2023年教師招聘教育學心理學試題及答案共六份試卷

教育學心理學試題及答案（共六份試卷)(第一卷)一、單選題1．杜威所主張的教育思想被稱作是(）。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想Ｃ.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想2.在1７世紀,對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括,從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（)A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯Ｃ.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾3．教師在教育工作中要做到循序漸進,這是由于()。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不同樣的C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（)。A.觀測法B.讀書法C.文獻法D．行動研究法５．馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。A．勞動起源論B．生物起源論C．心理起源論Ｄ．生物進化論６.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大７.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而擬定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運營模式和規(guī)定,這是指(）。A.教育制度B.學校教育制度C．教育體制D．學校領(lǐng)導制度8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）Ａ.1985年B.1986年C．1987年D.198８年9．北京師范大學學制研究小組于１981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（)。A.六三制B.雙軌制C．分支型Ｄ.五四制１0.馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是(）。Ａ.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B．加強現(xiàn)代科學教育C.開展網(wǎng)絡(luò)教育D.高等學校擴招11.教學從本質(zhì)上說,是一種(）。A．結(jié)識活動B.教師教的活動Ｃ.學生學的活動Ｄ．課堂活動12.師范學校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè),從時間上來說，()。A．是同時的B.師范學校出現(xiàn)得早C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚１3．在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著對的的方向，采用科學的方法,獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（)。A.學生在教育活動中是被動的客體Ｂ．教師在教育活動中是被動的客體C.要充足發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用14.小學階段是發(fā)展學生個性()。Ａ.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是（)。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表Ｄ．活動中心論的代表1６．在1951年提出“范例教學”主張的是(）赫爾巴特B瓦·根舍因C懷特海D克伯屈17．在人文教育與科學教育的關(guān)系問題上，應堅持的是()。A.堅持人文教育為主B．堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而定１8．教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同結(jié)識的()。A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔保，任意選擇一個，不管他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強盜。”這是()。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點Ｄ.兒童決定論的觀點2０.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（)。Ａ．杜威Ｂ．懷特海C.布魯納D.克伯屈二、多選題１.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目的分類學應當涉及的重要部分是（)。A.認知領(lǐng)域Ｂ.平常生活領(lǐng)域Ｃ.情感領(lǐng)域D.動作技能E.安全領(lǐng)域2．文化發(fā)展對學校課程產(chǎn)生的影響重要體現(xiàn)在()。A.內(nèi)容的豐富B．增強國家對課程改革控制權(quán)C.課程結(jié)構(gòu)的更新Ｄ．為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)Ｅ．課程改革由受教育者完畢3.我國學校教育層次涉及()。A.幼兒教育B．初等教育Ｃ．中檔教育D.高等教育E.學歷教育4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝是指（）。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E．論語5．教育活動中要注意“三結(jié)合”,發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（)。Ａ.家庭教育B．道德教育C．班級教育D.學校教育Ｅ．社會教育6．反映家庭教育中存在問題的說法的是()Ａ.方法科學B．家長對孩子盼望偏高Ｃ.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習D．不能全面關(guān)心孩子的成長Ｅ．家庭教育是教育的一個分支7．結(jié)合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是(）。A.以業(yè)余為主B.以自學為主C．以長期為主D.以短期為主Ｅ.以國外學習為主8．聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是(）。Ａ.無歧視原則B.提早自立原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。A．重視課程的標準化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)學科和知識的結(jié)構(gòu)化Ｄ．重視能力的培養(yǎng)E．重視個別差異10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程Ｂ.融合課程C.潛在課程Ｄ.活動課程E．廣域課程三、名詞解釋1．教育:解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它同社會的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說,凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動,都是教育。狹義的教育,重要指學校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(或階級)的規(guī)定,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二:教育是故意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目的的社會活動,這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大,在現(xiàn)代社會，學校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的重要形式,而學校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔實行的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目的的系統(tǒng)性社會活動。2．教育方針:是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針,是教育基本政策的總概括，是擬定教育事業(yè)發(fā)展方向,指導整個教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動大綱。3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的規(guī)定,有目的、有計劃地對受教者施加系統(tǒng)的影響,把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的教育。德育涉及政治教育、思想教育和道德品質(zhì)教育三個方面。４.課外活動:是中小學為實現(xiàn)學校教育目的,與課堂教學相配合,在課堂教學以外對學生身心實行多種影響的正規(guī)教育活動。5.教育科學：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱,是若干個教育類學科構(gòu)成的學科總體。四、簡答題1.科技發(fā)展對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面:(1)科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的主線因素;(２)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容;(3)科學技術(shù)改變了教育技術(shù)。