讀《第56號教室的奇跡》心得體會

第60頁共60頁讀《第56號教室的奇跡》心得體會暑假里，我服從校領導的安排，假期里進展自我學習，我認真的閱讀了《第56號教室的奇跡》，這真是一本好書，對我們一線教師最有好處。看了之后，我深有體會。雷夫，一個平凡的教師講述著一個不平凡故事。他在洛杉磯市中心一間漏雨的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，這間教室被稱之為56號教室。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的教師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美標準化測試前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并獲得非凡成就。讀了這本書，我從以下幾個方面概括了自己的感受。一、為奉獻而感動。作為一名教師，我敬仰雷夫教師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點到下午2點一直工作，假日中的每一天都在無償地教學生，從早上6點開始一直到下午5點，給學生教算術，講文學，學歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。二、為疑惑找答細細品讀這本書，有很多值得學習的東西，而且可以學到許多可以直接操作的東西。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。書中第4頁有這么一段話——真相很簡單：這年頭，大多數教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。教師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。讀到這里，我很受觸動，雷夫將我們教室的現狀概括為“害怕”兩個字，一針見血。讀到這里，我也很害怕，事實上，我們真的就是深陷在一樣的陷阱里。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地成認這個事實，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕。當然也有不少孩子喜歡他們的班級，而且學到了各種美妙事物?！兜?6號教室的奇跡》這本書，讓我重新審視自己的教學和學生，我將努力以“讓學生變成愛學習的天使”為目的，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，重視學習方法指導，使學生不斷地進步終身學習的才能，為學生的一生幸福奠基！以后在一線的工作中，如有困惑，我還會認真閱讀，從中獲得解決疑惑的方法，這真是一本好書。wWw.F132.f132.更多心得體會延伸閱讀寒假讀書心得體會：第56號教室的奇跡這個寒假，我認真拜讀了美國教師雷夫撰寫的《第56號教室的奇跡》這本書。雷夫——一名普通的教師用自己的愛與智慧創(chuàng)造出了教育的奇跡。走進這本書，我收獲了感動，得到了啟迪，好似有人給我們點亮了一盞燈，照亮了你我的教育之旅。閱讀中，我總是不由自主地發(fā)出感慨：“我要有這樣的教師多好!”同時也在暗暗下決心：我要向雷夫教師學習，做一位對孩子充滿愛，對工作充滿熱情與智慧的教師!在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。這句話說來簡單，但是做起來卻并不容易。雷夫教師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。在教育理論中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“孩子也是教師和家長的教師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的理念和認識。我想“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字其實是概括了雷夫教師的教育理想，或者說是折射出了雷夫教師的教育追求。在本書中，我們看到了雷夫教師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習。使教室成為孩子的樂園，使孩子愛上學校，愛上學習，愛上教師，是一種多么快樂的事情呀。雷夫教師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫教師對孩子的愛，在書中隨處可見。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。閱讀中我總是不由自主地發(fā)出輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好!”