手機支架的設(shè)計

.手機支架的設(shè)計（ 5課時）一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1.會應(yīng)用設(shè)計的一般過程及其各環(huán)節(jié)，體驗設(shè)計是動態(tài)而有章可循的過程。2.熟悉設(shè)計一個簡單結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的主要因素， 并能根據(jù)設(shè)計要求進(jìn)行簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計。3. 熟悉常見的剛連接件和鉸連接件，能選擇合理的連接件并實現(xiàn)簡單結(jié)構(gòu)的連接要求。4. 能設(shè)計周密科學(xué)的技術(shù)試驗對簡單結(jié)構(gòu)進(jìn)行穩(wěn)定性和強度測試， 并寫出試驗報告。過程與方法： 1.在經(jīng)歷設(shè)計的一般過程中， 初步學(xué)會從技術(shù)的角度提出問題和分析研究問題，初步學(xué)會多角度地提出解決問題的方案。在閱讀、思考、討論和合作實踐中，培養(yǎng)技術(shù)實踐、交流、表達(dá)、評價的能力。3.在親歷技術(shù)試驗的過程中， 讓學(xué)生初步體會設(shè)計、 實施技術(shù)試驗的基本方法。初步學(xué)會有計劃、有步驟地開展設(shè)計活動。情感態(tài)度與價值觀： 1.在設(shè)計一般過程的實踐中， 初步形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，關(guān)注社會的需求和技術(shù)的展望。2.在設(shè)計方案的形成過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新的、批判的、 開放的思維和認(rèn)識， 培養(yǎng)一定的經(jīng)濟意識和產(chǎn)品質(zhì)量意識。3.在設(shè)計和親歷技術(shù)試驗的過程中， 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和持之以恒的意志。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點： 設(shè)計是動態(tài)而有章可循的過程， 結(jié)構(gòu)的設(shè)計， 連接部位的設(shè)計及連接件的選擇教學(xué)難點：設(shè)計方案的構(gòu)思和呈現(xiàn)，實踐操作環(huán)節(jié)三、教學(xué)準(zhǔn)備材料：300*200*6桐木板、200*60*6松木板、桐木條和冰棍棒等。連接件：合頁、 M3螺帽螺絲、M3元寶螺帽和螺桿、木工膠、洋釘?shù)取９ぞ撸菏咒?、電鉆、剛直尺、木工筆、木工銼、鑿、羊角錘、砂紙和木工夾等。..設(shè)計資料：幾種手機架的模型、 幾種鉸鏈接設(shè)計的產(chǎn)品和相關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計的資料。技術(shù)試驗器材：鉤碼，定滑輪，電風(fēng)扇，鐵架臺，彈簧秤等。四、教學(xué)過程（一）發(fā)現(xiàn)與明確問題（第 1課時）設(shè)計流程 教師活動 學(xué)生活動觀 察發(fā)現(xiàn) 圖片并問題 展示圖片，提出關(guān)于手機放置的問題，并要求學(xué)生思 回答教考怎么解決提出的問題。教師總結(jié)：無論是處于使用還是 師提出閑置的狀態(tài)，支架可以使手機呆在一個最理想的角落，讓 的問題你觸手可及，十分方便。明確解決提問1：請分析支架的特點，如需要哪些基本功能等。問題提問2：分析自己的技術(shù)能力，有無條件設(shè)計手機支架?；卮饐柮魇艿教釂?：分析在設(shè)計手機支架的過程中會受到哪些限制。題，明確的限確設(shè)計問制任務(wù)，題一方面，設(shè)計要求要增加對支架的指標(biāo)和限制，如果思考并明確沒有，學(xué)生會有較大的隨意性，甚至把支架設(shè)計成藝術(shù)品。提出設(shè)設(shè)計另外要明確對設(shè)計本具有一定的可行性和操作性。計要求任務(wù)手機支架的設(shè)計要求：及要1.辦公桌面使用，體積適當(dāng)，可以調(diào)整角度；求2.結(jié)構(gòu)簡單，外觀較好，操作方便；3.穩(wěn)定性、強度足夠好，能承受手機重量。..（二）制定設(shè)計方案運用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計方案；任何設(shè)計方案都有改進(jìn)的可能性，好方案決不會僅有一個。設(shè)計學(xué)生活動流程教師活動及預(yù)期目標(biāo)展示收集到的信息并歸類：1.收集各類手機支架的資料；學(xué)生回2.收集鉸連接的相關(guān)產(chǎn)品設(shè)計；答收集到收集3.查閱人機工程學(xué)的有關(guān)資料；哪些方面信息4.查閱手工制作的資料；的信息，5.訪問木工師傅的經(jīng)驗通過哪些6.收集教師學(xué)生所用手機的尺寸等信息途徑收集???信息1.從人、物、環(huán)境分析設(shè)計對象所要解決的主要問題。面對收集到的各種信設(shè)計 息，根據(jù)分析 設(shè)計要求，找出設(shè)計需要解決的主要問題，2.設(shè)計手機支架考慮的其他因素：美觀、實用、環(huán)保、造并找到方型、質(zhì)量、符合人的心理特點等。法..展示實驗室提供的材料：硬紙板、桐木板、三材 合板、衫木條、冰棍棒、鋁合金板等。料 提問這些材料在該設(shè)計項目中的優(yōu)缺點。方案 分構(gòu) 形思

