頂碗少年教學(xué)設(shè)計課頂碗少年教學(xué)設(shè)計4篇

[頂碗少年教課方案優(yōu)秀課]頂碗少年教課方案精品4篇頂碗少年教課方案（1）：教課目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“驚心動魄”、“驚羨”、“座無空席”、“不失風(fēng)范”，并累積“真理、帥氣”等詞語。2、理解課文講了一件什么事，懂得“失敗乃成功之母”的人生真理。3、透過對人物動作、神態(tài)的描述，領(lǐng)悟人物的心里活動，感知作者表達(dá)感情的方式。教課要點：感悟“失敗乃成功之母”的人生真理。教課難點：領(lǐng)悟人物心里的活動，感知作者表達(dá)感情的方式。教課流程：一、發(fā)言導(dǎo)入，揭穿課題1、教師發(fā)言：同學(xué)們，你們看到過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？2、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技是一項很復(fù)雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。這天，我們就去認(rèn)識一位雜技演員頂碗少年的故事。3、板書課題，齊讀課題。這是我國出名作家趙麗宏先生的作品，請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文？二、默讀課文，理解馬虎1、檢查生字詞的掌握情況。2、思慮：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不灰心，第三次頂碗最后獲取了成功的故事。）板書：失敗――失敗――成功三、品讀課文，領(lǐng)悟“驚心動魄”1、這是一場（）的雜技表演，（難度大、優(yōu)秀、驚心動魄、難以忘掉等）你是從文中哪些語句中感覺到的，請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出你感覺最深的句子，屢次讀一讀，并把自己的感覺在句子旁邊寫一寫。2、小組內(nèi)交流字的感覺。3、全班交流：A、在簡單優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔嫩而又自然地伸展著肢體，做出各樣各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。B、他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各樣姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀?！盋、在一個大幅度轉(zhuǎn)身的瞬間間，那一大疊碗忽然重新上掉了下來！4、是啊！這場表演是驚心動魄，感人心魄的，那么在這場表演中我們的少年又是怎樣表現(xiàn)的呢，請同學(xué)們一齊來看看這三個句子?！绊斖氲纳倌昵妇蔚匚⑿χ?，不失風(fēng)范地向觀眾鞠了一躬?！薄芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全部是汗珠，他有些驚慌失措了。”“少年沉著下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”①指引學(xué)生自由品讀句子，談?wù)勀銖闹凶x理解了些什么？你是從哪里讀出來的。②指名反響，教師點撥。③指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，領(lǐng)悟少年心里的變化過程。（沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定、自信―緊張、喪失勇氣―沉著、自信、充滿勇氣）⑤第三句中的“沉著”表現(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。他向觀眾深深鞠了一躬，這這鞠躬包括些什么？（勇氣、敢于拼搏）⑥是?。?yīng)付前面的兩次失敗，少年沒有灰心――應(yīng)付觀眾的喧華，不體諒，少年沒有放下――④應(yīng)付這樣大的壓力，最后少年仍是獲得了成功，這真是一場“驚心動魄”的拼搏！那么是什么讓他最后獲取成功的？少年：挑戰(zhàn)自我老人、少女給了他支持激勵。四、感悟道理，理解啟迪正因為這是一場驚心動魄的拼搏！因此：在今后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，凡是想起，總會有一陣輕輕的激動讀到那處，你們能領(lǐng)悟到作者每次想起這場表演心里的那份輕輕的激動了嗎？拿起筆，以第一人稱我寫一寫，作者在這一次演出中又收獲了些什么？五、學(xué)習(xí)寫法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為何？（這是一種“屢次”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同樣的含義）六、總結(jié)全文同學(xué)們，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。人生路上不行能一帆風(fēng)順，一次成功。我們總會碰到困難和挫折，甚至失敗。但我們不能夠扔掉的是對生活的那份信心和勇氣，是在失敗眼前不低頭的堅定信念。六、板書設(shè)計頂碗少年失敗――失敗――成功沉穩(wěn)沉穩(wěn)――喪失勇氣――重拾信心頂碗少年教課方案（21、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“驚心動魄”、“驚羨”、“座無空席”、“不失風(fēng)范”，并累積“真理、帥氣”等詞語。2、理解課文講了一件什么事，懂得“失敗乃成功之母”的人生真理。3、透過對人物動作、神態(tài)的描述，領(lǐng)悟人物的心里活動，感知作者表達(dá)感情的方式。教課要點：感悟“失敗乃成功之母”的人生真理。教課難點：領(lǐng)悟人物心里的活動，感知作者表達(dá)感情的方式。