高考語文二輪專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞五（含答案）

…………○…………外…………○…………裝…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………一、詩歌鑒賞（共10題）1、閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。雜詩（其四）曹植南國有佳人，容華若桃李。朝游江北岸，夕宿瀟湘沚。時俗薄朱顏，誰為發(fā)皓齒？俯仰歲將暮，榮耀難久恃。1．下列對本詩的賞析，不正確的一項是A．從屈原的辭賦開始，就形成了以美人香草比喻賢能之士的傳統(tǒng)，這首詩明顯地學(xué)習(xí)屈賦。B．開篇詩人就給我們描繪出一幅佳人圖，這“佳人”生于“南國”，艷若桃花，光彩照人。C．“時俗薄朱顏”二句，指世人并不喜歡這朱顏的美人，沒有人愿意對她展露笑顏贊美她。D．這首詩簡練峭直，語短情長，含蘊豐富，意境深邃，風(fēng)格質(zhì)樸剛健，有一種爽朗自然之美。2．這首詩是曹植后期所作，請結(jié)合全詩分析詩人表達(dá)了怎樣的情感？2、閱讀下面這首古詩，完成下面小題雜詩（其一）曹丕（魏）漫漫秋夜長，烈烈北風(fēng)涼。晨轉(zhuǎn)不能寐，披衣起彷徨。彷徨忽已久，白露沾我裳。俯視清水波，仰看明月光。天漢回西流，三五正縱橫。草蟲鳴何悲，孤雁獨南翔。郁郁多悲思，綿綿思故鄉(xiāng)。愿飛安得翼，欲濟河無梁。向風(fēng)長嘆息，斷絕我中腸。1．以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．開篇兩句寫景，為游子“展轉(zhuǎn)不能寐”而“披衣起彷徨”做了環(huán)境氛圍的渲染。B．“天漢”在詩中指銀河，夜已深沉，星斗縱橫，襯托出游子長夜不寐的痛苦。C．“郁郁多悲思”兩句是本詩的詩眼句，后文游子的思念和感嘆皆由此而生發(fā)。D．本詩為五言古詩，由情及景，景中富情，纏綿排惻，抒濃厚愁苦思念之情。2．本詩“孤雁”這一意象，對全詩的情感抒發(fā)有什么作用？3、閱讀下面這首詩，完成各題。詠懷八十二首（其七十九）

阮籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。（注）愴悢（liàng）：悲傷。1.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．開篇一二句中“奇”字，總寫出了鳳凰自視甚高、不同凡俗、高蹈于世的形象特點。B．第三到六句以飲醴泉、棲山岡、徹九州、望八荒等舉動刻寫了鳳凰品格、志向和抱負(fù)。C．第九十句中“商風(fēng)”即秋風(fēng)，點明了鳳凰的艱辛處境，寫出了其自珍自愛的形象特點。D．鳳凰是我國古代神話傳說中的神鳥，詩中以此來比興和象征，使詩歌主題隱晦而曲折。2.劉勰在《文心雕龍》中評價阮籍的詩“阮旨遙深”，請結(jié)合全詩分析詩歌主旨。4、閱讀《短歌行》，回答后面的問題。短歌行對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。1．下列加點詞語的解釋不正確的一項是()A．唯有杜康

杜康：這里代指酒。B．青青子衿

子衿：衣領(lǐng)。C．鼓瑟吹笙

鼓：彈奏。D．山不厭高

厭：厭惡。2．下列對文意的解說不正確的一項是()A．全詩四句一節(jié)，共八節(jié)。開頭兩句抒發(fā)詩人對時光易逝、功業(yè)未成的感

慨。首句“對酒當(dāng)歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一種時間不等人的急迫境界，蘊藏著促人及時努力的意思。B．三、四節(jié)在內(nèi)容上，表現(xiàn)了詩人對賢才的思慕，藝術(shù)手法上則是巧借“引用”，詩人引古喻今，突出了他求賢而不得時的朝思暮想和求得賢才后的恭敬。C．五、六節(jié)承接上文，進(jìn)一步抒發(fā)詩人渴望賢才的情懷，時憂時喜，感情有起伏。D．最后兩節(jié)仍運用借代和引用的手法，深化詩人渴求賢才的熱望和統(tǒng)一天下的雄心3．說明詩中所用比喻的含義。用“朝露”來比喻