他在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使;他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的教師的培養(yǎng)下，全國測試成績高居全美top5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并獲得非凡成就。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。在第56號教室里所展現的除了雷夫教師出色的教育教學方法外，其中給我留下深化印象的就是他的“行萬里路”，在這個章節(jié)里，我們可以通過雷夫教師的介紹理解到帶孩子外出旅游是一件具有多么重大意義的事情。孩子們在旅途中所表現出的讓人驚嘆的修養(yǎng)不正是我們學校所追求的公民素養(yǎng)的教育嗎?說實在的，在看這本書以前我一直簡單的以為帶孩子出去綜合理論活動只是讓孩子出去走走，放松放松。當理解到雷夫把帶孩子外出旅游做得如此出色時，內心不由地受到極大的震撼。上路前雷夫會讓學生通過各種方式來盡可能多的理解和目的地有關的一切，知道要找哪些游樂設施或展覽，為自己的每一餐的花費做規(guī)劃，旅游過程中用“道德開展六階段”來標準自己的行為，就像雷夫所言：這些旅行讓孩子們有時機接觸到更廣闊的世界，同時開掘自身最好的部分。而在這一次次的旅行過程中雷夫把將來獨立生活時所需的技能，如：理財、處理人際關系、如何對待寂寞和難相處的人等問題都交給了學生，而這些是在課堂上無法用語言來交給孩子們的。反觀我們綜合理論活動，孩子們漫無目的瘋玩、毫無規(guī)劃的花錢，隨地亂丟的垃圾……孩子的教育點點滴滴處浸透著教師的理念，這些現象不得不引起我們的反思?！半S風潛入夜，潤物細無聲?！弊鼋處?，應該向雷夫教師一樣，時刻不能忘記學生是我們的“上帝”，始終是我們效勞的對象。我們要時刻牢記“第56號教室的奇跡”，努力改變自己，用自己的愛和智慧照亮那方屬于我們的教室?！兜?6號教室的奇跡2》讀書心得第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他可以教出那么多優(yōu)秀的教師，在我眼中，他確實擁有我所渴望的“魔法”。閱讀完他的書籍，我知道他的優(yōu)秀成就了學生的優(yōu)秀，他擁有了我所敬仰的魅力。本書構思巧妙，將他的個人教育理念用一場球賽向讀者顯示出來，與其說他用一場球賽來連接全文，不如說一場小小的球賽就可以展現出他的個人教育成果。沒有深奧的空話，沒有漂亮的廢話，他的每個文字都是教育的箴言。讀罷此書，方知教育的無窮無盡。守時、回絕電視、關注……構建一個優(yōu)秀的人真的遠非幾個字就能概括得了的。其中給我印象最深化的就是“練習關注”“避開電視”“做出決定”“不要自私”這個四個議題?！熬毩晫Ｗⅰ?。我們常常責怪小孩子不夠注意力集中，一味地苛責孩子，通常有兩種方式：一種是“注意聽課”；一種是自己提升課堂魅力。其實兩種方式都沒有找到根。第一種方式，孩子不知道如何注意力集中，而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處，存在一定效果，但有些孩子不得不遺憾地成認，仍然我行我素。所以雷夫的觀點是練習“專注”,使之成為一種習慣和技巧?！氨荛_電視”。如今的孩子電視毒害還算小的，手機、游戲機、ipad等高科技電子產品正蠱惑著兒童的心。所以需要將避開電視的觀點向家長傳達，以免毒癮上身?！白龀鰶Q定”。說實話，在讀這本著作前，我從沒想過這方面也是我教育的分內之事，對我自身，我更是忽略此點。我是一個選擇困難的人，我也深知一個選擇會對人生有多深化地影響，所以我決定我的孩子如何選擇。《第56號教室的奇跡》教師讀書心得及體會《第56號教室的奇跡》教師讀書心得及體會讀完這本書，我想起了其他兩項：孔子和《論語》，李士群和《76號魔窟》。我知道這有點怪，不正常，但是，油然而生的直感確實如此，我無法也無須去掩飾我的感想。先說雷夫教師和他的《56號》。他的很多想法和做法，與我們的一些做法與想法有不少相似之處。在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的目光看世界，承受新觀念，踏著自己的大道去遠行，所以他培養(yǎng)終身閱讀，也因為寫作才能會令孩子終身受用，所以用四種方法去進步學生的寫作才能。他的這些認識，也正是我們目前急于解決的如何進步寫作才能的問題。用雷夫教師自己的話來說就是：這很費功夫，但我發(fā)現孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺。所以，在讀到這些內容的時候，還真有點英雄所見略同的感覺。但這英雄，是祖宗孔子啊，孔子很早就提出這些理論。同時，雷夫教師的一些創(chuàng)新之舉，如創(chuàng)辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑒但是，讀著這些文字，我有的是一種似曾相識或很老生常談的感覺，在《論語》中，在孔子等中國歷代大教育家的言行中。書中提出的道德開展六階段是很重點的內容，覺得它是本書相當閃光的一部分內容。