的兒女為賭注來信任的——但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣老實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這段話，我反復讀了很屢次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間長達7個小時，這不得不讓我們這些班主任教師引起重視。將心比心，設身處地，我們也是有子女的人，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好教師，好班主任呢？換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事是什么呢？當我們的家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回復呢？也許我們的學生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個安康、快樂、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是可以做的到的。曾經(jīng)看過教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學生的故事，信手拈來，如數(shù)家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節(jié)之處的表達。曾經(jīng)聽過一位教育專家說過這樣的話：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。任何教育活動都是由一個一個的細節(jié)構成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節(jié)，一個成功的班主任，一定是一個擅長利用細節(jié)去感染、教育、管理學生的人。一、把握細節(jié)，關注學生身心安康的培養(yǎng)學生是涌動著活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心安康，促進學校安康教育的開展，加強學生心理安康教育是施行素質教育的現(xiàn)實需要。一次去家訪，對象是一個讓所有教師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動且沒規(guī)矩。這天下午放學后，我跟著他一路走到了他家，進門后沒有看見他媽媽，于是這個孩子首先跟我道了歉：“教師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道：“教師，您先坐，給我媽媽打個吧！”我有些呆，他似乎跟在學校里判假設兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)……且不說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學校是否有所改進。最起碼，我認定這個孩子本性是懂事、仁慈、有禮貌的，他如今在學校的淘氣搗蛋一定跟某些原因有關，我想這需要我更耐心、細心地引導、開解。通過這件事，我感到我們班主任教師只有多一點愛，多關注一些細節(jié)，學生的身心才能得到更加完好的開展。找學生談話時，先請他們坐下；學生說話時，一定要傾聽，用眼睛注視他；不要對學生以分數(shù)輪英雄；尊重學生個體差異，不要歧視任何一個學生；不要對學生說“你真笨”，要經(jīng)常說“你真棒”；學生無意過失時，要寬容地原諒他；學生失意難過時，要真誠地撫慰他；學生犯錯誤時，要相信他有改正的愿望；學生出現(xiàn)問題時，先要調查原因，多方溝通，再做處理；學生之間發(fā)生矛盾沖突，要設法化解矛盾；可以批評學生“不夠努力”，但不能說“你才能太差”……二、注重細節(jié)，關注班級日常制度的管理歐洲有一個故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗；由于這場敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是的墨菲定律。它提醒了這樣一個道理：一個不起眼的細節(jié)可能導致災難性的后果。有了這樣的認識，我們想班級日常的管理真應該從小著手，從細抓起。每個班級都有班干部，早自習、眼保健操、播送體操、午自習、紅領巾?；?、值日衛(wèi)生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級里是一直這樣做的。可，日子長了，我發(fā)現(xiàn)班干部的熱情并不高，來來回回做的都一個樣。于是，我就想了一個方法。我每天都到大隊部門口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數(shù)，比方眼保健操10分，早自習讀書情況10分，紅領巾?；张宕髑闆r10分，值日情況20分。我就根據(jù)這些分數(shù)給相對應管理這項的班干部打分，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個星期再根據(jù)任務完成情況評選最負責任的班干部假設干名。這樣一來，大家有了一個意識：分配到的任務并非完成的好壞都一個樣，只有認真完成任務的人才配當班干部，同學們的典范。果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數(shù)是全校第一。三、著手細節(jié)，關注學生行為習慣的養(yǎng)成俗話說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”可見，行為習慣對人的一生有著重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣那么會讓人受害終生。從一件小事說起，前段時間經(jīng)常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學生的雨傘擺放得非?；靵y，教室里到處都掛滿了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個細節(jié)，對學生進展一番教育。于是，我找到了擺放整齊的雨傘說道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最乖！因為，它知道要在適宜的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。愿意向他學習的孩子，請下課后也行動起來！”果然，當我再走到教室里時，雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了，并且他們還統(tǒng)一地掛在了教室的一個角落里。之后的每個下雨天，孩子們都能做到這點，并且，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊，我從心底感到快樂。見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起；見到教師有禮貌地問好；平時穿戴整潔，講文明話；團結友愛，關心同學；老實英勇，知錯能改……這些良好的行為習慣真的需要我們班主任教師平日里的細心引導。今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的教師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個教師可以在今后的班主任工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生的幸福，謝謝大家！最新班主任工作論壇發(fā)言稿范文各位領導，各位教師：按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻丑吧!不過，今天我不是要談什么經(jīng)歷，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。各位教師，如今我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經(jīng)常違犯校紀班規(guī)。針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養(yǎng)，強調立正稍息等一些根本規(guī)矩，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術;在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題;到三年級，我是很抓培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現(xiàn)危險學生。