2023年小學(xué)美術(shù)河北版第六冊(cè)教案

色彩的魔術(shù)師

教材分析：

我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界,紅、橙、藍(lán)、綠、青、靛、紫……美麗的大自然就像是一首色彩的交響樂(lè),優(yōu)美動(dòng)人。在大自然中,光就象是一個(gè)魔術(shù)師,是它使我們的世界變得如此絢麗多姿、生機(jī)勃勃。畫家離不開色彩，由于色彩是最美、最富有表現(xiàn)力的美術(shù)語(yǔ)言，他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，就像魔術(shù)師同樣，用畫筆調(diào)和出豐富變幻的色彩,創(chuàng)作出動(dòng)人的美術(shù)作品。

了解和結(jié)識(shí)色彩在我們的生活和美術(shù)創(chuàng)作中的重要性,感受色彩變幻的動(dòng)人魅力,是這節(jié)色彩課的重要意義之一。在本課中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中的感受,讓他們用眼睛，專心靈去充足感受色彩的魅力,從而加深對(duì)色彩的結(jié)識(shí)，培養(yǎng)良好的色彩感覺(jué)，并學(xué)習(xí)基本的色彩知識(shí),大膽嘗試涂抹調(diào)配色彩,做一個(gè)可以調(diào)控色彩的魔術(shù)師。

教學(xué)目的:

１.了解和結(jié)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。?2.可以感受色彩的魅力,了解色彩的基本知識(shí)。

3.喜歡進(jìn)行色彩的各種探索實(shí)驗(yàn)，樂(lè)意探索色彩的魅力。?教學(xué)準(zhǔn)備:水粉色、水粉紙、水粉筆、調(diào)色盤、筆洗等

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

１.

教師準(zhǔn)備教具:水彩畫工具,色彩卡片,圖片,范作。?2.

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：水彩畫工具。

二、課堂教學(xué)

1.

引導(dǎo)階段

由于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色，然后,讓學(xué)生挑選兩個(gè)最喜歡的顏色,調(diào)一調(diào)。再說(shuō)一說(shuō)變成了什么顏色。接下來(lái)可以讓學(xué)生自由調(diào)配顏色,但要有兩個(gè)規(guī)定,只將兩種顏色相調(diào)，并且要記住它們調(diào)出的第三個(gè)顏色，然后進(jìn)行交流。?2.發(fā)展階段

讓學(xué)生結(jié)識(shí)三原色。并且真正理解“原色”的含義

將紙弄濕,將調(diào)出的色彩涂抹在作業(yè)紙上:讓學(xué)生用兩個(gè)指定的原色調(diào)出教師出示的那個(gè)間色。學(xué)生調(diào)出顏色胡

色相一定會(huì)有差異,讓學(xué)生比一比。說(shuō)說(shuō)因素。教師分別出示兩個(gè)間色。讓學(xué)生自己尋找兩種顏色調(diào)出它。學(xué)生繼續(xù)嘗試調(diào)出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

3.

收拾與整理?留出時(shí)間讓學(xué)生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。?三、課后拓展

在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生做以下練習(xí)：繪出七色彩虹,繪出春天(或夏天，秋天,冬天）的感覺(jué)，表達(dá)心情,天氣，味道……?教學(xué)反思:?這節(jié)課是學(xué)生第一次故意識(shí)地結(jié)識(shí)與感受色彩，也是學(xué)生系列學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的開端。課堂上，欣賞、感受色彩之美是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要?jiǎng)佑酶鞣N手段,充足調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生全面地感受色彩。?

有趣的點(diǎn)彩畫

?教材分析:

各種各樣的色彩,以及混合后產(chǎn)生的神奇的變化,對(duì)兒童而言,也許是最可以引起他們愛(ài)好的美術(shù)語(yǔ)言之一了。在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中,色彩也是最先打動(dòng)他們的,當(dāng)他們對(duì)物體的形狀還不具有分辨能力的時(shí)候，對(duì)色彩就已經(jīng)具有了初步的感知力。

教學(xué)目的:

1、明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。?２、可以使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對(duì)完整的作品。?3、樂(lè)意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。?教學(xué)準(zhǔn)備：水粉色、水粉紙、棉簽、調(diào)色盤、筆洗等?教學(xué)過(guò)程：

?一、引入

1、出示范畫一張,提問(wèn)：“你們看美麗嗎?能給它取個(gè)合適的名字嗎？”2、拿出幾幅范畫欣賞、討論這些畫給我們什么感覺(jué)。?3、知道這幾幅畫是如何畫出來(lái)的嗎?請(qǐng)你們選用桌面上的工具兩人合作也來(lái)試試畫一畫。?４、學(xué)生嘗試?yán)L畫。

二、新授

1、大家的作品完畢了嗎？把你們的作品貼在黑板上,互相欣賞一下，再和范畫比較一下,看看你們的作品畫的完美嗎?哪些地方不同樣??

2、學(xué)生討論作品的局限性之處。

３、那么我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？大家討論一下。

4、學(xué)生共同解決局限性。

5、

同學(xué)們懂動(dòng)足了腦筋,那讓我們?cè)賮?lái)按照剛才所說(shuō)的方法再來(lái)試試，還是兩人合作。?

6、

學(xué)生再次嘗試?yán)L畫。?

7、

看來(lái)第二次的作品比前一次的有了進(jìn)步,但仿佛還缺了些什么,下面來(lái)看看我的演示對(duì)你是否又有幫助呢?教師演示

(1）先把紙用毛筆涂濕,如天氣較熱,紙面上水分蒸發(fā)不久，可以涂?jī)纱?讓畫紙充足吸水,但紙面不能有積水，若有積水可以用毛筆將積水吸掉，使紙面濕潤(rùn)，保持平整。如作畫在雨天,天氣比較潮濕，紙面只要濕潤(rùn)即可，接著便是點(diǎn)色。在點(diǎn)色時(shí)注意:水和色的量比。?

（2）彩點(diǎn)點(diǎn)可以大一些,也可以小一些,還可以把兩個(gè)點(diǎn)并聯(lián)起來(lái),讓它們互相交融、滲化，出現(xiàn)另一種顏色。而這一切的關(guān)鍵在于水與色的比例。

8、

看清楚了嗎?現(xiàn)在你的問(wèn)題都能解決了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。?

9、

學(xué)生回答講解。

10、既然問(wèn)題都解決了,那現(xiàn)在請(qǐng)大家都拿起棉簽,點(diǎn)出你胸中最美的點(diǎn)彩畫。?

11、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)巡視。?

（1）能基本掌握水與色的比例。

（2)能表現(xiàn)水彩色的特點(diǎn)。

三、小結(jié)

1、展示作業(yè)。?

2、講評(píng)作業(yè)。

3、教師小結(jié)。?教學(xué)反思:

這節(jié)課中展示了法國(guó)新印象主義畫家修拉的點(diǎn)彩畫名作《大碗島的星期日下午》及其局部放大圖,目的是讓學(xué)生了解點(diǎn)彩畫的重要特性，提高研究點(diǎn)彩畫的愛(ài)好。但是在實(shí)際的教學(xué)中似乎并沒(méi)有起到預(yù)期的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),再精彩的作品欣賞都比上實(shí)際的動(dòng)手操作來(lái)得容易感悟和接受。

學(xué)生通過(guò)使用衛(wèi)生棉簽沾取顏色來(lái)點(diǎn)畫顏色，畫面效果會(huì)不久展現(xiàn)出來(lái),非常有助于學(xué)生把握畫面的色彩和造型，趣味性也很強(qiáng)。???