___________________。用“月明星稀，烏鵲南飛”比喻

___________________。用“山不厭高，水不厭深”比喻___________________。4．說明詩中所用典故的含義。5．清人吳淇在讀了曹操的《短歌行》后說：“蓋一廂口中飲酒，一廂耳中聽歌憑空作想，想出這曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純是一片憐才意思?！蹦阃狻皯z才”一說嗎？談?wù)勀銓@首詩的理解？5、閱讀下面的詩歌，完成各題短歌行曹操對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。1．從詩歌體裁上來看，《短歌行》是一首____________。2．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．開頭四句憂嘆人生苦短，看上去是要人們對酒當(dāng)歌，及時行樂，實則抒發(fā)詩人對時光易逝、余年漸少而功業(yè)未成的感慨，表達(dá)出時不我待的急迫。B．“但為君故，沉吟至今”承接前句而來，其中“君”不再指一個具體的人，泛指曹操心目中的賢才；“沉吟”，沉思，深思，指對賢才的思念與傾慕。C．“越陌度阡”四句，實寫客人穿過縱橫交錯的小路，屈駕來訪。主客久別重逢，舉杯暢談不忘舊誼，因賢才既得而喜不自勝，感情由憂轉(zhuǎn)喜。D．全詩氣魄宏偉，感情充沛。寫憂思，無處不在，難以排解，引人共鳴；寫壯志，頭角崢嶸，豪杰氣象，讓人由衷贊嘆曹操的博大胸懷。3．詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。6、閱讀下面這首古詩，完成下面小題。雜詩曹植仆夫早嚴(yán)駕，吾行將遠(yuǎn)游。遠(yuǎn)游欲何之？吳國為我仇。將騁萬里途，東路(注)安足由？江介多悲風(fēng)，淮泗馳急流。愿欲一輕濟，惜哉無方舟。閑居非吾志，甘心赴國憂。(注)東路，指曹植從洛陽回自己封地鄄城(在今山東省)的路。1．下面對這首詩的賞析，不正確的一項是A．三、四句自問自答，強調(diào)詩人心中的遠(yuǎn)游是要遠(yuǎn)征東吳，為國殺敵。B．詩人遠(yuǎn)游時遇到了長江的悲風(fēng)、淮泗的急流，暗示理想受阻的現(xiàn)實。C．“惜哉無方舟”一句語義雙關(guān)，抒發(fā)了詩人報國無門的悲憤與無奈。D．最后兩句直抒胸臆，表明自己不愿閑居封地、甘心替國分憂的情感。2．曹植的詩歌具有“剛健之美”，請結(jié)合本詩簡要分析。7、閱讀下面這首古詩，完成各題。雜詩曹植微陰翳陽景①，清風(fēng)吹我衣。游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。眇眇客行士，徭役不得歸。始出嚴(yán)霜結(jié)，今來白露晞。游者嘆黍離②，處者歌式微③?？犊畬钨e，凄愴內(nèi)傷悲。（注）①陽景：太陽光。②黍離：出自《詩經(jīng)》，是周人緬懷故都之作，表達(dá)亡國之痛。這里取其感傷亂離、行役不已之意。③處者：指役夫的家人。式微：出自《詩經(jīng)》“式微，式微，胡不歸”之句，此處有盼役夫早歸之意。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．秋天到來，薄云蔽日，清風(fēng)吹衣，鳥飛魚游，自然物象的變幻，觸動詩人敏感的心靈，引發(fā)他無盡的感懷。