古代詩(shī)歌鑒賞專題-形象(一)

古代詩(shī)歌形象鑒賞復(fù)習(xí)目的：了解古詩(shī)形象的類型。掌握鑒賞人物形象和意象意境的方法掌握形象鑒賞題的答題思路一、詩(shī)歌形象的類型形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩(shī)中的物象）景（寫景詩(shī)中的景象）二、鑒賞詩(shī)歌形象的目的：鑒賞人物形象：就是指把握人物形象的思想性格，分析人物形象中蘊(yùn)含的情感或社會(huì)意義。例<孔雀東南飛><琵琶行>鑒賞意象（意境）：就是指把握意象或意境的特點(diǎn)（色彩、氛圍、情調(diào)等），評(píng)價(jià)意象或意境所蘊(yùn)含的思想感情和意義。例<山居秋暝>鑒賞物象:就是指理解詩(shī)歌所描繪的物的神韻,進(jìn)而把握作者所表達(dá)的情感志向.一如何鑒賞人物形象？知人論世關(guān)注背景。抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。④抓詩(shī)中所寫景物。答案一般由三部分構(gòu)成：（1）塑造了怎樣的形象(思想性格)（2）結(jié)合詩(shī)句分析形象（可時(shí)可省去）（3）表達(dá)了什么感情或有什么意義。分析《赤壁懷古》中周瑜的形象。（遙想公瑾當(dāng)年，小喬出嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。塑造了一個(gè)風(fēng)度翩翩、束裝儒雅、瀟灑從容、指揮若定的大將形象.周瑜頭扎綸巾,手搖羽扇,談笑自若地指揮水軍作戰(zhàn),使對(duì)方的萬(wàn)艘舳艫,頓時(shí)化為灰燼.作者通過這個(gè)英雄形象抒發(fā)了對(duì)英雄的仰慕和渴望建功立業(yè)的思想感情.分析柳宗元的《江雪》中漁翁的形象。(千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅.孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪.

本詩(shī)塑造了一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。

訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。分析這首詞的人物形象點(diǎn)撥:要結(jié)合陸游的思想.所處的時(shí)代及其詩(shī)詞的主要內(nèi)容來(lái)理解.

詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤。詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。1、分析P17陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中塑造的人物形象。1、本詩(shī)塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象。

2、作者獨(dú)自登上幽州臺(tái)，在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，嘆息著：無(wú)論在前朝，還是后代，都無(wú)與我相知的人。感嘆著滄涼與孤獨(dú)，潸然淚下。3、表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。（二）意象意境的鑒賞

一、如何鑒賞意象（意境）：鑒賞流程：意象—意境特點(diǎn)——思想情感①

分析詩(shī)歌描寫了哪些主要景物。②分析詩(shī)中怎樣描寫景物，創(chuàng)造了一種怎樣的意境氛圍.③體會(huì)意象意境所蘊(yùn)涵的詩(shī)人的思想感情。1、閱讀下面這首詩(shī)，回答以下問題（6分)（06廣東卷）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）

譚敬昭

江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸船。

橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢①。

①海幢，即海幢寺。

詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”?請(qǐng)分別從“晚”、“望”兩個(gè)方面回答。

答：晚：歸艘鐘聲望：江、青山、遠(yuǎn)帆、老鶴

何為意象?閱讀下面一首元曲，然后回答問題。（2006年高考浙江卷）[正宮]叨叨令

無(wú)名氏溪邊小徑舟橫渡，門前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處。說與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂①家鸚鵡洲②邊住。[注]①儂：我

②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱。本曲前四句運(yùn)用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其中

意象體現(xiàn)出溫潤(rùn)柔美的特征，而

意象則給人以飄逸渺遠(yuǎn)的感受。前四句共寫了“小徑”、“流水”、“青山”、“白云”四個(gè)意象，對(duì)應(yīng)題目中的分析，不難得出答案：分別是流水、白云。請(qǐng)找出下面一首詩(shī)中的意象:春日登樓懷舊高樓聊引望,杳杳一平川.野水無(wú)人渡,孤舟盡日橫.荒村生斷靄,古寺語(yǔ)游鶯.舊業(yè)遙清渭,沉思忽自驚.平川野水孤舟荒村斷靄古寺游鶯.鑒賞意象，必須對(duì)古典詩(shī)詞中慣用意象的內(nèi)涵要有所了解。導(dǎo)學(xué)P173試分析P165<蘇幕遮>中芳草與明月的內(nèi)涵.P167<湖州歌>中水、夕陽(yáng)、寒鴉的內(nèi)涵P170<菩薩蠻>中長(zhǎng)亭、短亭的內(nèi)涵朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽(yáng)斜.舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家.分析意境特點(diǎn)常用術(shù)語(yǔ)：寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。

