部編版七年級上冊語文第三課《雨的四季》教案

部編版七年級上冊語文第三課《雨的四時(shí)》教課設(shè)計(jì)《雨的四時(shí)》課文原文我喜愛雨，不論什么季節(jié)的雨，我都喜愛。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。春季，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中搖動，憂如還帶著一種冬季的昏黃。但是只需經(jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神情是難以想像的。每一棵樹憂如都張開特別光明的眼睛，樹枝的手臂也馬上柔嫩了，而那萌生的葉子，幾乎就起伏著一層綠茵茵的波濤。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嫵媚。半空中憂如總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是漂亮的，小草像復(fù)蘇的蚯蚓同樣翻動，發(fā)出一種春季才能聽到的沙沙聲。呼吸變得痛快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在迷惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完整驅(qū)走了冬季，才使世界改變了姿容。而夏季，就更是別有一番風(fēng)情了。夏季的雨也有夏季的性格，熱情而又粗暴。天上齊集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及考慮，豆粒的雨點(diǎn)就打來了?？蛇@時(shí)雨也其實(shí)不行怕，由于你全身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清冷的甘露。打傘，戴斗笠，誠然能保持住身上的潔凈，可禿頂澆，洗個(gè)雨澡卻更有味道，但是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視野，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會更喜愛全部。假如說，春雨給大地披上漂亮的'衣裳，而經(jīng)過幾場夏季的透雨的灌溉，大地就以自己的豐滿而展現(xiàn)它所有的迷惑了。全部都絕不掩蓋地敞開了?；ǘ渚`放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草你追我趕地成長，暑氣被一片綠的海綿吸取著。而荷葉鋪滿了河面，急不行待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一同奏起了夏季的雨的交響曲。當(dāng)野外上染上一層金黃，各種各種的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，憂如也像出嫁生了孩子的母親，顯得隆重而又深思了。這時(shí)候，雨不大出門。野外上幾乎老是金黃的太陽?；蛟S，人們都忘掉了雨。成熟的莊稼地等待收割，黃燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。突然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是令人靜謐、令人、令人動情的秋雨啊!天空是暗的，但雨卻閃著光;野外是靜的，但雨在傾吐著。馬上，你會產(chǎn)生一脈悠久的情思。或許，在人們勞苦了一個(gè)春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要沉寂和深思啊!雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪同著你的夜夢。假如你懷著那種快樂感的話，那白日的秋雨也不會令人討厭。你只會感覺更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，并且必定會遠(yuǎn)望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、廣闊的大地?；蛟S，到冬季到臨，人們會討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變?yōu)槠恋难┗?，飄然光臨人間。但在南國，雨仍舊有時(shí)拜見大地，但它變得更小氣了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎不像春、夏、秋那樣豐饒色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣味，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，憂如又降臨了一種特其他溫暖，憂如從那潤濕中又漾出花和樹葉的氣味。那種冷清是輕柔的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的野外變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅潔凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘掉了嚴(yán)冬。突然到了晚間，水銀柱降下來，凌晨提早敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔嫩的雪被，地上的光明比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和野外帶來異樣的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮品。啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四時(shí)常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真實(shí)感覺這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相遇是多么稀有!只希望日趨增加的綠色，能把你請回我們的生活之中。啊，老是漂亮而令人愛戀的雨啊!《雨的四時(shí)》語文教課設(shè)計(jì)【教課目的】1、認(rèn)識作者，累積豐富的詞語和生動的句子，有感情并正確的朗誦課文。2、領(lǐng)悟作者筆下四時(shí)雨的不同樣特色，意會作者所抒發(fā)的思想感情。3、掌握文章“總—分—總”的構(gòu)造，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。4、感覺自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛?！窘陶n重難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者筆下四時(shí)雨的不同樣特色，意會作者所抒發(fā)的思想感情。掌握文章“總——分——總”的構(gòu)造，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。