班主任經(jīng)驗(yàn)交流演講稿：傾聽

第79頁共79頁班主任經(jīng)歷交流演講稿：傾聽班主任經(jīng)歷交流演講稿：傾聽。班主任經(jīng)歷交流演講稿：傾聽班主任經(jīng)歷交流——傾聽剛上學(xué)的孩子上課注意力不集中，但表現(xiàn)方式有些不一樣，主要是自己玩東西，拿到什么、摸到什么都可以玩，有些東西就沒聽到，答復(fù)以下問題倒是很積極，積極得過分，巴不得什么都自己答復(fù)，別人答復(fù)的時(shí)候卻不好好聽，玩去了。一年級的時(shí)候，我也是用盡了方法：，首先寬大處理，講道理，舉例子，樹典范，他們充耳不聞或左耳進(jìn)右耳出，沒用。試著嚇、吼他們，沒用；于是罰站、用沒收心愛的東西作處分，仍逞一時(shí)之快，解一時(shí)之氣。繼而打手板，三分鐘怕度，沒用；所有這些方法都管得幾天，好一陣壞一陣，教師孩子都辛苦得不得了。使用周期最長，效果最明顯的就是紅旗鼓勵法：上課誰的注意力跑了，誰溜號了，我馬上拿出一面小旗獎勵一名聽得最認(rèn)真的孩子，其他的同學(xué)馬上坐得筆直。還有一點(diǎn)，我覺得很重要，就是我們要站在孩子的角度想，在嚴(yán)格要求的情況下當(dāng)孩子犯錯時(shí)要寬容些，給他們更多的理解，有一天，我就問我兒子：“上課為什么總玩兒呢？”他告訴我：媽媽，有些東西也確實(shí)太無聊了，你都講了好幾遍了，沒意思。”我就開始反思，確實(shí)，上課的內(nèi)容對孩子沒吸引力，我們大人開會時(shí)無聊的東西也不想聽呢，孩子又何嘗不是。當(dāng)然這可不能和他說，漸漸地，我就換用不同的形式告訴其他的的孩子教師教課時(shí)雖然有些地方是在重復(fù)，但這些內(nèi)容只有這樣反復(fù)才能記得牢，才能成為自己的東西，這些類似的道理不能一次就灌輸完，那樣也起不到作用，適時(shí)灌輸，例如有個(gè)知識點(diǎn)沒記好考試出了錯時(shí)可以笑著對他說上課教師講了的吧，你看要是多聽幾遍就能記牢了，這幾分就不會丟了，多可惜??！用這種方法來喚醒更多孩子對我無聊課堂的理解。無形之中告訴他們傾聽的重要性！只有認(rèn)真傾聽了，才會更好地去表達(dá)。班主任經(jīng)歷交流演講稿：表達(dá)班主任經(jīng)歷交流——表達(dá)首先，課上要注意訓(xùn)練學(xué)生說完好的話。孩子在剛開始說話的時(shí)候，很容易接著教師的問題來回來，話只說一半。舉個(gè)最簡單的例子：“圖上有幾只小鳥？”“兩只?！边@時(shí)，我覺得我們教師就應(yīng)該提醒孩子“把話說完好”，剛開始不會說沒關(guān)系，教師要起到一個(gè)很好的示范作用?！皥D上一共有兩只小鳥?！薄澳阍僬f一遍?！薄翱?，這樣說多完好??！”再如：“圖中都畫了什么？”“雪”“什么樣的雪？”“我看到了白白的雪”“白白的雪，不錯。他用到了白白的這個(gè)詞，你看到了什么”學(xué)生一定會給出不一樣的答案。這時(shí)我們又可以適當(dāng)?shù)募右痪洹把┗ㄔ趺礃影。俊薄拔铱吹搅藵嵃椎难┗?，好美啊！”就這樣，把孩子積累的知識，一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)他們用在自己的表達(dá)上。在平時(shí)生活中也要隨時(shí)隨地地、不厭其煩地提醒孩子，教孩子怎么說話。比方：我們的孩子常常會請假“教師上廁所！”然后我對他講“教師不上廁所。”……那個(gè)孩子愣愣地瞅我老半天，其他同學(xué)也都在看著我笑?！澳阏f：教師，我上廁所?！迸赃叺男『⒅?，就開始教他了。我只是舉個(gè)最簡單的例子。只是覺得我們不僅在課堂上，更應(yīng)從平時(shí)的一點(diǎn)一滴中去，漸漸地，讓學(xué)生懂得什么是完好的話，怎樣的表達(dá)才會讓人家聽清楚。從而養(yǎng)成說完好話的好習(xí)慣。有了根底之后，孩子可能會更愛說，更愛表達(dá)。其次，抓住閱讀空白，鼓勵學(xué)生想象說話所謂的閱讀空白，是指課文中沒有交代的人或事等。比方說我們學(xué)過的一篇課文——《月亮的心愿》，我就抓住閱讀中的空白，設(shè)計(jì)了一個(gè)對話練習(xí)：月亮是怎么和雷公公商量明天要下雨的。學(xué)生通過準(zhǔn)備，很多同桌都表演了月亮和雷公公之間的對話，不僅發(fā)揮了想象，將月亮和雷公公演得有聲有色，還通過對話表達(dá)了他們對課文的理解。我們還可以。利用角色轉(zhuǎn)換的方式，如：把學(xué)生帶到文本中，提問：假設(shè)你是文中的那個(gè)人，你會怎么想、怎么做？假設(shè)你在場，你會怎么想、怎么說、怎么做？你想對文中的主人公說什么？……給足時(shí)間，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生在一定的空間內(nèi)進(jìn)展想象說話。班主任經(jīng)歷交流演講稿：朗讀班主任經(jīng)歷交流演講稿：朗讀班主任經(jīng)歷交流——朗讀一年級的課文還好，甚至有的孩子在上學(xué)前班的時(shí)候就已經(jīng)倒背如流了，可隨著他們識字量的增大，學(xué)習(xí)的課文也越來越長，越來越難讀。所以，每天放學(xué)的時(shí)候，我都會布置學(xué)生去讀幾遍第二天要學(xué)習(xí)的課文。有布置就要有檢查。第二天，我發(fā)揮小組合作的作用，我檢查小組長的，小組長檢查組員的朗讀情況，同座互相指認(rèn)要學(xué)的生字。對于好的及時(shí)表揚(yáng)，讀的不好的，適當(dāng)?shù)膽土P，上課的時(shí)候也是有意給回家沒有認(rèn)真讀的孩子一些時(shí)機(jī)，使他們漸漸的去體會朗讀能帶給他的快樂和成就感。另外，小孩子其實(shí)也是有自尊心的，在心里他也會不經(jīng)意地去和某個(gè)人去比。假設(shè)每次站起來都讀的磕磕巴巴的，他自己有時(shí)也會覺得不好意思。也算是一種變相的鼓勵吧。所以，課后的朗讀作業(yè)，我們班如今完成情況是越來越好。課上自然有了更多的時(shí)間給孩子們?nèi)ケ硌荨⑷ケ磉_(dá)?！罢l能帶著表情來讀讀這段話？”“告訴大家，你怎么讀得這么美啊？”“你的表演怎么這么像那只懶獅子啊？”這樣似有疑問的鼓勵，既使孩子內(nèi)心得到滿足，同時(shí)也是在激發(fā)他說的欲望。再有我覺得多種形式的讀和評也是很重要的。我常鼓勵學(xué)生：“邀請你的小伙伴和你一起讀課文，你要怎么對他說？”然后問另一個(gè)孩子“你愿意嗎？你要怎么答復(fù)，假設(shè)不愿意，你要怎樣去回絕？”“你覺得你的伙伴讀得怎么樣？”“其他同學(xué)誰還有什么話想說嗎？”學(xué)生間的互相邀約、互相鼓勵、互相評價(jià)，可能比教師的更具影響力。學(xué)完一個(gè)單元后，再次組織同座互相指認(rèn)學(xué)過的生字，抽查背誦的課文。到達(dá)復(fù)習(xí)穩(wěn)固的作用。有了課前的朗讀根底，又有了自己肢體、表情、表達(dá)的詮釋，所以學(xué)完一篇課文后，包括有些很長的課文，至少有一多半的孩子都能很容易，很順暢的背誦下來。當(dāng)然，單純的背誦并不是目的，關(guān)鍵還要是教學(xué)生怎么來用這些熟記于心的東西。二年級開始，我鼓勵孩子開始寫日記。第一次，只有不到十本____交上來。我也沒有在意。我就給每個(gè)人日記都貼了一面小紅旗。然后展示給所有的學(xué)生看：你看寫了這么多，而且字還寫得這么漂亮，想知道他寫什么了嗎？教師如今讀給大家聽一聽。你來說說，你覺得他寫得怎么樣？你再來說說。不得不說，個(gè)別孩子的日記寫的真的是出乎我的意料，寫的真不錯。所以接下來的孩子們寫的每次日記我都會全讀一遍，挑寫的好的，寫的多的，讓他們很自豪的自己讀給大家聽。漸漸地寫日記的孩子越來越多了，雖然有的同學(xué)還是只寫一句或者是兩句話，但我覺得如今最重要的還是培養(yǎng)習(xí)慣吧，有這個(gè)意識就已經(jīng)很好了。有一次張校長上我班，正趕上我們班正在讀日記，然后她也是挑好的看了兩本“這孩子還會用比喻句呢：船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋?！焙髞砦腋嬖V她：其實(shí)這是課文中的句子。我雖是這么一說，但心里還是很快樂的，即使這不是孩子自己的創(chuàng)意，但能將學(xué)過的知識用的恰到好處，這就是應(yīng)該到達(dá)了我們的一個(gè)學(xué)習(xí)的目的吧。班主任經(jīng)歷交流稿回憶自己二十年的教學(xué)生涯，班主任工作的經(jīng)歷并不多，由于兒子小沒人帶，我連續(xù)六年班主任工作空白，給這次班主任工作帶來了很大壓力。所以，要談班級工作經(jīng)歷，我實(shí)在有些慚愧。這里，我只好把我這將近一年的班級管理工作體會大概梳理一下。在接七.3班班主任工作之前，我像一個(gè)剛剛走上工作崗位的青年教師一樣，懷揣著教育之夢想，在開學(xué)之初，軍訓(xùn)期間，我除了日夜守在學(xué)生身邊，除了排好本年級課程表之外，有時(shí)間就讀關(guān)于班主任工作經(jīng)歷的書，軍訓(xùn)時(shí)的學(xué)生生活比較單一，學(xué)生又是剛到新環(huán)境，所以，工作內(nèi)容很簡單，我時(shí)機(jī)每天都能按時(shí)寫軍訓(xùn)日記，或個(gè)人體會，并按照自己的設(shè)想去營造一個(gè)班級，那時(shí)候，我天真地體會著一個(gè)班主任的幸福。軍訓(xùn)完畢了，軍訓(xùn)三班解體了，留給我的是一張獎狀和六篇軍訓(xùn)日記。新的七三班帶給我的首先是和軍訓(xùn)三班相比較的一種心理落差。一是從入學(xué)成績相比，沒有像原三班牛鑫一樣優(yōu)秀的尖子學(xué)生，再就是缺少一種原三班那群孩子的魄力和要強(qiáng)的盡頭。絕望之后，我調(diào)整心態(tài)，重又充滿夢想地寄希望于自己的努力，相信自己有著并不落后的思想理念，相信自己有著積極的工作態(tài)度，我于是充滿信心的為打造一個(gè)理想班級上路了。但是，當(dāng)我真正詳細(xì)地投入班級工作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己設(shè)定的目的間隔遙不可及。詳細(xì)的工作更多的是瑣碎，許多時(shí)候是自己被動地忙于應(yīng)付一項(xiàng)一項(xiàng)接踵而至的任務(wù)和檢查，每天面對的是這個(gè)不適應(yīng)，那個(gè)又想家，還有更多繁瑣的學(xué)生之間的矛盾或成績滑坡、、、、、、至于自己最初的設(shè)想，只是一個(gè)夢想罷了。原來設(shè)想要關(guān)注學(xué)生的全面開展，不能只以成績論英雄，可是，一次次考試成績的不理想，科任教師著急、無奈的表情，迫使我不得不改弦易轍，牢牢地盯住學(xué)習(xí)。半個(gè)學(xué)期過去了，繁忙中卻發(fā)現(xiàn)自己不知道忙了些什么。學(xué)校開始執(zhí)行新的學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)管理規(guī)定，第一個(gè)月量化評比結(jié)果，我們班是全年級倒數(shù)第一，第一次月考成績班級第一名是年級86名，期中考試班級第一名是年級73名，堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)面前，我再也找不到工作的愜意、充實(shí)的快樂。我曾一度想到放棄，可是，當(dāng)我想到孩子們打到病房的一個(gè)個(gè)問候的，以及從醫(yī)院出來回到教室那天，同學(xué)們那一陣熱烈的掌聲，還有那一張張興奮喜悅的笑臉，一種不可推卸的責(zé)任驅(qū)使我振作精神，告訴自己：一定要迎難而上。站在現(xiàn)實(shí)的土壤上，我開始在理想與現(xiàn)實(shí)之間尋求一種平衡：立足現(xiàn)實(shí)，調(diào)整期望值，改選班委，不求全責(zé)備，在做好手頭事的前提下，做力所能及的改變。