B．時處亂世，徭役繁重，服役之人長期不得歸家，詩以“眇眇”狀服役之地荒僻邈遠(yuǎn)，又顯人物內(nèi)心的愁苦無助。C．役夫征發(fā)時嚴(yán)霜凝結(jié)前路茫茫，歸家時白露已晞苦盡甘來，物候變換中寓含著人物內(nèi)心悲喜變化的今昔之感。D．九、十兩句借典抒情，感懷深沉，游者和處者同心離居，一悲嘆亂離，一殷切勸歸，對舉并寫，倍顯凄惻動人。2．三、四句對詩歌的情感抒發(fā)有怎樣的作用？請結(jié)合詩句簡要分析。8、閱讀下面這首詩，按要求作答。中元節(jié)自黃浦出吳淞泛海①陳去病舵樓高唱大江東，萬里蒼茫一覽空。海上波濤回蕩極，眼前洲渚有無中。云磨雨洗天如碧，日炙風(fēng)翻水泛紅。唯有胥濤②若銀練，素車白馬戰(zhàn)秋風(fēng)。注釋:①本詩寫于清光緒三十四年，此時詩人正在從上海赴廣州參加革命的途中。②胥濤：傳說春秋時伍子胥為吳王所殺，尸投于江，化為濤神。（1）下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是A．首聯(lián)的“高唱大江東”與尾聯(lián)的“戰(zhàn)秋風(fēng)”，從不同角度表現(xiàn)出詩人不凡的氣度。B．頷聯(lián)描寫了洶涌激蕩的浪濤與忽隱忽現(xiàn)的洲渚，呈現(xiàn)出一派波瀾壯闊的景象。C．尾聯(lián)運用伍子胥的典故，不僅描繪出白浪滔天之態(tài)，也蘊含了詩人無畏的斗志。D．全詩境界開闊遼遠(yuǎn)，詩人意氣豪邁、慷慨悲涼，詩歌格調(diào)沉郁雄渾、低沉哀婉。（2）詩歌頸聯(lián)描繪了一幅壯麗的畫面，請結(jié)合詩句加以賞析。（3）本詩首聯(lián)與杜甫《蜀相》中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”均為借景抒情的佳句，請分析其中兩個“空”字蘊含的情感。9、閱讀下面這首宋詞，完成下列小題。秋登越王臺①康有為秋風(fēng)立馬越王臺，混混龍蛇最可哀。十七史②從何說起，三千劫③幾歷輪回。腐儒心事呼天問，大地山河跨海來。臨睨飛云橫八表，豈無倚劍嘆雄才！（注）①越王臺，一名粵王臺，為西漢南越王趙陀所建，位于廣州越秀山上。此詩作于光緒五年（1829）秋，此時康有為22歲。②十七史句，用宋末文天祥語。文天祥被俘后，元人勸降。文天祥答道：“一部十七史，從何說起?！币庵^事情太多，一切無從說起。③印度佛經(jīng)記載，世界經(jīng)歷若干萬年毀滅一次，叫做一“劫”?！叭Ы佟币庵^天災(zāi)人禍之多。1．下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検茿．首聯(lián)點明時間、地點并感懷，詩人將馬帶入越王臺上，用“立馬”而不用“獨倚”，主要是為了突出一種英氣。B．頷聯(lián)反思?xì)v史，睥睨古今，大氣磅礴?！皬暮握f起”寄托著詩人的無比憤懣與深切責(zé)問。C．頸聯(lián)中的“腐儒”“天問”，詩人自比杜甫、屈原，心事重重，體現(xiàn)了詩人的時代敏感性和憂患意識。D．尾聯(lián)“臨睨”是居高臨下的意思，“八表”即八荒之外。詩人慨然而立，一種激越的情懷噴涌而出。E.全詩是游覽名勝古跡之作，采用比喻、用典、反語、融情于景等多種手法表達(dá)感慨，基調(diào)悲壯昂揚。2．結(jié)合全詩，對抒情主人公的形象作簡要分析。10、閱讀下面這首清詩，完成下面小題。