2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(２)教學是實現(xiàn)教育目的的基本途徑；(3）教學為主是由教學自身特點決定的;(4)歷史經(jīng)驗已經(jīng)表白學校工作必須要以教學為主,如我國建國以來教育實踐能說明這一點。３．請說明教育目的同培養(yǎng)目的的關(guān)系。一方面,教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體規(guī)定，而培養(yǎng)目的是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體規(guī)定，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化;另一方面,培養(yǎng)目的的擬定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上,而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業(yè)的培養(yǎng)目的而實現(xiàn)。4.簡述學校教育產(chǎn)生的條件是什么(１）社會生產(chǎn)水平的提高，為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);(2）腦力勞動與體力勞動的分離,為學校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子（3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達成了一定限度,使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4）國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子。五、論述題1.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。教師職業(yè)道德,簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：１、有助于提高教師的素質(zhì)。2、有助于強化教師的事業(yè)心和責任感。3、有助于凈化教育行業(yè)風氣,推動社會主義精神文明建設(shè)。４、有助于推動素質(zhì)教育的實行。2.如何理解教育的經(jīng)濟功能四、簡答題(每小題６分,共24分)(1)教育能把也許的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力,是勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經(jīng)濟效益的重要前提；（３)教育是經(jīng)濟發(fā)展的重要因素,它可認為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值:(4)教育還可以生產(chǎn)新的科學知識、新的生產(chǎn)力。

（第二卷）一、選擇題1.中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是(）A.《大學》B.《中庸》C.《學記》D.《春秋》２．實用主義教育流派的代表人物是（)A.夸美紐斯B.赫爾巴特C裴斯泰洛齊D杜威3．教育心理起源論認為教育起源于（)A.生產(chǎn)勞動Ｂ.模仿C.語言D．動物本能4.普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等愛好小組,重要是為了（）A．深化課堂教學

B.培養(yǎng)競賽人才Ｃ.因材施教,發(fā)展青少年個性專長

D.充足發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的(）A．永恒性Ｂ.歷史性Ｃ.相對獨立性D．繼承性６．１９85年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中檔教育結(jié)構(gòu)()A.大力加強普通高中教育

B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C.實現(xiàn)中檔職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進一步加強中檔專業(yè)教育7.學生在教育過程中,處在(）A.主導地位B.主體地位C．被動地位D.輔助地位8.教學的教育性重要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中(）A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律Ｂ.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律Ｄ．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律９.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”,這是充足運用了下列哪一種德育方法()A.陶冶教育Ｂ．楷模示范Ｃ．實際鍛煉D.品德評價10．在教育目的的問題上,實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（）Ａ.個人本位論B．社會本位論C.教育無目的論D．國家利益論11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是()A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識D.運用知識，形成技能技巧１2.學生的“向師性”和模仿性的心理特性決定了教師的勞動具有（）A．示范性B．復雜性Ｃ．主體性D．長期性１３．班集體形成的重要標志之一是（）Ａ．成立了班委會B．開展了班級工作C.形成了對的輿論D.擬定了班級工作計劃二、境空題14.現(xiàn)代三大教學理論涉及美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論,前蘇聯(lián)贊科夫的教學與發(fā)展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)培養(yǎng)目的的具體化。16．小學生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹直觀性教學原則的依據(jù)。17.教師的備課規(guī)定做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法。１8.歷史上曾出現(xiàn)過兩種互相對立的教學方法思想,即啟發(fā)式和注入式。三、簡答題１９.師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：(1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業(yè),關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關(guān)心愛惜。(2)民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。此外,在教學過程中,師生共同服從于對真理的探討。(３)教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、互相促進的關(guān)系。20.班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級,教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生;組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作;與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。四、論述題2１.美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為:(1）美育可以促進學生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學生崇高的道德情操，陶冶心靈，樹立對的的世界觀具有特殊的功效。（2)美育能促進學生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的結(jié)識。（３)美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康,促進體育。（第三卷）一、選擇題1.教育科學有諸多的分支學科,其中在整個教育科學體系中處在基礎(chǔ)地位的是()A．教育哲學Ｂ．教育心理學C．教育學Ｄ.教學論2.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（)Ａ．《大學》B.《中庸》C.《論語》D．《春秋》3.一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（)A．教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展