丞相祠堂何處尋,錦官城外柏森森.映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音.三顧頻繁天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心.出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟.請(qǐng)描繪出詩(shī)中的意象和畫面特點(diǎn).蜀相

全詩(shī)選取了游覽諸葛亮祠堂時(shí)所見之景：柏樹，碧草,黃鸝,描繪一幅祠堂中幽靜,寂寞的圖景，營(yíng)造了一種肅穆的意境，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮的景仰追念悼惜之情,表達(dá)作者憂國(guó)憂民的感情和壯志難酬的悲憤。出題模式：這首詩(shī)營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩(shī)為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想？這首詩(shī)描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境？分析下面一首詩(shī)情景交融的特點(diǎn)。意境鑒賞題的答題要點(diǎn)和答題步驟：（1）①用自己的語(yǔ)言。②描繪出主要景物。③語(yǔ)言力求優(yōu)美。（2）例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，主要要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）應(yīng)答出具體的情感。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的意象和畫面概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)表達(dá)作者的思想情感靈活變通:有時(shí)第一和第二步的順序可以變換.有時(shí)只需答出意象即可而不必描繪.（06湖北）閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問題

丹陽(yáng)送韋參軍嚴(yán)維

丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐chǎn水送別韓琮

綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。

行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

(1)兩首送別詩(shī)都寫到的“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。（4分）

(2)《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（4分）

答：上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng)。下一首借“宮前水”的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。答：這首詩(shī)將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問題。(06四川)

夜歸（周密）

夜深歸客依筇行,冷磷依螢聚土塍chéng

。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

筇qióng:竹子,可做手杖塍chéng:田間土埂子“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊(yùn)含了哪些感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。這幅畫面描繪的是詩(shī)人想象（見到）的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來(lái)。青燈之下，詩(shī)人日思夜盼的妻子（母親）正在一針一線地縫補(bǔ)著衣服。詩(shī)人那懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切心情，家中親人對(duì)游子的關(guān)切和思念之情，正從這幅畫面中流溢出來(lái)。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（2006年高考全國(guó)卷二）南柯子王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。［注］①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。上闕中“數(shù)枝幽艷濕啼紅”一句展現(xiàn)的是一貼什么樣的畫面，作者寫這句是為惜春傷懷嗎？為什么？一幅幾枝鮮花的花瓣上沾著水珠楚楚堪憐的畫面。

不是為惜春傷懷。從兩方面可以看出：一作者緊接著“數(shù)枝”句說：“莫為惜花惆悵對(duì)東風(fēng)”；二在烏云密布、寒雨將至?xí)r，作者更關(guān)心的是“要得一犁水足望年豐”。

閱讀下面的詩(shī)，回答問題。（2006年高考天津卷）涼州詞（其一）張籍邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無(wú)數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種?！盁o(wú)數(shù)鈴聲遙過磧”句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象？這里的“鈴聲”即駝鈴，是沙漠中的特有景象，借代駝隊(duì)。整個(gè)詩(shī)句表現(xiàn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的駝隊(duì)行進(jìn)在廣袤的沙漠上的邊塞風(fēng)光。(04廣東)閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問題(P170).江漢杜甫江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒.片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤.落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇.古來(lái)存老馬,不必取長(zhǎng)途.這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī).詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”向個(gè)意象,請(qǐng)分析其情景交融的意境.．(1)“片云”“孤月”是說自己猶如一片漂浮在遠(yuǎn)天的云,又象是一輪高懸在長(zhǎng)夜中的孤月,意境冷清凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。

04福建)閱讀下面一首宋詩(shī),然后回答問題.(P169)秋夜夜久無(wú)眠秋氣清,燭花頻剪欲三更.鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明.此詩(shī)無(wú)一情字,而無(wú)處不含”情”.請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字,并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的.參考答案:”涼”字既寫天涼,又寫心境的孤寂凄涼.夜很深了,主人公準(zhǔn)備鋪床睡覺,只見清冷的月光從窗外梧桐葉的縫隙中漏射下來(lái),照在涼冰冰的床上.詩(shī)人借助涼床梧桐月影,營(yíng)造出一種孤寂清冷的意境氛圍.三如何鑒賞物象(詠物詩(shī))詠物詩(shī)運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法.通過對(duì)某一具體事物的描繪來(lái)表達(dá)自己的某種理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼.鑒賞流程:物的外形特征--物的神韻、品格--詩(shī)人的理想情操卜算子.詠梅(陸游)驛外斷橋邊,