秋登越王臺①康有為秋風(fēng)立馬越王臺，混混龍蛇最可哀。十七史②從何說起，三千劫③幾歷輪回。腐儒心事呼天問，大地山河跨海來。臨睨飛云橫八表，豈無倚劍嘆雄才?。ㄗⅲ僭酵跖_，一名粵王臺，為西漢南越王趙佗所建，位于廣州越秀山上。此詩作于光緒五年(1829)秋，此時康有為22歲。②十七史句，用宋末文天祥語。文天祥被俘后，元人勸降。文天祥答道：“一部十七史，從何說起?！币庵^事情太多，一切無從說起。③印度佛經(jīng)記載，世界經(jīng)歷若干萬年毀滅一次，叫做一“劫”。“三千劫”意謂天災(zāi)人禍之多。1．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．首聯(lián)點明時間、地點并感懷，詩人將馬帶入越王臺上，用“立馬”而不用“獨倚”，主要是為了突出一種英氣。B．頷聯(lián)反思?xì)v史，睥睨古今，大氣磅礴?！皬暮握f起”寄托著詩人的無比憤懣與深切責(zé)問。C．頸聯(lián)中的“腐儒”“天問”，詩人自比杜甫、屈原，心事重重，體現(xiàn)了詩人的時代敏感性和憂患意識。D．尾聯(lián)“臨睨”是居高臨下的意思，“八表”即八荒之外。詩人慨然而立，一種激越的情懷噴涌而出。2．結(jié)合全詩，對抒情主人公的形象作簡要分析。============參考答案============一、詩歌鑒賞1、1．C2．①佳人的容貌艷若桃李之花，比喻自己杰出的才能，表達(dá)自得之情；②“時俗”二句，說當(dāng)世的風(fēng)氣輕視美麗的容顏，貝齒輕啟的微笑為誰而發(fā)呢？比喻自己不被重用，表達(dá)懷才不遇之憤；③“俯仰”二句，說時光流逝，佳人的容華難以久恃，寄寓了自己盛年時無法施展抱負(fù)的深沉慨嘆?！窘馕觥?．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題C項，“指世人并不喜歡這朱顏的美人，沒有人愿意對她展露笑顏贊美她”錯，時俗薄朱顏，誰為發(fā)皓齒？意思是當(dāng)世的風(fēng)氣輕視美麗的容顏，貝齒輕啟的微笑為誰而發(fā)呢？此句是說佳人的美貌和歌唱才能都不為時人所賞識，而不是“沒有人愿意對她展露笑顏贊美她”。故選C。2．本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語?！澳蠂屑讶耍萑A若桃李”，在我國古典文學(xué)作品中，從屈原的辭賦開始，就形成了以美人香草比喻賢能之士的傳統(tǒng)。曹植這首詩，在構(gòu)思和寫法上明顯地學(xué)習(xí)屈賦。這首詩以佳人自比：佳人的容貌艷若桃李之花，比喻自己才能的杰出?！皶r俗薄朱顏，誰為發(fā)皓齒？”，“時俗”二句，說佳人的美貌和歌唱才能都不為時人所賞識，比喻自己懷才不遇?！案┭鰵q將暮，榮耀難久恃”轉(zhuǎn)瞬間，歲月消逝，可是青春的美貌是難以永遠(yuǎn)存在的?！案┭觥倍?，說時光流駛，佳人的容華難以久恃，寄寓了自己盛年時無法施展抱負(fù)的深沉慨嘆。【點睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。2、1．D2．①“孤雁”是孤獨的寫照，詩人感到自己如孤雁無所歸依，倍增思懷愁緒。②“孤雁南飛”渲染出凄涼孤寂氣氛，寓情于景，襯托主人公濃厚思鄉(xiāng)之情。③照應(yīng)上文“仰看”，引發(fā)“愿飛安得翼”，抒發(fā)了主人公思?xì)w不能的痛苦?