面對學(xué)校硬性的評價(jià)，我一方面制定嚴(yán)格的班級紀(jì)律，約束學(xué)生的不良行為，并引導(dǎo)學(xué)生理解讓學(xué)生看到這許多管理規(guī)定給大家?guī)淼淖兓?。另一方面給學(xué)生減壓，讓學(xué)生客觀對待有些扣分情況，不必太放在心上。為不至于讓嚴(yán)格的紀(jì)律約束抹殺那些有個(gè)性的學(xué)生的個(gè)性，每次班級工作小結(jié)，我都特別慎重自己的言辭，對存在問題的學(xué)生尤其注意鼓勵和鞭策。我從每一件小事做起，關(guān)注細(xì)節(jié)，感動每一個(gè)極小的變化。我們教室講臺上有一塊地板磚，起初裂了一條縫，后來逐漸隆起，教師們大多穿著高跟鞋每節(jié)課都要踩上無數(shù)次，再加上冬天天冷，這塊地板磚破碎成許多碎塊，幾個(gè)學(xué)生屢次趴在地上，用透明膠布粘了一道又一道，就這樣堅(jiān)持了整個(gè)冬天，竟然完好無缺。我為此寫了一篇日記，在班上讀給大家聽，日記中我為那幾個(gè)用膠布粘地板磚的同學(xué)不怕手冷屢次為大家效勞而感動，為全體同學(xué)沒有一個(gè)不小心保護(hù)這塊地板磚而感動。并屢次以這塊被粘和的地板磚為例，不斷鼓勵學(xué)生相信自己有希望有才能把我們的班風(fēng)搞好，把自己的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步上去。每次班會，小組評議時(shí)，面對大家我先反思自己，之后被扣分的同學(xué)寫出書面檢討，在班內(nèi)反思。后來，被扣分的學(xué)生在我知道之前自覺寫好反思，由班干部組織在班內(nèi)宣讀，之后自覺把思過書貼在教室后黑板上，當(dāng)我走進(jìn)教室，被扣分的學(xué)生就會主動先迎上我，低著頭說：“教師，對不起，我被扣分了?！泵鎸W(xué)生的主動認(rèn)錯和誠懇的態(tài)度，我不得不壓下心頭怒氣，反過來還得撫慰學(xué)生：“不就是0.5分嗎，扣過了，我們要汲取教訓(xùn)，爭取其他方面做得好些，尤其是學(xué)習(xí)方面，努力獲得更大的進(jìn)步，把被扣的分掙過來?！睂W(xué)期末，量化評比我們終于脫掉了“倒一”的“桂冠”，期末考試結(jié)果，有40多名同學(xué)在年級排名里都有大幅度的進(jìn)步，其中班級第一名由原來年級80多名進(jìn)步到了年級第五名。這學(xué)期的期中考試總成績更是喜人：各學(xué)科有一科年級14個(gè)班級里排名十二，其余各科中有三科第一，兩科第二，一科第五。班主任經(jīng)歷交流發(fā)言其實(shí)我站在這個(gè)舞臺上就是對我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺?。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中安康快樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理程度，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了苦差事。班主任是學(xué)生的晴雨表，假設(shè)被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變痛苦的應(yīng)付為快樂的工作呢?經(jīng)過務(wù)實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和教師們的指導(dǎo)，再加上自己的探究，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。第一，要學(xué)會在工作中尋找快樂。常聽人們感慨：人長大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對幾十個(gè)學(xué)生，聽話的，淘氣的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和教師頂嘴的，應(yīng)有盡有。假設(shè)你每天都帶著一股怨氣和恨鐵不成鋼的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我如今覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負(fù)擔(dān)，不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候，會有幾個(gè)膽大淘氣的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學(xué)生對教師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比方當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲教師時(shí);比方舉行聯(lián)歡會時(shí)，學(xué)生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯;比方你走在馬路上猛然間聽到有人高喊教師好時(shí);比方在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時(shí);比方你不舒適，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時(shí)等等。在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂之處嗎?第二，變說教為行動，無聲勝有聲以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會提早安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動的速度和質(zhì)量。到務(wù)實(shí)接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動我事必躬親，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到清掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會提早來到教室，并且自己親自帶著大家清掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒(水池)。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，清掃任務(wù)每次都提早完成。使我意料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生間隔，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評。在如今的工作中，我盡量減少向?qū)W生說不要做什么，應(yīng)該做什么，而是以自己的行動去影響學(xué)生。追求德高為師，學(xué)高為范的境界。第三，寬容的對待學(xué)生，多做自我批評，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來，(尤其是來到務(wù)實(shí)以來)我也總結(jié)出了一條經(jīng)歷：寬容的對待和理解學(xué)生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個(gè)舉動，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。因此我們在對待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評;多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會了寬容，在面對學(xué)生犯錯誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和教師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。第四，班主任應(yīng)該學(xué)會幽默。務(wù)實(shí)確實(shí)聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說易改本性難移，但是長時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當(dāng)時(shí)東校的黑板很高，黑板對于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活潑課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與為難。第五，班主任應(yīng)學(xué)會微笑。你微笑著對待學(xué)生，學(xué)生也會也會微笑著對你。當(dāng)教師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會微笑。一個(gè)自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。通過找快樂，我們會學(xué)會賞識學(xué)生;鼓勵著學(xué)生向我們所希望的方向開展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活?？傊?，一個(gè)快樂的班主任會教育出一群充滿陽光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動孩子，做一名快樂的班主任。幼兒園班主任經(jīng)歷交流演講稿幼兒園班主任經(jīng)歷交流演講稿教師是成人世界派往童年的使者，班主任尤其如此。幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，既擔(dān)負(fù)著教育教學(xué)工作，又管理著幼兒日常所有事務(wù)。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流。一個(gè)優(yōu)秀的班主任她必須有童心，有愛心，有耐心。做班主任是幸福的。因?yàn)樗茉诎嗉壍墓芾碇性O(shè)計(jì)自己的家；能讓來自不同家庭的孩子在大家庭中學(xué)會寬容、分享、共處。本學(xué)期，我們大二班這個(gè)大家庭有52個(gè)孩子，他們無論是從富裕的物質(zhì)生活來說，還是從多彩的精神生活來說，他們都是幸福的、優(yōu)越的，而引領(lǐng)他們學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，就成了我肩上的責(zé)任。半年多過去了，我和孩子們共同成長，收獲幸福、快樂，我作為班主任教師，在這學(xué)年中是這樣做的：一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)。對于班級工作，首先，我根據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園開展規(guī)劃及工作方案，嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好自己的本職工作。然后我根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性，班級的實(shí)際情況，還有我們2位教師的風(fēng)格，從實(shí)際出發(fā)，在學(xué)期初制定出實(shí)在可行的班級方案，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，推動班級工作不斷進(jìn)步！