中考復習之修辭手法報告

中考復習之修辭手法

那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。－朱自清《漿聲燈影里的秦淮河》美文欣賞什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得精確，顯明而生動有力。課標與教材對修辭手法這一考點的相關要求是：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果；在閱讀過程中能推斷常用修辭方法的種類并理解其表達作用；在溝通和寫作實踐中能恰當?shù)剡\用比方、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等修辭方法；在具體的語言環(huán)境中推斷修辭方法運用的正誤。常用的修辭方法有：比方、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、對比、借代、頂真。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？中考題型

修辭手法的題型主要是選擇題和擬寫題。解答修辭試題，不僅要正確辨析具體語言環(huán)境中的修辭方法，還要留意體會修辭方法在特定語境中的主動作用和表達效果，避開比方不貼切、比擬不當、夸張失真和排比生硬等問題?！犊季V》：“借助常用的語法修辭學問理解文章的重要語句，體會它們在文中的表達效果?！笨荚囶}型主要有推斷（選擇題）、辨析其表達作用（參考閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭學問的理解和運用，是近年中考的一大趨勢。中考鏈接（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相像點的別的事物或道理來打比方。比方［舉例］我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（作用）：

１、化平淡為生動；

比方２、化深邃為淺顯；

３、化抽象為具體；

４、化冗長為簡潔。<1>明喻(甲象乙)例:共產黨象太陽。<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，干脆把甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")其一，本體和喻體必需是兩種不同的事物，但又有相像點，否則不能構成比。運用比方應留意三個問題：其二，比方要合乎事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。運用比方應留意三個問題：其三①他長得很像他哥哥。②他剛才似乎出去了。③攀枝花有很多風景美麗的去處，像二灘水庫、米易溶洞。④托起它，似乎世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比較的－－表示推想、揣度的－－表示例舉的－－表示想象的，不是全部的“像”字句都是比方句。2、［擬人］（定義）：把物當作人來寫，賜予物以人的動作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，語言生動形象。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。3、［夸張］（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調或突出事物某一方面的特征，表達某種猛烈的思想感情。（作用）：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。1蜀道之難，難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。3農夫們都說：“望見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了.擴大夸張：有意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式?？s小夸張：有意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。運用夸張要留意以下三點。

第一，夸張不是浮夸，而是有意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的依據(jù)。如：腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。

其次，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三，夸張要留意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。4、［對偶］（定義）：把結構相同或相像，字數(shù)相等，意義相關聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。（作用）：形式整齊、結構勻整、節(jié)奏感強，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

5、［排比］（定義）：結構相同或相像，內容相關，語氣一樣的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增加，感情得到加深的修辭方式。（作用）：節(jié)奏感強，增加語言氣概，加強表達效果，多用于說理或抒情。［舉例］如：他們的品質是那樣的純凈和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛毅，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、［反復］（定義）：為了強調某個意思，突出某種感情，有意重復運用某些詞語或句子。（作用）：突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感。［舉例］如：輕輕的我走了，正如我去輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。7、［設問］（定義）：自問自答，以引起讀者的留意和思索。（作用）：提示留意，引導思索，突出某些內容，使文章有變更，有波瀾。［舉例］如：是誰創(chuàng)建了人類世界？是我們勞動群眾。8、［反問］（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不答。無疑而問，用疑問形式表達確定的意思，用確定形式反問表否定,用否定形式反問表確定。（作用）：增加語氣。［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？如：我呢，我莫非沒有應當指責的地方嗎?9、引用引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分干脆引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進步，高傲使人落后”，我們應當記住這一真理。10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。如：不拿群眾一針一線。先生，給現(xiàn)錢，袁世凱不行么?11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如:(清國留學生)也有解散辮子，盤得平的,除下帽來,油光可鑒，猶如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將頸項扭幾扭，實在端莊極了。學習修辭方法要留意以下幾點1．不要把有“像”“似乎”的句子都看成比方句。在多數(shù)狀況下，“像”“似乎”“仿佛”表示比方，但是要留意以下狀況不是比方：①表示比較的：他長得很像他哥哥。②表示推想、揣度的。如：他剛才似乎出去了。③表示列舉的。如：攀枝花有很多風景美麗的去處，像二灘水庫、米易溶洞。④表示想象的托起它，似乎世界上的一切生命都在我掌中似的。2．怎樣區(qū)分設問和反問設問和反問都是無疑而問，但是設問是自問自答，引起讀者的留意和思索，反問則是問而不答，以加強語氣。如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設問)莫非你就覺得只是樹?(反問)3．借喻和借代的不同①借喻是比方的一種，側重于“喻”的喻體和本體相像的關系，借代的借體和本體是相關的關系。借體與本體之間沒有相像點。②借喻可以換成明喻，借代不能。4．怎樣區(qū)分排比和反復排比句至少是三個句子，反復句是兩個以上的句子。排比句的結構相同或相像，語氣一樣，意思相關有共同的詞語。反復句是兩種以上相同的語句重復，為了突出強調。如：一個人實力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(排比)海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復)。

