一幅名揚(yáng)中外的畫說課稿

《一幅名揚(yáng)中外的畫》講課稿一、說教材：在我國絢爛的藝術(shù)珍寶中，《清明上河圖》是一顆絢爛的明珠，有人稱它為我國宋朝的小百科全書。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年月，作者，大小，畫面內(nèi)容，當(dāng)前保留的狀況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后邊的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物好多的；此后講畫上的街市喧鬧非凡，；今后，選擇了一個(gè)小的場景加以詳細(xì)生動(dòng)的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。我定了以下教課目的：1．正確、流暢地朗誦課文。2．比較畫面，認(rèn)識課文描繪了畫面上的哪些內(nèi)容，認(rèn)識古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。3．感覺我國傳統(tǒng)文化的光芒絢爛，激發(fā)民族驕傲感。這是一篇略讀課文，所以本課教課的要點(diǎn)是經(jīng)過閱讀課文和察看畫面，初步認(rèn)識《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，持續(xù)培育學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。因?yàn)椤肚迕魃虾訄D》，是一幅畫，學(xué)生對畫的鑒賞能力不強(qiáng)，所以對認(rèn)識《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，持續(xù)培育學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教課的難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法：教法：1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)辦多種情形，使學(xué)生完整置身于課文所描繪的情形之中，寓教于樂，在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的踴躍性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。2、情境朗誦法：葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的感情是陪同著清楚的表象和正確的理解不停深入的。教課中，教師要經(jīng)過指引學(xué)生利用文本信息，依靠聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活累積、閱讀累積，將語言文字復(fù)原成語言形象，再現(xiàn)課文中描繪的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲得這類感覺，體驗(yàn)這類感情。教師要指引學(xué)生在朗誦中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中近似的感情經(jīng)驗(yàn)去感覺，讀出感情。學(xué)法：1、合作研究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》踴躍建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。2、讀寫聯(lián)合：只有寫，才會(huì)努力去使其變得精練，所以，讀寫聯(lián)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。三、說教課流程：（一）、講話釋題導(dǎo)入：1、教師用平和平和地口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕翻開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)意會(huì)了好多，今天的這一堂課我們還要賞識一幅古畫，誰來讀一讀課題。2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？針對學(xué)生的回答再做總結(jié)：全球都特別出名。課文將向我們展現(xiàn)怎樣了不起的古畫呢？請你仔細(xì)地頻頻地讀讀課文，假如碰到特別重要的信息，用筆劃一畫，等一會(huì)我們溝通一下從課文中認(rèn)識了什么？“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。（二）、初讀，溝通學(xué)習(xí)心得：1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來溝通一下，剛才你讀課文，從中認(rèn)識了什么？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步掌握文章的主要內(nèi)容。”在學(xué)生初讀課文今后，共同溝通學(xué)習(xí)所得，這是指引學(xué)生初步掌握文章的主要內(nèi)容，在溝通時(shí)，教師應(yīng)適合指引學(xué)生去朗誦課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。（三）賞識圖畫，再次讀文：1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能夠把兒童子的精神世界變?yōu)榧冋娴膶W(xué)習(xí)知識。他不單應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)生，并且第一應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有多方面興趣、要乞降夢想的人?！边@幅畫，距離學(xué)生生活實(shí)質(zhì)很遠(yuǎn)，所以，在學(xué)生對《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著初步認(rèn)識的時(shí)候，定會(huì)產(chǎn)生想去親眼目擊畫的欲念的狀況下。教師說：“我感覺我們班同學(xué)念書能力特別強(qiáng)，剛才大家首次朗誦課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，賞識一下這幅名揚(yáng)中外的畫？”自然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。所以，指導(dǎo)學(xué)生：請你細(xì)細(xì)地賞識這幅畫，看看能不能夠從畫中找到你讀到的內(nèi)容。