二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好教師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系。面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。假設(shè)我們深化到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，我會像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子快樂了，我會象朋友一樣同她們開心大笑，讓他們感受分享的快樂?！舶嘀魅巍吃谟螒蛑邪绾⒆拥幕锇?，一同嬉戲玩耍。作為一名班主任，對瑣碎的幼兒工作我表現(xiàn)出足夠的耐心，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不急于求成，魯莽了斷。我會公平公正對待班內(nèi)每一個(gè)孩子，會尊重每一個(gè)幼兒，如蹲下身子和孩子說話等等，這些都促進(jìn)了我和幼兒的關(guān)系。三、做一名同事信任的班主任，構(gòu)建和諧的師師關(guān)系。一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班主任，就要跟配班教師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對某某我們應(yīng)該用什么方法鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情我都及時(shí)與班內(nèi)邢教師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了我們之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時(shí)布置的工作，我會提出一個(gè)詳細(xì)措施，然后再和邢教師商量，針得一致意見后共同合作完成。四、做一個(gè)家長認(rèn)可滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)絡(luò)。一個(gè)班級管理工作的成功與否，還要看家長工作做的是否到位。作為班主任，應(yīng)該主動與家長交流溝通，對孩子教育內(nèi)容上盡可能的到達(dá)一致看法。要及時(shí)的向家長反映孩子在園的表現(xiàn)情況，力求得到家長支持，要求一致互相協(xié)調(diào)配合教育孩子。在與家長談話時(shí)，我會讓家長體驗(yàn)到教師對孩子的幫助是建立在愛孩子的根底上，我們的言談舉止之間流露出的是對孩子的關(guān)愛，所謂愛之深，責(zé)之切，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長就比較容易承受了。因此，家長們也特別配合我們班級的工作，如：在孩子的進(jìn)餐、學(xué)珠心算等等各方面活動時(shí)都非常配合我們的工作。五、重視養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。其實(shí)衡量班主任工作成功與否，班級幼兒的表現(xiàn)非常重要。知識、經(jīng)歷的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的養(yǎng)成教育培養(yǎng)必須從每一天抓起，在一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對幼兒進(jìn)展好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目的，它是無形的，卻又無處不在。例如，平時(shí)我會經(jīng)常要求幼兒上課做端正，寫字畫畫要有良好的姿勢，要有禮貌等等。半年下來，多數(shù)孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！六、努力方向在過去的這一年工作中，雖然我獲得了一定的成績，但還有很多缺乏的需要學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我更應(yīng)該蹋實(shí)和努力，更關(guān)心和保護(hù)每一位幼兒、關(guān)注每一個(gè)幼兒，讓每一個(gè)幼兒都能安康的成長。在業(yè)務(wù)上要更努力進(jìn)取，進(jìn)步自我的業(yè)務(wù)程度，多與經(jīng)歷豐富的教師討論幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識，積極考慮，不斷充實(shí)自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀班主任教師！我會懷揣一顆童心，傾注一片愛心，撒播一腔誠心，奉獻(xiàn)一顆忠心，為幼教事業(yè)奉獻(xiàn)一份自己的力量。班主任經(jīng)歷交流會演講稿會尊敬的各位評委：大家上午好！常言說"歡喜做事，事勞而不覺其累；良友伴行，路遙而不覺其遠(yuǎn)",轉(zhuǎn)眼間，我從教已二十年，擔(dān)任班主任工作也與從教同歲。今天借此時(shí)機(jī)談一談自己的一點(diǎn)班級工作的體會，不當(dāng)之處，敬請大家批評指正。我認(rèn)為做好班級工作，根本上要解決好以下三個(gè)問題：一、"干什么",也就是班級工作的目的問題。班主任是一個(gè)班級的靈魂，面對一個(gè)新的班集體，作為班主任，首先要定好班級的目的，你是想讓這個(gè)班級成為優(yōu)秀的班級還是一般化的班級，對將來班級的開展影響很大。甚至說班級工作還沒有展開，由于班主任對自己班級種種潛意識的不同定位，就造成了將來班級工作的三六九等。二、"怎么干",也就是班級工作的方法措施問題。班主任的大部分工作學(xué)校都會有約定俗成的管理制度，這些制度假設(shè)執(zhí)行好對保持班級的穩(wěn)定應(yīng)該不成問題，但要想讓班級工作脫穎而出有點(diǎn)特色，沒有自己的一點(diǎn)"絕招"是很難成功的。例如：在學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)上、優(yōu)秀生成績的提升上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，光靠和常規(guī)的管理方法是做不出什么大的，這就要看班主任針對這些工作采取哪些行之有效的方式方法了。三、"干到什么程度",也就是落實(shí)好管理的細(xì)節(jié)問題。"細(xì)節(jié)決定成敗",這句話說起來容易，做起來很難。往往很多優(yōu)秀的班主任帶不出優(yōu)秀的班級就，猶如優(yōu)秀的教師帶不出優(yōu)秀的成績一樣，問題就出在"細(xì)節(jié)"的落實(shí)上。例如：我們學(xué)校規(guī)定7:10上晨讀，需要班主任到位看班，結(jié)果你總是遲到，并且到位后你還不能有效地組織學(xué)生讀書，長此以往，你班的晨讀就一定會毀在你的手里，學(xué)生的紀(jì)律意識也不會好到那里去；再例如班級衛(wèi)生是個(gè)很難做的工作，需要班主任既要制定嚴(yán)格的值日制度，更要有持之以恒的跟進(jìn)措施。總之，關(guān)注"細(xì)節(jié)"、落實(shí)"細(xì)節(jié)"、說道做到才能打造出一個(gè)全面優(yōu)秀的班集體。很喜歡一句話"在路上",終究如何開展班級工作才能適應(yīng)不斷變化的時(shí)代和學(xué)生，終究怎樣做才算得上是一個(gè)優(yōu)秀的班主任？需要我們班主任在探究的路上，不斷地磨練與進(jìn)步。更衷心希望我們學(xué)校能走出一大批優(yōu)秀的班主任，抓好我們的班級工作，為我校的蓬勃開展奉獻(xiàn)一份力量。謝謝大家！202___年七月七日實(shí)用精選：初中班主任經(jīng)歷交流演講稿4篇初中班主任經(jīng)歷交流演講稿(篇一)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、教師：大家好！非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，使我今天能有時(shí)機(jī)坐在這兒和大家交流。前不久，我偶然在《班主任之友》上讀到一篇文章，很受啟發(fā)。這篇文章的題目是《教師，你能少點(diǎn)嘮叨嗎？》，我想就文中所寫內(nèi)容簡單談?wù)勛约旱囊恍w會。我先讀一段文中的話吧：假設(shè)，一件事情你要說好幾次，到達(dá)千叮嚀萬囑咐的程度；幾個(gè)星期之前的老賬，還要經(jīng)常搬出來曬太陽，并且情緒沖動到達(dá)不依不饒的地步。假設(shè)上課期間沒有特殊情況，每隔四五分鐘就要習(xí)慣性地停下來訓(xùn)人；和學(xué)生談話，不管問題大小，情況嚴(yán)重與否，每次都要超過五分鐘，一人次的問題，都要談上三四次才能終結(jié)，以后還會經(jīng)常復(fù)習(xí)，揭學(xué)生的傷疤。假設(shè)出現(xiàn)了上述情況，你可能就已經(jīng)患上了“教師職業(yè)嘮叨綜合癥”?！皣Z叨”病的主要病癥是話特多、啰里啰嗦，并且經(jīng)常不分場合、事無巨細(xì)地指責(zé)學(xué)生，還認(rèn)為自己一直在“誨人不倦”。讀了這段話，我情不自禁地笑出了聲。笑過之后，便是深深的思索。同樣作為教師的我，何嘗沒有這樣做過呢？雖然不是“經(jīng)?！边@樣，但肯定有過。比方上課期間，有時(shí)，我會因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生開小差或因?yàn)閷W(xué)生不肯舉手發(fā)言而停頓正常的授課，然后就是喋喋不休的訓(xùn)斥。再比方，找學(xué)生談話，有時(shí)我也會漫無邊際，沒有重點(diǎn)。再給大家講一個(gè)馬克．吐溫的故事。年輕時(shí)的馬克．吐溫有一次到教堂去聽牧師的演講，牧師關(guān)于捐款的演講很有煽動性。馬克．吐溫非常沖動，暗暗對自己說：我一定多捐一點(diǎn)錢。但過了好長一會兒，牧師還在不厭其煩地啰嗦，馬克．吐溫不耐煩了，他決定少捐一點(diǎn)。又過了一會兒，牧師仍然滔滔不絕。這時(shí)馬克．吐溫生氣了，“我一個(gè)子也不給！”牧師冗長的演說終于完畢了，馬克．吐溫走過捐錢的桌子旁，他不僅沒有捐錢，而且從盤子里偷偷拿了2元錢，以表示他的不滿和憤慨。我們先不去評判馬克．吐溫的這種行為，至少這個(gè)故事告訴我們：刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，會引起心理極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象。教師習(xí)慣性的嘮叨，也會讓學(xué)消費(fèi)生越來越嚴(yán)重的厭煩感，討厭至極就會演變成敵對心理。那么，怎樣讓自己不再那么嘮叨呢？我說兩點(diǎn)。一、調(diào)整自己的心態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是詳細(xì)的，不可復(fù)制的孤本。教育中根本就沒有真正意義上的齊步走。急功近利，往往與教育背道而馳。以“慢”的心態(tài)來對待教育，陪著孩子漸漸地走，漸漸地欣賞成長的快樂，漸漸地等待著孩子長大，是一種睿智，更是一種氣度。真正的教育需要等待、耐心、沉著、期待、優(yōu)雅、細(xì)節(jié)。當(dāng)我們覺得自己教學(xué)上有堵不上的破綻、補(bǔ)不完的差生、談不完的話的時(shí)候，更要心平氣和，要想到每天實(shí)際可執(zhí)行的任務(wù)畢竟有限。不能讓焦慮與牽掛交織起來，像一座巨峰壓在我們心上。二、“單化”教育方式。