【教課假想】最突出的特色是畫面美，教課中在整體掌握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)換學(xué)生共同解析文章的畫面美，并意會作者抓住特色寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)意會、意會作者外露的感情?！窘陶n方法】自讀法、朗誦法、自主—合作—研究法【教課課時(shí)】一課時(shí)【教課過程】一、導(dǎo)入(多媒體展現(xiàn))天街毛毛雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是分別?！茏现ァ耳p鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得這樣之美，在今世詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一同來賞識今世的“抒懷詩”劉湛秋先生的散文——《雨的四時(shí)》。二、字詞預(yù)習(xí)檢查(以小組為單位議論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。)①讀準(zhǔn)字音。靜謐(mì)光臨(lì)小氣(lìn)(sè)咄咄逼人(duō)粗暴(guǎng)干澀(sè)②掌握以下詞語靜謐：沉寂。謐，平和、安靜。光臨：到達(dá)、到臨(多指嘉賓)。小氣：過分珍愛財(cái)物，不舍得給他人，也不舍得自己用。淅淅瀝瀝：形容稍微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。咄咄逼人：形容氣派洶洶，咄咄逼人。三、朗誦訓(xùn)練1、配樂賞識，初步感知。2、齊讀課文，注意朗誦時(shí)的重音和停連。四、文本解析(以小組為單位，相互議論解析)1、文章的寫作思路。2、用兩三個(gè)詞語歸納每個(gè)季節(jié)的雨的特色。春雨的特色：漂亮而嫵媚夏雨的特色：熱情而粗暴秋雨的特色：隆重而深思冬雨的特色：自但是安靜3、作者的感情文章經(jīng)過對雨在四時(shí)中的不同樣特色的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊嘆之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛4、請幾位同學(xué)分別朗誦2——5段。五、難點(diǎn)解析(小組合作溝通，展現(xiàn)自己小組議論結(jié)果)1、文章沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的神情。這樣寫有什么利處?這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描繪，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。2、凄冷的秋雨為何能純凈人們的靈魂呢?秋季的雨，隆重而又安靜。在人們勞苦了一個(gè)春夏，收獲的節(jié)氣，給人沉寂與深思，秋雨令人靜謐，令人，令人動情，所以說可以純凈人的靈魂。3、這類“特其他溫暖”，是一種怎樣的感覺?冬雨給人以冷清和輕柔的，萬物經(jīng)過冬季的沖刷，令人感覺到潤濕、光明與溫暖，讓人忘掉冷冽的北風(fēng)，干澀而苦的氣味，忘掉了嚴(yán)冬。4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。用第二人稱稱呼雨，顯得更平和動人，更能充分表達(dá)出作者對雨的喜愛和贊嘆之情。六、修辭解析學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語句，并選出一句自己喜愛的句子說說。七、作業(yè)1、有感情并正確的朗誦課文。2、摘抄自己喜愛的句子到累積本上。3、以“風(fēng)的四時(shí)”為主題，運(yùn)用比喻、擬人或許排比的修辭手法寫幾句話。雨的四時(shí)教課反省久違的講堂，久違的一雙雙希望的眼睛，從頭站在這三寸的講臺，不安的心一下子獲取了安靜。喜愛這類站在講臺上的感覺。《雨的四時(shí)》是開學(xué)來的第一堂課所解說的課文，這是一篇散文，在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該以教師的解析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動踴躍的思想和感情活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思慮，遇到感情熏陶，獲取思想啟示，享受審美樂趣，要珍愛學(xué)生的獨(dú)到的感覺、體驗(yàn)和理解?！蓖瑫r(shí)它還重申“培育學(xué)生研究性閱讀和創(chuàng)辦性閱讀能力，倡導(dǎo)多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的過程，教師要尊敬學(xué)生的獨(dú)到的感覺。在指引學(xué)生感覺優(yōu)美散文時(shí)，要立足學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性獲取發(fā)揮，培育學(xué)生感覺美、鑒賞美得能力。我鑒于新課標(biāo)的要求，同時(shí)認(rèn)識到七年級的學(xué)生對散文有必定認(rèn)識，但是學(xué)生在感覺散文和鑒賞散文的能力上還有所短缺。所以我在設(shè)計(jì)這邊課文時(shí)，經(jīng)過讓學(xué)生四讀課文，去感覺散文的優(yōu)美。第一初讀課文，在朗誦的過程中讓學(xué)生解決文章中的生字詞，認(rèn)識這篇文章的內(nèi)容，同時(shí)要學(xué)生在閱讀的過程中取出手中筆進(jìn)行注明，耳擩目染地培育學(xué)生不動筆墨不看書的習(xí)慣。閱讀完此后檢測學(xué)生對這篇文章的.生字詞掌握狀況，并對一些易錯、難懂的字詞進(jìn)行解說。其次，讓學(xué)生帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四時(shí)，那么雨在四時(shí)有什么特色呢?”設(shè)計(jì)這個(gè)問題是為了學(xué)生從整體上去掌握這篇文章的內(nèi)容，好多學(xué)生會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特色，但關(guān)于雨在春季的特色不知道怎樣去總結(jié)。我在這點(diǎn)做得不太好，沒有按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特色，由易到難、由淺到深的有層次指引，這使學(xué)生直接去總結(jié)雨在春季的特色時(shí)顯得不知所從，在此后的教課過程中，我會注意學(xué)生自己的特色，序次漸進(jìn)地指引。再次讓學(xué)生三讀文章，感覺散文的美，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜愛的語句進(jìn)行賞析，可以從修辭、不同樣的角度等方面進(jìn)行賞析，著重培育學(xué)生在閱讀的過程中賞識美和鑒賞美的能力。但從這個(gè)環(huán)節(jié)我也認(rèn)識到一些學(xué)生計(jì)在的問題，第一個(gè)是學(xué)生對一些修辭掌握得還不是很到位，比方一部分同學(xué)不可以夠正確劃分比喻和擬人。第二是讓學(xué)生對課文進(jìn)行鑒賞時(shí)，學(xué)生不知道從哪些方面下手。關(guān)于這些不足，在此