競聘理科系地理教師演講稿

第46頁共46頁競聘理科系地理教師演講稿競聘理科系地理教師演講稿。尊敬的各位領(lǐng)導：我叫×××，現(xiàn)任××××。我競選的崗位是理科系。我××年7月畢業(yè)于××××地理系，并獲得理學學士學位。同年7月到××××學校任教。在從事地理教學的同時，致力于教學研究?！病l(fā)表過的作品，獲得的教學成績〕。我曾參加了〔……在教學方面獲得榮譽〕。在教學管理理論中，使我逐漸成熟，積累了一定的管理經(jīng)歷。假設(shè)我可以受騁上崗，我決心從以下幾方面開展工作。一、更新教師教育觀念，進步教師創(chuàng)新才能。目前理科系教師中，還有一些教師停留在傳統(tǒng)的教學思想上。只注意知識的傳授，不注重才能的培養(yǎng)。比方說數(shù)學課中定理的講授，有些教師把知識直接交給學生，然后學生去運用。假設(shè)換一種方式，通過讓學生看一些輔助性材料，引導、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，由學生總結(jié)得出結(jié)論，再去應(yīng)用。效果會大不一樣。這樣做不但開發(fā)了學生智力，而且培養(yǎng)了學生討論問題才能。久而久之，學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習慣，主動去發(fā)現(xiàn)問題，掌握學習方法。在課堂教學中，教師應(yīng)非常注重教育觀念的更新。二、在抓常規(guī)教學管理的同時，把教學研究當做教研組考評主要根據(jù)。詳細有以下幾種想法。首先，教師研究課要求到微格教室進展，通過實地錄像資料，系里及時掌握各組研究狀況。其次，開展集體備課活動。可固定時間。在每周五下午進展集體備課，系里隨時參與或抽查。一方面可以進步教師教學研究程度，另一方面可以使同學科教師、____學內(nèi)容的教師互相學習。第三，青、老教師結(jié)對子，雙向選擇。老教師選擇自己帶的學生，中青年教師也可選擇帶自己的教師。這樣，迫使青老教師進步自身素質(zhì)。假設(shè)以后實行評聘分開，可以與評聘制度掛鉤。三、在加強教師專業(yè)學習同時，鼓勵教師學術(shù)研究。每學年，要求高講在省級刊物上發(fā)表兩篇教研論文，講師發(fā)表一篇，助講在市級刊物上發(fā)表一篇。并把有價值的論文編入理科論文集，形成良好的學術(shù)氣氛，從而進步教師研究程度。逐漸向?qū)W者型、專家型教師轉(zhuǎn)化。四、加強現(xiàn)代化教學手段運用，組織教師研究網(wǎng)上教學。構(gòu)建適應(yīng)專科教學等多種教學形式，盡快實現(xiàn)信息在教師、學生、媒體之間的多種雙向傳輸，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上教學。五、進步學歷層次，鼓勵教師繼續(xù)學習。理科系專任及兼課教師共有×人，從年齡構(gòu)造來看，35歲以下×人，35—40歲×人，40歲以上×人。從學歷構(gòu)造來看，研究生×人，本科學歷×人，專科×人。從我校理科教師現(xiàn)狀分析^p看，理科系教師中中青年教師占×%以上。都有繼續(xù)學習的才能。但研究生缺乏×%。因此大力提倡教師進步學歷層次勢在必行。在開展以上工作的同時，進步教師思想道德素質(zhì)對于理科系教師來說更為重要。因此要配合校黨委領(lǐng)導開展政治學習，增強教師責任感、使命感。鼓勵教師把精力用在教學上、教研上。最后，衷心感謝各位領(lǐng)導給予我展示自我的時機有關(guān)競聘理科系地理教師的演講稿競聘理科系地理教師的演講稿class=尊敬的各位領(lǐng)導：我叫×××，現(xiàn)任××××。我競選的崗位是理科系。我××年7月畢業(yè)于××××地理系，并獲得理學學士學位。同年7月到××××學校任教。在從事地理教學的同時，致力于教學研究?！病l(fā)表過的作品，獲得的教學成績〕。我曾參加了〔……在教學方面獲得榮譽〕。在教學管理理論中，使我逐漸成熟，積累了一定的管理經(jīng)歷。假設(shè)我可以受騁上崗，我決心從以下幾方面開展工作。一、更新教師教育觀念，進步教師創(chuàng)新才能。目前理科系教師中，還有一些教師停留在傳統(tǒng)的教學思想上。只注意知識的傳授，不注重才能的培養(yǎng)。比方說數(shù)學課中定理的講授，有些教師把知識直接交給學生，然后學生去運用。假設(shè)換一種方式，通過讓學生看一些輔助性材料，引導、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，由學生總結(jié)得出結(jié)論，再去應(yīng)用。效果會大不一樣。這樣做不但開發(fā)了學生智力，而且培養(yǎng)了學生討論問題才能。久而久之，學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習慣，主動去發(fā)現(xiàn)問題，掌握學習方法。在課堂教學中，教師應(yīng)非常注重教育觀念的更新。二、在抓常規(guī)教學管理的同時，把教學研究當做教研組考評主要根據(jù)。詳細有以下幾種想法。首先，教師研究課要求到微格教室進展，通過實地錄像資料，系里及時掌握各組研究狀況。其次，開展集體備課活動?？晒潭〞r間。在每周五下午進展集體備課，系里隨時參與或抽查。一方面可以進步教師教學研究程度，另一方面可以使同學科教師、____學內(nèi)容的教師互相學習。第三，青、老教師結(jié)對子，雙向選擇。老教師選擇自己帶的學生，中青年教師也可選擇帶自己的教師。這樣，迫使青老教師進步自身素質(zhì)。假設(shè)以后實行評聘分開，可以與評聘制度掛鉤。三、在加強教師專業(yè)學習同時，鼓勵教師學術(shù)研究。每學年，要求高講在省級刊物上發(fā)表兩篇教研論文，講師發(fā)表一篇，助講在市級刊物上發(fā)表一篇。并把有價值的論文編入理科論文集，形成良好的學術(shù)氣氛，從而進步教師研究程度。逐漸向?qū)W者型、專家型教師轉(zhuǎn)化。四、加強現(xiàn)代化教學手段運用，組織教師研究網(wǎng)上教學。構(gòu)建適應(yīng)?？平虒W等多種教學形式，盡快實現(xiàn)信息在教師、學生、媒體之間的多種雙向傳輸，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上教學。五、進步學歷層次，鼓勵教師繼續(xù)學習。理科系專任及兼課教師共有×人，從年齡構(gòu)造來看，35歲以下×人，35—40歲×人，40歲以上×人。從學歷構(gòu)造來看，研究生×人，本科學歷×人，?？啤寥恕奈倚＠砜平處煬F(xiàn)狀分析^p看，理科系教師中中青年教師占×%以上。都有繼續(xù)學習的才能。但研究生缺乏×%。因此大力提倡教師進步學歷層次勢在必行。在開展以上工作的同時，進步教師思想道德素質(zhì)對于理科系教師來說更為重要。因此要配合校黨委領(lǐng)導開展政治學習，增強教師責任感、使命感。鼓勵教師把精力用在教學上、教研上。最后，衷心感謝各位領(lǐng)導給予我展示自我的時機競聘理科系地理教師的演講稿參考范文尊敬的各位領(lǐng)導：我叫×××，現(xiàn)任××××。我競選的崗位是理科系。我××年7月畢業(yè)于××××地理系，并獲得理學學士學位。同年7月到××××學校任教。在從事地理教學的同時，致力于教學研究?！病l(fā)表過的作品，獲得的教學成績〕。我曾參加了〔……在教學方面獲得榮譽〕。在教學管理理論中，使我逐漸成熟，積累了一定的管理經(jīng)歷。假設(shè)我可以受騁上崗，我決心從以下幾方面開展工作。一、更新教師教育觀念，進步教師創(chuàng)新才能。目前理科系教師中，還有一些教師停留在傳統(tǒng)的教學思想上。只注意知識的傳授，不注重才能的培養(yǎng)。比方說數(shù)學課中定理的講授，有些教師把知識直接交給學生，然后學生去運用。