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細(xì)辨析。D項，“由情及景”錯，應(yīng)為“由景及情”。詩歌開頭寫“漫漫秋夜長，烈烈北風(fēng)涼”為景，后半部分才轉(zhuǎn)而抒情，“郁郁多悲思，綿綿思故鄉(xiāng)”。故選D。2．本題考查鑒賞詩歌中意象作用的能力。意象的作用一般有以下幾種：渲染氣氛，營造意境；寓情于景，情景交融；借景抒情，為情鋪墊；貫穿全詩，成為線索。解答此類題目要結(jié)合意象本身的含義及詩歌內(nèi)容分析?！肮卵恪保瑥囊曈X角度描寫，照應(yīng)上文的“仰看”，俯仰之間，所見所聞，無非都是令人心傷的景象。從而渲染出凄涼的氛圍，主人公仿佛感到自身如一只失群的孤雁般無所歸依，并從而引出下文濃厚愁苦的思鄉(xiāng)之情的直接抒發(fā)。這種以自然界的動物襯托主人公的心情，引起聯(lián)想也是詩人慣用的手法?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。3、1．C2.本詩托物言志，以鳳凰立身高潔，志向遠(yuǎn)大，但羽翼為秋風(fēng)所傷，已無法飛翔的形象自喻，抒發(fā)抒情主人公壯志難酬的悲哀、理想得不到實現(xiàn)的痛苦以及報國無門的憂傷?！暗薹翘幬?，愴恨使心傷”抒發(fā)了詩人極度孤獨無奈的苦悶心情，同時也借“商風(fēng)”和“非位”含蓄地表達(dá)了對當(dāng)時社會的黑暗與腐敗的不滿之情?！窘馕觥?.試題分析：題干要求選出“下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩詞內(nèi)容、技巧以及情感的把握。C項，“適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏”，意思是秋風(fēng)摧折了羽翼?！按莶亍痹凇犊兹笘|南飛》中“未至二三里，摧藏馬悲哀”。2.試題分析：題干要求“結(jié)合全詩分析詩歌主旨”，題干已經(jīng)明確考查的是詩歌的思想主旨。作答時明確詩歌的題材、詩歌的主要內(nèi)容及由此體現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。詩中鳳凰，應(yīng)為阮籍自況，詩中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“凰”高潔（或“超然脫俗”、“清高傲世”)的品性。這首詩在整體上運用了托物言志（或“比興”、“象征”）的表現(xiàn)手法，以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩人孤獨無奈的苦悶心情和壯志難酬（或“報國無門”）的悲傷情懷。根據(jù)鳳凰“飲醴泉”、“棲山岡”、“徹九州”、“望八荒”的舉動，可以判斷出鳳凰志向遠(yuǎn)大、高潔。作者以鳳凰自比或自況，根據(jù)它的心情“催藏”、“恨”、“心傷”幾個詞及傷心的原因的描寫“高鳴徹九州，延頸望八荒”和“一去昆侖西，何時復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷”可以推知，作者是孤獨苦悶、壯志難酬?！军c睛】解答詩歌思想主旨的答題方法如下：①從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。4、1．