對待學(xué)生，應(yīng)是“犯一次錯，只批評一次”，堅(jiān)持“一次性處理”原那么。沒有特殊需要，不進(jìn)展第二次處理談話。我們特別需要樹立這樣的教育新觀念，教育的效果和教育的次數(shù)常常成反相關(guān)。教育談話要少而精，關(guān)鍵是進(jìn)步一次性談話的質(zhì)量。跟學(xué)生談話也要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教育談話的目的，所有的教育步驟一定要圍繞一個(gè)單純的教育目的展開。學(xué)生犯了錯，千萬不要抓住一件錯事重復(fù)批評，以免學(xué)生出現(xiàn)對抗心理。批評學(xué)生時(shí)，應(yīng)點(diǎn)到為止，讓他們自己來反思。最后，我還是想用文中的這句話時(shí)時(shí)提醒自己：教師的嘮叨，是一種語言暴力，這是教育中最壞的事情之一。初中班主任經(jīng)歷交流演講稿(篇二)各位領(lǐng)導(dǎo)、教師晚上好！今天我在這里談?wù)劦湍昙壈嗉壒芾恚舱劜簧鲜裁唇?jīng)歷，就是自己在班級管理上的一點(diǎn)兒體會。低年級的學(xué)生不同于中高年級的學(xué)生，不管從行為習(xí)慣的培養(yǎng)還是思想教育上都必須做到“細(xì)”處，要求和說教也需要反復(fù)啰嗦。作為低年級的班主任，需要處理的事情真的非常瑣碎，所以低年級的班主任要學(xué)會“四個(gè)多”。第一：“多觀察”每天從早晨開始到學(xué)生分開學(xué)校都要留意學(xué)生的表現(xiàn)，把學(xué)生的一些不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)；第二：“多與學(xué)生在一起”在一起不僅僅是課堂上，課間也要多陪陪學(xué)生，這樣就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題；第三：“多指點(diǎn)與教育”許多規(guī)矩和行為準(zhǔn)那么要經(jīng)常性地與學(xué)生講，這些都要反復(fù)講，這樣低年級的學(xué)生才有印象，才能記住〔課間上廁所不要跑，課前要做好準(zhǔn)備工作，鈴聲一響要坐正〕；第四：“多一點(diǎn)愛心”對每一個(gè)孩子要象對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問題，多關(guān)心呵護(hù)他們，使他們幼小的心里不要受到傷害。再就是講究一個(gè)“哄”字，低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡教師表揚(yáng)他，特別是一些淘氣搗蛋的、或是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們渴望得到的是教師的表揚(yáng)，他們平時(shí)聽到的都是太多的批評，有事他們的淘氣都是為了想引起你的重視，我在這個(gè)問題上，對那些淘氣的學(xué)生，成績差的學(xué)生，不只是一味地批評，這樣幾乎是沒什么效果，特別是經(jīng)常性地把他們留校，或向孩子的父母告狀，我覺得效果很差，起到的作用是微乎其微，家長到最后也____，甚至有時(shí)會起反作用，孩子就認(rèn)為自己就是差生，變成老油條，自由懶散，對學(xué)習(xí)、紀(jì)律等失去了信心。假設(shè)我們換一種方式，出現(xiàn)問題，不是大聲斥責(zé)，而是好好找他談一談，理解一下犯錯的原因，同時(shí)告訴他，怎樣做才是處理問題的最正確途徑，然后抓住一些小事適時(shí)地表揚(yáng)他一番，我覺得孩子也會更理解你。所以每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們在某一時(shí)刻表現(xiàn)特別好，做的特別直時(shí)，我就毫不吝嗇的在全班表揚(yáng)他，這時(shí)候，被表揚(yáng)的同學(xué)，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對小班干部也強(qiáng)調(diào)說，一旦這個(gè)同學(xué)有一點(diǎn)在紀(jì)律方面的進(jìn)步，你就把他的照片貼在表揚(yáng)欄中。這之后，差生漸漸地喜歡上了這種總是被表揚(yáng)的感覺，自然而然的在紀(jì)律方面越來越進(jìn)步了。這部分孩子會因?yàn)榻處煹囊痪浔頁P(yáng)興奮一整天，特別是把他的進(jìn)步經(jīng)常告訴家長，同時(shí)再提出努力的方向，這樣家長也會更樂意承受，我們要讓差生感覺自己是教師心中的好學(xué)生，是好學(xué)生就不能經(jīng)常淘氣搗蛋。以上只是我一些或許不太成熟的想法，或許不太適宜的做法，在座的各位班主任中，年長一些的比我有著更豐富的經(jīng)歷，年輕一些的又比我有著更為適宜更為先進(jìn)更具活力的班級管理理念。所以，有不當(dāng)之處還請?zhí)岢稣滟F意見。初中班主任經(jīng)歷交流演講稿(篇三)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家好！今天受領(lǐng)導(dǎo)的安排，談一談當(dāng)班主任方面的一些工作經(jīng)歷，其實(shí)在座的班主任教師在很多地方比我做得更好，但受命不敢違，只好在各位面前班門弄斧了。在這里我就班級管理中的幾個(gè)常規(guī)問題即座次的調(diào)整、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、行為習(xí)慣教育等方面的工作向各位匯報(bào)，與大家共同討論。一、合理、公平的座次調(diào)整是理想的追求目的作為農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的座次雖然不比縣城中學(xué)那么難調(diào)，很多農(nóng)村學(xué)生家長對于自己孩子的座次不是很在乎，但是，假設(shè)不能很好的處理好學(xué)生的座次，往往會在學(xué)生之間產(chǎn)生一些不良的影響，從而會引起一段時(shí)間的騷亂，直接影響班級的穩(wěn)定。因此我在進(jìn)展座次調(diào)整時(shí)，也經(jīng)過了幾個(gè)不同的階段。第一階段參加工作之初，本著一視同仁的態(tài)度，按照學(xué)生的身高，由矮到高的順序從前往后坐，但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，并非四肢興隆的就是“頭腦簡單”的，而四肢不興隆的，有時(shí)頭腦卻很簡單。因此個(gè)矮的坐在前面，往往會影響教師的上課情緒。第二階段追求成績偏愛優(yōu)等生。每次大型考試〔期中、期末〕完畢后，根據(jù)學(xué)生考試所得成績，按照在班內(nèi)的名次，座次的前幾排全部安排優(yōu)等生。而差生一律后排，這導(dǎo)致了班內(nèi)學(xué)生成績嚴(yán)重的兩極分化，優(yōu)者更優(yōu)，差者更差。第三階段優(yōu)差結(jié)合，全面進(jìn)步。為了防止嚴(yán)重的兩極分化，我又采取了優(yōu)等生帶后進(jìn)生得方法，即讓一名優(yōu)秀生和一名后進(jìn)生同位，在學(xué)習(xí)上給后進(jìn)生以幫助。但是一段時(shí)間的實(shí)行發(fā)現(xiàn)，由于我校的實(shí)際情況，優(yōu)秀生明顯少于后進(jìn)生，不但沒有帶動后進(jìn)生，反而有優(yōu)等生被后進(jìn)生帶下的趨勢。第四階段讓座次活動起來的同時(shí)，給優(yōu)等生選擇的權(quán)利，選擇座次、選擇同桌。結(jié)合第二、三階段的教訓(xùn)，我把班內(nèi)學(xué)生分為兩大部分，一部分為優(yōu)等生，一部分為后進(jìn)生，優(yōu)等生可以在班內(nèi)任意座次上選擇，并且可以從后進(jìn)生部分中選擇自己覺得適宜的后進(jìn)生，并為優(yōu)等生制定一定的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)每一星期座次都要前后或左右流動。防止一學(xué)期只在一個(gè)地方。二、衛(wèi)生清掃成為定式衛(wèi)生工作作為學(xué)校的臉面、集體的形象，必須堅(jiān)持經(jīng)常性、持續(xù)性和保持性。我在這一方面除堅(jiān)持落實(shí)學(xué)校的規(guī)章規(guī)定外，逐步的探究出一條符合自己班級實(shí)際的方法路子。因?yàn)槲覀儗?shí)行的是小額班級，學(xué)生人數(shù)有限，而負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)域相對來說較大、較多。如像我班，在班級衛(wèi)生中，需要負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)、教室的衛(wèi)生，在星期一的時(shí)候還要負(fù)責(zé)七年級教師辦公室的衛(wèi)生。這就需要使有限的人數(shù)發(fā)揮最大的效能，我是如此安排的，每天都有一個(gè)值日衛(wèi)生小組負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，第二天的值日衛(wèi)生小組那么負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，以此類推，周而復(fù)始。衛(wèi)生委員及班長作為監(jiān)視員，及時(shí)通報(bào)值日組長，如有疑難，隨時(shí)像我匯報(bào)。經(jīng)過近一年的施行。覺察學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，我不用過多的干預(yù)。三、紀(jì)律是一個(gè)班集體素質(zhì)進(jìn)步的保證。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，作為一個(gè)有來自不同家庭、具有不同性格的懵懂少年組成的班集體，沒有紀(jì)律是行不通的。我歷來主張。作為班主任應(yīng)該“惡”一點(diǎn)，最根本的是要讓學(xué)生在親近你的同時(shí)，也要讓學(xué)生對班主任有一點(diǎn)“怵”，不能只當(dāng)一位好好班主任，否那么，久而久之，這個(gè)班集體就會逐步松散，各種矛盾逐步激化，最終到達(dá)不可拾掇的地步，一旦學(xué)生成人后，他將不再認(rèn)為你是一位好的班主任，他可能會認(rèn)為你的“好脾氣”耽誤了他。因此，我覺得，制定鐵的紀(jì)律，一視同仁，對于違犯者，嚴(yán)肅處理，絕不姑息。寧肯讓學(xué)生“恨我們?nèi)?，絕不能讓學(xué)生恨我們一輩子”。在我如今的班級中，開學(xué)之初我們就通過班干部、團(tuán)委等有關(guān)人員，制訂了我班的班規(guī)班級。如在遲到問題上，我們規(guī)定了預(yù)備鈴響過之后進(jìn)教室的，不管什么理由均為遲到，開始的時(shí)候，我們規(guī)定遲到者要為班集體義務(wù)勞動一周，但是，實(shí)行一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，遲到者在勞動過程中存在應(yīng)付行為，衛(wèi)生工作經(jīng)常拖后腿，因此，我及時(shí)和班干部商量，改為遲到者在一周內(nèi)根據(jù)自己的遲到次數(shù)做相應(yīng)的全班同學(xué)都認(rèn)同的有利于班集體的好事。經(jīng)過近幾周的理論發(fā)現(xiàn)此法還是有可行性的。四、注重培養(yǎng)班干部，進(jìn)步他們的班級管理才能。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的又一重點(diǎn)。