假設(shè)換一種方式，通過讓學生看一些輔助性材料，引導、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，由學生總結(jié)得出結(jié)論，再去應(yīng)用。效果會大不一樣。這樣做不但開發(fā)了學生智力，而且培養(yǎng)了學生討論問題才能。久而久之，學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習慣，主動去發(fā)現(xiàn)問題，掌握學習方法。在課堂教學中，教師應(yīng)非常注重教育觀念的更新。二、在抓常規(guī)教學管理的同時，把教學研究當做教研組考評主要根據(jù)。詳細有以下幾種想法。首先，教師研究課要求到微格教室進展，通過實地錄像資料，系里及時掌握各組研究狀況。其次，開展集體備課活動。可固定時間。在每周五下午進展集體備課，系里隨時參與或抽查。一方面可以進步教師教學研究程度，另一方面可以使同學科教師、____學內(nèi)容的教師互相學習。第三，青、老教師結(jié)對子，雙向選擇。老教師選擇自己帶的學生，中青年教師也可選擇帶自己的教師。這樣，迫使青老教師進步自身素質(zhì)。假設(shè)以后實行評聘分開，可以與評聘制度掛鉤。三、在加強教師專業(yè)學習同時，鼓勵教師學術(shù)研究。每學年，要求高講在省級刊物上發(fā)表兩篇教研論文，講師發(fā)表一篇，助講在市級刊物上發(fā)表一篇。并把有價值的論文編入理科論文集，形成良好的學術(shù)氣氛，從而進步教師研究程度。逐漸向?qū)W者型、專家型教師轉(zhuǎn)化。四、加強現(xiàn)代化教學手段運用，組織教師研究網(wǎng)上教學。構(gòu)建適應(yīng)?？平虒W等多種教學形式，盡快實現(xiàn)信息在教師、學生、媒體之間的多種雙向傳輸，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上教學。五、進步學歷層次，鼓勵教師繼續(xù)學習。理科系專任及兼課教師共有×人，從年齡構(gòu)造來看，35歲以下×人，35—40歲×人，40歲以上×人。從學歷構(gòu)造來看，研究生×人，本科學歷×人，?？啤寥恕奈倚＠砜平處煬F(xiàn)狀分析^p看，理科系教師中中青年教師占×%以上。都有繼續(xù)學習的才能。但研究生缺乏×%。因此大力提倡教師進步學歷層次勢在必行。在開展以上工作的同時，進步教師思想道德素質(zhì)對于理科系教師來說更為重要。因此要配合校黨委領(lǐng)導開展政治學習，增強教師責任感、使命感。鼓勵教師把精力用在教學上、教研上。最后，衷心感謝各位領(lǐng)導給予我展示自我的時機。競爭上崗演講稿:競聘理科系地理教師的演講稿尊敬的各位領(lǐng)導：我叫×××，現(xiàn)任××××。我競選的崗位是理科系。我××年7月畢業(yè)于××××地理系，并獲得理學學士學位。同年7月到××××學校任教。在從事地理教學的同時，致力于教學研究?！病l(fā)表過的作品，獲得的教學成績〕。我曾參加了〔……在教學方面獲得榮譽〕。在教學管理理論中，使我逐漸成熟，積累了一定的管理經(jīng)歷。假設(shè)我可以受騁上崗，我決心從以下幾方面開展工作。一、更新教師教育觀念，進步教師創(chuàng)新才能。目前理科系教師中，還有一些教師停留在傳統(tǒng)的教學思想上。只注意知識的傳授，不注重才能的培養(yǎng)。比方說數(shù)學課中定理的講授，有些教師把知識直接交給學生，然后學生去運用。假設(shè)換一種方式，通過讓學生看一些輔助性材料，引導、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，由學生總結(jié)得出結(jié)論，再去應(yīng)用。效果會大不一樣。這樣做不但開發(fā)了學生智力，而且培養(yǎng)了學生討論問題才能。久而久之，學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習慣，主動去發(fā)現(xiàn)問題，掌握學習方法。在課堂教學中，教師應(yīng)非常注重教育觀念的更新。二、在抓常規(guī)教學管理的同時，把教學研究當做教研組考評主要根據(jù)。詳細有以下幾種想法。首先，教師研究課要求到微格教室進展，通過實地錄像資料，系里及時掌握各組研究狀況。其次，開展集體備課活動?？晒潭〞r間。在每周五下午進展集體備課，系里隨時參與或抽查。一方面可以進步教師教學研究程度，另一方面可以使同學科教師、____學內(nèi)容的教師互相學習。第三，青、老教師結(jié)對子，雙向選擇。老教師選擇自己帶的學生，中青年教師也可選擇帶自己的教師。這樣，迫使青老教師進步自身素質(zhì)。假設(shè)以后實行評聘分開，可以與評聘制度掛鉤。三、在加強教師專業(yè)學習同時，鼓勵教師學術(shù)研究。每學年，要求高講在省級刊物上發(fā)表兩篇教研論文，講師發(fā)表一篇，助講在市級刊物上發(fā)表一篇。并把有價值的論文編入理科論文集，形成良好的學術(shù)氣氛，從而進步教師研究程度。逐漸向?qū)W者型、專家型教師轉(zhuǎn)化。四、加強現(xiàn)代化教學手段運用，組織教師研究網(wǎng)上教學。構(gòu)建適應(yīng)?？平虒W等多種教學形式，盡快實現(xiàn)信息在教師、學生、媒體之間的多種雙向傳輸，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上教學。五、進步學歷層次，鼓勵教師繼續(xù)學習。理科系專任及兼課教師共有×人，從年齡構(gòu)造來看，35歲以下×人，35—40歲×人，40歲以上×人。從學歷構(gòu)造來看，研究生×人，本科學歷×人，?？啤寥?。從我校理科教師現(xiàn)狀分析^p看，理科系教師中中青年教師占×%以上。都有繼續(xù)學習的才能。但研究生缺乏×%。因此大力提倡教師進步學歷層次勢在必行。在開展以上工作的同時，進步教師思想道德素質(zhì)對于理科系教師來說更為重要。因此要配合校黨委領(lǐng)導開展政治學習，增強教師責任感、使命感。鼓勵教師把精力用在教學上、教研上。最后，衷心感謝各位領(lǐng)導給予我展示自我的時機.理科教師競聘演講稿尊敬的各位領(lǐng)導：我叫，現(xiàn)任教務(wù)科干事。我競選的崗位是理科系。我93年7月畢業(yè)于東北師范大學地理系，并獲得理學學士學位。同年7月到安廣師范學校任教。在從事地理教學的同時，致力于教學研究。論文《指導訓練型地理課堂教學形式初探》獲松原市優(yōu)秀教育科研成果獎?！兜乩斫虒W與學生思維品質(zhì)的訓練》獲東北地區(qū)教育情報優(yōu)秀科研成果獎，除此之外，我結(jié)合自己的教學理論撰寫了數(shù)十篇教研論文，屢次獲省、市級優(yōu)秀論文獎。其中有5篇論文發(fā)表在省級刊物上。我曾參加了省中師地理中心組軟件展評會?！兜厍蛏系乃h(huán)》獲獎；同年設(shè)計的星空儀獲省科技成果一等獎。98年被評為優(yōu)秀女教工。由于工作成績突出99年、2000年被評為校級優(yōu)秀。99年，由于工作需要我到教務(wù)科任干事，協(xié)助科長主抓理科教學管理及教師工作考核。2023年學校成立藝術(shù)高考班后，我還任高考班地理課，同時協(xié)助科長進展高考班教學管理工作。在教學管理理論中，使我逐漸成熟，積累了一定的管理經(jīng)歷。假設(shè)我可以受騁上崗，我決心從以下幾方面開展工作。一、更新教師教育觀念，進步教師創(chuàng)新才能。目前理科系教師中，還有一些教師停留在傳統(tǒng)的教學思想上。只注意知識的傳授，不注重才能的培養(yǎng)。比方說數(shù)學課中定理的講授，有些教師把知識直接交給學生，然后學生去運用。假設(shè)換一種方式，通過讓學生看一些輔助性材料，引導、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，由學生總結(jié)得出結(jié)論，再去應(yīng)用。