（多媒體轉(zhuǎn)動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師依據(jù)場景適合提示：進(jìn)入汴粱市里了，你能看到什么；到橋北頭了）引領(lǐng)學(xué)生放松地賞識，在視覺、聽覺都在此中得到了享受。這里運(yùn)用電教法，經(jīng)過邊看邊讀、邊聽邊察看，使信息更為便利地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；其他，還經(jīng)過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更為多元。2、這時(shí)，老師又指引：賞識完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么？這時(shí)能夠又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比方：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到好多人。這時(shí)，教師就能夠指引：“是的，有好多人，你能依據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步率領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。3、在初讀溝通學(xué)習(xí)心得與再讀賞識圖畫今后，我們老師就能夠率領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必需字字商酌，比方第一自然段，寫《清明上河圖》的基本狀況，我們在讓學(xué)生溝通心得時(shí)就能夠達(dá)成，不用再細(xì)細(xì)研讀。所以，教師有目的地指引：老師再請你們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感覺到它確實(shí)是一幅名揚(yáng)中外的畫。4、這個(gè)時(shí)候，教師要依據(jù)學(xué)生的回答，作適合的指引，讓學(xué)生對畫能“名揚(yáng)中外”有個(gè)較確實(shí)地認(rèn)識。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有每一個(gè)人在干什么都能看得清清楚楚”時(shí)，教師能夠這樣歸納：多么雅致啊。假如你旁邊是一個(gè)外國朋友，你愿意怎么驕傲地告訴他。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗誦課文。對字詞有所理解，對詳細(xì)的情境有所掌握，能培育學(xué)生的語感，讓他們自行掌握感情基調(diào)，有感情地讀文。5、這是略讀課文，只需學(xué)生對“名揚(yáng)中外”的原由有所認(rèn)識，對文本能較有感情地朗誦，教師就應(yīng)實(shí)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠夠看到橋北頭生動(dòng)風(fēng)趣的生活情形。老師請你選擇自己喜愛的方式讀第四小節(jié)，此后把你的感覺和你的同桌輕輕地溝通一下。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參加，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛繁談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，表現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀文，與同桌溝通學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)辦了一個(gè)較好地自主、合作、研究學(xué)習(xí)的平臺，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生。學(xué)習(xí)這一段話，有一個(gè)問題的議論，能讓學(xué)生對“名揚(yáng)中外”會(huì)有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情形或許是瞬時(shí)發(fā)生的情形，但也搬到了畫上。這說了然什么？從中能夠看出畫者張擇端擅長捕獲生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫技高明地表現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們能夠利用這個(gè)時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實(shí)寫作文和畫畫同樣，你抓住一個(gè)瞬時(shí)的優(yōu)異把它寫詳細(xì)，那么文章就如畫同樣活起來了。（四）賞識圖畫，填寫資料卡：1、有了上述的鋪墊今后，對最后一個(gè)自然段的教課，我是采納引讀法進(jìn)行的?！肚迕魃虾訄D》是一副偉大的著作，所以，讓學(xué)生再次賞識圖畫，加深印象。2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、遺跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。以下：師：剛才大家看看圖，讀課文賞識了一幅了不起的畫。假如你想要把從課文收集到的信息長久地保留下來，我們能夠做一張資料卡。資料卡畫名_________________________年月________________________作者_(dá)________________________大小________________________畫面內(nèi)容_____________________歷史價(jià)值____________________3、請學(xué)生迅速閱讀課文，填寫資料卡，這是其他一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫有關(guān)內(nèi)容時(shí)，其實(shí)不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是迅速閱讀，找尋自己所需要的資料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)致使用，不停牢固。所以作業(yè)能夠這樣安排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。四、說板書設(shè)計(jì)：好的板書是文章的脈絡(luò)，它清楚地展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，是課文的精髓。奇妙的板書培育學(xué)生的歸納性、條理性和邏輯思想能力。針對本課特色，設(shè)計(jì)以下：一幅名揚(yáng)中外的畫基本狀況內(nèi)容歷史價(jià)值