教課流程：一、發(fā)言導(dǎo)入，揭穿課題１、教師發(fā)言：同學(xué)們，你們看到過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？2、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。其實，雜技是一項很復(fù)雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功”。這天，我們就去認(rèn)識一位雜技演員頂碗少年的故事。3、板書課題，齊讀課題。這是我國出名作家趙麗宏先生的作品，請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文？二、默讀課文，理解馬虎1、檢查生字詞的掌握情況。2、思慮：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不灰心，第三次頂碗最后獲取了成功的故事。）板書：失敗――失敗――成功三、品讀課文，領(lǐng)悟“驚心動魄”1、這是一場（）的雜技表演，（難度大、優(yōu)秀、驚心動魄、難以忘掉等）你是從文中哪些語句中感覺到的，請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出你感覺最深的句子，屢次讀一讀，并把自己的感覺在句子旁邊寫一寫。1、畫出描述少年三次表演時的情況以及描述觀眾的語句，讀一讀，把你的感覺和同學(xué)交流一下。第一次表演：“在簡單優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔嫩而又自然地伸展著肢體，做出各樣各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各樣姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀?！?、自由讀句子。2、交流，從中感覺到了什么？3、同學(xué)們，少年柔美的動作和優(yōu)美的樂曲融為一體，給了我們美的享受；而搖搖晃晃的碗也讓觀眾變得緊張起來。最后不測仍是發(fā)生了。你們能把那份緊張讀出來嗎？“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的瞬間間，那一大疊碗忽然重新上掉了下來！”1、此時，觀眾的反響怎樣？而少年的表現(xiàn)是――“臺上并無慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)范地向觀眾鞠了一躬?！?、你領(lǐng)悟到了什么？從哪些詞語中領(lǐng)悟到的？此時的少年在心里對自己說什么呢？導(dǎo)讀：是啊，正如你們所說的，少年時那樣的自信、沉穩(wěn)。我們一齊來讀一讀這句話：“臺上并無慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)范地向觀眾鞠了一躬?！钡诙伪硌荩好枋錾倌甑恼Z句：“少年很沉穩(wěn)，不慌不急地重復(fù)著剛剛的動作，依舊是那么簡單優(yōu)美到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一齊，又是一個接一個困難的轉(zhuǎn)身”?！吧倌贲s快搖動腦袋連續(xù)平衡，但是來不及了。碗，又掉了下來?！薄芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全部是汗珠，他有些驚慌失措了?！薄吧倌瓿林聛恚峙踔峦?，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?、指引學(xué)生自由品讀句子，領(lǐng)悟少年心里的變化過程。2、指名反響，教師點撥。沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定、自信―緊張、喪失勇氣―沉著、自信、充滿勇氣3、指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，領(lǐng)悟少年心里的變化過程。描述觀眾的語句：“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾不由得拍響了巴掌。”“場子里一片喧華?！薄坝^眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”很多人附和著喊起來。”1、第二次表演開始了，觀眾的反響讓你感覺到了什么？2、“場子里一片喧華?！比藗冊谟懻摿耸裁?？3、同學(xué)們，若是你們就是那位少年，把你當(dāng)時的情緒告訴大家吧！4、小結(jié)：是??！一次次的失敗，嚴(yán)重打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉上全部是汗珠，他有些驚慌失措了。鶴發(fā)老者的出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣?！吧倌瓿林聛恚峙踔峦?，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！钡谌伪硌荩簩?dǎo)讀：經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇到?！俺林北憩F(xiàn)出少年經(jīng)受住了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。我們一齊把少年第三次的表現(xiàn)讀一讀?！爱?dāng)那摞碗又強(qiáng)烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，最后把碗穩(wěn)住了?！?、朗讀句子。2、當(dāng)?shù)谌伪硌莩晒窈?，全場響起了狂風(fēng)雨般的掌聲，這掌聲背后藏著什么？掌聲里傳出的又是什么？四、感悟道理，理解啟迪讀到那處，你們能領(lǐng)悟到作者每次想起這場表演心里的那份輕輕的激動了吧！