我挑選任用班干部堅(jiān)持兩條：一是優(yōu)而那么仕二是民主選舉。班干部要根本符合思想好、態(tài)度好、愛勞動，守紀(jì)律，有一定的管理才能和膽識，還要能大公無私，樂于助人等條件。然后對他們進(jìn)展詳細(xì)的分工，明確職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)他們開展工作。我與班干部經(jīng)常交換意見，只少每月召開一次班干部會議，每個(gè)班干部都要發(fā)言，進(jìn)展總結(jié)，好的典型和不良行為還要在班會上進(jìn)展總結(jié)，分別提出表揚(yáng)和批評，重大的活動〔如：運(yùn)動會、隊(duì)列隊(duì)形歌詠比賽、班會、甚至包括教師節(jié)等等〕都要在班干部會議上討論，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，爭取把活動辦得有聲有色。培養(yǎng)并管好班干部，減輕了班主任的工作量，同時(shí)通過他們可以更多地掌握其他學(xué)生的情況。我堅(jiān)信一條，一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是不可估量的。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。這也是我這些年所帶班級可以做得還可以的一個(gè)重要原因。以上，是我做班主任工作以來的一點(diǎn)體會。缺乏之處，請各位教師多多指教。謝謝大家！初中班主任經(jīng)歷交流演講稿【篇四】今天我就自己擔(dān)任八年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進(jìn)展討論和研究。一種精神一個(gè)班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個(gè)班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮斗的目的。班級精神的擬定要切合班級的實(shí)際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的作用。我自從當(dāng)班主任以來，不管年級更替還是教室變換，在我的班里始終掛著一幅字畫，上面寫著“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢坤，君子以厚德載物”,當(dāng)然，這也就成了我所帶班級的精神。自強(qiáng)不息更是我們民族的精神，對學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力開拓，積極進(jìn)取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。其實(shí)，班級精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學(xué)生。明朝的方孝孺，水樂帝要?dú)⑺臅r(shí)候，他為了要作忠臣，不怕死，他說充其量滅我的九族，而永樂帝偏偏要?dú)⑺氖?，加上的一族就是他教師的家族，認(rèn)為是教師沒有教好。從這件事情，我們可以看到中國文化中的一種精神，那就是“師道精神”.教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。做為班主任要著重培養(yǎng)學(xué)生的孝心和誠信。一個(gè)沒有孝心的學(xué)生，很難想象他會去尊敬教師。一個(gè)誠信缺失的學(xué)生，很難想象他會有良好的習(xí)慣。我國教育家葉圣陶說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”習(xí)慣在字典里的解釋是：長時(shí)期逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)氣。我認(rèn)為在眾多的習(xí)慣當(dāng)中，最重要是要培養(yǎng)學(xué)生的誠信。良好品德是成功的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近于義，言可復(fù)也;恭近于禮，遠(yuǎn)恥辱也;因不失其親，亦可宗也。老實(shí)就像其他美德一樣，需要慎重——不明不白地處理事情，會把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作，都會起到很大的促進(jìn)作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，終身都會受用。要想將誠信的觀念浸透到學(xué)生的靈魂，還要落實(shí)到每一個(gè)細(xì)節(jié)上，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實(shí)誠信這個(gè)概念，我告訴我的學(xué)生，“犯了錯并不可怕，可怕的是不敢、不想成認(rèn)，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說，不敢說，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤?！眱蓚€(gè)核心在班級管理和班級建立中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會團(tuán)支部為核心”.“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”.要做到這點(diǎn)并不容易，但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生，魏書生說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！薄坝Q童子心，更下一層樓。”工作中，我常深化學(xué)生中，與他們打成一片、休息時(shí)一起討論，并時(shí)時(shí)誘導(dǎo)，效果良好。這一點(diǎn)我覺得我們年青教師更容易做到，這是我們的資本和優(yōu)勢。這同時(shí)也增加了學(xué)生對班主任的認(rèn)同感，其實(shí)我們所說的班主任效應(yīng)就是這樣產(chǎn)生的。其次認(rèn)識學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能得到最適宜他自己的開展，這實(shí)際上就是我們二中的辦學(xué)理念給我的啟示。最后是關(guān)心學(xué)生，在這一點(diǎn)我看重的是學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我經(jīng)常給學(xué)生講：人不自信誰信之?有一句名言說：“天才的全部機(jī)密其實(shí)只有6個(gè)字：不要小看自己?！蔽矣X得非常好，我覺得學(xué)生有了自信就有了動力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路?！耙园辔瘯F(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。這一觀點(diǎn)我概括成“跟自己走”.要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強(qiáng)有力的班干部。在班干部的任用上，我覺得“由班主任指定”或“由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生”都行，關(guān)鍵在于后期的工作開展上。一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長負(fù)責(zé)班級工作并及時(shí)匯報(bào)班工作;二是加強(qiáng)對班干部言行監(jiān)視，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等;三是加強(qiáng)班干部學(xué)習(xí)和工作方法訓(xùn)練，進(jìn)步其領(lǐng)導(dǎo)程度;四是定期對干部進(jìn)展述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者要及時(shí)調(diào)換，注入新穎血液，保持隊(duì)伍的先進(jìn)者。三種策略一是“夸”的策略。“夸”就是夸學(xué)生，專業(yè)點(diǎn)講就是賞識教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來的。這對于后面班級的學(xué)生來講就更為重要了。詳細(xì)要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長。我們班有個(gè)學(xué)生叫鄭康，是一個(gè)刀槍不入型的男生，經(jīng)常遲到、上課睡覺、不交作業(yè)成了他學(xué)習(xí)的全部，懶散、不修邊幅、不注意個(gè)人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀(jì)班規(guī)，對他就是清風(fēng)拂面，無關(guān)痛癢。你批評他，遲到的次數(shù)不減反增，睡覺的時(shí)間由短變長，后來我觀察了幾天，改變了策略。又一次在班會上我講，鄭康同學(xué)上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表揚(yáng)。結(jié)果一周下來，只遲到了一次。我乘機(jī)把他叫到辦公室單獨(dú)說：你白天上課睡覺的次數(shù)能不能少幾次?當(dāng)然還談了好多，漸漸的這孩子上課睡覺的次數(shù)也漸漸少了。從這個(gè)事例上講，像黃鵬這樣的學(xué)生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)心，實(shí)際上在今天好多學(xué)生都存在這樣的問題，再加上他們的家長并不是一個(gè)合格的家長，這種問題就更為突出，所以學(xué)生做得好，我夸獎;做得越好，我越是夸獎;越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)漸漸形成了。當(dāng)然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：1、清楚的向?qū)W生說明每一項(xiàng)要求;2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。3、學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定;4、記住責(zé)罵學(xué)生是沒有用的，告訴他們什么是你想看到的。適時(shí)的夸獎，帶來的好處是：學(xué)生做任何事開始有興趣了。開始愿意把它做好。我也從此漸漸走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時(shí)的點(diǎn)撥。矯正他們的言行，鼓勵他們發(fā)奮向上。二是“逼”的策略。逼什么呢?逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”.比方說，某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒有做好，那么這個(gè)小組集體罰做值日一周;班里上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比方取消活動課，讓大家上自習(xí)等;某幾個(gè)同學(xué)操沒有跑整齊，集體受罰，什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候會教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級乃至學(xué)校的形象。