折線形，四方形，三角形，丁字形，結(jié) 工字形，構(gòu) 十字形，井字形，多邊形，半圓形，圓形連接件

位于手機支撐架底部，起支撐作用，主要是通底座 過對材料和形狀的設(shè)計來保證支架的穩(wěn)定性。連接于底座和手機支撐面，主要起支撐作用，通過鉸連接來實現(xiàn)角度支撐架 的調(diào)整；設(shè)計支撐架時要考慮支撐架對整個結(jié)構(gòu)強度的影響。與支撐架連接，主要用于托住手機的重量，手手機支撐面機支撐面的設(shè)計直接影響手機放置時的安全性

學(xué)生觀察、研究、對比幾種材料、結(jié)構(gòu)形狀和連接件，并選擇方案中所需要的材料、結(jié)構(gòu)和連接方式展示實驗室提供的剛連接件： 木工膠、洋釘、螺栓和螺母等。鉸連接件：合頁、螺栓和螺母、元寶螺帽、螺桿和銷釘?shù)?。通過鉸連接件和支架、 擋板、銷釘?shù)慕M合形式可實現(xiàn)角度的變化及承重。..（第2課時）運用方案構(gòu)思方案方法進(jìn)構(gòu)思構(gòu)行方案形構(gòu)思，并展示手機支架的圖片、實物，鼓勵學(xué)生運用草圖法和用草圖模仿法畫出構(gòu)思草圖，參考模仿法中的三個層次：1.記錄模仿，根據(jù)已知圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行結(jié)構(gòu)的模仿。2.糊的設(shè)改，根據(jù)設(shè)計要求進(jìn)行局部的改進(jìn)。3.計想法創(chuàng)，摒棄一些原來的結(jié)構(gòu)，根據(jù)實際進(jìn)行創(chuàng)新。有較好想象力、一定實踐經(jīng)驗和設(shè)計經(jīng)驗的學(xué)生也可用聯(lián)想法進(jìn)行構(gòu)思草圖的設(shè)計。用構(gòu)思草圖和適當(dāng)?shù)奈淖终f明呈現(xiàn)方案，具體要求為：方案1.線條清晰，草圖具有立體感，最好采用軸測圖來作草圖。根據(jù)要呈現(xiàn)2.把細(xì)節(jié)較清晰地表達(dá)出來，比如連接部位的表達(dá)。求繪畫3.連接件可單獨畫三視圖或草圖，并用文字說明。構(gòu)思草4.按要求標(biāo)注合理的尺寸，包括連接件的位置尺寸。圖小組里會產(chǎn)生多個方案，需要對這些方案進(jìn)行比較和評方案 判，同時要從設(shè)計要求和原則出發(fā)，針對一些相互制約的問的比 題進(jìn)行權(quán)衡和決策。較和 實 美 穩(wěn) 經(jīng) 環(huán) 功 角度 可操權(quán)衡 用 觀 固 濟 保 能 可調(diào) 作性方案1方案2方案3

學(xué)生展示構(gòu)思草圖，并根據(jù)設(shè)計要求與設(shè)計原則分析比較和權(quán)衡方案..（三）制作原型（第 3、4課時）操作注意事項：設(shè)計你的最佳制作流程，可以事半功倍。檢查鋸條裝夾情況，鋸齒的方向和松緊度是否適當(dāng)。鋸割環(huán)節(jié)，裝夾木板時可用廢薄木板覆蓋防止表面破損，臺虎鉗加持工件不穩(wěn)，可用木工夾夾持在桌面操作。設(shè)計鉸連接部位做槽或加工孔環(huán)節(jié)，可先用電鉆鉆孔再用鋸弓操作。桐木板質(zhì)地較輕、軟、脆，易加工，鋸割時切勿用力過猛，銼削時可放手上輕輕磨銼。毀壞桌臺表面的工藝必須在木板上操作。（四）測試、評估及優(yōu)化（第 5課時）要明確設(shè)計方案是否可行、是否符合設(shè)計要求，我們還必須進(jìn)行各種測試、評估。設(shè)計流程教師活動學(xué)生活動及預(yù)期提問1：什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性？學(xué)生通過穩(wěn)定提問2：施加哪個方向的力才能測試穩(wěn)定性？繪畫示意性測提問3：可用哪些器材提供水平方向的力？圖的方式試提問4：哪些器材可以量化試驗數(shù)據(jù)？設(shè)計技術(shù)技術(shù)試驗??試驗方案并利用提角度提問1：什么是結(jié)構(gòu)的承重能力？供的器材調(diào)節(jié)提問2：施加哪個方向的力才能測試結(jié)構(gòu)的承重？進(jìn)行技術(shù)和承提問3：可用哪些器材提供豎直方向的力？試驗，最重測提問4：需不需要測試結(jié)構(gòu)各種角度變化的承重？后撰寫技試提問5：怎么操作才能不會一開始就破壞結(jié)構(gòu)？術(shù)試驗報??告..進(jìn)行多元評價，對設(shè)計過程、設(shè)計成果進(jìn)行評價，從評價者的角度也可以進(jìn)行自評、他評及教師評。學(xué)生自行設(shè)計表格或雷達(dá)圖，然后選擇規(guī)范的評價表格（如下表格）進(jìn)行評價?；顒用Q學(xué)生自行制作人總分（三者平均設(shè)計評價分）表格并根評價者自評他評教師評評價據(jù)表格進(jìn)評價項目方案構(gòu)思行自評、設(shè)計草圖互評角度可調(diào)結(jié)構(gòu)穩(wěn)固作品外觀總分優(yōu)化的目的是改進(jìn)設(shè)計,要解決以下問題：分析測試1.分析技術(shù)試驗的數(shù)據(jù)、評價表的記錄。和評價的優(yōu)化2.重視公眾的意見，比如操作方不方便、外觀等。結(jié)果，確3.發(fā)現(xiàn)設(shè)計成果