語(yǔ)文S版三年級(jí)上冊(cè)《珍貴的教科書》課件

小知識(shí)：“在我爺爺?shù)臅r(shí)代，沒有書本，沒有筆……在我爸爸的時(shí)代，只有小黑板……在我們的時(shí)代，不僅有各種各樣的書本，還有計(jì)算機(jī)大教室”——這是新學(xué)期開學(xué)，一位學(xué)生寫下的入學(xué)感言。

2008年春天，16個(gè)省區(qū)市和5個(gè)計(jì)劃單列市進(jìn)行免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)試點(diǎn)。到了秋季，全國(guó)所有城市免除義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)。

2008年9月1日，一個(gè)必將被歷史所銘記的日子——在這一天，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育全部免除學(xué)雜費(fèi)。這是幾十年前甚至幾年前，許多人連想都不敢想的事情。

珍貴的教科書移(轉(zhuǎn)移)環(huán)(環(huán)境)境(處境)頑(頑強(qiáng))強(qiáng)(堅(jiān)強(qiáng))艱(艱苦)椅(桌椅)席(主席)黨(黨派)省{況(情況)恨(悔恨)珍(珍貴)zhēnhuányíjìngwánqiángjiānyǐxídǎngkuànghènXǐng(反省)Shěng(省會(huì))

延(延長(zhǎng))鍋(鍋底)刷(粉刷)替(代替)

捆(捆綁)臥(臥倒)課文講了一件什么事情？

課文主要講述了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)役中，延安小學(xué)的師生們?cè)谄D苦的環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。課文著重記述了指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的事跡，告訴我們革命年代讀書的不容易，告誡我們要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。

1947年春天，我們延（yán）安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋（guō）煙灰在墻上刷（shu?。┮粔K；沒有粉筆，就拿黃土塊代替（tì）。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望每人都能有一本教科書哇！

炮火連天炮火連天：形容炮火很大，說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)不斷你能讀一讀嗎？想一想：當(dāng)時(shí)延安小學(xué)有什么困難？這些困難中哪個(gè)是最困難的？沒有桌椅，沒有黑板，沒有粉筆，沒有書。沒有書沒有()，就()；沒有()，就()；沒有()，就()；最困難的是一直沒有()，()。桌椅坐在地上，把小板凳當(dāng)桌椅黑板用鍋灰在墻上刷一塊粉筆拿黃土塊代替書只能抄一課學(xué)一課排比句說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件極差。找找1、2自然段中的排比句我們多么渴望有一本印好的教科書哇！如果把“多么”去掉，有什么不一樣？比一比：“多么”一詞加重了語(yǔ)氣，表明我們非常希望能獲得教科書。第1—2自然段：主要寫在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望每人能有一本教科書——盼書。一天下午，老師張指導(dǎo)員興奮地對(duì)我們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書啦！”真是個(gè)振奮人心的消息，我們高興得跳起來(lái)。

“同學(xué)們知道書是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的！”

在同學(xué)們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來(lái)：“走哇，領(lǐng)書去！”

“書還在印刷所呢！”指導(dǎo)員微笑著說(shuō)，“因?yàn)榍闆r緊急，印刷所準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書取回來(lái)。

“我去！”“我去！”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地喊。最后決定讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書。

誰(shuí)讀得好？振奮人心爭(zhēng)先恐后振奮人心：使人的情緒精神振作奮發(fā)爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。

“同學(xué)們知道這書是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！……”這里指導(dǎo)員先問(wèn)“同學(xué)們知道書是怎么來(lái)的嗎？”，然后自己回答“是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的……”這種自問(wèn)自答的形式叫做設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)為了引起別人注意，故意先提出問(wèn)題，自問(wèn)自答，或明知故問(wèn)，不需別人回答答案的修辭方式叫做設(shè)問(wèn)。運(yùn)用設(shè)問(wèn)，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。例如：誰(shuí)是最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可愛的人。(魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》)