這點(diǎn)心得是我看前一段時(shí)間的熱播劇《我是特種兵》得到的。三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任理解了學(xué)生個(gè)人的思想;在談心中，班主任理解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛好;在談心中，班主任理解了整個(gè)班級獲得的成績，存在的問題。在談心中，學(xué)生感覺到教師對自己的關(guān)注和尊重;在談心中，學(xué)生感覺到教師知識的豐富，學(xué)識的淵博，人格的高大;在談心中，學(xué)生感覺到教師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地的仁慈。多知心話少客套話。多和風(fēng)細(xì)雨少陰風(fēng)冷雨。班主任要從“天、地、君、親、師”的神龕上走下來，俯下身子走近學(xué)生。多智慧少蠻干，講究方法，贏得學(xué)生崇敬。教育是需要智慧的，孫臏把將領(lǐng)的五個(gè)根本素質(zhì)：智、信、仁、勇、嚴(yán)中，智放在第一位，足以說明智慧對一個(gè)管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀、價(jià)值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的實(shí)際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當(dāng)然行事?！秾O子兵法》上說：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也;又說：上兵伐謀。作戰(zhàn)的方法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風(fēng)暴雨只會讓它離你更遠(yuǎn)。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產(chǎn)品，有效的還都是攻心戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生是未成年人，生理、心理都處在成長發(fā)育期，當(dāng)然更易被說動心了。作為班主任，要多學(xué)習(xí)周弘，賞識賞識;多學(xué)習(xí)魏書生，商量商量。一個(gè)擅長談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;是一個(gè)事半功倍的班主任;是一個(gè)細(xì)心的充滿教育智慧的班主任。四大建立建立嚴(yán)格管理的氣氛。在這里我只強(qiáng)調(diào)氣氛?！皣?yán)師出高徒”,不嚴(yán)無以正風(fēng)，不嚴(yán)無以養(yǎng)德，不嚴(yán)無以束紀(jì)，當(dāng)然，嚴(yán)管不時(shí)死管。要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。假設(shè)對“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動便予懲罰，反而易激發(fā)對抗情緒。民主、開放既表達(dá)在課堂上，也表達(dá)在班級管理中。課堂上遇到問題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。嚴(yán)格管理，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的才能。比方手機(jī)問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”,增加教育阻力;二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會適應(yīng)才能。建立弘揚(yáng)正氣的氣氛，正確的引導(dǎo)班級言論。這就要發(fā)揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、進(jìn)步認(rèn)識、開展教育，對良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的安康成長，都起著重要作用。年級、班級要有正氣，更要弘揚(yáng)正氣，及時(shí)鼓勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任教師，精心觀察、及時(shí)捕捉班級中的好人好事予以表彰和鼓勵。正氣可以在鼓勵中形成，也可以在發(fā)現(xiàn)缺乏的過程中樹立，還可以在借鑒別人的根底上形成，這都需要教育智慧。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟?該否認(rèn)的就否認(rèn)，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種可以扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體言論。這種集體言論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論根底上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細(xì)施行的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動，如校運(yùn)會、班級聯(lián)誼會等，這些活動讓學(xué)生知道集體的力量的重大。建立班級管理的“三級制”.一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深化學(xué)生之中，經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，多動腦筋，采取靈敏機(jī)動的方法“對癥下藥”,以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個(gè)班集體內(nèi)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要發(fā)揮學(xué)生主體作用，就必須不斷加強(qiáng)班干____伍建立，通過班干部實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己，同時(shí)發(fā)揮班干部的帶頭作用，為其他學(xué)生作出典范。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。量化考核。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的根底上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級一日常規(guī)的量化管理。建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這主要表達(dá)在抓常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為習(xí)慣，注意發(fā)揮學(xué)生的特長。早到校、兩操、清掃除、校各項(xiàng)活動的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對進(jìn)步學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)展理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識，其次，建立一些監(jiān)視機(jī)制，獎懲制度，定期檢查，定期反響，賞罰清楚，如今班級風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級真正成為一個(gè)和諧向上的集體。在這里我想說說喬布斯，我們不得不成認(rèn)，喬布斯這是一個(gè)技術(shù)狂與市場達(dá)人的完美結(jié)合，一個(gè)把既不算廉價(jià)、也未必實(shí)用的新潮電子產(chǎn)品，變成人人“恨不得啃一口”的市場寵兒和時(shí)尚代名詞的奇才。但在中國所真正缺乏的，并非喬布斯這樣的人才“毛坯”,而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋果成為蘋果的肥沃土壤。十年樹木，百年樹人，后起的中國，出現(xiàn)喬布斯和蘋果需要更多的時(shí)間和耐心，這人人都可理解，但倘不從土壤和根基抓起，而是好高騖遠(yuǎn)、好大喜功、舍本逐末，那么恐將做更多無用功，走更多彎路。以上所談的是本人班級建立方面的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識和不成熟的做法。這些做法在班級建立中不可能起到一勞永逸的作用，它要發(fā)揮作用，也只是細(xì)細(xì)春雨，潤物無聲的作用。班級的開展、學(xué)生的成長有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴于班級學(xué)生、科任教師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定可以收獲一個(gè)金光燦爛的秋天!班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿范文班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿一一個(gè)成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理想，愛學(xué)生，能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的根本行為形式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，我以為班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一、勤于深化學(xué)生的生活。從管理學(xué)的角度看，班主任工作的本質(zhì)，就是按照預(yù)定的目的，根據(jù)一定的原那么、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn)展方案和調(diào)控。而有效的方案和調(diào)控，必須建立在對班級及學(xué)生的理解和研究的根底之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面理解人。理論證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面理解學(xué)生的思想相貌、智力狀況、安康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及根本傾向，制定出實(shí)在可行的教育方案。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以詳細(xì)的引導(dǎo)和控制。目前，我國不少學(xué)校在施行班主任管理的過程中，提出班主任參與學(xué)生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內(nèi)容，其意義正在于催促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、詳細(xì)的“走動式”管理，防止工作的主觀性和盲目性。