D

2．

D

3．

人生的短暫

賢才投主

自己渴望多納賢才

4．

詩末用“周公吐哺”的典故，貼切地表達(dá)了作者寬大廣博的政治胸懷，永不滿足的求賢之心。作者以周公自比，用周公禮賢下士的精神自勵。

5．

同意。這首詩是曹操詩歌中具有代表性的言志之作。全詩通過對時光易逝、賢才難得的再三詠嘆，抒發(fā)了自己求賢若渴的感情，表現(xiàn)出統(tǒng)一天下的雄心壯志和自強不息的進(jìn)取精神。

【解析】1．本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列加點詞語的解釋不正確的一項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進(jìn)行辨析。本題中，D項，“山不厭高”中“厭”如解釋為“厭惡”，則與語境不合，從詩中來看，這句話是說“高山不辭土石才見巍峨”，“厭”應(yīng)解釋為“滿足”。故選D項。2．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對文意的解說不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題中，D項，“最后兩節(jié)仍運用借代”錯誤，從詩中來看，最后兩節(jié)應(yīng)是運用比興和引用的手法，而不是借代，如以烏鵲繞樹、“何枝可依”來比賢才的投奔，故選D項。3．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，分析鑒賞詩歌的技巧的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“說明詩中所用比喻的含義”，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容和主旨分析這些比喻的含義。如“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”，“譬如”意思是“比如”，由此可知，此處是把短暫的人生比作“朝露”；“月明星稀，烏鵲南飛”意思是“月光明亮星光稀疏，一群尋巢烏鵲向南飛去”，句中用“烏鵲”來比喻賢才，而“烏鵲南飛”則比喻賢才投奔明主；“山不厭高，水不厭深”，“山”“水”比喻明主，也暗指自己，而“不厭高”“不厭深”則是比喻自己渴望多納賢才。4．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。解答此類題目，首先要明確題的要求，如本題“說明詩中所用典故的含義”，然后找出使用典故的詩句，結(jié)合典故的內(nèi)容來分析在詩中的含義。本詩中，“周公吐哺”的典故出于《韓詩外傳》，說周公為了接待天下之士，有時洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次，表現(xiàn)出周公對賢才的態(tài)度。詩人使用這一典故，以周公自比，突出地表現(xiàn)了作者求賢若渴的心情。5．本題考查學(xué)生評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“清人吳淇在讀了曹操的《短歌行》后說：‘蓋一廂口中飲酒，一廂耳中聽歌憑空作想，想出這曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純是一片憐才意思。’你同意‘憐才’一說嗎？談?wù)勀銓@首詩的理解”，然后分析“憐才”的意思，再結(jié)合詩歌的內(nèi)容、主旨進(jìn)行分析。答題的時候，先明確態(tài)度，即“同意”或“不同意”，然后結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容分析作答。“憐才”即“愛惜人才”，開頭八句，作者強調(diào)他非常發(fā)愁，愁得不得了。愁的原因是苦于得不到眾多的“賢才”來同他合作，一道抓緊時間建功立業(yè)。接著八句情味則更加纏綿深長，表達(dá)對賢才的渴求。第三個八句是對以上十六句的強調(diào)和照應(yīng)。以上十六句主要講了兩個意思，即為求賢而愁，又表示要待賢以禮。最后八句的前四句既是準(zhǔn)確而形象的寫景筆墨，同時也有比喻的深意。這是指那些猶豫不定的人才在三國鼎立的局面下一時無所適從。所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到自己這一邊來?！军c睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。5、1．古體詩（古風(fēng)）

2．C

3．①借用周公有時吃一頓飯都要中斷數(shù)次，唯恐接待賢才遲慢而失掉人才的典故，②點明了全詩的主旨，突出地表現(xiàn)了詩人求賢若渴，虛心待賢成就偉業(yè)的心情。