美麗的染紙??教材分析：?“染紙”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種民間美術(shù)，由于其艷麗、隨意,操作簡(jiǎn)樸而受到人們的愛(ài)慕。“染紙”是將吸水性紙張用折疊、絞夾、卷曲、搓揉、捏皺等方法進(jìn)行加工,并通過(guò)點(diǎn)、染、浸、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它操作方便，色彩鮮艷,紋樣千變?nèi)f化,可以產(chǎn)生許多意想不到的效果。隨著新材料和新工藝的不斷發(fā)展，染紙也逐步擴(kuò)大了應(yīng)用范圍，過(guò)去民間多把染紙剪成窗花喜箋，或?qū)⑷炯埶禾?、剪貼加工成各種裝飾畫。現(xiàn)在則進(jìn)一步將它制作成書簽、賀卡或應(yīng)用屆時(shí)裝畫等，染紙正從各方面豐富、美化著人們的生活。?染紙,因其變化無(wú)窮,最能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探索欲，是一種適合少兒特點(diǎn)，富于游戲性的美術(shù)課。通過(guò)對(duì)圖案設(shè)計(jì)、色彩配置和多種技法的學(xué)習(xí)及具體制作過(guò)程，可以形成學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提高審美情趣和動(dòng)手動(dòng)腦的能力,從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的愛(ài)好。?本課就是借助意趣橫生的染紙練習(xí)，使孩子們進(jìn)一步體會(huì)色彩的美妙,了解染紙的基本技法。染紙能給學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)許多意外和驚喜,使之對(duì)染紙產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好，增強(qiáng)對(duì)色彩的敏感性，增進(jìn)對(duì)民間美術(shù)中對(duì)稱、均衡等形式美要素的結(jié)識(shí)與理解。?教學(xué)目的：

１.學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。?2.完畢染紙的過(guò)程中體會(huì)形式美,以感性的形式了解色彩的原色知識(shí)。

3.喜歡染紙的過(guò)程，并能用染紙作品裝飾美化生活。?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

不同的折疊方法和染制方法,色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)、發(fā)明。?教學(xué)準(zhǔn)備:生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤、報(bào)紙、各種染紙作品。?教學(xué)過(guò)程:?一、組織教學(xué)、檢查學(xué)具?二、激趣導(dǎo)入?1．同學(xué)們,你們看，老師今天帶來(lái)一件什么樣的衣服,(出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來(lái)的嗎?它是扎染出來(lái)的。這是我國(guó)的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。

2.說(shuō)起扎染尚有一個(gè)小故事呢?據(jù)說(shuō)，很久以前，有個(gè)人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開始他很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的部分很好看，便開始了多種多樣的染色方法的實(shí)驗(yàn)，終于在實(shí)驗(yàn)中發(fā)明了扎染。往往不經(jīng)意的一點(diǎn),只要你善于發(fā)現(xiàn)和研究,你就有也許成為發(fā)明者。?3．你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品?生:衣服、圍巾等。(拿出扎染圍巾讓學(xué)生看)師：扎染的運(yùn)用很廣泛，除了剛才同學(xué)們說(shuō)的這些,尚有背包、領(lǐng)帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來(lái)打扮自己,美化生活,就連外國(guó)人也十分喜歡它呢。)

４．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)手法——染紙。?三、新授?1．染紙是怎么做出來(lái)的呢？請(qǐng)你打開書自學(xué)一分鐘。?

2．欣賞了染紙，你認(rèn)為制作環(huán)節(jié)是如何的？學(xué)生回答。知道了環(huán)節(jié)，你想不想動(dòng)手試一試?那就趕緊用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰(shuí)染的既快又好。

3.欣賞別人的作品,思考沒(méi)染透怎么辦，染得好的學(xué)生上臺(tái)介紹方法。

4.剛才，我們是折成米字折來(lái)染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來(lái)欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你尚有不同的折法嗎？

四、自主創(chuàng)作

提出作業(yè)規(guī)定,學(xué)生練習(xí),師巡回輔導(dǎo)?在學(xué)生染紙時(shí)，提醒學(xué)生注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配。?五、進(jìn)一步研究，發(fā)散性思維:

同學(xué)們,這些染紙?zhí)懒?這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結(jié)束了，他們有什么用途?干什么用?師:對(duì)，只要我們展開想象的翅膀,發(fā)揮我們的聰明才智,就會(huì)制作出更加獨(dú)特的作品來(lái)。?普通的材料憑借我們的想象和機(jī)靈的手，變成了如此精美的作品,美就在我們的手中,我相信，你們一定能染出更多更美的作品,讓我們用雙手來(lái)美化生活,打扮世界吧！

教學(xué)反思：

“染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進(jìn)行加工,并通過(guò)點(diǎn)、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡(jiǎn)樸,操作方便，色彩鮮艷,紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)生看著潔白的紙張?jiān)谧约旱氖种挟a(chǎn)生神奇的變化,激發(fā)了他們心中無(wú)限的創(chuàng)作欲望,實(shí)在是非常精彩的一課!???巧穿編??教材分析:?

編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的平常生活關(guān)系緊密。在生活中常見(jiàn)的編織作品，有竹編或藤編筐、簍,藤編家具，草編帽蓆,繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，應(yīng)用的題材與范圍相稱廣泛。就技法的概念而言,“編織”是指涉及各種編、織、結(jié)等技法?！熬帯笔菍⑤^寬長(zhǎng)的纖維材料，透過(guò)交叉排列組合的方式而成,例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、締結(jié)組織而成幅的織品,如各種絲、絹、棉麻質(zhì)料的織布;“結(jié)”是運(yùn)用纖維材料或繩辮,以手工或棒針鉤編相結(jié)的手段制作而成，例如地毯和中國(guó)結(jié)。就材料而言，編織工藝的重要原料,多為纖維質(zhì)材,因此目前又有人將編織工藝，稱為“纖維藝術(shù)”,并超越傳統(tǒng)編織工具的限制，而成為新興的藝術(shù)創(chuàng)作。纖維的來(lái)源有很多，可分為天然纖維及人造纖維：天然纖維又可分為植物纖維與動(dòng)物纖維，其中植物纖維的運(yùn)用比較多，常見(jiàn)的材料有草本類的蘭草、桿莖類的籐竹，以及紉皮類的胡麻、亞麻等;動(dòng)物纖維多以獸皮上的獸毛、昆蟲類的蠶絲蛹為主?，F(xiàn)代人造纖維的發(fā)明,豐富了編織工藝或纖維藝術(shù)創(chuàng)作的材料選擇。?本課就是從“穿編”入手,讓學(xué)生明白編織的基本原理,并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地發(fā)明和美化生活，提高動(dòng)手能力,體會(huì)和感受編織的樂(lè)趣。?教學(xué)目的:?1．學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí),學(xué)會(huì)基本的編織技巧。

2.學(xué)生可以結(jié)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的愛(ài)好。?3.喜歡編織,并樂(lè)意用編織的手段發(fā)明和美化生活。

教學(xué)準(zhǔn)備:編織工藝品、彩色紙條等?教學(xué)過(guò)程

：

一、欣賞各種編織工藝品(實(shí)物與電教結(jié)合）

１、編織的材料：藤.竹．紙．塑料．鐵.草.木片.毛?２、編織工藝應(yīng)用:實(shí)用．裝飾.擺設(shè)?二、欣賞少數(shù)民族.編織的工藝品?三、出示教師編織的工藝品.?1、平面

2、立體?四、介紹方法?紙條經(jīng)緯穿插一上一下，不同顏色彩條的搭配形成不同圖案，在創(chuàng)作過(guò)程中注意圖案的組織。?五、自主創(chuàng)作

提出作業(yè)規(guī)定：學(xué)生根據(jù)所帶材料，編織成各種物品,發(fā)揮自己的想象力大膽創(chuàng)新。學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)

展示學(xué)生作品,學(xué)生互相交流

?教學(xué)反思：?穿編這種方法對(duì)于學(xué)生而言，還是有一定的難度的。但是通過(guò)認(rèn)真分析和實(shí)踐,大多數(shù)學(xué)生都可以了解穿編的基本原理和手段，對(duì)于個(gè)別存在疑問(wèn)的學(xué)生在進(jìn)行個(gè)別示范就可以了。?在進(jìn)行穿編練習(xí)時(shí)，最佳強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)大小的紙條,如:寬度在1-2厘米之間。?學(xué)生掌握了基本的技巧后,就具有了自由創(chuàng)作的能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，穿編出不同的圖案和造型，穿編時(shí)還要注意不同顏色紙條的搭配。同時(shí),還要不斷提醒學(xué)生編插的緊密限度,以保證作品的結(jié)實(shí)和美觀限度。

畫文具

教材分析：

文具是學(xué)生了解和熟悉的,如:英語(yǔ)課用的錄音機(jī)、音樂(lè)課用的電子琴、書法課用的毛筆和墨盒、信息技術(shù)課用的電腦等，除此以外尚有天天都在使用的書、本、筆、鉛筆盒……?這些文具學(xué)生雖然很熟悉,但是在描繪起來(lái)還是有一定的難度的,由于學(xué)生的知識(shí)水平所限,很難表現(xiàn)出物體的透視關(guān)系,所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畫得不像就想放棄的想法。教師一定要及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊許,哪怕是夸大一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，一定要保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

教學(xué)目的：

１.