我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：第一、用真誠的師愛喚醒學生我教育學生是先說情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想方法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕(ke)不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在教師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重別人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地承受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也可以壓住自己，不與危險學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違犯紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臅r機教育他，給他講道理，并特別地告訴他教師不管他有哪些危害。比方說如今我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我說：“很多同學都說你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習進步不快。你違犯課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結果還不給我面子，我怎么想呀!廖教師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這里讀書很老火約?假設真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?假設你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或教師就說你生病了好吧，也難得廖教師一概啰嗦你?！蔽业脑掃€沒說完，他就說：“廖教師我知道了，我確實是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖教師你原諒我一回，我今后一定可以改正，你相信我吧。如今你不管我，我怎么辦嘛?別個都說你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。如今他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找時機關心他，使他真正得到教師的溫暖。所以我們教師只要和學生先建立一定的師生友誼，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析^p問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽教師話的。各位教師，如今學生在學校一般最怕班主任教師，最畏懼請學生家長。假設這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓教師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們教師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才可以按教師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠那么靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。第二、用真誠的師愛感化學生有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行”，這就是如今炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心里差距;就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美妙;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品味到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，教師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友誼，我從來不用鄙視的目光對待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得教師喜歡他，認為他行，他有潛力，教師相信他學習抓得起來。我經(jīng)常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過屢次，如今這個班跟前幾屆一樣，沒有教師照常也能上自習課，沒有教師同樣也有同學管紀律。我們班如今有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很淘氣，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：“如今中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，假設你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，如今好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你?！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進展了分析^p，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經(jīng)過我屢次長時間的耐心教育，他終于轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想方法去鼓勵他，關心他，幫他想方法把差的地方補起來。我相信他今后可以變好，原因很簡單：那就是在他的背后有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子里突然跑起來，邊跑邊說：“喂快點，老柳站起那里!”我仔細一看，柳教師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這說明教師的表率和催促作用確實很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。說良心話打時間上的“緊跟戰(zhàn)”那是沒有方法的方法，也許真的我們如今有點傻(men)，干傻(ha)事情，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內外大環(huán)境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講臺、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干很多的事情。記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：“要當教師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有長進的時候，我們才能得到一點撫慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們教師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關系，不要他們在船上“亂版”，我們平安地把他們送到河對岸就行了。說實在的，我們當教師只要可以作到四不四防止，啥子都好辦了：不放任防止更多學生淘氣，不軟弱防止更多學生惡習，不高壓防止更多學生叛離，不威脅防止更多學生問題?！备魑唤處熓聦嵈_實如此：我們只要先建立一定的師生友誼，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著教師的指揮棒轉，教育家馬卡連柯說得好：“教師個人的典范，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。第三、用真誠的師愛轉化學生我和我們在座的各位教師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張如今多管一點今后就會少管一點，我們如今制定必要的班規(guī)對學生今后的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進展全方位的教育，讓他們真正看清我們教師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵?，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的教師。我經(jīng)常還與學生家長聯(lián)絡，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們教師盡了自己的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內心地感謝我們，敬仰我們。工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜志登載趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經(jīng)常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患于未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和理解學生，觀察和理解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，進步自己的教育才能。難怪有人說：初中初中，培養(yǎng)習慣不放松;枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要;多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱辛不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長認可的教師!事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所進步，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的缺乏和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響教師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果確實好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是淘氣的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當這么多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白教師仁慈的心，只要師生之間有了一定的師生友誼，那什么事情都好辦了。教育家陶行知說得好：在理論中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以說我們教師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的?？傊?，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生可以安心。我們教師只要能調整好心態(tài)，先建立真誠的師生友誼，把自己該作的事情作好，學生自然也會想方法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，到達先說情再育人的理想境界。好，今天就說到這里，說得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。班主任論壇的個人發(fā)言稿范文各位班主任教師們大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學生接觸最為親密的班主任。有人說：教師像紅燭，教師像園丁，教師像春雨，教師像一把金鑰匙，教師像知心朋友，教師像我們的媽媽……對于教師的贊美實在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應做到身為教師兼班主任應盡的責任來符合這些贊美，不是嗎？今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事，我自己總結得出的一些小小心得。在當班主任的那天開始，我就知道身為一個班主任每天、每個學期應該做的事，即使是不知道，漸漸地，隨著工作的進展你自然會知道?！缎W班主任工作職責》、《班主任工作的任務》這些書里的條條框框都對班主任工作的責任做了詳細的說明。然而，我也只是那么簡單的、那么機械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識你的學生》這本書，開篇就有一位母親寫的信，其中有一段是這樣寫的：“我不曾遷移戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國民小學而不是某些私立明星小學，我努力去信任教育當局，但是，學校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣老實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”這段話，我反復讀了很屢次，誠然，一個孩子的成才與否責任不全在學校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個學生在校時間長達7個小時，這不得不讓我們這些班主任教師引起重視。將心比心，設身處地，我們也是有子女的人，試問哪個做父母的不希望自己的孩子碰到好教師，好班主任呢？換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內應做的事，而我們分內應做的事是什么呢？當我們的家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回復呢？也許我們的學生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個安康、快樂、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是可以做的到的。曾經(jīng)看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學生的故事，信手拈來，如數(shù)家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節(jié)之處的表達。曾經(jīng)聽過一位教育專家說過這樣的話：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。任何教育活動都是由一個一個的細節(jié)構成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節(jié)，一個成功的班主任，一定是一個擅長利用細節(jié)去感染、教育、管理學生的人。一、把握細節(jié)，關注學生身心安康的培養(yǎng)學生是涌動著活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心安康，促進學校安康教育的開展，加強學生心理安康教育是施行素質教育的現(xiàn)實需要。一次去家訪，對象是一個讓所有教師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動且沒規(guī)矩。這天下午放學后，我跟著他一路走到了他家，進門后沒有看見他媽媽，于是這個孩子首先跟我道了歉：“教師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道：“教師，您先坐，給我媽媽打個吧！”我有些呆，他似乎跟在學校里判假設兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)……且不說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學校是否有所改進。最起碼，我認定這個孩子本性是懂事、仁慈、有禮貌的，他如今在學校的淘氣搗蛋一定跟某些原因有關，我想這需要我更耐心、細心地引導、開解。通過這件事，我感到我們班主任教師只有多一點愛，多關注一些細節(jié)，學生的身心才能得到更加完好的開展。找學生談話時，先請他們坐下；學生說話時，一定要傾聽，用眼睛注視他；不要對學生以分數(shù)輪英雄；尊重學生個體差異，不要歧視任何一個學生；不要對學生說“你真笨”，要經(jīng)常說“你真棒”；學生無意過失時，要寬容地原諒他；學生失意難過時，要真誠地撫慰他；學生犯錯誤時，要相信他有改正的愿望；學生出現(xiàn)問題時，先要調查原因，多方溝通，再做處理；學生之間發(fā)生矛盾沖突，要設法化解矛盾；可以批評學生“不夠努力”，但不能說“你才能太差”……二、注重細節(jié)，關注班級日常制度的管理歐洲有一個故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由于這