【解析】1．此題考核識記文學(xué)常識的能力。文學(xué)常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系。古代詩歌的體裁有古體詩和近體詩，近體詩即所謂的格律詩，又分為律詩和絕句，此詩不講究對仗和格律，屬于古體詩。2．此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細(xì)辨析。題中C項，“實寫”“賢才既得”錯誤，“越陌度阡”四句是詩人想象賢才來歸，主客暢飲的情形。故選C。3．此題考核分析詩句的含義和情感的能力，分析詩句的含義首先明確字面意思，在字面意思的基礎(chǔ)上要分析詩人運用什么方式表達(dá)更隱晦的意思，此題詩歌的最后兩句借用的“周公吐哺”的典故，表達(dá)對人才的渴求和渴望建功立業(yè)的心理，答題時注意才能夠典故入手進(jìn)行分析?！军c睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結(jié)合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。6、1．B2．①詩人雖濟河無舟，征伐無路，但仍壯志不衰，想遠(yuǎn)游“赴國憂”，抒情主人公形象明朗剛??；②詩中洋溢著不懼逆境、不愿虛度歲月，渴求馳騁沙場報國立功的壯志豪情，情懷、思想內(nèi)容剛健有力；③設(shè)問、反問以及動詞“騁”“赴”等的使用，明朗自然，干練有力，語言有剛健之美。【分析】1．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。B項，“詩人遠(yuǎn)游遇到”分析不正確。詩人尚未遠(yuǎn)游，“長江的悲風(fēng)、淮泗的急流”只是詩人的想象。故選B。2．本題考查鑒賞詩歌的風(fēng)格。這是對詩歌整體風(fēng)格的鑒賞，較之語言風(fēng)格更不要把握。鑒賞整體風(fēng)格可以從詩中塑造的形象、詩歌的思想感情以及語言特點這幾個角度分析，最后總結(jié)出詩歌的整體風(fēng)格。詩歌風(fēng)格是“剛健之美?！睆脑姼杷茉斓男蜗髞砜矗@是一個充滿豪情、慷慨激昂的形象?！皡菄鵀槲页稹闭Z意慷慨，感情激昂，與其說是敘事，不如說是擲地有聲的戰(zhàn)斗誓言，它賦予了這次“遠(yuǎn)游”以及不平凡的意義，使詩歌一開始就涂上了豪邁悲壯的色彩?！霸赣惠p濟，惜哉無方舟”以欲渡江河而無船比喻自己空懷壯志卻不被任用、報效無門。作者在詩的結(jié)尾情不自禁地發(fā)出呼喊：“閑居非吾志，甘心赴國憂！”這是他發(fā)自肺腑的心聲，他不愿閑居，甘愿為國家的憂患赴湯蹈火，這一志向在他的其它詩文中多有流露，然而在此詩中多了幾分凄愴與蒼涼?？梢娺@一抒情主人公形象明朗剛健。從思想感情上看，這一首寫作者自己立功立業(yè)殉國赴難的志愿。本篇可能作于黃初四年(223)詩人辭別洛陽東歸封地鄄城的途中。詩人不得不奉命歸藩，然而他的心卻向往著南征東吳，征戰(zhàn)沙場?！皩ⅡG萬里途，東路安足由？”他多不愿意踏上東到鄄城的路啊！長江上激越的風(fēng)聲，滾滾東去的淮水泗水，都在召喚他，令他渾身熱血沸騰。他多想渡過江??！“惜哉無方舟”！詩人表面上是惋惜無舟可波，實質(zhì)上是暗喻自己名為藩王，實為囚徒，被剝奪了參政權(quán)利，報國無門。他在詩中委婉地控訴了曹丕對他的壓制，痛切地呼喊：閑居不是我的志向，我情愿為解除國患而赴湯踏火！詩中洋溢著不懼逆境、不愿虛度歲月，渴求馳騁沙場報國立功的壯志豪情，情懷，思想內(nèi)容剛健有力。從語言風(fēng)格看，“將騁萬里途”著一“騁”字，便一掃可能因此而產(chǎn)生的悲涼氣氛，反而有力地襯托出壯士出征的豪邁之情?！伴e居非吾志，甘心赴國憂！”這是他發(fā)自肺腑的心聲，“赴”字寫出他不愿閑居，甘愿為國家的憂患赴湯蹈火。加上設(shè)問“遠(yuǎn)游欲何之？吳國為我仇”，反問“將騁萬里途，東路安足由？”，使得語言明朗自然，干練有力，有剛健之美。【點睛】關(guān)于詩詞的風(fēng)格，這是前人對于作品在運用語言表情達(dá)意過程中，為了適應(yīng)某種特定的題旨、情景所體現(xiàn)出來的語言格調(diào)及風(fēng)貌。前人對作品風(fēng)格多有總結(jié)，如剛健、柔婉、簡約、繁豐、平淡、絢爛、明快、含蓄、莊重、幽默、工麗、直率、雄奇、清新、奔放悲慨、洗練、沉郁、空靈、風(fēng)趣等等。7、1．C2．