——本句中，作者先提出“誰(shuí)是最可愛的人呢？”這一問(wèn)題，然后自己回答“我們的戰(zhàn)士……”第3-7自然段：主要寫情況緊急，“我”和指導(dǎo)員去取書——取書?！罢駣^人心”“爭(zhēng)先恐后”兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了“我們”想盡快得到書的急切心情?！肮?jié)省”一詞體現(xiàn)了黨對(duì)“我們的關(guān)懷”。

書領(lǐng)到了，我們倆每人背上一捆（kǔn），高興地往回走。我們恨（hèn）不得一步趕回村子，把書發(fā)給同學(xué)們。

正在這個(gè)時(shí)候，三架敵機(jī)從東北方向飛來(lái)，在村子上空盤旋著，嘶（sī）叫著。突然一架敵機(jī)呼嘯（xiào）著向我們這邊飛來(lái)，一個(gè)俯（fǔ）沖，投下了一顆炸彈。

“快臥（wò）倒……”沒等指導(dǎo)員喊完，轟隆一聲，炸彈就在我們身邊爆炸了。我只覺得兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己頭部受傷了。指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。

完整無(wú)缺（高興，急切的心情）完整無(wú)缺：十分完整，沒有缺損。

我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里念叨著：“書……書……”我扶著他坐起來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)：“指導(dǎo)員，書在這兒。走，我背你回村?！彼p輕地?fù)u了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來(lái)……”

多少年來(lái)，那捆用生命換來(lái)的教科書和指導(dǎo)員沒有說(shuō)完的話，一直激勵(lì)（lì）著我前進(jìn)。

想一想：在指導(dǎo)員說(shuō)“快臥倒……”這句話時(shí)，他想到的是什么？從指導(dǎo)員醒來(lái)的第一句話“書……書……”可以看出爆炸的那一剎那，指導(dǎo)員想到的是一定要好好保護(hù)那捆“我們”渴望已久、而且是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的教科書。表明了指導(dǎo)員對(duì)“我們”殷切的關(guān)愛和希望。>-“指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方，一動(dòng)也不動(dòng)。那捆書完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”說(shuō)明了什么？指導(dǎo)員為了讓“我們”擁有教科書，不顧自己的性命，表現(xiàn)了指導(dǎo)員對(duì)“我們”的愛和期望。舍身護(hù)書指導(dǎo)員說(shuō)的話：(1)“快臥倒……”(2)“書……書……”(3)“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來(lái)……”這里的省略號(hào)表明：敵機(jī)突然轟炸,情況緊急,張指導(dǎo)員說(shuō)的話被打斷。這里的省略號(hào)表明：張指導(dǎo)員傷勢(shì)太重,生命垂危,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。這里的省略號(hào)表明：指導(dǎo)員已經(jīng)犧牲了，言盡而意未盡。<第8—11自然段：主要寫在回村的路上，指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書——護(hù)書。教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一方面是來(lái)之不易，當(dāng)時(shí)的條件非常艱苦，它是用黨中央印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷的；另一方面這捆教科書是指導(dǎo)員用生命保護(hù)下來(lái)的，凝聚著指導(dǎo)員的鮮血，也寄托著指導(dǎo)員的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)人類和平的美好理想而奮斗！為什么說(shuō)教科書是“珍貴”的？第12自然段：主要寫指導(dǎo)員的精神一直激勵(lì)著我前進(jìn)。本文以書為線索，主要寫了“盼書——取書——護(hù)書”三個(gè)部分，表現(xiàn)了指導(dǎo)員舍身護(hù)書的英勇品格也體現(xiàn)了他對(duì)后輩的關(guān)愛和希望。炮火連天：形容炮火非常猛烈。爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。盤旋：來(lái)回往復(fù)。激勵(lì)：激發(fā)勉勵(lì)。振奮人心：使人們?yōu)橹d奮振作。

渴望：急切地盼望就像很渴的時(shí)候沒水喝一樣。我來(lái)學(xué)生詞完整無(wú)缺：完整沒有一點(diǎn)兒缺損。轉(zhuǎn)移