可以使用簡(jiǎn)練、流暢的線條進(jìn)行寫生。

２.

可以用線條表現(xiàn)出一件文具的特性及基本結(jié)構(gòu)。

3.

喜歡進(jìn)行線描寫生練習(xí),能從中體會(huì)到繪畫的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：靜物、范畫、素描紙、畫板、夾子、寫生凳、鋼筆。?教學(xué)流程:

一、欣賞?欣賞教室內(nèi)張貼的范畫，了解這節(jié)課的創(chuàng)作內(nèi)容。?提問(wèn):1、這些作品是用什么筆畫的??

２、重要是如何表現(xiàn)的?都用了那些線條??

3、具體描繪了哪些文具？

你是如何看出來(lái)的??二、分析

學(xué)生分組，共同分析靜物的特點(diǎn)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析這些文具的前后遮擋關(guān)系,大小對(duì)比關(guān)系,主次關(guān)系等。?三、創(chuàng)作?在畫紙上先簡(jiǎn)樸的定位文具的大小、位置。

適當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的構(gòu)圖和比例進(jìn)行指導(dǎo)。

擬定表現(xiàn)的主次關(guān)系,然后進(jìn)行細(xì)致入微地描繪創(chuàng)作。?提醒學(xué)生大膽的畫,用流暢、肯定的線條進(jìn)行表現(xiàn)，盡量表現(xiàn)出物體的厚度。?四、交流?畫完的作品可以和范畫在一起展示，給學(xué)生一個(gè)對(duì)比觀測(cè)的機(jī)會(huì)。?同學(xué)之間也可以互相點(diǎn)評(píng)一下，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、指出缺陷。?教學(xué)反思:

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸線描寫生，往往有畏難情緒,要多加鼓勵(lì),支持他們大膽下筆。

學(xué)生對(duì)寫生對(duì)象缺少整體觀測(cè),容易陷入局部之中，看一點(diǎn)畫一筆，使作品形體比例不對(duì)的、抓不住對(duì)象特性。這是正常的現(xiàn)象，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用從整體到局部的觀測(cè)方法:先觀測(cè)文具輪廓形狀,再觀測(cè)它的結(jié)構(gòu),最后觀測(cè)每一部分的細(xì)節(jié)。

只要學(xué)生可以把文具的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)清楚，就是成功的,不必過(guò)于苛求細(xì)節(jié)。

?

?我們的百草園

教材分析:

《百草園》一課充足發(fā)揮了學(xué)生的主體性，規(guī)定學(xué)生用自己的獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)花草平凡的美,并通過(guò)仔細(xì)的觀測(cè)和分析,用線條表現(xiàn)出來(lái)，從而陶冶學(xué)生的情操，提高觀測(cè)力和審美力。教材中展示了一些花草的圖片,可以幫助學(xué)生分析花草的外形特性,培養(yǎng)其對(duì)的的觀測(cè)方法；教材中還出示了一些學(xué)生以線描形式表現(xiàn)的花草,是學(xué)生面對(duì)鮮花婀娜的姿態(tài)、小草舒展的葉片，通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀測(cè)后,記錄的對(duì)花草的感受，目的是使學(xué)生受到啟發(fā)和引導(dǎo)。?課前鼓勵(lì)學(xué)生觀測(cè)自己身邊的花草特點(diǎn)，并搜集自己喜歡的植物的文字資料和圖片等。課堂上請(qǐng)學(xué)生們給大家介紹自己的“百草園”,描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。?教學(xué)目的:

1.可以以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物，

２.可認(rèn)為自己畫的植物配上必要的文字說(shuō)明。?3.喜歡用線描的形式表現(xiàn)各種事物。?教學(xué)準(zhǔn)備:各種花草的資料、鋼筆，

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)?大家畫過(guò)各種花草沒(méi)有?結(jié)識(shí)各種花嗎?教師出示各種花草的資料，學(xué)生一一辨認(rèn)。?二、嘗試

大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),花草都有一個(gè)共同的特點(diǎn)？奇異的花草的樣子都很特別,都和某種我們生活中常見(jiàn)的物品相似。比如說(shuō)“風(fēng)蓮”和“老人臉”都和人臉相似，而蝴蝶花卻和蝴蝶相似。根據(jù)這個(gè)規(guī)律我們可以知道如何創(chuàng)作奇異的花草了。

觀測(cè)植物的生長(zhǎng)規(guī)律,了解觀測(cè)和寫生的順序。?三、創(chuàng)作?學(xué)生構(gòu)想設(shè)計(jì)“百草園”,自主創(chuàng)作。

交流學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)，討論設(shè)計(jì)思緒。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、涂色的工作

四、評(píng)價(jià)

要注意學(xué)生的個(gè)體差異性,分層次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并充足運(yùn)用學(xué)生互相評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生以別人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。

教學(xué)反思：

一個(gè)有各種植物和昆蟲的環(huán)境是學(xué)生們最喜歡，可以讓他們感覺(jué)到無(wú)限的快樂(lè)。千姿百態(tài)、種類繁多、美麗神奇的植物也啟動(dòng)了一扇探索自然的大門，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。于是,在這一課的教學(xué)中，我不僅指導(dǎo)了寫生的方法，還建議學(xué)生收集了一些植物的文字介紹，以圖文并茂的形式來(lái)表現(xiàn)自己寫生觀測(cè)的對(duì)象。

我想：這樣做一定可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀測(cè)能力、造型能力及從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美的能力,激發(fā)了他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

畫把戲??教材分析：?中國(guó)民間美術(shù)種類繁多，寓意深刻，文化內(nèi)涵深厚，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。她是中華民族千百年來(lái)民眾發(fā)明并享受的文化,是民眾智慧的結(jié)晶。許多民間藝術(shù)杰作，成為“華夏一絕”被傳承和保存下來(lái)。民間美術(shù)具有獨(dú)特的文化價(jià)值和歷史價(jià)值,它既是傳統(tǒng)文明的活化石，同時(shí)又是現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。學(xué)生應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起傳承、保護(hù)民族民間文化的歷史重任。?民間美術(shù)存在于民眾生活的各個(gè)方面,涉及到衣、食、住、行、用各個(gè)領(lǐng)域，因此其品種浩繁,不勝枚舉。民間服飾便是其中獨(dú)具特色的一種,它在我國(guó)有著悠久的歷史,人們通過(guò)口傳身授,一代又一代地延續(xù)和豐滿這種藝術(shù)形式,發(fā)明了不可勝數(shù)的優(yōu)美圖案,本課從欣賞服飾圖案入手,讓學(xué)生感受中國(guó)民間傳統(tǒng)服飾圖案的色彩和造型之美，通過(guò)動(dòng)手臨摹或再創(chuàng)作的繪畫活動(dòng),來(lái)了解中國(guó)傳統(tǒng)服飾紋樣中所蘊(yùn)涵的豐富的人文情感，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)的認(rèn)同和熱愛(ài)之情。

教學(xué)目的：

１、可以了解民間傳統(tǒng)把戲在造型和色彩上的特點(diǎn)，理解其喻意。

２、可以臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡把戲的特點(diǎn)表現(xiàn)把戲。

