化學(xué)教學(xué)的人文感悟

化學(xué)教學(xué)的人文感悟閘北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院張長(zhǎng)江

2014.12.15.一.教師的專業(yè)發(fā)展1.教師專業(yè)發(fā)展的必然性與有效性2.專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定

社會(huì)的廣泛認(rèn)同和諧的職業(yè)生態(tài)對(duì)“知識(shí)”的認(rèn)同欣賞－“建”（職前）；

應(yīng)用－“構(gòu)”（職后）客觀存在－體系－動(dòng)態(tài)個(gè)性－有生命二.人文感悟1.人文——人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象

《易經(jīng)（賁卦）》：“剛?cè)峤诲e(cuò)，天文也。文明以止，人文也。觀乎天文以察時(shí)變；觀乎人文以化成天下?！比宋脑瓉碇傅木褪侨说母鞣N傳統(tǒng)屬性。

廣義的理解，“人文”與“天文”相對(duì)，“人文”指人類創(chuàng)造出來的文化，“天文”則指自然現(xiàn)象?！掇o海》稱“人文指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。從概念上講，人文就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人，愛護(hù)人。簡(jiǎn)而言之，人文，即重視人的文化。二.人文感悟通常的理解：感動(dòng)－醒悟感觸－領(lǐng)悟感受－覺悟感悟是一種心理體驗(yàn)，具有明顯的宗教意義痕跡。2.感悟——主體對(duì)客體認(rèn)識(shí)、內(nèi)化的程度二.人文感悟3.三位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主的人文感悟

美國(guó)哈佛大學(xué)的化學(xué)教授郝施巴克（DudleyRobertHerschbach，1986，交叉分子束技術(shù)）“TeachingChemistryasaLiberalArt”

日本名古屋大學(xué)的野依良治教授

日本名古屋大學(xué)教授野依良治（2001，手性催化氫化反應(yīng)）“分子立體結(jié)構(gòu)之美，比之妙齡少女的亭亭玉立之美毫不遜色。‘美觀的分子一定具有良好的化學(xué)功能?！谑?，我暗下決心，要揭示出蘊(yùn)藏在美麗背后的科學(xué)奧秘?！?.三位諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主的人文感悟

法國(guó)化學(xué)家伊夫·肖萬(wàn)（YvesChauvin，2005，烯烴復(fù)分解反應(yīng)機(jī)理）“化學(xué)就是使原子跳起舞來！”

法國(guó)科學(xué)家伊夫·肖萬(wàn)

三.困惑的化學(xué)1.社會(huì)對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)“恐化癥”的現(xiàn)實(shí)；“美國(guó)化學(xué)會(huì)”更名為“分子科學(xué)與工程學(xué)會(huì)”的提議2.核心價(jià)值觀的缺失

物理——宇宙起源生物——生命本質(zhì)化學(xué)——“中心的、實(shí)用的、創(chuàng)造性的”三.困惑的化學(xué)3.化學(xué)應(yīng)有的核心價(jià)值觀物質(zhì)的本質(zhì)——研究微觀粒子組合關(guān)系的科學(xué)。徐光憲：19世紀(jì)的化學(xué)是研究原子的科學(xué)；

20世紀(jì)的化學(xué)是研究分子的科學(xué)；

21世紀(jì)的化學(xué)是研究泛分子的科學(xué)。三.困惑的化學(xué)四.感悟化學(xué)教學(xué)1.化學(xué)科學(xué)與化學(xué)教學(xué)的區(qū)別化學(xué)科學(xué)——研究“物”的自然科學(xué)

Chemistry化學(xué)教學(xué)——研究“人”的社會(huì)科學(xué)

EducationinChemistryEducationaboutChemistryEducationthroughChemistry四.感悟化學(xué)教學(xué)1.化學(xué)科學(xué)與化學(xué)教學(xué)的區(qū)別化學(xué)科學(xué)——研究“物”的自然科學(xué)

Chemistry化學(xué)教學(xué)——研究“人”的社會(huì)科學(xué)

EducationinChemistryEducationaboutChemistryEducationthroughChemistry2.感悟的指導(dǎo)思想“一分為三”——中華文化的瑰寶，和諧社會(huì)的哲學(xué)基礎(chǔ)江澤民在〔美〕喬治·布什圖書館的演講（2002.10.24）“兩千多年前，中國(guó)先秦時(shí)期思想家孔子就提出‘君子和而不同’的思想。和諧而又不千篇一律，不同而又不相互沖突；和諧以共生共長(zhǎng)，不同以相輔相成。”四.感悟化學(xué)教學(xué)元素周期律電性的＋、－、0絕緣體、導(dǎo)體、半導(dǎo)體芳香烴與大鍵晶體、準(zhǔn)晶體、非晶體3.感悟的方法和渠道

源于課堂，高于課堂；勇于實(shí)踐，善于積累，勤于反思知識(shí)與技能（精準(zhǔn)）四.感悟化學(xué)教學(xué)分子熱運(yùn)動(dòng)與溫度由水電離出的氫離子濃度為10－12的溶液…等物質(zhì)的量的Cl2和SO2通入石蕊試液中

過程與方法（范圍）四.感悟化學(xué)教學(xué)稀硫酸的“氧化性”不飽和鍵與雙鍵Fe2O3＋HNO3的“反應(yīng)”

鋁棒與鐵棒的鑒別情感態(tài)度與價(jià)值觀（真誠(chéng)）

真情實(shí)感——愛教育，愛學(xué)生，愛化學(xué)《