效果會大不一樣。這樣做不但開發(fā)了學生智力，而且培養(yǎng)了學生討論問題才能。久而久之，學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習慣，主動去發(fā)現(xiàn)問題，掌握學習方法。在課堂教學中，教師應(yīng)非常注重教育觀念的更新。二、在抓常規(guī)教學管理的同時，把教學研究當做教研組考評主要根據(jù)。詳細有以下幾種想法。首先，教師研究課要求到微格教室進展，通過實地錄像資料，系里及時掌握各組研究狀況。其次，開展集體備課活動?？晒潭〞r間。在每周五下午進展集體備課，系里隨時參與或抽查。一方面可以進步教師教學研究程度，另一方面可以使同學科教師、____學內(nèi)容的教師互相學習。第三，青、老教師結(jié)對子，雙向選擇。老教師選擇自己帶的學生，中青年教師也可選擇帶自己的教師。這樣，迫使青老教師進步自身素質(zhì)。假設(shè)以后實行評聘分開，可以與評聘制度掛鉤。三、在加強教師專業(yè)學習同時，鼓勵教師學術(shù)研究。每學年，要求高講在省級刊物上發(fā)表兩篇教研論文，講師發(fā)表一篇，助講在市級刊物上發(fā)表一篇。并把有價值的論文編入理科論文集，形成良好的學術(shù)氣氛，從而進步教師研究程度。逐漸向?qū)W者型、專家型教師轉(zhuǎn)化。四、加強現(xiàn)代化教學手段運用，組織教師研究網(wǎng)上教學。構(gòu)建適應(yīng)?？平虒W等多種教學形式，盡快實現(xiàn)信息在教師、學生、媒體之間的多種雙向傳輸，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上教學。五、進步學歷層次，鼓勵教師繼續(xù)學習。理科系專任及兼課教師共有35人，從年齡構(gòu)造來看，35歲以下18人，3540歲12人，40歲以上5人。從學歷構(gòu)造來看，研究生1人，本科學歷32人，?？?人。從我校理科教師現(xiàn)狀分析^p看，理科系教師中中青年教師占85%以上。都有繼續(xù)學習的才能。但研究生缺乏0、03%。所以大力提倡教師進步學歷層次勢在必行。在開展以上工作的同時，進步教師思想道德素質(zhì)對于理科系教師來說更為重要。因此要配合校黨委領(lǐng)導開展政治學習，增強教師責任感、使命感。鼓勵教師把精力用在教學上、教研上。最后，衷心感謝各位領(lǐng)導給予我展示自我的時機。競聘理科教師演講稿尊敬的各位領(lǐng)導：我叫呂清華，現(xiàn)任教務(wù)科干事。我競選的崗位是理科系。我xx年7月畢業(yè)于東北師范大學地理系，并獲得理學學士學位。同年7月到安廣師范學校任教。在從事地理教學的同時，致力于教學研究。論文《“指導——訓練型”地理課堂教學形式初探》獲松原市優(yōu)秀教育科研成果獎?！兜乩斫虒W與學生思維品質(zhì)的訓練》獲東北地區(qū)教育情報優(yōu)秀科研成果獎，除此之外，我結(jié)合自己的教學理論撰寫了數(shù)十篇教研論文，屢次獲省、市級優(yōu)秀論文獎。其中有5篇論文發(fā)表在省級刊物上。我曾參加了省中師地理中心組軟件展評會?！兜厍蛏系乃h(huán)》獲獎；同年設(shè)計的星空儀獲省科技成果一等獎。xx年被評為優(yōu)秀“女教工”。由于工作成績突出xx年被評為校級優(yōu)秀。xx年，由于工作需要我到教務(wù)科任干事，協(xié)助科長主抓理科教學管理及教師工作考核。20xx年學校成立藝術(shù)高考班后，我還任高考班地理課，同時協(xié)助科長進展高考班教學管理工作。在教學管理理論中，使我逐漸成熟，積累了一定的管理經(jīng)歷。假設(shè)我可以受騁上崗，我決心從以下幾方面開展工作。一、更新教師教育觀念，進步教師創(chuàng)新才能。目前理科系教師中，還有一些教師停留在傳統(tǒng)的教學思想上。只注意知識的傳授，不注重才能的培養(yǎng)。比方說數(shù)學課中定理的講授，有些教師把知識直接交給學生，然后學生去運用。假設(shè)換一種方式，通過讓學生看一些輔助性材料，引導、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，由學生總結(jié)得出結(jié)論，再去應(yīng)用。效果會大不一樣。這樣做不但開發(fā)了學生智力，而且培養(yǎng)了學生討論問題才能。久而久之，學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習慣，主動去發(fā)現(xiàn)問題，掌握學習方法。在課堂教學中，教師應(yīng)非常注重教育觀念的更新。二、在抓常規(guī)教學管理的同時，把教學研究當做教研組考評主要根據(jù)。三、在加強教師專業(yè)學習同時，鼓勵教師學術(shù)研究。每學年，要求高講在省級刊物上發(fā)表兩篇教研論文，講師發(fā)表一篇，助講在市級刊物上發(fā)表一篇。并把有價值的論文編入理科論文集，形成良好的學術(shù)氣氛，從而進步教師研究程度。逐漸向?qū)W者型、專家型教師轉(zhuǎn)化。四、加強現(xiàn)代化教學手段運用，組織教師研究網(wǎng)上教學。構(gòu)建適應(yīng)?？平虒W等多種教學形式，盡快實現(xiàn)信息在教師、學生、媒體之間的多種雙向傳輸，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上教學。五、進步學歷層次，鼓勵教師繼續(xù)學習。理科系專任及兼課教師共有35人，從年齡構(gòu)造來看，35歲以下18人，35———40歲12人，40歲以上5人。從學歷構(gòu)造來看，研究生1人，本科學歷32人，?？?人。從我校理科教師現(xiàn)狀分析^p看，理科系教師中中青年教師占85%以上。都有繼續(xù)學習的才能。但研究生缺乏0、03%。所以大力提倡教師進步學歷層次勢在必行。在開展以上工作的同時，進步教師思想道德素質(zhì)對于理科系教師來說更為重要。因此要配合校黨委領(lǐng)導開展政治學習，增強教師責任感、使命感。鼓勵教師把精力用在教學上、教研上。最后，衷心感謝各位領(lǐng)導給予我展示自我的時機。大學文科系主任競聘演講稿各位領(lǐng)導你們好：很快樂參加本次競聘，我應(yīng)聘的崗位是文科系、理由如下：一、具務(wù)相應(yīng)的文科系負責所需要的思想素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理才能。我是一名政治講師、中共黨員，教研組長。年畢業(yè)從教。十年來屢次承擔各級公開課及青年教師公開課指導，積累了較為豐富的教學經(jīng)歷。加上多年的教研組長工作和班主任歷程更憑著自己對工作的永久熱情和執(zhí)著，相繼獲得過先進教師模范班主任優(yōu)秀____員等榮譽稱號，〔榮譽〕。二、具有強強的學科帶頭人所需要的科研實力。年來，我主動承擔教改實驗，熱衷德育研究，撰寫了余篇教改論文和實驗報告，其中篇獲國家級優(yōu)秀成果獎。〔〕。三、具有部門管理者所需要的性格根底和創(chuàng)新意識。我關(guān)心時事、熱愛文學和史學、注重自身修養(yǎng)，為人正直坦蕩，愿意承受新惹事物，尤其注意探究教書育人的新規(guī)律，新方法。更注重組織協(xié)調(diào)組內(nèi)及組際之間關(guān)系講求合作意識。因為我堅信管理者的人格魅力和創(chuàng)新精神更為可貴。假設(shè)能上崗，我將有如下幾點設(shè)想一、引導全系教師樹立以人為本的全新教育理念，以順應(yīng)知識經(jīng)濟的時代要求。確立以全面進步師范生綜合素質(zhì)為宗旨的現(xiàn)代教育觀，是文科教學實現(xiàn)培養(yǎng)?？