3、感受中國(guó)民間服飾紋樣的魅力，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待民間藝術(shù)。?教學(xué)準(zhǔn)備：民間藝術(shù)品資料、彩筆、畫紙?教學(xué)過(guò)程?一、導(dǎo)入新課

拿出事先準(zhǔn)備的美術(shù)作品，讓學(xué)生集體討論選出哪些是民間美術(shù)作品。?二、講授新課?1、看書思考:民間美術(shù)中的把戲的基本特點(diǎn)學(xué)生分組討論、報(bào)告結(jié)果?2、民間美術(shù)中的把戲多采用哪些內(nèi)容？它們有哪些美好含義？?3、民間美術(shù)中的把戲多采用哪些顏色？它們有哪些美好含義？

三、嘗試創(chuàng)作

嘗試創(chuàng)作一個(gè)用于民間藝術(shù)品上的把戲。?可以獨(dú)立創(chuàng)作，也可以臨摹，還可以把見(jiàn)過(guò)的把戲進(jìn)行重新組合。?學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流展評(píng)?將學(xué)生作品和搜集到的圖片及實(shí)物資料及一起做個(gè)小型展覽。

教學(xué)反思：

規(guī)定三年級(jí)的學(xué)生“設(shè)計(jì)”一個(gè)把戲的難度的確比較大,采用“把見(jiàn)過(guò)的把戲進(jìn)行重新組合”的“設(shè)計(jì)”方法會(huì)較容易掌握，并且也有助于學(xué)生體驗(yàn)圖案把戲中的形式美。

教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)也非常精致。左頁(yè)集中展示了一些民間服飾作品，這些作品紋樣精美、寓意吉祥、民間造型特色典型,是學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)的好素材，還設(shè)立了思考題。右頁(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞民間紋樣的基礎(chǔ)上所做的作品,特色明顯，生動(dòng)有趣，可以很好地給學(xué)生創(chuàng)作以引導(dǎo)。?

彩墨游戲

?教材分析：

中國(guó)畫是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。學(xué)習(xí)中國(guó)畫，有助于學(xué)生了解祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，感受民族文化、民族藝術(shù)的精神，提高民族自豪感和自信心。因此,在義務(wù)教育階段增設(shè)中國(guó)水墨畫課業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是十分必要的。我們?cè)诜謩e在小學(xué)中高年級(jí)安排了一定數(shù)量的關(guān)于水墨畫的表現(xiàn)和欣賞評(píng)述的教學(xué)內(nèi)容，目的是希望通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)中國(guó)畫從表現(xiàn)形式、造型特點(diǎn)、筆墨特點(diǎn)以及立意等方面有一個(gè)初步的結(jié)識(shí)和了解,使他們可以對(duì)中國(guó)畫有一個(gè)較完整的印象。

《彩墨游戲》是本內(nèi)容學(xué)習(xí)的初始課，本課一改傳統(tǒng)教材強(qiáng)調(diào)技能、技法的枯燥訓(xùn)練內(nèi)容,而是通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在大膽嘗試使用中國(guó)畫的工具材料進(jìn)行隨意涂畫的基礎(chǔ)上，形成對(duì)國(guó)畫工具、材料的結(jié)識(shí)和了解,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好,這樣做符合學(xué)生的年齡特性和心理特性。因此,在教學(xué)中，教師要注意本課的起點(diǎn)和難度,多以實(shí)踐體驗(yàn)為主,切莫做過(guò)高的規(guī)定，使教學(xué)難度增長(zhǎng)。

本課教材選用了張大千、吳冠中檔藝術(shù)家的作品，這些作品有別于傳統(tǒng)的國(guó)畫,他們用筆簡(jiǎn)潔、奔放,水墨特點(diǎn)較強(qiáng),并且極富個(gè)性和時(shí)代感,容易激發(fā)起學(xué)生的想象力和動(dòng)手表現(xiàn)的欲望。學(xué)生作品從隨意的滴灑勾抹和涂畫,滴灑點(diǎn)畫后進(jìn)行添加成有趣的圖畫等不同角度提醒學(xué)生大膽地嘗試，體味毛筆、墨汁、顏料和宣紙的特性。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,教師還可以發(fā)明性地為學(xué)生提醒一些方法,或放開手讓學(xué)生大膽、自由地按照自己的方式去探索?？傊?本課的教學(xué)要淺顯易懂,趣味性與知識(shí)性要有機(jī)地融為一體，為后面的中國(guó)水墨畫學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：?1．可以大膽嘗試，感受和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。?2.可以把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運(yùn)用到繪畫實(shí)踐中。?３．樂(lè)意感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，可以體驗(yàn)到彩墨涂畫游戲的樂(lè)趣。?教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用彩墨大膽表現(xiàn),體驗(yàn)樂(lè)趣，表達(dá)感受。?教學(xué)難點(diǎn):?

合理運(yùn)用點(diǎn)、線、面,使畫面具有節(jié)奏感。?教學(xué)準(zhǔn)備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水?教學(xué)過(guò)程：?一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生的繪畫材料和工具。

二、嘗試、探索、感知

１、學(xué)生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。?

2、說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？?

要點(diǎn)：水分的多少、用筆的變化?

3、說(shuō)一說(shuō)，在畫畫過(guò)程中碰到的困難,探討解決的方法。

4、

師語(yǔ):想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果,真是好玩極了。下面,就讓我們一起來(lái)看看大師們玩的游戲吧!

三、欣賞、深化認(rèn)知?

１、欣賞畫家作品

介紹這幅畫的作者及畫題。

仔細(xì)觀測(cè)畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺(jué)得那代表什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面上墨色的變化以及用筆的手法,學(xué)生自由討論交流想法。

畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊,使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。?

２、出示學(xué)生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。?四、學(xué)生創(chuàng)作?

１、學(xué)生自由創(chuàng)作,教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。

2、展示自己的作業(yè),向大家介紹自己的畫面。

3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

教學(xué)反思:

彩墨畫對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大,這一課的目的在于積累初步的感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在操作中，有的用水太多，有的干脆全是彩墨。雖然這是一節(jié)帶著游戲性質(zhì)的課重在讓學(xué)生得到一個(gè)彩墨的體驗(yàn)，但是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)還是必要的，只有這樣才可以讓學(xué)生悟出點(diǎn)什么來(lái)。?有的學(xué)生的作品無(wú)意中產(chǎn)生的效果還是相稱不錯(cuò)的?？傊?通過(guò)這堂課的練習(xí)，學(xué)生都得到了鍛煉與快樂(lè)的體驗(yàn)。?古老的文字

?教材分析:?游戲是孩子們的天性，《古老的文字》同樣是一節(jié)彩墨游戲課。彩墨畫的工具材料雖較難掌握，但在實(shí)踐中往往出現(xiàn)一些預(yù)想不到的特殊效果,這也正符合學(xué)生性格中的游戲狀態(tài)。假如教師可以很好地把握水墨游戲的特點(diǎn),相信教學(xué)中定會(huì)擺脫傳統(tǒng)水墨教學(xué)的條條框框,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的愛(ài)好。本課與《水墨游戲》構(gòu)成本冊(cè)的水墨畫學(xué)習(xí)單元。這兩課都是以游戲的方式讓學(xué)生去嘗試、體驗(yàn)水墨的特點(diǎn),體會(huì)水墨所特有的視覺(jué)感受。本課是在學(xué)生初步感受水墨工具材料特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,除了讓學(xué)生加深體驗(yàn)之外，更側(cè)重讓學(xué)生體會(huì)毛筆的特性和基本的用筆方法。在表現(xiàn)古老的文字的書寫中學(xué)生會(huì)體會(huì)到中鋒和側(cè)鋒用筆的效果,將訓(xùn)練點(diǎn)暗含在學(xué)生的創(chuàng)作中。