B.教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C．教育經(jīng)常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡Ｄ.政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展狀況４．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,施以相應的教育，這是由于人的發(fā)展具有（）A.順序性和階段性B.不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D.個別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?(）A.觀測力B．想像力Ｃ．思維力Ｄ.判斷力６．我國目前重要由下列哪一主體承擔普及九年義務(wù)教育的責任?（）A.地方B．中央C.社會力量D．學生家長7.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(）Ａ．復雜性、發(fā)明性B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性D．主體性、示范性8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（)A.理論聯(lián)系實際的原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則D．鞏固性原則９.“三軍可奪帥,匹夫不可奪志”說的是(）A．道德結(jié)識Ｂ．道德情感C．道德意志D．道德行為１０．做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(）A.組織和培養(yǎng)班集體B．全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作11．在近代教育史上,對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論,一種理論是形式教育論,另一種理論是(）A．學科課程論B．活動課程論Ｃ．實質(zhì)教育論D．現(xiàn)代課程論１２.三結(jié)合的教育一般是指（)A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合Ｃ.校長、教師和家長教育三結(jié)合Ｄ.家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合1３．孔子說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點?（）A．主體性Ｂ.發(fā)明性C．間接性D．示范法二、填空題14．馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15．“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約,違反了人的發(fā)展的順序性和階段性。１6．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件,教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。1７德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育規(guī)定和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的重要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡答題１9.教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段?標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生；馬克思主義教育學的建立;現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版,標志著教育學作為獨立的學科開始形成。2０.課程內(nèi)容涉及哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?課程內(nèi)容涉及：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識;關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和別人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21.簡述德育工作的新形式。①通過開展社區(qū)教育進行德育;②創(chuàng)辦業(yè)余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。四、論述題２2．為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種互相制約的關(guān)系?試加以論述。(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的擬定;②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)立和教學內(nèi)容;③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。(2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這重要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段;②教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。(第四卷)一、選擇題１.近代教育史上,是下列哪一位教育家初次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上（)A．夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D．洛克２．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則,不在此列的一條是（)A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則D．循序漸進原則3.下列說法不對的的是(）Ａ．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育經(jīng)常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C.教育經(jīng)常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4.體育的主線任務(wù)是（)A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質(zhì)Ｃ．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D.向國家輸送優(yōu)秀運動員５．我國實行的第一個現(xiàn)代學制是(）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制６．“教學相長”這一提法()Ａ．最早出現(xiàn)于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位Ｃ.是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素７.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時,采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是()A.實物直觀B．模象直觀C.語言直觀Ｄ.虛擬直觀８．學校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達成德育目的的基本手段是()Ａ．班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是(）A.全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對學生進行品德教育D.教育學生努力學習10．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．上課B備課C課堂練習D．學業(yè)成績的檢查與評估１１.班級授課制的實行在我國始于()A.唐代B.清末C．民國初期D.新中國成立12.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）A.原始社會Ｂ.古代社會C．資本主義D．社會主義13．班主任了解學生的基本方法是（）A．觀測法B.問卷法C．談話法D．調(diào)查法二、填空題14.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想，充足體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。1５．教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展互相制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展互相制約的規(guī)律。16.體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的哺育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。１7.廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。1８．教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚?guī)煟腋鼝壅胬怼边@句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。三、簡答題19．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動,教育的社會屬性表面在哪些方面?①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。③教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在:教育具有自身的繼承關(guān)系;教育要受其他社會意識形態(tài)的影響;教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20.簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說的重要內(nèi)容。①舊式分工導致了人的片面發(fā)展;②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和也許;③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。