茖W歷小學教師目的的關(guān)鍵為此，針對文科教學的特點及教材相對滯后的現(xiàn)狀，要求教師人人都應(yīng)注重在尊重學生認知規(guī)律的前提下適當調(diào)整教材構(gòu)造，適時地變單課時講授為集思想性、知識性、學術(shù)性為一體的講座，培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習的意識及才能，部分學科如語文專教法，小學實用心理課等可采用理論演練和論文辯論有機結(jié)合的方式結(jié)業(yè)，促使學生由要他學他想學到他會學的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生終身學習的才能。二、著力于調(diào)整、優(yōu)化文科教學構(gòu)造以適應(yīng)市場經(jīng)濟對人才的需求。經(jīng)濟的快速開展、高校招生就業(yè)的市場化，沖擊著原有文科教學體系培養(yǎng)學生在艱辛環(huán)境下生存的才能。遷移才能顯得非常重要，所以文科教學應(yīng)在可能的前提下增設(shè)人際關(guān)系學、禮儀訓練英語、口語日常交際廣告籌劃寫作訓練籌實用輔導課、實在為拓寬學生的就業(yè)途徑奠定根底。三、強化、進步教師業(yè)務(wù)程度及才能以適應(yīng)素質(zhì)教育需要，除應(yīng)繼續(xù)鼓勵外出進修外，還應(yīng)根據(jù)實際請進來幫助指導。重視利用網(wǎng)絡(luò)信息的遠程教育開放教師知識視野。同時強化研究意識、定期開展老、中、青教師的觀摩、研究課、還可適當增加教師量化考核的學生評價權(quán)重、或變學期末學生評價為月評價，以學生催促教師，多角度，多渠道強化教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，進步管理程度。以上主要設(shè)想，肯請各位領(lǐng)導指點，不管能否上崗，我永遠都會一如既往地工作和學習地理教師師德演講稿1990年5月，我開始了地理教學生涯。滿懷激情走進課堂，迎接我的卻是學生對地理這一非升學科目的極端無視和排斥。經(jīng)過一段時間的理論和理論學習，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學形式，應(yīng)以興趣為誘因，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。改變學生厭學、教學質(zhì)量差的出路在教學改革。我開始了“初中地理興趣教學改革實驗”，探究出以“趣導—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理興趣教學形式。1994年11月，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收。教改理論說明，實驗班學生學習地理的積極性明顯高于非實驗班，課堂氣氛活潑，教學效果突出。統(tǒng)計資料說明，實驗班的各項指標也明顯高于其他班級。1995年8月，我被推薦走上中學地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍，深化教改研究。我將教改實驗課題確定為“以興趣教學為載體，在初中地理教學中落實素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“九五”重點教改課題。在教改理論過程中，我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風感染實驗教師，使她們在教改理論過程中得到鍛煉和成長。1999年11月，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗，得到了專家的肯定，并建議在全省推廣。興趣教學形式可以解決地理教學中存在的一些問題，但還不能表達“以學生開展為本”的素質(zhì)教育要求。教學應(yīng)以學生的開展為本，樹立學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學生看作“靜態(tài)承受塑造，被動吸收知識”的容器的錯誤做法，由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動，讓學生以積極的態(tài)度參與學習，在愉悅的氣氛中掌握知識，形成才能，自覺做學習的主人?；谏鲜稣J識，我根據(jù)我處各中學班額較少的實際情況，以及地理教材興趣性、可讀性強的特點，在西方心理學家合作學習理論和社會學家交往理論的啟迪下，提出了“互動合作”教學改革實驗方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。通過兩年來的課題實驗，我進一步領(lǐng)悟到了師生互動的深化意義——教學的魅力在于師生互動中生成與開展的平等的師生關(guān)系，和諧生動的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息，以及學生知、情、意、行的和諧開展中。1、平等的師生關(guān)系長期以來，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的，學生成了被動承受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的，學生的自主性被剝奪，自尊心被傷害，自信心被摧殘，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它成認師生都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等。師生間通過互動，互相溝通、互相影響、互相補充，從而到達共識、共享、共進，形成一個真正的“學____同體”;人人參與、平等對話，教師由居高臨下的轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”?？梢哉f，通過互動，促進了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。2、和諧、生動的課堂氣氛傳統(tǒng)的課堂教學是沉悶的、壓抑的，學生在被動承受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。而在互動的教學過程中，學生是學習的主體，其學習目的的制定、學習方式的選擇、學習過程的調(diào)控、學習結(jié)果的評價均是由學生自主進展的。學生學習的主動性得到了極大的激發(fā)，學習的興趣也隨著學習進程的展開和學習結(jié)果的豐富而逐漸濃重起來。教師是學習的促進者、合作者和引導者，其作用表達在學生自主觀察、實驗或討論時積極的旁觀;表達在創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛，給學生以心理上的平安和精神上的鼓舞;表達在雪中送炭般的點撥、恰當及時的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚之中;表達在培養(yǎng)學生的自律才能上。學生是以寬容、平安、支持的心理狀態(tài)進展學習的，在這種洋溢和諧之美的氣氛中，學生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進一步的豐富和開展。單位管理科主管競聘演講稿光陰似箭，一晃我到了而立之年與不惑之年之間?；厥孜覐氖赂刹咳耸鹿ぷ魇嗄辏D辛的軍旅生涯，是我進入干部人事工作的第一站，是____這所大熔爐磨煉了意志、錘煉了品性、培養(yǎng)了作風、進步了素質(zhì)、熟悉了干部人事業(yè)務(wù)。曾先后兩次榮立個人三等功，8次嘉獎，6次被評為優(yōu)秀____員。由于業(yè)務(wù)對口，我很榮幸地轉(zhuǎn)業(yè)到市人事局工作。我非常珍惜，始終堅持在理論中成長，在理論中成熟，在理論中進步，不斷地豐富和完善自我。