他提出的六個階段分別是──第一階段：我不想惹費事;第二階段：我想要獎賞;第三階段：我想取悅某人;第四階段：我要遵守規(guī)那么;第五階段：我能體貼別人;第六階段：我有自己的行為準那么并奉行不悖。又覺得很像孔子的言論，又像荀子，又像韓非，交融了古人不少思想。這本書還傳遞出不少先進的家庭教育觀，教給家長不少方法，例如開家庭讀書會等等。雖然我們身處不同的國度，文化背景也有所不同，但對孩子的教育還是有其相通之處的，畢竟天下人性共通啊!擁有愛心，有著強烈的責任感，才驅使他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，他本人也稱得上名利雙收了，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人可以在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡這是愛心和責任并舉的奇跡，我們在實際工作中也要樹立強烈的責任意識和對工作、學生的愛心，永遠想著為學生的幸福人生奠基，方能有動力做好自己的工作。快餐式閱讀和營養(yǎng)式閱讀──雷夫教師自己就博覽群書，從而擁有了傲人的智慧和為學生推薦書籍的才能。他能根據每個孩子不同的特點為他們推薦不同的書籍，還會運用智慧想出讓不同層次的孩子都可以學會閱讀的有效方法。他指導學生的閱讀不是快餐式的，而是漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書中的內容改編成戲劇進展表演。這種讓學生漸漸閱讀，細細品味的閱讀方式也是值得我們借鑒的。當然，他們的閱讀方式對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接。因為現下快餐式的作品太多，與之對應的就應該是快餐式閱讀，而對于真正經典的作品自然應該像雷夫教師和他的學生一樣讀莎士比亞那樣漸漸閱讀，畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。我最感動的還是雷夫教師提出的把閱讀和世界聯接起來，學習《第56號教室的奇跡》不能像吃快餐似的急于見效，還要有足夠的耐心并與中華文化和實際情況相結合。我們首先要做的就是像雷夫那樣真正扎扎實實苦干幾十年，而這一點，當下中國又有多少人呢?孔子等圣人除外。在一般人的意識里，師生之間假設缺少了害怕，那么會失去有力的管理工具，亂作一團?？赐甑谝徽乱院蟛虐l(fā)現這樣的想法有多么幼稚但又非?，F實。師生之間假設只能靠害怕去壓制，那一定是不和諧的，一定充滿了火藥味，然后便是陷入彈藥補給狀態(tài)，教師、學生都有苦難言，這與76號又有什么區(qū)別?雷夫教師提倡并理論的是沒有害怕的教育。反思我們的教育現狀，生活中多少名校和名班和李士群的76號不都是異曲同工么!其實是害怕教育普及方方面面，很多學生守紀是因為怕受罰;考不好怕教師批評、家長責罰、同學嘲笑;為維持課堂紀律，較多的教師采用罰站、訓斥等手段;對未能按規(guī)定完成作業(yè)的學生那么采用重復做、告訴家長、到辦公室等種種方法。然而許多家長也是如此，他們挖空心思，對孩子又罵又打，逼迫孩子學習，完全不顧孩子的感受!以上的種種做法不僅使孩子長期處于前怕狼，后怕虎的境地，還阻礙了孩子的開展，本該溫暖的家也成了76號!多悲哀!要使孩子不害怕，首先作為教師自己不要盲目怕，我們要把那些怕別人說自己不稱職、沒程度，怕丟掉尊嚴，怕領導、家長責怪，怕同行笑話的顧慮全部丟掉，只留下一怕，那就是怕耽誤學生一生的開展。雷夫教師精力旺盛，帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、出去旅游，并且樂此不疲。那么，旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學校要求去做的，而且教師本身就是一個比較辛苦的職業(yè)，在完成正常的教學和班級管理之外，還要組織很多的活動。在一般人眼里，他是在自找費事，自找苦吃。但是雷夫教師堅持了下來，并且感到非常幸福。我想除了兩個國家的教育環(huán)境和教育體制不同之外，最重要的應該是雷夫教師并沒有把教師當成一種職業(yè)，而是當成了一個事業(yè)。通過自己的投入，學生全方面都得到安康地開展。雷夫教師對工作的投入讓我深化體會到：真正選擇教師就是選擇了做佛陀。雷夫教師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。這已經是教育的最高境界了!是佛陀的境界了!我佩服雷夫教師的智慧，但我真正佩服的是他的謙和、耐心、毅力和對工作的熱情。他提出的許多觀點說實話沒有多少創(chuàng)新，和中國的孔子相比，也不過是老套路：因材施教、因人而異、因地制宜、己所不欲勿施于人、溫故知新、仁愛待人、為人師表等等的落實，但在美國的施行卻讓我受益匪淺深感震撼：隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最正確方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責任，而是要他們把信任放在我們身上。