本課以古老的文字切入,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性。我國(guó)殷商出土的甲骨文,是象形文字。那一個(gè)個(gè)字就像是一幅幅小小的圖畫,可以激發(fā)起學(xué)生的好奇心和想象。學(xué)生不僅可以臨摹，更可以無(wú)拘無(wú)束地參照古人造字的方法自行造字，因此這個(gè)活動(dòng)自身也是一件很故意思的事情。教材中出示的殷墟的甲骨文給教學(xué)營(yíng)造了濃厚的文化氛圍，教師可以很好地加以運(yùn)用。同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)作提供了范本。課本中的學(xué)生作品水墨特點(diǎn)濃厚，想象力豐富，可以給學(xué)生很好的啟示。例如，教材23頁(yè)右上為“犬”字,是一個(gè)簡(jiǎn)化了的側(cè)立的“狗”的形象。左下圖為“涉”字。一條小溪彎彎流過(guò)，溪內(nèi)有小魚在游動(dòng),一個(gè)人拄著木杖在行進(jìn),很好地詮釋了“涉”的含義。

教學(xué)目的:?1.繼續(xù)體驗(yàn)水墨畫的紙、筆、墨的特點(diǎn)。

2.體驗(yàn)和掌握毛筆的使用方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)側(cè)鋒和中鋒的用筆。?３.樂(lè)意更多地接觸水墨畫,可以體會(huì)到學(xué)習(xí)水墨畫的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn):?激發(fā)學(xué)生大膽的發(fā)明,表現(xiàn)出創(chuàng)意的漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水、筆洗?教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)計(jì)情景

導(dǎo)入新課

1、最初，人和人是如何交流的呢?假如不能說(shuō)話？文字又是如何得來(lái)的呢??在４52０23前我們的祖先他們用文字嗎?做個(gè)游戲來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

圖案是大自然一些物體的特性，最后演變成字,我們給這種字起個(gè)什么名呢?象形文字

提出字的根源問(wèn)題，使學(xué)生在參與游戲過(guò)程中體會(huì)象形字的演變過(guò)程。學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)又為其理解和使用象征性字打下基礎(chǔ)。

二、專家新課

課堂練習(xí)

?1、了解象形文字的特性性?通過(guò)老師的舉例和趣味故事,使學(xué)生容易理解象形字的特性性。?2、如何把圖案和文字結(jié)合成象征性的字

雖然文字代表著人類文明，但是圖案與文字相比你們覺(jué)得誰(shuí)更有藝術(shù)性？

我們可不可以把圖案與文字結(jié)合成另一種字，既是本來(lái)的字又有藝術(shù)性呢?引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的作品，分析并自由回答。?讓學(xué)生親身感受發(fā)現(xiàn),把圖案和文字完美的結(jié)合起來(lái),可以變成既不改變字體結(jié)構(gòu)又有藝術(shù)效果的象征性的字。同時(shí)欣賞課本范圖加深對(duì)象征性字的理解,以便運(yùn)用。?學(xué)生已經(jīng)對(duì)象征性字有了形象而深刻的結(jié)識(shí),老師讓學(xué)生欣賞范作，了解創(chuàng)作意圖明白學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、學(xué)生作業(yè)

1、引導(dǎo)學(xué)生作畫,欣賞課本作業(yè)，自由創(chuàng)作。?2、教師巡視，學(xué)生作畫?學(xué)生構(gòu)思,認(rèn)真完畢作業(yè)

老師調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,學(xué)生更樂(lè)意自己創(chuàng)作，即學(xué)即用。

四、學(xué)生作業(yè)

點(diǎn)評(píng)

學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意，畫面效果好的作品。提高其創(chuàng)作審、美能力。

五、總結(jié)?大家在辦黑板報(bào)等報(bào)告天氣時(shí)可以采用這種藝術(shù)字的形式。?把課堂知識(shí)延伸到生活實(shí)踐中去。?教學(xué)反思:

好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生以愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這一課的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，但是具有深刻的文化內(nèi)涵。我采用了猜猜看的游戲,在黑板上書寫東巴文,并結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷介紹了這種世界上唯一活著的象形文字,激發(fā)起學(xué)生的好奇心。

在技法方面,以上一節(jié)課《彩墨游戲》中,學(xué)生自主探究得到創(chuàng)作方法為基礎(chǔ)上，用以舊帶新的方式引入今天的創(chuàng)作活動(dòng)。

?我們的節(jié)日??教材分析:?“六一”國(guó)際兒童節(jié)是孩子們最盼望和最愛(ài)慕的節(jié)日,每到這個(gè)歡樂(lè)的節(jié)日，孩子們都會(huì)穿上最美麗的衣服，載歌載舞,盡情地歡笑。本課正是基于兒童的生活體驗(yàn)，配合“我們的節(jié)日”設(shè)立了運(yùn)用廢舊材料自制節(jié)日小樂(lè)器進(jìn)行慶祝活動(dòng)以及用合適的材料裝扮自己的活動(dòng)內(nèi)容,且結(jié)合音樂(lè)舞蹈進(jìn)行發(fā)明、表演和展示,使節(jié)日的氣氛更為熱烈。讓學(xué)生明白用藝術(shù)美化生活，藝術(shù)無(wú)處不在的道理。?教材中的學(xué)生作品分兩部分,一部分展示的是用不同材料制作的小樂(lè)器,有手風(fēng)琴、小提琴、撥浪鼓等,每件作品設(shè)計(jì)制作得都很獨(dú)特有趣,教師可以請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀測(cè)分析,了解如何選擇合適的材料進(jìn)行制作,由此打開學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作思緒。另一部分展示的是學(xué)生運(yùn)用廢舊材料裝扮自己，并呈現(xiàn)了裝扮好的孩子們表演的場(chǎng)景,不僅使學(xué)生直觀地結(jié)識(shí)到變廢為寶的創(chuàng)作手段，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的發(fā)明欲望。

教學(xué)目的：?1、可以運(yùn)用合適的材料，通過(guò)折、剪、粘等多種方法設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器和裝扮自己。?2、可以分工或合作完畢活動(dòng),并可以從活動(dòng)過(guò)程中獲得各項(xiàng)能力提高。

３、樂(lè)意用廢舊材料制作藝術(shù)品，并能從中獲得成就感。?教學(xué)準(zhǔn)備：了解關(guān)于節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，收集圖文信息及剪刀、膠水、廢舊綜合材料等。?教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片

揭示課題?1.

播放多媒體教學(xué)課件,欣賞一組與節(jié)日有關(guān)的圖片。?2.

請(qǐng)學(xué)生為欣賞的一組圖片命名。?出示學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題——節(jié)日

?二、交流討論

解決問(wèn)題

1.

播放多媒體教學(xué)課件出示中心問(wèn)題“我們是如何慶祝節(jié)日的？”

。

2．

學(xué)生小組交流討論自己使用過(guò)的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后報(bào)告討論結(jié)果。

３.

提煉學(xué)生答案，播放多媒體教學(xué)課件出示，整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的重要方法，再分類具體的分析一下,重點(diǎn)分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。

三、制定目的

自主創(chuàng)作

1.

圍繞中心問(wèn)題“我們是如何慶祝節(jié)日的？”

學(xué)生分組制定小組的學(xué)習(xí)目的，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目的張貼在黑板上的指定位置。?2.

學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目的，展開自主創(chuàng)作。

四、展示評(píng)價(jià)

總結(jié)活動(dòng)

１.

分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)行師生間、生生間的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)要圍繞每個(gè)小組制定的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行。

２.

介紹“小組自我評(píng)價(jià)表”的使用方法，展望下一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。?教學(xué)反思:?引導(dǎo)學(xué)生在基本的服裝結(jié)構(gòu)上大膽創(chuàng)新,進(jìn)行變形和裝飾。事實(shí)上學(xué)生對(duì)服裝的結(jié)構(gòu)結(jié)識(shí)并不夠清楚，在實(shí)際的教學(xué)中可以提醒學(xué)生邊制作邊試穿，鼓勵(lì)即興發(fā)揮，隨機(jī)改變?cè)O(shè)計(jì)意圖，通過(guò)反復(fù)修改，反復(fù)試穿,達(dá)成滿意的效果。

在選材上，要提醒學(xué)生很多廢舊材料都可以運(yùn)用，比如報(bào)紙,商品包裝紙、包裝盒，瓶蓋,布條，易拉罐,羽毛、彩色繩子等等。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)廢舊材料的不同材質(zhì)恰到好處的運(yùn)用，比如使用報(bào)紙做衣服時(shí),注意報(bào)紙上不同版面色彩的運(yùn)用,使用瓶蓋做項(xiàng)鏈時(shí)注意大小的搭配等。??