在法規(guī)科工作期間，因工作要求必須理解和掌握全面的人事工作，這樣，我向各位領(lǐng)導和同志們請教學習的時機就較多，在各位的言傳身教、耐心幫助和工作壓力下，我很快就進入了角色，融入到了人事局這個大集體之中，我的人事政策業(yè)務(wù)程度因此也有了加速的進步。先后撰寫了《譜寫人事管理新篇章》、《盤人頭的事業(yè)》、《加大整體性人才資開發(fā)，迎接知識經(jīng)濟時代的到來》等理論文章，分別在書報上登載。負責公務(wù)員管理工作以來，在有關(guān)領(lǐng)導的重視和指導下，以及有關(guān)科室的大力支持下，不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，動腦筋，想方法，不等不靠，主開工作，抑制各種困難，健全制度，標準管理，建起了市直機關(guān)公務(wù)員數(shù)據(jù)庫，下發(fā)了9個公務(wù)員管理文件，受到了省廳的肯定和好評，并在全省公務(wù)員管理工作會議上交流了做法。這次機構(gòu)改革，我又有幸參與了一系列政策文件的擬定全過程，這是對我人事政策法規(guī)的運用才能的一次全面鍛煉和進步，特別是公務(wù)員數(shù)據(jù)庫快捷測算分析^p人員年齡、學歷、任職時間、工作年限，為領(lǐng)導科學決策提供了準確可靠的根據(jù)。生長與變化是一切生命的法那么，昨日的答案不適用于今日的問題--正如今天的方法不能解決明天的需求一樣。今天我競爭的是科長職位，職位意味著責任和義務(wù)。由于我如今從事的是公務(wù)員管理工作，所以假假設(shè)我是公務(wù)員管理科科長，我的工作目的是：按照建立高素質(zhì)專業(yè)化公務(wù)員隊伍的總要求和這次機構(gòu)改革后政府職能定位是效勞，著力在競爭鼓勵上下功夫，在高素質(zhì)專業(yè)化方面做文章，在管理效勞上務(wù)實效，努力建立一支人民滿意的精干、廉潔、高效的公務(wù)員隊伍，更好地為我市經(jīng)濟建立和社會開展效勞。為實現(xiàn)這一工作目的，我的主要工作思路是2323，就是創(chuàng)新兩個方法，強化三個機制，完善兩個監(jiān)視，凝聚三方面力量。一、創(chuàng)新兩個方法。就是創(chuàng)新公務(wù)員管理方法，著力在公務(wù)員管理標準化、科學化、制度化上有新的打破。也就是在現(xiàn)有的公務(wù)員管理根底上，采用先進的管理手段，建起公務(wù)員微機管理系統(tǒng)和檔案管理系統(tǒng)，使我市公務(wù)員進、管、出三個環(huán)節(jié)的管理更加有序、科學標準，鏟除管理工作中的隨意性。二、強化三個機制。就是強化公務(wù)員競爭鼓勵機制、新陳代謝機制和廉政約束機制，著力在公務(wù)員能上能下、能進能出方面有新的進展。一是在抓好考錄、考核、獎懲等制度的根底上，大力推行競爭上崗，使競爭上崗成為公務(wù)員職務(wù)晉升的主要形式；二是在抓好執(zhí)行辭職辭退等制度外，積極推行末位警示制、末位淘汰制，積極探究部分職位的聘用制；三是在抓好公務(wù)員義務(wù)與權(quán)利、懲戒、輪崗、回避、申訴控告等制度的同時，重點抓好公務(wù)員隊伍紀律行為標準的施行，從政治立場、勤政廉政、職業(yè)道德和依法行政等方面標準公務(wù)員的行為，樹立我市公務(wù)員的新形象。三、完善兩個監(jiān)視。就是完善公務(wù)員管理內(nèi)外監(jiān)視，著力在民主監(jiān)視方面獲得新的起色。一是擴大公務(wù)員管理的公開性、透明性，做到制度公開、程序與條件公開、結(jié)果公開，把管理工作置于廣闊公務(wù)員和社會各界的公開監(jiān)視之下，進步公務(wù)員管理的民主程度和公正性。二是建立執(zhí)法檢查制度，定期不定期地對各行政機關(guān)公務(wù)員制度運行情況進展監(jiān)視檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時催促改進，堅決維護公務(wù)員法規(guī)的嚴肅性。四、凝聚三方面力量。就是凝聚與領(lǐng)導、與相關(guān)科室、與同事的力量，著力在最正確工作效能上有新的進步。一是在工作思路上要與領(lǐng)導搞好應(yīng)接，發(fā)揮助手作用。做到組織上服從而不盲從，奉命而不唯命，善上而不唯上；工作上主動而不盲動，當助手而不甩手，交融而不迎合；思想上尊重領(lǐng)導，幫助領(lǐng)導排憂解難。二是在整體聯(lián)動上要與相關(guān)科室搞好對接，樹立整體分合觀念。做到科室職責上分，思想上合；制度上分，關(guān)系上合；工作上分，目的上合，互相替補，平等相處，全局一盤棋，到達整體聯(lián)動的效果。三是在實際工作中要與同事搞好連接，營造良好氣氛。做到率先垂范，嚴于律己，處事公正，誠懇待人，多一份理解，多一份諒解，多一份寬容，多一份信任；尊重同事，關(guān)心同事，設(shè)身處地為同事著想，努力創(chuàng)造寬松、和諧、愉快的工作環(huán)境。各位領(lǐng)導、各位評委、各位同仁，我深知，人事部門科長職位擔子的厚重，特別是公務(wù)員管理科科長職位，責任更大，要求更高。但是，我堅信，只要心里始終裝著事業(yè)，有公仆觀念，群眾觀點，全力盡為民之責，就一定會使我市公務(wù)員管理工作上臺階、上程度、上檔次。假設(shè)我這次競崗成功，這是大家的厚愛和鼓勵，我一定以踏實的工作作風、務(wù)實的工作態(tài)度、進取的工作精神，恪盡職守，履行職責，以實際行動履行自己的諾言。假設(shè)我競崗落選，說明我還有差距，決不氣餒。因為從事何種工作崗位并不重要，重要的是如何對待工作，如何在崗位上開掘美的閃光點。我將一如既往，在局黨組的領(lǐng)導下，與各位同仁一道，同心同德，努力拼搏，共同譜寫人事事業(yè)新篇章。理科教師競聘演講詞尊敬的各位領(lǐng)導：我叫呂清華，現(xiàn)任教務(wù)科干事。我競選的崗位是理科系。我93年7月畢業(yè)于東北師范大學地理系，并獲得理學學士學位。同年7月到安廣師范學校任教。在從事的同時，致力于教學研究。論文《“指導——訓練型”地理課堂教學形式初探》獲松原市優(yōu)秀教育科研成果獎?！兜乩斫虒W與學生思維品質(zhì)的訓練》獲東北地區(qū)教育情報優(yōu)秀科研成果獎，除此之外，我結(jié)合自己的教學理論撰寫了數(shù)十篇教研論文，屢次獲省、市級優(yōu)秀論文獎。其中有5篇論文發(fā)表在省級刊物上。我曾參加了省中師地理中心組軟件展評會?！兜厍蛏系乃h(huán)》獲獎；同年設(shè)計的星空儀獲省科技成果一等獎。98年被評為優(yōu)秀“女教工”。由于工作成績突出99年、2000年被評為校級優(yōu)秀。99年，由于工作需要我到教務(wù)科任干事，協(xié)助科長主抓理科及教師工作考核。2023年學校成立藝術(shù)高考班后，我還任高考班地理課，同時協(xié)助科長進展高考班教學管理工作。在教學管理理論中，使我逐漸成熟，積累了一定的管理經(jīng)歷。假設(shè)我可以受騁上崗，我決心從以下幾方面開展工作。一、更新教師教育觀念，進步教師創(chuàng)新才能。目前理科系教師中，還有一些教師停留在傳統(tǒng)的教學思想上。只注意知識的傳授，不注重才能的培養(yǎng)。比方說數(shù)學課中定理的講授，有些教師把知識直接交給學生，然后學生去運用。假設(shè)換一種方式，通過讓學生看一些輔助性材料，引導、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，由學生總結(jié)得出結(jié)論，再去應(yīng)用。效果會大不一樣。這樣做不但開發(fā)了學生智力，而且培養(yǎng)了學生討論問題才能。久而久之，學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習慣，主動去發(fā)現(xiàn)問題，掌握學習方法。