拿起筆，把作者省略的部分增補(bǔ)完好。在今后的歲月里，不知怎的，我經(jīng)常會想起這位頂碗少年，想起那一次的表演，凡是想起，總會有一陣輕輕的激動，因為____________________________五、總結(jié)全文同學(xué)們，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”。人生路上不行能一帆風(fēng)順，一次成功。我們總會碰到困難和挫折，甚至失敗。但我們不能夠扔掉的是對生活的那份信心和勇氣，是在失敗眼前不低頭的堅定信念。六、板書設(shè)計頂碗少年驚心動魄頂碗――失敗――失敗――成功少年――不放下――勇于拼搏――強(qiáng)者頂碗少年教課方案（3）：學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，累積語言。弄清課文資料，認(rèn)識課文的表達(dá)序次，懂得“失敗乃成功之母”的人生真理。透過對人物動作、神態(tài)的描述，領(lǐng)悟人物的心里活動，感知作者表達(dá)感情的方式。教課要點：掌握主要資料，弄清頂碗少年是怎樣應(yīng)付失敗，堅持一次次表演，最后獲取成功的。教課難點：領(lǐng)悟作者看表演時碰到的啟迪。教課時間：1課時教課準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集勇于應(yīng)付失敗的名言警句。整體設(shè)計企圖：讓學(xué)生明確課堂的學(xué)習(xí)目的，能使他們更有效地利用時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。帶著問題，透過默讀課文、小組討論、感情朗讀等多種形式弄清課文主要資料，寫作序次并悟出作者從這件事中碰到的啟迪，目的是讓學(xué)生在主動專心的思想和感情活動中，加深對課文的理解和體驗，并從中碰到啟迪，享碰到讀書的樂趣。教課過程：一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、這天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》，這是我國出名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們交流一下你對趙麗宏先生的認(rèn)識。2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語”，看看我們能夠怎樣來學(xué)習(xí)課文(一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演二是談?wù)勛约簭奈哪┑氖÷蕴栔凶x出了什么)二、默讀思慮，作者看了一場怎樣的雜技表演1、作者看到的是一場驚心動魄的表演。課文哪幾個自然段描述了少年的表演過程(3~7)自由朗讀3―7自然段，邊讀邊勾畫標(biāo)明，想想：為何說這是一場難度十分大的雜技表演也能夠小組討論。全班交流。①從少年兩次表演都失敗了能夠感覺到表演難度很大;②從觀眾看表演時的反響能夠表現(xiàn)表演難度大;③用了擬人的手法對“碗”進(jìn)行描述，表現(xiàn)了表演的難度之大。能夠結(jié)合課文中的詳盡語句來領(lǐng)悟。有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感覺到，作者看到確實實是一場難度十分大的雜技表演!帶著這樣的感覺，朗讀3、4自然段。作者看到的是一場充滿關(guān)愛和寬容的表演。這能夠從姑娘的動作，老者的神態(tài)和動作及從少年前后表現(xiàn)的變化感覺到。句子：①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，仍是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只很多。”②“仍是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”③“一位矮小結(jié)實的鶴發(fā)老者從后臺走到燈光下嘴里低聲說了一句什么。少年沉著下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！睆墓媚锖屠险叩纳駪B(tài)和動作中能夠領(lǐng)悟到他們對少年的激勵和關(guān)愛。少年在第一次失敗后“沒有慌亂，并且不失風(fēng)范”，但是第二次失敗后“呆呆地站著，臉上全部是汗珠，他有些驚慌失措了”。若是你是這位少年，應(yīng)付兩次表演失敗會想些什么老者可能對頂碗少年低聲說了什么領(lǐng)悟有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和激勵，才有少年最后的成功!我們要學(xué)會在他人失敗的時候恩賜關(guān)愛和激勵。帶著這樣的感覺，朗讀三個句子。三、感悟?qū)懺?，從文末的省略號中讀出了什么指引寫話。作者在開篇就說：――生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟出怎樣的人生真理請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號中讀出了什么把你想到的資料寫下來。寫話交流，領(lǐng)悟“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫忙他人走向成功”等人生真理。小結(jié)：這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲取人生的啟迪!四、摘錄詞語詞語累積。課文中有很多值得累積的詞語。請同學(xué)們把你感覺值得累積的詞語抄錄下來。結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習(xí)作中?！