假如我變小

?教材分析:

大人國(guó)和小人國(guó)的故事深得小朋友們的愛(ài)慕,每位小朋友都曾幻想過(guò)自己也擁有變大或變小的能力。本課抓住學(xué)生這一心理，設(shè)計(jì)了“假如我變小(大)”的趣味性課題，使學(xué)生樂(lè)意興味十足地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教材中的學(xué)生作品表現(xiàn)形式多樣,內(nèi)容生動(dòng)有趣。有的作品表現(xiàn)了小朋友們變得和小蟲子同樣小,他們坐在螳螂身上在樹葉上快樂(lè)地穿梭。畫面上的螳螂刻畫得十分細(xì)致,可見(jiàn)小作者平時(shí)對(duì)生活中的各種事物都有認(rèn)真細(xì)致的觀測(cè)態(tài)度；有的作品表現(xiàn)的是小朋友們變小后，拽著一朵朵蒲公英在美麗的彩虹下飛翔或是在花叢中盡情地玩耍;有的作品表現(xiàn)的是小朋友將自己變小后勇敢地同蜘蛛摔跤,周邊有許多小朋友在觀看,畫面上蜘蛛身體大面積的黑色與黃色的條紋產(chǎn)生的對(duì)比形成了強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，紅紅的眼睛和小朋友的紅上衣又交相輝映；尚有的作品表現(xiàn)的是小朋友把自己變大了,變得比長(zhǎng)頸鹿還要高大，畫面上長(zhǎng)頸鹿伸平的脖子與小朋友彎下來(lái)的身體形成了視覺(jué)上的平衡美感。

教師在和學(xué)生欣賞、討論這些作品的立意、畫面構(gòu)圖、色彩運(yùn)用等美術(shù)要素的同時(shí)，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生找出這些作品共同的特性:即每幅作品中都有一個(gè)參照物,來(lái)烘托小朋友們的“大”或“小”,使學(xué)生懂得大和小是通過(guò)比較而得出來(lái)的。?本課可采用討論式的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己豐富的幻想世界，在討論交流的過(guò)程中互相啟發(fā)思緒，分享想象帶來(lái)的樂(lè)趣。在表現(xiàn)形式上，學(xué)生可自由選擇。

教學(xué)目的:

1、可以理解大小的對(duì)比關(guān)系,并可以運(yùn)用對(duì)比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。?２、可以較好地組織畫面和配置畫面色彩。

3、樂(lè)意從多個(gè)角度觀測(cè)和思考問(wèn)題，體會(huì)生活的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、作業(yè)紙等?教學(xué)過(guò)程：?一、課前準(zhǔn)備?1、教師準(zhǔn)備教具：一些玩具汽車,房子，人物等迷你型的物品,一些與這些物品大小較匹配的景物圖片,有條件的可以準(zhǔn)備一些有關(guān)的動(dòng)畫片,電影等影像資料。?2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：學(xué)生將自己過(guò)家家用過(guò)的各種玩具“娃娃,動(dòng)物，積木,汽車，廚具等帶來(lái)。

帶齊繪畫工具。

二、課堂教學(xué)?1、引導(dǎo)階段?

讓學(xué)生回憶看過(guò)的有關(guān)大人國(guó)或小人國(guó)的故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公變大或變小的？

請(qǐng)學(xué)生將帶來(lái)的各種物品放在不同的背景前，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)并討論:是什么因素使同同樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得非常大,有時(shí)候又顯得非常小,讓學(xué)生舉例說(shuō)明。?教師也可以用一些圖片,影像資料告訴學(xué)生:大小是通過(guò)互相比較才可以顯示出來(lái)的。

２、發(fā)展階段?

學(xué)生思考：你想有那幾樣物體的大小反差來(lái)表現(xiàn)主人公來(lái)到了變大或變小的?繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫面的主體是什么?用什么背景來(lái)烘托它變大或變?。?學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。?3、收拾與整理

三、課后拓展?

用泥塑的形式，配以一些玩具,模型,背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。?教學(xué)反思：?這一課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生懂得通過(guò)比較才干分出大小,大小對(duì)比使大的顯得更大,小的顯得更小。

學(xué)生的作品往往會(huì)產(chǎn)生神奇的效果，極具吸引力!有特色的作品在教室里展出以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

一枚恐龍蛋??教材分析：?恐龍是生物史上最引人注目的已絕滅的爬行動(dòng)物，它在地球上生存了長(zhǎng)達(dá)一億數(shù)千萬(wàn)年之久,在此期間又不斷發(fā)展、進(jìn)化,形成了種類繁多的恐龍世界?？茖W(xué)家們對(duì)恐龍的起源、種類、形體、生活習(xí)性、滅絕因素等一直在作不斷的探索和研究,以恐龍為主題出版的故事書、繪本、卡通書以及電視、電影等,數(shù)量相稱龐大,深受人們的愛(ài)慕?？铸埜且云渖衩厣钌畹匚∨笥选?/p>

本課重要的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)交流討論恐龍的各種資料,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)恐龍有進(jìn)一步的結(jié)識(shí)。并在此基礎(chǔ)上，大膽想象,盡情發(fā)揮，創(chuàng)作出或神奇或有趣或驚險(xiǎn)的具有故事情境的美術(shù)作品。中年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，掌握了一些常用的表現(xiàn)技法,所以在表現(xiàn)形式上,學(xué)生基本可自由選擇。教師可提倡學(xué)生綜合運(yùn)用工具材料,如油畫棒與水粉結(jié)合等,從而表現(xiàn)出更具特色的作品。

教材第3０頁(yè)有恐龍蛋化石插圖，教師可為學(xué)生簡(jiǎn)樸講述其形成因素,令學(xué)生對(duì)本課主題產(chǎn)生更強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望；第31頁(yè)的學(xué)生作品表現(xiàn)形式多樣，有油畫棒畫、水彩筆畫、線描畫等。其中有以恐龍蛋為中心，采用放射性構(gòu)圖,表現(xiàn)恐龍家族成員等待破殼而出的小恐龍的溫馨畫面；有以形象迭透的手法，表現(xiàn)恐龍蛋內(nèi)一只大恐龍背載著一群活潑的小朋友玩耍的有趣情景，表達(dá)了小朋友渴望恐龍與人和諧生活的美好愿望。學(xué)生們表現(xiàn)恐龍并不等于科學(xué)家對(duì)恐龍進(jìn)行描述，恐龍的體形、動(dòng)作和生活習(xí)性等，我們只在電影、電視、書本中見(jiàn)過(guò)，或許它實(shí)際的樣子，也許超乎人類的推想。所以學(xué)生創(chuàng)作的任何故事情境都有也許發(fā)生,創(chuàng)作的各種各樣的恐龍都也許存在,本課教師就是要引導(dǎo)學(xué)生充足發(fā)揮想象力，打開心靈的視野，開創(chuàng)嶄新的恐龍世界。

教學(xué)目的:?１、可以在結(jié)識(shí)和了解恐龍的基礎(chǔ)上,充足發(fā)揮想象力，自由選擇喜歡的進(jìn)行創(chuàng)作。?2、可以在想象和創(chuàng)作的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)明性思維,提高動(dòng)手能力。?3、可以體驗(yàn)到大膽想象與表現(xiàn)帶來(lái)的藝術(shù)樂(lè)趣,在古老與現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。

教學(xué)準(zhǔn)備:水彩筆、畫紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課?

1、你參觀才恐龍的展覽嗎?你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物-－恐龍幾百萬(wàn)年前就神秘地消失了,給人類留下了無(wú)窮的奧秘。

2、揭題板書：今天我們來(lái)和恐龍玩一玩畫一畫

二、講授新課:?