在課堂教學中，教師應(yīng)非常注重教育觀念的更新。二、在抓常規(guī)教學管理的同時，把教學研究當做教研組考評主要根據(jù)。詳細有以下幾種想法。首先，教師研究課要求到微格教室進展，通過實地錄像資料，系里及時掌握各組研究狀況。其次，開展集體備課活動?？晒潭〞r間。在每周五下午進展集體備課，系里隨時參與或抽查。一方面可以進步教師教學研究程度，另一方面可以使同學科教師、____學內(nèi)容的教師互相學習。第三，青、老教師結(jié)對子，雙向選擇。老教師選擇自己帶的學生，中青年教師也可選擇帶自己的教師。這樣，迫使青老教師進步自身素質(zhì)。假設(shè)以后實行評聘分開，可以與評聘制度掛鉤。三、在加強教師專業(yè)學習同時，鼓勵教師學術(shù)研究。每學年，要求高講在省級刊物上發(fā)表兩篇教研論文，講師發(fā)表一篇，助講在市級刊物上發(fā)表一篇。并把有價值的論文編入理科論文集，形成良好的學術(shù)氣氛，從而進步教師研究程度。逐漸向?qū)W者型、專家型教師轉(zhuǎn)化。四、加強現(xiàn)代化教學手段運用，組織教師研究網(wǎng)上教學。構(gòu)建適應(yīng)?？平虒W等多種教學形式，盡快實現(xiàn)信息在教師、學生、媒體之間的多種雙向傳輸，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上教學。五、進步學歷層次，鼓勵教師繼續(xù)學習。理科系專任及兼課教師共有35人，從年齡構(gòu)造來看，35歲以下18人，3540歲12人，40歲以上5人。從學歷構(gòu)造來看，研究生1人，本科學歷32人，?？?人。從我校理科教師現(xiàn)狀分析^p看，理科系教師中中青年教師占85%以上。都有繼續(xù)學習的才能。但研究生缺乏0、03%。所以大力提倡教師進步學歷層次勢在必行。在開展以上工作的同時，進步教師思想道德素質(zhì)對于理科系教師來說更為重要。因此要配合校黨委領(lǐng)導開展，增強教師責任感、使命感。鼓勵教師把精力用在教學上、教研上。最后，衷心感謝各位領(lǐng)導給予我展示自我的時機。競聘演講詞(理科教師〕尊敬的各位領(lǐng)導：我叫呂清華，現(xiàn)任教務(wù)科干事。我競選的崗位是理科系。我93年7月畢業(yè)于東北師范大學地理系，并獲得理學學士學位。同年7月到安廣師范學校任教。在從事的同時，致力于教學研究。論文《“指導——訓練型”地理課堂教學形式初探》獲松原市優(yōu)秀教育科研成果獎。《地理教學與學生思維品質(zhì)的訓練》獲東北地區(qū)教育情報優(yōu)秀科研成果獎，除此之外，我結(jié)合自己的教學理論撰寫了數(shù)十篇教研論文，屢次獲省、市級優(yōu)秀論文獎。其中有5篇論文發(fā)表在省級刊物上。我曾參加了省中師地理中心組軟件展評會?！兜厍蛏系乃h(huán)》獲獎；同年設(shè)計的星空儀獲省科技成果一等獎。98年被評為優(yōu)秀“女教工”。由于工作成績突出99年、2000年被評為校級優(yōu)秀。99年，由于工作需要我到教務(wù)科任干事，協(xié)助科長主抓理科及教師工作考核。2023年學校成立藝術(shù)高考班后，我還任高考班地理課，同時協(xié)助科長進展高考班教學管理工作。在教學管理理論中，使我逐漸成熟，積累了一定的管理經(jīng)歷。假設(shè)我可以受騁上崗，我決心從以下幾方面開展工作。一、更新教師教育觀念，進步教師創(chuàng)新才能。目前理科系教師中，還有一些教師停留在傳統(tǒng)的教學思想上。只注意知識的傳授，不注重才能的培養(yǎng)。比方說數(shù)學課中定理的講授，有些教師把知識直接交給學生，然后學生去運用。假設(shè)換一種方式，通過讓學生看一些輔助性材料，引導、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，由學生總結(jié)得出結(jié)論，再去應(yīng)用。效果會大不一樣。這樣做不但開發(fā)了學生智力，而且培養(yǎng)了學生討論問題才能。久而久之，學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習慣，主動去發(fā)現(xiàn)問題，掌握學習方法。在課堂教學中，教師應(yīng)非常注重教育觀念的更新。二、在抓常規(guī)教學管理的同時，把教學研究當做教研組考評主要根據(jù)。詳細有以下幾種想法。首先，教師研究課要求到微格教室進展，通過實地錄像資料，系里及時掌握各組研究狀況。其次，開展集體備課活動?？晒潭〞r間。在每周五下午進展集體備課，系里隨時參與或抽查。一方面可以進步教師教學研究程度，另一方面可以使同學科教師、____學內(nèi)容的教師互相學習。第三，青、老教師結(jié)對子，雙向選擇。老教師選擇自己帶的學生，中青年教師也可選擇帶自己的教師。這樣，迫使青老教師進步自身素質(zhì)。假設(shè)以后實行評聘分開，可以與評聘制度掛鉤。三、在加強教師專業(yè)學習同時，鼓勵教師學術(shù)研究。每學年，要求高講在省級刊物上發(fā)表兩篇教研論文，講師發(fā)表一篇，助講在市級刊物上發(fā)表一篇。并把有價值的論文編入理科論文集，形成良好的學術(shù)氣氛，從而進步教師研究程度。逐漸向?qū)W者型、專家型教師轉(zhuǎn)化。四、加強現(xiàn)代化教學手段運用，組織教師研究網(wǎng)上教學。構(gòu)建適應(yīng)?？平虒W等多種教學形式，盡快實現(xiàn)信息在教師、學生、媒體之間的多種雙向傳輸，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上教學。五、進步學歷層次，鼓勵教師繼續(xù)學習。理科系專任及兼課教師共有35人，從年齡構(gòu)造來看，35歲以下18人，3540歲12人，40歲以上5人。從學歷構(gòu)造來看，研究生1人，本科學歷32人，專科2人。從我校理科教師現(xiàn)狀分析^p看，理科系教師中中青年教師占85%以上。都有繼續(xù)學習的才能。但研究生缺乏0、03%。所以大力提倡教師進步學歷層次勢在必行。在開展以上工作的同時，進步教師思想道德素質(zhì)對于理科系教師來說更為重要。因此要配合校黨委領(lǐng)導開展，增強教師責任感、使命感。鼓勵教師把精力用在教學上、教研上。最后，衷心感謝各位領(lǐng)導給予我展示自我的時機。師德師風演講稿：地理教師師德師風演講稿：地理教師1990年5月，我開始了地理教學生涯。滿懷激情走進課堂，迎接我的卻是學生對地理這一非升學科目的極端無視和排斥。經(jīng)過一段時間的理論和理論學習，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學形式，應(yīng)以興趣為誘因，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。改變學生厭學、教學質(zhì)量差的出路在教學改革。我開始了“初中地理興趣教學改革實驗”，探究出以“趣導—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理興趣教學形式。1994年11月，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收。教改理論說明，實驗班學生學習地理的積極性明顯高于非實驗班，課堂氣氛活潑，教學效果突出。統(tǒng)計資料說明，實驗班的各項指標也明顯高于其他班級。1995年8月，我被推薦走上中學地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍，深化教改研究。我將教改實驗課題確定為“以興趣教學為載體，在初中地理教學中落實素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“九五”重點教改課題。