29-園林植物配置與造景說課

《園林植物配置與造景》課程說課課程簡介參加課改的教師：張軍超、王小鴿、陳祺參加課改的行業(yè)專家：（周至苗圃）蘇勝舉、潘百濤課程名稱：園林植物景觀設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：40

學(xué)分：2課程類型：園林工程技術(shù)專業(yè)主干課授課對象：園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生說課提綱歷史沿革設(shè)置依據(jù)定位目標(biāo)改革思路總體設(shè)計(jì)

內(nèi)容選取方法手段考核辦法教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)條件教學(xué)資源課程特色歷史沿革2004年開始開設(shè)這么課程，期初名稱《園林植物配置與造景》，30課時(shí)，主講園林植物生態(tài)環(huán)境因子，園林植物與其他園林要素的配置2008年名稱改為《園林植物造景》，50課時(shí)，主講園林各類植物的造景方法、花壇設(shè)計(jì)、花境設(shè)計(jì)、綠籬設(shè)計(jì)；園林植物與其他園林要素的配置等。2013年名稱改為《園林植物景觀設(shè)計(jì)》40課時(shí)，主講園林各類植物的造景方法，園林植物與其他園林要素的配置，園林植物景觀設(shè)計(jì)程序，各類園林綠地的植物景觀設(shè)計(jì)等。設(shè)置依據(jù)根據(jù)專業(yè)體系和能力構(gòu)成分析，確定《園林植物配置與造景》為園林工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，《園林植物配置與造景》是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力的核心課程，是園林工程技術(shù)專業(yè)的三大專業(yè)核心能力（園林規(guī)劃、園林工程施工、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)能力）培養(yǎng)的重要組成部分，所從事的工程監(jiān)理員、施工員、綠化工、花卉工、銷售員、制圖員、設(shè)計(jì)員等工作崗位均需要一定的園林植物造景理論知識(shí)和實(shí)踐技能支撐，在培養(yǎng)本專業(yè)拓展能力中也起到積極作用，同時(shí)直接為專業(yè)學(xué)生考取各種高級(jí)職業(yè)資格證書（綠化工、花卉工、花卉園藝工、園林設(shè)計(jì)員、園林施工員、插花員等）服務(wù)。定位目標(biāo)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解園林植物的構(gòu)成空間功能2、掌握園林植物的景觀、標(biāo)示、軟化功能3.掌握園林植物的姿態(tài)、色彩、尺度特性4.熟悉園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中資料收集的內(nèi)容與方法。5、掌握園林植物造景的配置原則6.掌握園林植物造景配置的各類特性7.、掌握園林植物造景的景觀營造方法8、了解園林植物造景的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)9、了解生態(tài)學(xué)因子與植物選擇的關(guān)系10、了解色彩的基礎(chǔ)性知識(shí)11、掌握色彩配色的基本原則12、熟悉園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般程序13、掌握不同類別園林植物的表現(xiàn)方法14、掌握園林植物造景配置的各類特性15、掌握園林植物的平面及立面表現(xiàn)方法16、掌握園林植物配置圖的繪制方法步驟與要求能力目標(biāo)1、能夠依據(jù)不同環(huán)境特點(diǎn)，收集與所選環(huán)境植物景觀規(guī)劃相關(guān)的資料。2、能夠運(yùn)用園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行園林植物造景。3、能正確按比例繪制園林植物的配置平面圖。4、能識(shí)讀植物配置圖、進(jìn)行分析。5、能夠依據(jù)不同環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)行園林植物造景的方案設(shè)計(jì)。6、能夠依據(jù)不同綠地性質(zhì)，合理的選擇植物進(jìn)行植物造景設(shè)計(jì)。素質(zhì)目標(biāo)1、正確遵守行業(yè)規(guī)范2、培養(yǎng)自我管理能力以及管理他人的能力3、具有尊重崗位，尊重他人的精神4、團(tuán)體的協(xié)作性和較強(qiáng)的合作精神5、自我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。改革思路課程改革的基本理念基于以下三點(diǎn)：第一，由以知識(shí)目標(biāo)為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰δ繕?biāo)為核心，突出學(xué)生能力培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)立足于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，打破以知識(shí)傳授為特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鲀?nèi)容為中心組織課程內(nèi)容的課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的過程中來學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力，并注重綜合素質(zhì)的提高；第二由教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，師生互動(dòng)，避免教師的單向說教；第三，更加重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，尤其注重學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)。總體設(shè)計(jì)內(nèi)容選取內(nèi)容貫穿市場需求、企業(yè)要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證的要求《園林植物造景》課程應(yīng)具有的職業(yè)能力專業(yè)技能要求專業(yè)知識(shí)要求素質(zhì)要求1、與客戶進(jìn)行良好的溝通，完成設(shè)計(jì)前、設(shè)計(jì)中及設(shè)計(jì)后的相關(guān)洽談業(yè)務(wù)；2、使用CAD、3DMAX等繪圖軟件繪制設(shè)計(jì)方案；3、徒手繪制和表達(dá)植物景觀設(shè)計(jì)的構(gòu)思和理念；4、在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行方案的快速設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。1、依據(jù)項(xiàng)目背景和相關(guān)影響因素明確植物造景設(shè)計(jì)的風(fēng)格和定位；2、依據(jù)園林規(guī)劃方案設(shè)計(jì)出合理的植物空間及植物景點(diǎn)；3、依據(jù)園林功能等因素明確植物色彩及季相景觀設(shè)計(jì)；4、合理利用各類植物造景素材；5、能夠進(jìn)行植物與其他造景要素的搭配設(shè)計(jì)。、1、具有一定的創(chuàng)新能力和藝術(shù)修養(yǎng)；2、具有團(tuán)隊(duì)合作精神；3、具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；4、具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)；5、能適應(yīng)崗位能力的要求，遵守企業(yè)的管理規(guī)定；6、具有自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。內(nèi)容選取內(nèi)容貫穿市場需求、企業(yè)要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格要求將植物景觀概述、植物景觀設(shè)計(jì)的原理、樹木景觀設(shè)計(jì)、花卉景觀設(shè)計(jì)、草坪及地被景觀設(shè)計(jì)、水景植物設(shè)計(jì)、道路的植物設(shè)計(jì)、建筑環(huán)境的植物設(shè)計(jì)、植物景觀設(shè)計(jì)程序、植物景觀綜合設(shè)計(jì)等十個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目教學(xué)過程六個(gè)工作過程一個(gè)融入展示評(píng)價(jià)方案繪制與表現(xiàn)方案優(yōu)化定稿方案構(gòu)思現(xiàn)場勘測調(diào)查接受設(shè)計(jì)任務(wù)學(xué)生自評(píng)互評(píng)、教師行業(yè)專家評(píng)價(jià)徒手繪制、計(jì)算機(jī)繪圖與表現(xiàn)造型素材、整體植物空間規(guī)劃、細(xì)部植物設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)定位、風(fēng)格理念、藝術(shù)內(nèi)涵現(xiàn)場調(diào)研、收集案例、參觀體驗(yàn)項(xiàng)目分組、業(yè)主溝通、制定計(jì)劃廣場花壇設(shè)計(jì)小游園改造設(shè)計(jì)項(xiàng)目貫穿工作過程系統(tǒng)化的課程體系，注意課程之間的銜接關(guān)系四個(gè)項(xiàng)目兩個(gè)貫穿校園綠化設(shè)計(jì)庭院設(shè)計(jì)方法手段1、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式3、課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式1.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段。2.借助校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力。3.理論教學(xué)采用實(shí)例與啟發(fā)相結(jié)合式的講授模式。4.課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改為綜合性實(shí)訓(xùn)。