１、

出示范作。這是什么?（恐龍--長(zhǎng)頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學(xué)生愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

２、恐龍生活在什么時(shí)代？都有哪些種類?它們是長(zhǎng)什么模樣的?你最喜歡哪頭恐龍？……

讓學(xué)生根據(jù)自己所知道的知識(shí)來(lái)說(shuō)。大家暢所欲言。

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學(xué)生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長(zhǎng)勁龍的長(zhǎng)脖子;三角龍頭上的角;劍齒龍背上的刺;冀龍的翅膀及翅膀上的爪子……?三、創(chuàng)作表現(xiàn)?

提出作業(yè)規(guī)定,學(xué)生自主創(chuàng)作,教師巡回輔導(dǎo)。?四、作業(yè)展示?集中展示,以講臺(tái)為展臺(tái),把所有學(xué)生完畢的作品放置其中，進(jìn)行學(xué)生互評(píng),大家互相欣賞,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品。?五、課后延伸：?

課后查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會(huì)消失。?教學(xué)反思：

現(xiàn)在學(xué)生在電視、雜志上經(jīng)常可以看到關(guān)于恐龍的內(nèi)容,所以，對(duì)于恐龍的種類、外形與生活習(xí)性了解得很多，在這一點(diǎn)上，我的確不如他們。?看著課堂上學(xué)生那爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕的樣子，我深深地感到：這堂課與其說(shuō)是我在教學(xué)生,還不如說(shuō)是學(xué)生當(dāng)了我一回老師。

可以考慮組織一次延伸活動(dòng):與班主任溝通,共同策劃一次班級(jí)主題活動(dòng),將學(xué)生創(chuàng)作的作品與學(xué)生們搜集到的圖片、文字資料、玩具模型等進(jìn)行集中展示,進(jìn)一步普及有關(guān)恐龍的知識(shí),拓展孩子們對(duì)恐龍的想象空間，讓孩子們?cè)诠爬吓c現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化，體驗(yàn)“玩”與“學(xué)”的樂(lè)趣。

?

?千人千面

?教材分析：

運(yùn)用泥板進(jìn)行造型，是傳統(tǒng)陶藝常用的方法。其應(yīng)用十分廣泛，從平面到立體,并且根據(jù)泥板的濕度可以隨意變化,它是一種較能拓展人的想象和創(chuàng)意的陶器成形法,也是一種高度自由的成形手法。本課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),重要是以泥板和泥條的形式進(jìn)行平面的泥工造型練習(xí)和創(chuàng)作。對(duì)于泥板的立體成型的方法，會(huì)在以后的泥工課業(yè)中涉及。

本課內(nèi)容《千人千面》具有新鮮、活潑、生動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的外貌特性，深受學(xué)生的愛(ài)慕。它可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力和掌握泥板造型的方法，傳達(dá)自己對(duì)人間萬(wàn)象、喜怒哀樂(lè)的理解。教材呈現(xiàn)出的制作環(huán)節(jié)，便于學(xué)生自學(xué)。一方面要構(gòu)思自己想要制作人物的面貌形象及特性，然后將和好的泥用手按壓或用器具制成泥板,根據(jù)臉型用泥工刀去掉多余的部分。最后添加、拼貼人物的五官。課本提供的學(xué)生作品都很有特點(diǎn)。在技法上,有的直接在泥板上添加成型,有的在泥板上運(yùn)用工具劃刻出面部神態(tài)。在人物的刻畫上，有的滑稽可笑,怪模怪樣;有的感情豐富,哀樂(lè)喜怒;有的活潑可愛(ài),讓人愛(ài)不釋手。通過(guò)這些作品可以看出學(xué)生有足夠的能力發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行發(fā)明性的勞動(dòng),獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。?教學(xué)目的：?１、學(xué)習(xí)和掌握泥板成型的一般方法。?２、可以運(yùn)用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的特性和個(gè)性。

3、喜歡泥板成型的方法制作作品,可以體驗(yàn)?zāi)喙ぴ煨偷臉?lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)一張?jiān)煨推嫣?、富有?chuàng)意的臉。

教學(xué)難點(diǎn):五官的造型與裝飾。

教學(xué)準(zhǔn)備：古埃及面具、京劇臉譜等資料、泥等

教學(xué)過(guò)程：?一、欣賞導(dǎo)入?1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象,看看跟我們普通的臉有什么不同樣？請(qǐng)同學(xué)們看了以后,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些藝術(shù)品。

２、揭示課題:今天這一節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)做一張奇特的臉。

二、組織學(xué)生討論?

１、為什么這些臉看上去比較奇特?(分析這些藝術(shù)品用了哪些藝術(shù)手法)?

五官：夸張變形

色彩：對(duì)比強(qiáng)烈

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里還見(jiàn)過(guò)類似的藝術(shù)化的臉，和同學(xué)們交流交流。

3、現(xiàn)在讓我們來(lái)看看一些小朋友做的臉有多奇特!出示學(xué)生作品,看看他們是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)奇特的?

這些臉的形狀都各不相同,同學(xué)們觀測(cè)一下，它們接近什么形狀？

要先想好臉的外形,可以是三角形、圓形，也可以是長(zhǎng)方形。

三、學(xué)生創(chuàng)作?

1、師：看了這些小朋友做的臉,你們是不是也很想玩一玩啦？好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一張如何奇特的臉。和你的小組伙伴說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展評(píng)?

1、學(xué)生作品展示，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者介紹設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)其余同學(xué)發(fā)表對(duì)作品的見(jiàn)解或修改建議。?

2、教師對(duì)同學(xué)們的制作過(guò)程給予評(píng)價(jià)，對(duì)作品提出思考性建議并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課余時(shí)間繼續(xù)研究、完善。?教學(xué)后記:?這一課的重要材料是學(xué)生非常喜歡的泥,大家把這堂課當(dāng)作了一堂玩泥的課,所以,在愛(ài)好的前提下,學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了更大的開發(fā),造型和裝飾能力有了一定的進(jìn)步。?假如要說(shuō)有局限性的地方,我想,在五官的造型上還可以再夸張一些吧?

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風(fēng)涼的扇子

教材分析:

?扇子是夏季常用之物,人們用它遮日納風(fēng)涼。造型優(yōu)美的扇子還是工藝品，供人們玩賞。在我國(guó)古代，更把扇子視為風(fēng)雅之物，文人墨客喜歡在上面上題詩(shī)作畫,形成了中國(guó)特有的扇面藝術(shù)和文化。扇子的造型、功能學(xué)生都很熟悉，以《風(fēng)涼的扇子》作為設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課業(yè)練習(xí)，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、感受扇子的美，可以讓學(xué)生感受到生活處處都有美。了解中國(guó)扇子文化的過(guò)程,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。在運(yùn)用各種廢舊材料，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程,可以在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受美術(shù)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到設(shè)計(jì)與應(yīng)用的關(guān)系。

本課教材向我們展示出傳統(tǒng)的扇子造型和扇面畫，目的是從文化的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。由于版面限制,教師可以根據(jù)手頭的資料適當(dāng)?shù)挠枰匝a(bǔ)充。學(xué)生的作品更多從造型、材料的運(yùn)用上給學(xué)生以提醒。教師要充足的運(yùn)用,并以此拓展學(xué)生的思緒，激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)新地設(shè)計(jì)、制作出富有個(gè)性的扇子。

教學(xué)目的:

１、

可以選用合適的材料發(fā)明性地制作一把既實(shí)用又美觀的扇子。?2、

在練習(xí)中，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí),進(jìn)一步提高動(dòng)手能力。

3、

樂(lè)意了解扇子文化，感受扇子的美，體驗(yàn)制作扇子的樂(lè)趣。?教學(xué)重點(diǎn)：做一把美觀又實(shí)用的扇子，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn):扇子的外形創(chuàng)新設(shè)計(jì)與扇面的裝飾。?教學(xué)準(zhǔn)備：卡紙、宣紙、彩色紙、雙面膠、膠水、竹片、水粉顏料等繪畫工具。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

檢查用品，穩(wěn)定情緒。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，唐朝大詩(shī)人杜牧寫過(guò)一首非常有名的詩(shī)歌叫《秋夕》,你會(huì)背誦嗎??銀燭秋光冷畫屛,?輕羅小扇撲流螢。?天間夜色涼如水，

臥看牽牛織女星。

這首詩(shī)歌里面提到了古人用扇子一邊乘涼一邊追趕飛來(lái)飛去的螢火蟲，那情景一定很美吧，你想看古代的扇子嗎?