①寓情于景，魚兒在祿水下自在潛游，鳥兒在高天上振翅翱翔，它們自由自在、各得其所，這幕景象中寄寓了作者對生命自由的喜愛與憧憬，②反襯下文行役之人身不由己、有家難歸的悲慘境遇，有利于表達(dá)作者對他們命運的悲憫和同情?！痉治觥?．此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，此類試題一般從意象的含義、手法及其解說、藝術(shù)效果、語言風(fēng)格、曲解詩意等角度設(shè)錯，答題時注意仔細(xì)辨析。題中C項，“苦盡甘來”“悲喜變化”錯誤，兩句中從“嚴(yán)霜結(jié)”到“白露唏”的物象變化，凸顯了歲月的流逝，烘托了人物久役他鄉(xiāng)的悲苦心情，無所謂“心情的悲喜變化”。故選C。2．此題考核分析詩句作用的能力，在題干中給出分析的角度“對情感的抒發(fā)的作用”，答題時首先要明確詩句的內(nèi)容詩歌的情感，然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和手法的角度分析作用，此題重點從借景抒情和反襯的手法的角度分析，詩句“游魚潛淥水，翔鳥薄天飛”寫景，寫出游魚、翔鳥自由自在、各得其所，借魚和鳥表達(dá)自己的追求；下文“黍離”“式微”寫行役之人身不由己、有家難歸，三四句寫的游魚、翔鳥對后文進(jìn)行反襯，便于表達(dá)情感。8、【小題1】D【小題2】要點：從動詞運用、意象組合、色彩搭配等角度進(jìn)行賞析。選取角度，結(jié)合詩句，賞析?！拘☆}3】陳詩“空”字寫出了乘船泛海所見景象的壯闊（空闊、遼闊），蘊含了詩人乘風(fēng)破浪、無所畏懼的壯志豪情；杜詩“空”字寫出了黃鸝鳥的悅耳啼唱無人欣賞，表現(xiàn)了諸葛祠無人憑吊的冷清荒涼，表達(dá)了杜甫對諸葛亮功業(yè)未成的嘆惋和自己報國無門的感傷?！窘馕觥俊拘☆}1】試題分析：本題考查對原詩內(nèi)容的理解和分析能力。題干要求選出“下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。A項說不凡的氣度，很容易判斷出是正確的。B項重點在“波瀾壯闊”上。C項考了用典的作用。用典無非是使詩句內(nèi)涵豐富。D項問題在“低沉哀婉”上，結(jié)合背景來看，不應(yīng)該是這樣的。所以答案為D?！拘☆}2】試題分析：本題考核鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧能力。此類試題答題時先審清題干，確定答題區(qū)間；然后瀏覽文本確定答題要點；最后根據(jù)要求組織答案。題干要求分析“詩歌頸聯(lián)描繪了一幅壯麗的畫面，請結(jié)合詩句加以賞析”。何為“壯麗”？“壯”且“麗”，鑒賞詩歌無非是從意象入手，所寫意象為壯大之景，再就是動詞的運用，能體現(xiàn)出磅礴的氣勢，便是“壯”的含義了?！胞悺笨梢詮纳实慕嵌确治觯热缭娭械谋?、紅、銀、白等。因此這道題需要如下回答：從動詞運用、意象組合、色彩搭配等角度進(jìn)行賞析。要結(jié)合詩句的內(nèi)容具體賞析?！拘☆}3】試題分析：本題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度能力。此類試題答題時要多角度思考，可從時間角度梳理，要看作者在不同時段的情感；可從描述對象角度梳理，不僅要看描述主體（詩人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊含的情感?；仡櫸覀円酝鶎υ娫~中的重點字詞的分析，應(yīng)有如下幾個步驟：①釋義；②手法和效果；③感情?！军c睛】對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個方面的內(nèi)容，有無暗示。9、1．AE2．詩歌刻畫了一個憂時傷世、慷慨激昂的愛國青年志士形象。抒情主人公對著蕭瑟的秋風(fēng)，立馬在越王臺上，感慨民族多災(zāi)多難的歷史，向天呼喊，表現(xiàn)了他不可遏制的憂憤之情；他登高望遠(yuǎn)，睥睨天下，展現(xiàn)出想要報效國家力挽狂瀾的胸襟和抱負(fù)?！窘馕觥?．試題分析：題干要求選出“下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身棥?，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對詩句的理解，采用了客觀選擇題的形式．各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時