當(dāng)然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、保護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任假設(shè)能抓住這一契機(jī)，深化學(xué)生，對他們充滿熱情，那么學(xué)生便會對他〔她〕產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。二、勤于觀察。要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比方，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中觀察學(xué)生的活動才能、意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、人際關(guān)系和集體觀念；在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾教師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進(jìn)青年的機(jī)密交往。姚亞平教師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發(fā)現(xiàn)了獨(dú)生子女教育的嚴(yán)重問題?？梢妰?yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡一樣，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生一樣與不同的方面，才能在大量感知材料的根底上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)展“長善救失”的教育。三、勤于捕捉與學(xué)生交談的時(shí)機(jī)。班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在理解學(xué)生的過程中，交談可彌補(bǔ)眼觀之缺乏，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，防止理解學(xué)生過程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，交談在說服、教育學(xué)生的過程中，能收到穩(wěn)固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。教育的過程是一個(gè)從曉理、動情到導(dǎo)行的過程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語言“媒介”來實(shí)現(xiàn)。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論；或提出敏感的人生問題供學(xué)生考慮，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進(jìn)展藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的說教，其熏陶和感染的作用是多方面而宏大的，切不可等閑視之。四、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生承受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出典范，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的宏大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此后，教室地面開始清潔起來。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想獲得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說話”的時(shí)機(jī)，做到手勤。比方，去除衛(wèi)生死角時(shí)，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；走進(jìn)學(xué)生宿舍，調(diào)整一下衣物用品的位置；主題班〔隊(duì)〕會上，主動寫幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字；體育比賽中，及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學(xué)生裝上一塊檔風(fēng)的窗玻璃；學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類的細(xì)節(jié)和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的典范，進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨(dú)到效果。五、勤于考慮。班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷開展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動。因此，開動機(jī)器，勤于考慮是班主任工作的靈魂。班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿二各位領(lǐng)導(dǎo)、教師:大家好！能被級組推舉作全校的班主任經(jīng)歷交流，我感到很榮幸、很沖動，是對我班主任工作的肯定，但同時(shí)我感到更多的是慚愧，和在座各位經(jīng)歷豐富的班主任相比，我的班主任經(jīng)歷卻又是那么的普通和平凡。或許平凡中也有不一樣的精彩吧，那下面我姑且將自己的一些經(jīng)歷和做法和大家一起分享吧。不當(dāng)之處敬請大家批評指正。一、進(jìn)步認(rèn)識，明確崗位職責(zé)有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。是的，班主任工作是一項(xiàng)榮耀而艱巨的工作，班主任那么是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和施行者。每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈；每天處理著大大小小的學(xué)生中發(fā)生的問題，甚至是家長的責(zé)問、質(zhì)疑和尋求幫助等，這些問題是每個(gè)班主任都得面對的，我們不能逃避，不能否認(rèn)，更不能置之不理。怎么辦？曾經(jīng)的我也曾迷茫過，也曾質(zhì)問我自己。是這樣的一件事觸動了我：一個(gè)尸體化裝師在一個(gè)工作崗位上工作了20年，開始接觸尸體的時(shí)候，他整個(gè)人都昏眩了，嘔吐，失眠、噩夢一直纏繞著他，但是最后他沒有選擇逃離，而是用忠誠的心，將每具尸體當(dāng)作是一個(gè)藝術(shù)品來完成，用最認(rèn)真的態(tài)度，把逝者打扮好，送他們走好人生的最后一程?；钊硕技芍M談及的尸體化裝職業(yè)，人家都可以做得那么好，靠的不就是強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感嗎？況且我們面對的是天真活潑的孩子，教育他們比對尸體化裝有趣多了。找到了自己的問題所在之后，我就從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把工作做好，不推搪屬于班主任崗位的任何工作內(nèi)容：如認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生值日，搞好每一次的衛(wèi)生大檢查，出好每一期的板報(bào)，搞好每一次的校內(nèi)外的活動和競賽，跟蹤每一位學(xué)生的思想、品德的變化、身體的情況，處理好每個(gè)學(xué)生的學(xué)籍檔案，關(guān)注每一位家長的需要和懇求……雖然累，但也快樂著。二、努力做到“三心”“二意”說到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能詳了，就是“責(zé)任心，細(xì)心和耐心”，能被學(xué)校委任為班主任的，都是責(zé)任心強(qiáng)的教師，因?yàn)橹挥杏胸?zé)任心的班主任，工作才會實(shí)抓實(shí)干，才能管理好班級。我們學(xué)校24個(gè)教學(xué)班，24位班主任都是責(zé)任心強(qiáng)，讓我敬仰的教師，假設(shè)沒有他們的付出，怎么會有學(xué)校一項(xiàng)項(xiàng)的榮譽(yù)呢？但是我認(rèn)為，責(zé)任心是我們對待工作應(yīng)有的態(tài)度，而細(xì)心和耐心卻是做好工作的保障。假設(shè)心不細(xì)，你可能錯過孩子的一個(gè)表情，從而失去了教育的時(shí)機(jī)。心不細(xì)，你甚至?xí)诱`了孩子的治療時(shí)機(jī)。心不細(xì)，還可能造成孩子對你的敵視，家長對你的誤會。記得有一次，我班的學(xué)生賈莞，一個(gè)很乖巧懂事的女孩子，上語文課的時(shí)候，她不時(shí)地弓著腰，臉靠在桌子上，我走過去輕聲問，怎么回事？她捂著肚子說“我肚子有點(diǎn)不舒適?！保以賳査骸耙灰蠋?？”她搖搖頭說：“不用?！甭曇艉苄?，顯得那樣的有氣無力。頓時(shí)，我覺得有些不妥，在她的額頭上摸了摸，有些冷；再看了看她的臉色，很蒼白。心想：這是生病的跡象，得馬上送醫(yī)院。課顧不得上了，就安排了學(xué)生自習(xí)，我趕緊給他爸爸打，要求將孩子送去醫(yī)院。事后，孩子的爸爸不停地向我道謝，說：“醫(yī)生說幸虧送來及時(shí)，孩子的心肌有問題，假設(shè)遲一時(shí)半刻小時(shí)，后果將不堪設(shè)想啊?！弊罱K孩子在醫(yī)院住了一個(gè)星期，才康復(fù)了。如今想起來都有些后怕，假設(shè)不是當(dāng)時(shí)處理得及時(shí)，受害的將是一條鮮活的生命啊，這個(gè)責(zé)任怎么當(dāng)擔(dān)得起啦?？梢姡?xì)心做好班主任的工作是多么的重要。我們知道育人，不是一朝一夕的工作。特別是班主任在處理問題學(xué)生的時(shí)候，更不可能是三言兩語或者是一時(shí)半刻就能成功的。這就需要耐心，甚至是幾年的耐心。我教過一名學(xué)生叫智龍，他淘氣搗蛋，愛搞惡作劇，嘴巴又多，愛講臟話，愛出風(fēng)頭，學(xué)習(xí)成績不理想。每天不是被同學(xué)投訴，就是遭別人指責(zé)，但是他樂此不彼。每每發(fā)生這樣的事情，我都找他談心，指出他的錯處和缺乏，告訴他如何改正。但是，他就是左耳進(jìn)，右耳出。找他爸爸，肯定是屁股上一頓打，他會安靜那么幾天。不幾天，新傷好了忘了舊疼，仍然我行我素。硬的不行，我就來軟的，有時(shí)發(fā)現(xiàn)他挺乖的，有一次他竟然主動說幫我搬作業(yè)，也有一次他發(fā)現(xiàn)班上的鐘停了，還帶了兩節(jié)電池回校讓我更換。于是，我特意寫了一篇文章叫《得意的智龍》，放到了班級的QQ空間里，鼓勵大家去看看，發(fā)現(xiàn)一下他身上的優(yōu)點(diǎn)。教師的一番苦心，他竟然不買賬，上課愛聽不停，總愛挑逗身邊周圍的同學(xué)……他的故事仍然每天上演著，快整整兩年了。在四年級的下學(xué)期的中段，為了教育他，我說：“這么頑劣的孩子，我不想再教你了，或許換一個(gè)教師，你會懂事一點(diǎn)，不用我再為你操心了。”我說這一番話之后，可能孩子頓悟了。