三、了解扇子的發(fā)展歷史

1、說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代的扇子有什么特點(diǎn)？

2、掌握扇子的構(gòu)造，討論：折扇和團(tuán)扇各自的造型特點(diǎn)。

３、欣賞扇面上的圖案感受扇子的美，探討扇子的裝飾方法。

４、討論:扇子的作用。?通過(guò)欣賞各種材料、形狀、圖案的扇子,感受扇子的美，創(chuàng)設(shè)在一種廣泛的文化情景中，結(jié)識(shí)美術(shù)的特性和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特奉獻(xiàn)。?四、探討扇子的制做方法?研究扇子作品的制作方法,觀測(cè)、討論制扇的材料、環(huán)節(jié)。?小組討論、集體交流、教師歸納:?分析材料：硬紙板、宣紙、卡紙、竹片、樹葉等。

分析外形：激發(fā)學(xué)生探討扇子的外形設(shè)計(jì)。?五、學(xué)生創(chuàng)作

1、提出規(guī)定:a.形式多樣化不要局限圓形和扇形

b.美觀又實(shí)用。?2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作：請(qǐng)你做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，比比誰(shuí)做的扇子最奇妙。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

六、作業(yè)講評(píng)。?１.小組互評(píng)，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品一件，最美觀的作品一件,最實(shí)用的作品一件。

２.組與組之間作品大比拼。?評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，最佳造型設(shè)計(jì)師,最實(shí)用設(shè)計(jì)師各若干名。?3.教師評(píng)議小結(jié)。?４、小結(jié)?中國(guó)是世界上最早使用扇子的國(guó)家,并逐漸傳入日本和歐洲的許多國(guó)家。扇子的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)在,扇子重要生產(chǎn)于我國(guó)的浙江、江蘇、四川、廣東等地。隨著人們生活水平的提高,扇子作為實(shí)用品的功能正在逐漸消退,更多的人看重的是它的藝術(shù)性，并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。?七、延伸?1．回家后找找身邊尚有哪些材料可以做扇子？?2．首屆中國(guó)扇子藝術(shù)大展將在中國(guó)歷史博物館展出,同學(xué)們可以屆時(shí)上網(wǎng)去瀏覽

3.保存好扇子作品，夏天我們可以用來(lái)乘涼。

教學(xué)反思:

學(xué)生在收集、欣賞、自主探究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生思維,使學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。

本課成功之處:?１、學(xué)生不僅感受了扇子的美,并且了解了扇子的文化。?2、學(xué)生的作品內(nèi)容比較豐富,思維比較開闊，如動(dòng)物、水果、臉譜、花卉及太陽(yáng)等,都可以被學(xué)生變幻成一把把美麗的扇子形象。?3、本課符合新課標(biāo)精神,貼近學(xué)生實(shí)際水平，可以做到面向不同層次的學(xué)生，生生參與,人人動(dòng)手。

值得思考之處:除了紙類材料外，是否還可以探討用其它材料來(lái)做。

?

來(lái)信了?

教材分析:

書信是人們以書寫于紙張（或其他載體)的文字、圖像為內(nèi)容的一種交流形式。在中國(guó)古代,也簡(jiǎn)稱為“書”。書信的使用方便了人們的交流,由于它使得“說(shuō)”和“聽(tīng)”可以不在同時(shí)、同地進(jìn)行。這也同時(shí)意味著，書信從發(fā)信人到收信人需要一個(gè)投遞的過(guò)程，才干實(shí)現(xiàn)這一異時(shí)、異地的“聽(tīng)”“說(shuō)”交流。在現(xiàn)代，絕大部分的信件是通過(guò)郵局投遞、寄送的。而在郵局出現(xiàn)之前，信件大多是由私人傳遞和送達(dá)的,承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)的人在中國(guó)古代被稱為“信使”。信封是現(xiàn)代書信的必要組成部分之一,一般起著保護(hù)書信自身和說(shuō)明投遞地址和收信人的作用。在中國(guó)古代，人們使用過(guò)鯉魚形狀的木盒作“信封”,因而后來(lái)書信也被稱為“魚書”。

隨著郵政行業(yè)的快速發(fā)展，通信已經(jīng)成為我們生活中必不可少的內(nèi)容,信封上的郵票也不僅僅是郵資的憑證，而是具有了濃厚的文化意味,從而使集郵逐漸成為了一種高雅的藝術(shù)收藏方式。?《來(lái)信了》這一課，是一個(gè)內(nèi)容比較豐富、學(xué)習(xí)活動(dòng)形式多樣的綜合探索課,它旨在采用豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以信的書寫和郵遞游戲?yàn)檩d體,把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)制作書寫信封、欣賞設(shè)計(jì)郵票、制作郵戳這三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解與“書信”相關(guān)的美術(shù)知識(shí)和生活知識(shí),提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。?教學(xué)目的：

1.樂(lè)意了解“書信”的書寫及郵遞等知識(shí)。

２.了解郵票的實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值及票面結(jié)構(gòu)，可以嘗試設(shè)計(jì)郵票。

３.通過(guò)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高綜合素質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、郵票、水彩工具、信封、水彩筆、郵票。?教學(xué)過(guò)程:?第一課時(shí)?一、引導(dǎo)階段

同學(xué)們,我們先來(lái)聽(tīng)一首非常有趣的故事——《小蜜蜂和螞蟻》

我們一起來(lái)看看小蜜蜂的信，你們喜歡小蜜蜂的信嗎？誰(shuí)能讀讀？

?二、講授階段

一起再來(lái)看兩封信，注意看信都需要寫哪些內(nèi)容,有什么格式。

總結(jié):你發(fā)現(xiàn)信都要有哪些內(nèi)容和格式？?收信人的稱呼、信的內(nèi)容就是正文、你的名字、日期等?為什么要寫信呢?

傳遞信息,傳達(dá)情感?你最想給誰(shuí)寫一封信?

寫給爸爸、媽媽、同學(xué)等,都給予肯定,其實(shí)有些是你不結(jié)識(shí)的，只要你喜歡也可以寫，比如說(shuō)我喜歡月亮姐姐,我就想寫封信給月亮姐姐,尚有除了地球上的朋友,大家還可以寫給想象中的人，比如說(shuō)寫給太空人,動(dòng)畫片里的人物啊。那么你想給誰(shuí)寫封信啊？

三、創(chuàng)作階段?現(xiàn)在請(qǐng)想好的同學(xué)拿出你的筆，寫出心中最想寫的，寄給心中最想寄的人。學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)?用多一點(diǎn)圖案畫面豐富多了，可下面還很空，怎么辦??你還想出什么好主意，使信更美麗？

四、發(fā)展階段

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同學(xué)們,我們?cè)賹懲晷藕?應(yīng)當(dāng)如何做才干讓對(duì)方收到信。你們可以回家在信封,寫上地址，姓名把信寄出去。不會(huì)寫的小朋友課后請(qǐng)教老師或讓父母幫忙完畢。補(bǔ)充：貼上郵票,放到郵筒里。郵遞員會(huì)來(lái)傳達(dá)我們的情誼。?第二課時(shí)?一、創(chuàng)設(shè)情境?1師出示一封沒(méi)貼郵票的信,問(wèn)：為什么我這封信寄不出去呢??2、請(qǐng)同學(xué)們討論郵票它有什么作用??3、教師小結(jié):郵票的作用重要是用做納付郵資的憑證，還可以傳播藝術(shù)文化知識(shí)。

二、自主探究

1、揭示探究的