２1．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本規(guī)定？(1）根據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容以及學生的年齡特點恰本地選擇直觀手段。（2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。(3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言,幫助學生掌握知識。四、論述題２2．試論教師主導作用和學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律。(1）教學過程是教師和學生共同活動的過程,是教師領(lǐng)導下的學生的學習過程,既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。(2）教師是教育者,他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者,所以,教師要對教學過程起主導作用。(3）在教學過程中,學生是教育的對象,又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才干,要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充足發(fā)揮其學習積極性。（4)我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威,也不能主張兒童中心主義,而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性對的地結(jié)合起來。(第五卷)一、選擇題1．現(xiàn)代教育史上,提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并提倡“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）Ａ．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D．布魯納２．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，假如在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不管他們的前輩的才干、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用(）A．遺傳B．環(huán)境C.教育Ｄ．教師3．在古代歐洲,曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是()A.斯巴達教育B.雅典教育C．教會教育D.騎士教育4．普及義務(wù)教育始于（）A．原始社會Ｂ.奴隸社會C．資本主義社會D.社會主義社會５.我國學制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（）Ａ.壬寅學制Ｂ.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制6．學生既是教育的對象,又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）A．自覺性Ｂ．獨立性C．發(fā)明性D.積極性7.教材涉及（)A．教科書Ｂ.CAI軟件C．教學參考書D以上三者皆是8.德育過程的基本矛盾是（）A．知與行的矛盾Ｂ．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育規(guī)定與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D.學生的上進心與情性之間的矛盾9.課外校外教育是對課堂教學的一種(）A.延展Ｂ.必要補充C.深化D．變革10.“開而弗達”體現(xiàn)了教學的（)A．直觀性原則B.鞏固性原則C．啟發(fā)性原則Ｄ.循序漸進的原則11.教學的基本組織形式是（）Ａ個別教學Ｂ課外教學C．現(xiàn)場教學D.課堂教學12．教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到()A．循序漸進B.因材施教Ｃ.教學相長D．防微杜漸13.狹義的教育制度是指(）A.國民教育制度B.社會教育制度C．高等教育制度D．學校教育制度二、填空題１4.教育學是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現(xiàn)象涉及教育社會現(xiàn)象和教育結(jié)識現(xiàn)象。１5．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。16.根據(jù)我國新時期的教育方針,教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。17．美育的實行途徑重要有：通過各科教學和課外文藝活動實行美育;通過大自然實行美育;通過社會平常生活實行美育。1８.一名合格教師應具有的能力結(jié)構(gòu)涉及:組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力;自我調(diào)控能力。三、簡答題19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn),對的的教育方針政策應反映客觀的教育規(guī)律,但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期,不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。B教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。②教育實踐經(jīng)驗是處在感性結(jié)識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象,我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應具有如何的知識素養(yǎng)?①教師應具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)，以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學。②教師應具有精深的專業(yè)知識,對本學科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。③教師應具有廣博的文化基礎(chǔ)知識,由于各學科知識并非孤立的。④教師應具有必備的教育科學知識，涉及教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。２1.德育過程和學生品德形成過程有何不同?德育過程和學生品德形成過程的不同表現(xiàn)在:①思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中,學生受各種因素影響。涉及自發(fā)的環(huán)境因素的影響;德育過程中學生重要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。③從學生思想品德形成過程的結(jié)果看,品德形成也許與社會規(guī)定相一致,也也許不一致；德育過程的結(jié)果，學生形成的思想品德則與社會規(guī)定相一致。四、論述題2２．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程?（1）德育過程的長期性是由人類結(jié)識規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復雜,知、情、意、行各因素自身和各因素之間要通過不斷斗爭，才干得到發(fā)展和統(tǒng)一。(2）青少年正處在成長時期,可塑性比較強,思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的,這使得德育過程是一個反復的連續(xù)的過程。(3)德育過程中,學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規(guī)教育影響外,還受到來自社會的、家庭的多種影響,這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現(xiàn)反復是正常的。(4）當前意識形態(tài)領(lǐng)域中斗爭的復雜性,也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反復的過程。(5）據(jù)此規(guī)律,教育者必須樹立“抓反復,反復抓”的德育思想。(第六卷）一、選擇題1.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”規(guī)定教學必須遵循的原則是（)A.因材施教原則B．鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.科學性和教育性相結(jié)合的原則2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（)A．教育即生活B．學校即社會C.做中學D.生活即教育３．古希臘斯巴達教育比較重視(）A．軍事體操教育B.政治哲學教育C．天文數(shù)學教育D．全面發(fā)展教育4.我國初次把美育列為教育的重要組成部分是在（）Ａ．192０2３B.192023C.1９57年D.1９58年5.我國頒布實行的壬戌學制是在()A192023B.１92023C．1９202３D．19２0236．教育學生必須了解學生的年齡特性,這規(guī)定教師的知識結(jié)構(gòu)應有(）A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎(chǔ)知識D.必備的教育科學知識7.人們常說“教育有法而教無定法”,這反映教師勞動具有（）A．連續(xù)性特點B.發(fā)明性特點C.長期性特點D．示范性特點8.學校工作必須堅持以（)Ａ．教學為主B．德育為主C．教師為主D.學生為主9.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所提倡的“平行教育”的德育原則是指()A.知行統(tǒng)一