俄斖肷倌辍方陶n方案設(shè)計(四)一、引題回顧《我的舞臺》，臺上一分鐘，臺下十年功作者回憶了以前看的一場雜技表演，引出課題《頂碗少年》二、整體感知讀，思慮自學(xué)提示的問題交流初步感覺三、在辨析中交流品讀課文提出問題：頂碗少年的表演優(yōu)秀嗎他表演成功了嗎很成功的：①優(yōu)秀之一――第一次頂碗時：“在簡單優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔嫩而又自然地伸展著肢體，做出各樣各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各樣姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀?！雹趦?yōu)秀之二――第二次頂碗時：“少年很沉穩(wěn)，不慌不急地重復(fù)著剛剛的動作，依舊是那么簡單優(yōu)美到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一齊，又是一個接一個困難的轉(zhuǎn)身”。③優(yōu)秀之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那疊碗又強(qiáng)烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，最后把碗穩(wěn)住了?！雹艹晒ΘD―只管頂碗少年前兩次的表演失敗了，但是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲取了成功。從“全場響起了狂風(fēng)雨般的掌聲”，能夠感覺到，觀眾也以為少年的表演是優(yōu)秀的，成功的。不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時，因為沒有掌握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的瞬間間，那一大疊碗忽然重新上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s憂如故意搗亂，忽然跳起搖晃舞來。少年趕快搖動腦袋連續(xù)平衡，但是來不及了。碗，又掉了下來?！雹趶挠^眾的反響看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!’很多人附和著喊起來。”觀眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真切優(yōu)秀、成功的表演，就應(yīng)是一次就成功，而不就應(yīng)是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)范地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全部是汗珠，他有些驚慌失措了。”“少年沉著下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”四、在學(xué)生充分交流、爭辯的基礎(chǔ)上，合時指引：①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，確實其實不優(yōu)秀;②從頂碗少年在表演中所表現(xiàn)出來的不怕失敗，應(yīng)付兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分優(yōu)秀、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才獲得了成功。③若是，頂碗少年第一次表演就獲取了成功，觀眾賞識到的就可是一次“優(yōu)秀、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不可是看到了優(yōu)秀、成功的雜技表演，并且從這位頂碗少年的身上感覺到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這類精神遠(yuǎn)比看到一場沒有失誤的雜技表演更有好處。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“經(jīng)常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“獲取了啟迪，悟出了一些人生的真理――應(yīng)付困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲取成功?！蔽濉⑼卣寡由?，想象說話(請學(xué)生任選一、兩個話題睜開想象，進(jìn)行說話練習(xí))若是頂碗少年的第三次表演依舊沒有成功，你感覺他該怎樣辦是放下了，不再表演，仍是連續(xù)表演第四次若是你就是頂碗少年，你會怎樣做表演結(jié)束后，若是你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年向他提些什么問題呢你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有碰到過困難和失敗，你是怎樣做的學(xué)習(xí)了本文，你獲取什么啟迪頂碗少年教課方案（4）：教課目的：指引學(xué)生讀懂課文資料，懂得不論碰到多少困難波折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲取成功的道理。有感情地朗讀課文。教課要點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描述，認(rèn)識少年是怎樣從失敗到獲取成功的。教課難點：理解課文中耐人回味的語言，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。教課過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶課文資料，課文能夠分幾部分，每部分主要講了什么資料二、學(xué)習(xí)第一部分頂碗少年是怎樣不怕失敗最后獲取成功的他為何能這樣做默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