在接下來的很長時(shí)間里他竟然變得乖多了，學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了，同學(xué)很少再打他的報(bào)告。連他爸爸也感動得帶著他到我家來道謝。面對問題的學(xué)生，沒有點(diǎn)耐心怎么行呢？或許在陪伴我們學(xué)生的小學(xué)光陰里，我們的耐心缺乏以轉(zhuǎn)化他，但必須得有。我前面談到，班主任還得有“二意”，我概括的“二意”是：在意、刻意。在意孩子的一舉一動，在意孩子喜怒哀樂，在意孩子進(jìn)步與落后，在意孩子的得失與成敗。和孩子同歡樂，共成長。孩子是有思想的人，而不是物。我們不能不以物喜，不以己悲，游離事外。假設(shè)這樣的話，孩子的種種表現(xiàn)就會成了我們壞心情的催化劑，抱怨、不滿就會接踵而來，想自己心情舒暢都難??！假設(shè)在意的話，就不一樣。當(dāng)然，我說的在意，不是去放大孩子的錯誤，指責(zé)孩子，鄙視他的稚拙，嘲笑他的退步。而是放在心上，用孩子易于接收的方式去與孩子交流，刻意制造一些你快樂的表情、刻意采取一些行動或安排一些活動，使孩子親近你，敬仰你。有一天星期五，當(dāng)我開完教師會議后，我刻意要到課室里看看。不看還好，一看嚇一跳，課室的門沒有關(guān)，地板垃圾滿地，桌椅東到西歪，垃圾沒倒，黑板沒有擦?？上攵?，星期五的值日生值日態(tài)度何其的差。我相信，任何一個(gè)班主任看到這樣的情況，肯定很生氣。當(dāng)時(shí)，我也很生氣。但是，我想這是個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)，我用相機(jī)拍下了當(dāng)時(shí)的情景。然后把教室重新清掃了一次，黑板也擦得干干凈凈?；丶液蟀颜掌龀闪苏n件，用它上了一節(jié)班會課。會上，我笑瞇瞇地說：“早上，你們進(jìn)課室時(shí)，發(fā)現(xiàn)課室干凈嗎？”孩子們很大聲地告訴我說：“非常干凈！”我話音一轉(zhuǎn)，“可是，你們知道這是誰的功績嗎？”聽我這樣一問，好些個(gè)孩子地下了頭，我接著說：“是教師幫的忙！星期五的值日情況，請大家看屏幕?！苯淌依镱D時(shí)變得鴉雀無聲，我再說：“你們覺得這樣的值日效果好嗎？負(fù)責(zé)的同學(xué)有盡到責(zé)任嗎？”在教師的一連串的質(zhì)問聲中，孩子在反省自己，沒有人吭聲。最后，我提議：“誰能保證以后再也不出現(xiàn)這樣的值日態(tài)度的，舉手！”“唰”的一聲，孩子不約而同地把手舉高了。從這以后，我曾任教的三〔3〕班，值日不但快，而且很好。假設(shè)當(dāng)時(shí)不是教師的在意，和刻意安排上的一節(jié)班會課，孩子的值日問題肯定還會讓我煞費(fèi)苦心。三、措施詳細(xì)，細(xì)化班級管理。班主任官小，責(zé)任大，要做的工作多而繁雜。假設(shè)是有經(jīng)歷的班主任必須擅長組織和管理學(xué)生。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？我認(rèn)為作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的才能，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織才能。像我們學(xué)校的丁軒婷教師、黎麗珍教師、黎彩宜教師、莫轉(zhuǎn)娣教師，這些鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任教師，他們的班級管理工作都是非常出色的。大家在與他們的日常交流中都可以理解到。那么，我是怎么做的呢？下面我跟大家分享一下自己的一些做法：一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)詳細(xì)工作分工到各個(gè)班委。語、數(shù)、英早讀各安排人負(fù)責(zé)、早操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，衛(wèi)生大檢查時(shí)把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動委員負(fù)責(zé)檢查。哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)課。大清潔后及時(shí)總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出缺乏。每天的班級情況由負(fù)責(zé)同學(xué)向我匯報(bào)，每天表揚(yáng)獎勵上進(jìn)的、負(fù)責(zé)任的同學(xué)。為了讓孩子能及時(shí)見證自己的的表現(xiàn)，我專門設(shè)立了人手一份紅花表，從開學(xué)發(fā)新書的第一天，我就張貼到他們的語文書上。對當(dāng)天表現(xiàn)特棒的及時(shí)獎勵一朵紅花，每次認(rèn)真完好值日的獎勵一朵紅花，同學(xué)發(fā)現(xiàn)的好人好事我都會及時(shí)地獎勵一朵紅花。每到達(dá)十朵紅花的數(shù)量還能再獎勵一朵紅花，累計(jì)的紅花數(shù)到達(dá)獎勵禮品時(shí)，還能換取教師送的禮物。這個(gè)紅花表，我還會作為期末評先創(chuàng)優(yōu)的憑據(jù)。這種我認(rèn)為較公正的做法，學(xué)生也樂于接收，而且這種做法，我一用就是5年了。有了這種做法，我覺得班主任工作起來既省力，又省心。大家不妨也用一用。四、溝通家長，共同成長作為教育工作者，我們都知道孩子的安康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學(xué)校，教師，家長必須結(jié)合起來，形成合力共同監(jiān)視，才能獲得良好效果。但是很多時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你要跟家長溝通孩子的問題的時(shí)候，家長的抱怨可能比我們還多，“教師我知道，可是他不聽啊?！薄敖處煟艺f他的，可是他就是不改?！薄敖處?，我都沒有方法了，就辛苦你啦！”……家長們一句句很鐵不成鋼，大失所望的話語，漸漸地讓我發(fā)現(xiàn)不是我們的家長不知道孩子的情況，不是他們不配合學(xué)校的教育，而是他們不懂得教育的方法，不懂得處理孩子問題的措施。他們不是責(zé)備或就是抱怨，缺少的就是方法和技巧。明白這一點(diǎn)之后，我就特別針對家庭教育對家長進(jìn)展引導(dǎo)。向家長推薦家庭教育的書籍，印發(fā)家庭教育的經(jīng)歷、理論讓家長閱讀，專門開通班級QQ空間，轉(zhuǎn)載家庭先進(jìn)理念、案例供家長閱讀；創(chuàng)立了家長Q群“七彩星光”，讓家長互相交流育兒的經(jīng)歷，及時(shí)讓家長與教師溝通，處理孩子的問題。記得我在班上向孩子推薦《日有所誦》這本書的時(shí)候，我說：“大家可以在網(wǎng)上訂購這本書，既廉價(jià)，又方便，大家將省下的錢還有以再買其他的書呢！”聽教師這樣說，學(xué)生大都向父母要求要到網(wǎng)上購物，好好地體驗(yàn)一番。無奈有些家常年歲比較大，不懂得電腦，找遍了周圍的書店，也沒有買到，只好向我求助。我告訴他：“不懂可以學(xué)啊，我教過孩子的，可以讓他教你，只要你同意，陪著他一起選購，不是更好嗎！”家長恍然大悟，連聲向我道謝。后來，在我這些要求的助推下，很多的家長都學(xué)會了網(wǎng)上購書了。家長嘗到了甜頭，也體會到了教師的苦心，他們自然就更配合教師的工作了。與家長的相處上我也講原那么，不要大事小事都打找家長，假設(shè)通過教育孩子后能改正的，不找家長；假設(shè)沒想好處理的方法，也不輕易地找家長。假設(shè)真的要找家長來處理的話，態(tài)度一定要誠懇，要對事不對人，還要給家長信心，要讓家長懂得你和他一樣期待孩子的進(jìn)步。漸漸地，我也摸到了與家長交流的一些方法和技巧，在這個(gè)過程中，我們一起成長著。十二年的班主任工作，一路風(fēng)雨一路歌。有心酸，有淚水，有成功，也有喜悅。當(dāng)我聽到孩子叫一聲“教師好”的時(shí)候，會覺得無比的親切；當(dāng)收到孩子的一條條問候的短信時(shí)，會覺得那樣的溫馨；當(dāng)收到孩子寫的一封封惦念的信時(shí)，會覺得那樣的美妙；當(dāng)收到孩子親手做到一份份稚拙的禮物時(shí)，總會覺得那樣的榮耀……是的，班主任的工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，熱愛班主任工作，在理論中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的。我相信在座的各位班主任、教師也有自己的一套管理經(jīng)歷，也期待自己任教的班級學(xué)生桃李花開，只要堅(jiān)持自己的夢想，用行動去創(chuàng)造，離那一天就不遠(yuǎn)了。班主任的工作方法因人而異，我的和大家的肯定有所不同，歡迎大家批評指正。謝謝！班主任經(jīng)歷交流發(fā)言稿2023尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：大家晚上好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的時(shí)機(jī)，也感謝在我的工作中其他教師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，在座的許多教師在班級管理上做得很好，經(jīng)歷也豐富。所以要我交流關(guān)于班級管理方面的經(jīng)歷，我真的覺得慚愧。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個(gè)好時(shí)機(jī)，下面所談的算不上經(jīng)歷，應(yīng)該是我做班主任以來的一些感受。我是初二年級的一名班主任。一年多的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生已適應(yīng)了學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。很多習(xí)慣已逐漸形成，對于班主任的工作的開展，有一定的難度。很多事情在開班會的時(shí)候已經(jīng)屢次強(qiáng)調(diào)，但是過后仍然會出現(xiàn)類似的問題。我想做班主任難,做一名出色的班主任難上加難!如何使班主任工作在班級中開展得順理成章,水到渠成,我簡單的談?wù)勎移匠５淖龇?一、表層工作穩(wěn)大局國有國法,校有校紀(jì),班有班規(guī),無論是哪個(gè)單位,哪個(gè)企業(yè),哪所學(xué)校都會有屬于自己的規(guī)章制度,那么,班級也是一樣,什么該做,什么不該做,做了有什么后果,教師會如何處理,這是首先讓每位學(xué)生都明白的,假設(shè)連這一點(diǎn)也不明白,那么全班將一盤散沙,就不會有凝聚力,更別談有集體榮譽(yù)感,必須使每一位同學(xué)同一條心,因?yàn)槲覀兂俗粭l船,掌舵的人是我,船員是學(xué)生,假設(shè)船員在船上各執(zhí)己見,東搖搖,西晃晃,勢必會影響行船的速度與質(zhì)量,甚至可以使船漂浮水中.如何使船能順利到達(dá)此岸,遵守游戲規(guī)那么是關(guān)鍵。我首先寫出了六個(gè)大字:競,靜,敬,凈,鏡,徑.并讓學(xué)生就這六個(gè)字開展一次主題班會,讓同學(xué)們分析^p六個(gè)字的深化內(nèi)涵,自由發(fā)揮.這樣從大的方向統(tǒng)一思想,然后制定班級奮斗目的。總之,要在大的方面把學(xué)生的思想穩(wěn)固好,那么整體運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的方向就不會錯!二、細(xì)節(jié)工作掃障