在教改理論過程中，我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風感染實驗教師，使她們在教改理論過程中得到鍛煉和成長。1999年11月，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗，得到了專家的肯定，并建議在全省推廣。興趣教學形式可以解決地理教學中存在的一些問題，但還不能表達“以學生開展為本”的素質(zhì)教育要求。教學應(yīng)以學生的開展為本，樹立學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學生看作“靜態(tài)承受塑造，被動吸收知識”的容器的錯誤做法，由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動，讓學生以積極的態(tài)度參與學習，在愉悅的氣氛中掌握知識，形成才能，自覺做學習的主人?；谏鲜稣J識，我根據(jù)我處各中學班額較少的實際情況，以及地理教材興趣性、可讀性強的特點，在西方心理學家合作學習理論和社會學家交往理論的啟迪下，提出了“互動合作”教學改革實驗方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。通過兩年來的課題實驗，我進一步領(lǐng)悟到了師生互動的深化意義——教學的魅力在于師生互動中生成與開展的平等的師生關(guān)系，和諧生動的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息，以及學生知、情、意、行的和諧開展中。1、平等的師生關(guān)系長期以來，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的，學生成了被動承受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的，學生的自主性被剝奪，自尊心被傷害，自信心被摧殘，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它成認師生都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等。師生間通過互動，互相溝通、互相影響、互相補充，從而到達共識、共享、共進，形成一個真正的“學____同體”；人人參與、平等對話，教師由居高臨下的轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”?？梢哉f，通過互動，促進了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。2、和諧、生動的課堂氣氛傳統(tǒng)的課堂教學是沉悶的、壓抑的，學生在被動承受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。而在互動的教學過程中，學生是學習的主體，其學習目的的制定、學習方式的選擇、學習過程的調(diào)控、學習結(jié)果的評價均是由學生自主進展的。學生學習的主動性得到了極大的激發(fā)，學習的興趣也隨著學習進程的展開和學習結(jié)果的豐富而逐漸濃重起來。教師是學習的促進者、合作者和引導者，其作用表達在學生自主觀察、實驗或討論時積極的旁觀；表達在創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛，給學生以心理上的平安和精神上的鼓舞；表達在雪中送炭般的點撥、恰當及時的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚之中；表達在培養(yǎng)學生的自律才能上。學生是以寬容、平安、支持的心理狀態(tài)進展學習的，在這種洋溢和諧之美的氣氛中，學生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進一步的豐富和開展。3、信息的生成與交流傳統(tǒng)的課堂教學中，教師是知識的擁有者和傳遞者；學生是知識的被動承受者。信息傳遞道路是從教材到教師、到學生，是單向、線性的。而在互動的教學系統(tǒng)中，信息交流是教師、學生、課程資之間復雜的、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流，而且在師生的互動過程中，新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和開展，這對培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與理論才能，無疑是大有裨益的。4、知、情、意、行和諧開展與傳統(tǒng)教學相比，互動的教學情境中，生生間的合作與交流亦明顯增多。與別人的交流可以促進個體認知的開展，促使學習者參與更多的智力活動，使其思維敏捷，靈感迸發(fā)。同時，由于每一個問題的提出與解答，都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重，因此極大地增強了學習者的自信心，從而減少了競爭所帶來的心理壓力等負面影響，促使其勇于參與競爭，迎接挑戰(zhàn)，促進其認知、情感、態(tài)度等方面安康、協(xié)調(diào)開展。總之，互動的教學過程可以激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣，可以帶給學生理智的挑戰(zhàn)，可以使學生獲得積極的、深層次的情感體驗，可以給學生以足夠自主的空間、足夠活動的時機，可以有效地促進學生的開展。通過互動，學生掌握了終身學習的本領(lǐng)；通過互動，教師經(jīng)歷了專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的生命過程；通過互動，促進教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。這就是激情與智慧相伴的互動的課堂教學魅力之所在?；貞浭迥陙淼慕虒W理論，我一直在為成為一名專家型的教師和專家型的教研員而不懈努力。為了這一目的，我一直在要求自己抓緊一切時間和時機去學習；要求自己以身作那么，精益求精。耕耘是辛苦的，但我在創(chuàng)造中體味著快樂和幸福。地理教師師德演講稿開頭更多相關(guān)內(nèi)容請參考以下鏈接：競聘演講稿國旗下演講稿建黨節(jié)演講稿七一演講稿師德師風演講稿三分鐘演講稿1990年5月，我開始了地理教學生涯。滿懷激情走進課堂，迎接我的卻是學生對地理這一非升學科目的極端無視和排斥。經(jīng)過一段時間的理論和理論學習，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學形式，應(yīng)以興趣為誘因，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。改變學生厭學、教學質(zhì)量差的出路在教學改革。我開始了“初中地理興趣教學改革實驗”，探究出以“趣導—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理興趣教學形式。1994年11月，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收。教改理論說明，實驗班學生學習地理的積極性明顯高于非實驗班，課堂氣氛活潑，教學效果突出。統(tǒng)計資料說明，實驗班的各項指標也明顯高于其他班級。1995年8月，我被推薦走上中學地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍，深化教改研究。我將教改實驗課題確定為“以興趣教學為載體，在初中地理教學中落實素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“九五”重點教改課題。