修辭的基本表達效果能將表達的內容說得生動具體形象。使具體事物人格化，語言生動形象。揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。增加語言氣概，加強表達效果。整齊勻整，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢強調某個意思，某種感情。提示人們思索，有的為了突出某些內容。增加語氣。妙題解說例1下面一句話屬于一般性的描寫，請發(fā)揮你的想象，增加一些詞語或句子，運用夸張、擬人的手法，使其傳達出一種燥熱難耐的意境。盛夏的中午，太陽發(fā)著光，樹上的蟬兒鳴叫著，小草立在路邊。答案示例：盛夏的中午，太陽發(fā)著刺眼且毒辣辣的白光，（使人眩暈，）樹上的蟬兒煩躁地聲嘶力竭地鳴叫著，小草低垂著頭（腦袋），無精打采地立在路邊。例2依據(jù)下面文字的內容，用排比句概括蘇州的美。蘇州的美是古典的。哪怕是一木一石，它也是那么優(yōu)雅，那么莊重。它一會兒叫你想起我們宏大的歷史，一會兒叫你溫習很多美麗的傳聞。含蓄也是蘇州的美。要是不下一番搜尋的工夫，你就別想領悟它。蘇州人從來不寵愛在你面前夸口。他只是帶著恬淡的笑容，引你走到那兒，直到你在他面前發(fā)出大聲的驚羨。蘇州的美還呈現(xiàn)出它的多樣性。在蘇州，你寵愛古樸，請到滄浪亭；你愛好清幽，就去拙政園；你寵愛疏朗，不妨到怡園；你傾向于深邃，這兒有獅子林。答案示例：蘇州的美是古典的，蘇州的美是含蓄的，蘇州的美是多樣的。例3、語言運用：①贈言是給別人留下的奇異祝愿或真誠的希望。在這即將畢業(yè)離別之際，請你給在你心中留下過深刻印象的某位同學擬寫一條富有文采的贈言（30字左右，至少運用一種修辭方法。②從以下選項中任選一項，寫一兩句贊美的話。要求運用一種修辭方法。（2分）農夫農夫工解放軍選_____贊語___________________________辨析修辭A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。()B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！?)C.你這樣一個人玩耍，不也有點孤獨嗎?()D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。()E.早晨，鳥兒們唱著好聽的歌。()F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人?。?)G.是誰創(chuàng)建了人類世界？是我們勞動群眾。()H.緘默啊，緘默啊，不在緘默中爆發(fā)，就在緘默中滅亡。()對偶夸張反問比方擬人排比設問反復

下列句子修辭手法運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著多數(shù)的人類才智的結晶。B．螞蟻身軀雖小，但力氣很大，一只螞蟻可搬動一粒米，一群螞蟻不就可以波濤洶涌了嗎？C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的芳香，一室的暖意。D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流淌，在快樂，彼此推著擠著，好不熱鬧。B沒有運用比方修辭方法的是()A、母親只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動人民，才是中國歷史的創(chuàng)建者。B、"吹面不寒楊柳風"，不錯的，像母親的手摩挲著你。C、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大氈子。D、海燕像黑色的閃電，在傲岸地翱翔。A選出修辭分析正確的一項：()老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清爽的詩?A、夸張設問B、比方設問C、夸張反問D、比方反問D對下列句子運用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬里雪飄。②是誰創(chuàng)建了人類世界?是我們勞動群眾。③當而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。④我們共產黨人好比種子，人民好比土地。A、明喻設問對比對偶B、對比設問對偶明喻C、對偶設問對比明喻D、對偶對比設問明喻C下列句子運用修辭錯誤的一項是（C）A．（擬人）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。B．（排比）徜徉在古詩的海洋里，陶淵明的悠然遐思，李太白的瀟灑飄逸，杜子美的濟世情懷，岑嘉州的邊塞放歌，無不讓人蕩氣回腸。C．（比方）大家都很寵愛她，因為她長得似乎明星劉亦菲。D．（反問）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？選出對下列句子運用修辭手法及其作用分析不正確一項：A那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫。(運用比方，描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和奇異。)B狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(運用擬人，突出了大海漲潮時的有力氣概。)C由于平常胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在“三反”“五反”斗爭中曾經(jīng)發(fā)覺過嗎？（運用反問，加重語氣，強調了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。）D“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你。（運用比方，形象地表現(xiàn)了春風的松軟、溫煦，增加了感染力）C把陳述句“這里的男學生都會踢足球?！白兂散匐p重否定句；②表示反問的疑問句。①__________________________②__________________________這里的男學生沒有不會踢足球的。這里的男學生莫非不會踢足球嗎?下列句子中運用修辭方法最少的一句是：()A風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關切。B一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍寶。C春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花D豐年好大"雪"，珍寶如土金如鐵。B選出語氣最猛烈的一項()A、他學習好。B、沒有一個人不說他學習好。C、沒有人說他學習不好。D、大家說他學習好。B依據(jù)下面語言材料，運用對偶學問對出下聯(lián)

春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯(lián)：春水船如天上坐；下聯(lián)：。秋色人似畫中游

請依據(jù)你對“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩，要求句式相同，語意連貫。摯友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，，。微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充溢了溫馨。微笑是一片遮陽的綠陰，微笑是一句溫煦的問候。依據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。