考核辦法形成性考核（1）平時(shí)成績平時(shí)成績主要分為：出勤情況，課堂紀(jì)律，上課表現(xiàn)，是否積極認(rèn)真的參與觀察、討論、和操作。（2）項(xiàng)目完成情況①園林植物景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目的職業(yè)能力。②學(xué)生不同的園林植物景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目的分析問題和解決問題的能力，學(xué)生的信息收集、處理能力。③實(shí)訓(xùn)報(bào)告書寫是否獨(dú)立完成，是否規(guī)范書寫是否真實(shí)記錄。④學(xué)習(xí)過程中是否能與組員通力合作，保證課堂進(jìn)程及質(zhì)量。結(jié)果性考核模擬企業(yè)頂崗，對擬施工的園林工程地段進(jìn)行園林植物景觀設(shè)計(jì)等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)1 李娟娟 女 1976.10 講師/碩士 園林 課程負(fù)責(zé)人、主講教師3 張君超 男 1964.05 副教授/碩士 園林 主講教師2 王小鴿 女 1978.12 講師/碩士 園林 主講教師4 衣學(xué)慧 女 1973.01 副教授/碩士 園林 主講教師5 劉新燕 女 1978.05 講師/碩士 園林 主講教師6 趙建民 男 1960.10 教授/碩士 園林 理論與實(shí)踐教師7 錢栓提 男 教授/碩士 園林 理論與實(shí)踐教師8 劉衛(wèi)斌 男 副教授/碩士 園林 理論與實(shí)踐教師9 陳書文 男 1956.11 高級(jí)實(shí)驗(yàn)師 園林 理論與實(shí)踐教師10 陳祺 男 經(jīng)濟(jì)師 園林 理論與實(shí)踐教師11 呂忱 男 1982.05 助教 園林 實(shí)踐指導(dǎo)教師12 孫建奇 男 1973.12 工程師 園林 實(shí)踐指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)：園林工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)室、園林制圖教室、園林設(shè)計(jì)圖形處理室、大型園林專業(yè)繪圖軟件（網(wǎng)絡(luò)版）校外：楊凌（1）城市小型主題性公園――教稼園（2）居住區(qū)――田園居（3）街頭游園――隨園（4）城市廣場――會(huì)展廣場、水運(yùn)廣場（5）校園綠地――西北農(nóng)林科技大學(xué)校園西安（1）城市廣場――大雁塔南北廣場、郭杜時(shí)代廣場、櫻花廣場（2）道路綠地――郭杜（3）居住區(qū)――紫薇田園都市（4）公園――曲江春曉園、大唐芙蓉園園林公司：（1）楊凌美凌園林綠化有限公司（