在教改理論過程中，我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風感染實驗教師，使她們在教改理論過程中得到鍛煉和成長。1999年11月，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗，得到了專家的肯定，并建議在全省推廣。興趣教學形式可以解決地理教學中存在的一些問題，但還不能表達“以學生開展為本”的素質(zhì)教育要求。教學應(yīng)以學生的開展為本，樹立學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學生看作“靜態(tài)承受塑造，被動吸收知識”的容器的錯誤做法，由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動，讓學生以積極的態(tài)度參與學習，在愉悅的氣氛中掌握知識，形成才能，自覺做學習的主人。基于上述認識，我根據(jù)我處各中學班額較少的實際情況，以及地理教材興趣性、可讀性強的特點，在西方心理學家合作學習理論和社會學家交往理論的啟迪下，提出了“互動合作”教學改革實驗方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。通過兩年來的課題實驗，我進一步領(lǐng)悟到了師生互動的深化意義——教學的魅力在于師生互動中生成與開展的平等的師生關(guān)系，和諧生動的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息，以及學生知、情、意、行的和諧開展中。1、平等的師生關(guān)系長期以來，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的，學生成了被動承受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的，學生的自主性被剝奪，自尊心被傷害，自信心被摧殘，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。而互動是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它成認師生都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等。師生間通過互動，互相溝通、互相影響、互相補充，從而到達共識、共享、共進，形成一個真正的“學____同體”;人人參與、平等對話，教師由居高臨下的轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”?？梢哉f，通過互動，促進了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。2、和諧、生動的課堂氣氛傳統(tǒng)的課堂教學是沉悶的、壓抑的，學生在被動承受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。而在互動的教學過程中，學生是學習的主體，其學習目的的制定、學習方式的選擇、學習過程的調(diào)控、學習結(jié)果的評價均是由學生自主進展的。學生學習的主動性得到了極大的激發(fā)，學習的興趣也隨著學習進程的展開和學習結(jié)果的豐富而逐漸濃重起來。教師是學習的促進者、合作者和引導者，其作用表達在學生自主觀察、實驗或討論時積極的旁觀;表達在創(chuàng)設(shè)良好的學習氣氛，給學生以心理上的平安和精神上的鼓舞;表達在雪中送炭般的點撥、恰當及時的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚之中;表達在培養(yǎng)學生的自律才能上。學生是以寬容、平安、支持的心理狀態(tài)進展學習的，在這種洋溢和諧之美的氣氛中，學生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進一步的豐富和開展。地理教師師德師風演講稿更多相關(guān)內(nèi)容請參考以下鏈接：競聘演講稿國旗下演講稿競選演講稿護士節(jié)演講稿師德師風演講稿三分鐘演講稿1990年5月，我開始了地理教學生涯。滿懷激情走進課堂，迎接我的卻是學生對地理這一非升學科目的極端無視和排斥。經(jīng)過一段時間的理論和理論學習，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學形式，應(yīng)以興趣為誘因，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。改變學生厭學、教學質(zhì)量差的出路在教學改革。我開始了“初中地理興趣教學改革實驗”，探究出以“趣導—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理興趣教學形式。1994年11月，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗收。教改理論說明，實驗班學生學習地理的積極性明顯高于非實驗班，課堂氣氛活潑，教學效果突出。統(tǒng)計資料說明，實驗班的各項指標也明顯高于其他班級。1995年8月，我被推薦走上中學地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍，深化教改研究。我將教改實驗課題確定為“以興趣教學為載體，在初中地理教學中落實素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“九五”重點教改課題。在教改理論過程中，我以自己嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風感染實驗教師，使她們在教改理論過程中得到鍛煉和成長。1999年11月，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗，得到了專家的肯定，并建議在全省推廣。興趣教學形式可以解決地理教學中存在的一些問題，但還不能表達“以學生開展為本”的素質(zhì)教育要求。教學應(yīng)以學生的開展為本，樹立學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學生看作“靜態(tài)承受塑造，被動吸收知識”的容器的錯誤做法，由教師“動”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動，讓學生以積極的態(tài)度參與學習，在愉悅的氣氛中掌握知識，形成才能，自覺做學習的主人?；谏鲜稣J識，我根據(jù)我處各中學班額較少的實際情況，以及地理教材興趣性、可讀性強的特點，在西方心理學家合作學習理論和社會學家交往理論的啟迪下，提出了“互動合作”教學改革實驗方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。通過兩年來的課題實驗，我進一步領(lǐng)悟到了師生互動的深化意義——教學的魅力在于師生互動中生成與開展的平等的師生關(guān)系，和諧生動的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息，以及學生知、情、意、行的和諧開展中。1、平等的師生關(guān)系長期以來，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成為教學過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的，學生成了被動承受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的，學生的自主性被