2017春人教版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit1《KeepingHealthy》(Lesson2)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit1Lesson2教課方案【內(nèi)容根源】人民教育第一版社五年級(jí)下冊(cè)Unit1【主題】KeepingHealthy【課時(shí)】第2課時(shí)：Lesson2一、本課教課目的能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)stomachache,headache,toothache這三個(gè)單詞，并試一試借助拼讀規(guī)律記憶它們。能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)用來(lái)咨詢別人身體有何不適的功能句：What’swrong?及其答語(yǔ)：I’vegota...以及提出建議或建議的功能句：You/Weshould/shouldn’t能夠依據(jù)健康知識(shí)，針對(duì)別人的健康問(wèn)題給出一些合理的建議。能夠依據(jù)問(wèn)句寫(xiě)出答語(yǔ)。教課建議A.Look,listenandsay.熱身活動(dòng)教師發(fā)問(wèn)：Ifwewanttokeephealthy,whatshould/shouldn’twedo?此后指引學(xué)生回答。教師依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上繪制出簡(jiǎn)單的思想導(dǎo)圖，幫助學(xué)生牢固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)，如：keepinghealthy學(xué)生朗誦思想導(dǎo)圖引出的全部單詞和短語(yǔ)，包含自己增補(bǔ)的單詞和短語(yǔ)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師用實(shí)物投影等方式出示A項(xiàng)圖片，此后提出問(wèn)題：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?What’swrongwithFrank?由此指引學(xué)生展望對(duì)話內(nèi)容。功能句學(xué)習(xí)教師播放錄音，讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話，初步感知對(duì)話的馬虎。教師再次播放錄音，讓學(xué)生試著回答下列問(wèn)題，看看自己的展望能否與對(duì)話內(nèi)容一致，此后要點(diǎn)回答下列問(wèn)題：What’swrongwithFrank?Tip:教師合時(shí)教授stomachache一詞。學(xué)生達(dá)成聽(tīng)后練習(xí)。①教師用本單元的功能句發(fā)問(wèn)學(xué)生：WhatshouldFrankdo?Whatshouldn’tFrankdo?并板書(shū)它們。今后再次播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，達(dá)成第二個(gè)練習(xí)。②分享答案。教師先請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)議論，今后請(qǐng)最少兩組的代表站起來(lái)報(bào)告填寫(xiě)的結(jié)果。小組代表能夠這樣報(bào)告：Frankshoulddrinksomewater.Frankshouldn’teattoomuchcandy.等。在分享完答案后，教師能夠進(jìn)一步和學(xué)生溝通：Whatelseshould/shouldn’twedo?Youcanwritedownthephrasesintheform.今后再請(qǐng)兩組學(xué)生代表分別進(jìn)行報(bào)告，最后全班學(xué)生一同朗誦增補(bǔ)進(jìn)表格的相關(guān)健康的短語(yǔ)。功能句演練學(xué)生模擬錄音跟讀對(duì)話。第一遍跟讀時(shí)先不看課本，鍛煉自己的短時(shí)記憶和模擬能力；第二遍再邊看課本上的文段邊模擬錄音跟讀。Tip:在此環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意培育學(xué)生模擬錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，以及連讀等。學(xué)生結(jié)對(duì)，用角色飾演的方式再次朗誦對(duì)話。今后教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生展現(xiàn)對(duì)話表演，其余學(xué)生對(duì)其做出評(píng)論。B.Let’splay.1.牢固功能句教師利用A項(xiàng)聽(tīng)力內(nèi)容，導(dǎo)入B項(xiàng)的活動(dòng)，如：Boysandgirls,justnowwelistenedtoadialogueaboutFrank.What’swrongwithFrank?Doyouremember?Look,theseareouroldfriends.What’swrongwiththem?Tip:教師合時(shí)教授headache和toothache。達(dá)成游戲此時(shí)教師能夠指引學(xué)生先自己朗誦一下三個(gè)話泡中的示范話語(yǔ)，并獨(dú)立思慮他們?nèi)伺龅降慕】祮?wèn)題。教師與一組學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)示范，由教師飾演病人，讓學(xué)生依據(jù)病情分別提出建議。學(xué)生四人一組，模擬以上的典范進(jìn)行角色飾演。教師隨機(jī)請(qǐng)二至三組學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行角色飾演展現(xiàn)，由全班依據(jù)每組表演的狀況做出評(píng)論。評(píng)論的形式能夠是師評(píng)、互評(píng)、組間評(píng)等。Tip:展開(kāi)此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師必定要考慮到這才是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)單元要點(diǎn)詞匯和功能句掌握還不是很扎實(shí)，表達(dá)起來(lái)可能還存在必定的困難，因此教師必定要在板書(shū)中給出相應(yīng)的語(yǔ)言支持。C.Thinkandwrite.學(xué)生閱讀問(wèn)句，此后依據(jù)問(wèn)句寫(xiě)出答語(yǔ)。學(xué)生結(jié)對(duì)，把完好的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)，并互相檢查、查對(duì)填寫(xiě)的內(nèi)容。教師請(qǐng)數(shù)對(duì)學(xué)生表演對(duì)話，并由其余學(xué)生做評(píng)論。評(píng)論可圍繞著填寫(xiě)內(nèi)容能否合理、書(shū)寫(xiě)能否清楚工整、單詞拼寫(xiě)能否正確等方面進(jìn)行。其他，參加評(píng)論的學(xué)生應(yīng)邊聽(tīng)對(duì)話邊做出評(píng)論，同時(shí)再次查察、改正自己的書(shū)寫(xiě)?？墒褂貌噬P標(biāo)出自己犯錯(cuò)的地方，以重視提示自己。Tips:此處寫(xiě)的活動(dòng)能夠讓學(xué)生采納結(jié)伴互評(píng)的方式進(jìn)行，但教師要充分認(rèn)識(shí)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。關(guān)于有困難的學(xué)生，教師能夠采納親身批閱的形式，以保證其學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此項(xiàng)活動(dòng)相同也能夠讓學(xué)生采納小組的形