教師可以嚴格，但不公平的教師會被學生看不起。提醒我們身教重于言教以及教師要平等地對待學生。這些道理我們都懂，關鍵是有沒有真正做到。我自認為可以以身作那么，平等地對待每一個學生?？墒?，我要求學生做到的事情，我真的都做到了嗎?真的必須自己做到才能要求別人么?你永遠無法真正理解一個人，除非你能從對方的角度來對待事物除非你能進入他的身體，用他的身體行走。這是雷夫教師的道德六階段中第五階段對孩子們的忠告，這何嘗不是對我們的忠告呢?當我理直氣壯地批評學生，數落他們的不是時，站在他們的角度考慮過嗎?絕對不可以拿某個學生的測驗分數跟另一個學生比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他如今的進步。這句話給我的感觸頗深，因為這是我們教師和家長往往無視的問題。記得自己上學時，班主任常告我要和外校的學生去比成績，不要滿足于班里的前三名，不然就不會進步。如今，我對成績好的學生如邢芳潔陳勛也說類似的話，對中下的學生倒是要求他與自己的過去比較。教師教導我的話讓我不斷地努力，它并不是沒有道理。但是總是與別人去比較成績，對有的孩子來說，也許永遠都感受不到自己的進步，反而掉進分數的陷阱，甚至到最后連考試都不在乎了甚至厭學!那與76號有何區(qū)別?!本書的序中的一段話：教育上最令人不可思議的是，有人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是一個門外漢在中國，這事不少。雷夫教師讓我明白了，對教育事業(yè)要有愛和執(zhí)著，要用心去教學生，這不僅需要對教育教學技能有著深沉的知識根底，努力地去創(chuàng)新，還需要有佛陀的心態(tài)。一樣的教室，有的顯得很小，局促和狹隘，甚至是恐懼如76號;有的顯得很大，很闊很溫暖。是什么東西在決定教室的感覺──教師，他的相貌決定了教室的內容;他的氣度決定了教室的容量。而這些孔子卻早已告訴，76號從另個角度也告訴了我這個道理。平心而論，《56號》是本好書，但他沒給我多少骨子里的震蕩，反而沒有《76號》給我的印象更深，因為他那些在中國并不稀奇，既簡單又高深，孔子和《論語》已經給了我們根本性的營養(yǎng)，很多教師都懂，但又因種種現實原因和人性原因沒堅持去做，人性是復雜的而辯證的，世界上永遠有兩種力量在起宏大作用，關鍵在于選擇啊!歷史和現實不正是如此么?延伸閱讀：《第56號教室的奇跡》教師《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為典范。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格程度越高，其典范作用也就越強。欲齊其家，先修其身。作為教師，應該經常反思自己在學生心目中的形象。學校大力倡導和發(fā)揚文明禮儀教育，以星級獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內看見教師主動打招呼;進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入;積極認真地參加學校組織的課外活動;上學不得遲到，有事提早請假或事后補假。對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生積極參與。學生是認真執(zhí)行了，但教師是否為學生做了典范呢?早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲教師好!學生認真清掃保潔區(qū)，。我們的教師又是怎樣的一種表現呢!學生有會怎么想呢?有一位學生對我說起過：有的教師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也。當然，這只是一種極個別的現象，但每每看到或聽到這種現象，心里總不是滋味?？梢姡處熒⒉ヒ环N典范，收獲的是一種目的。有人說：播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習慣;播撒一種習慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運。要求學生做到的教師首先應該做到，讓學生心服口服，讓學生直接從教師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。閱讀拓展：《第56號教室的奇跡2》讀書心得第二次拜讀雷夫這位有魔力的教師的作品。他可以教出那么多優(yōu)秀的教師，在我眼中，他確實擁有我所渴望的魔法。閱讀完他的書籍，我知道他的優(yōu)秀成就了學生的優(yōu)秀，他擁有了我所敬仰的魅力。本書構思巧妙，將他的個人教育理念用一場球賽向讀者顯示出來，與其說他用一場球賽來連接全文，不如說一場小小的球賽就可以展現出他的個人教育成果。沒有深奧的空話，沒有漂亮的廢話，他的每個文字都是教育的箴言。讀罷此書，方知教育的無窮無盡。守時、回絕電視、關注構建一個優(yōu)秀的人真的遠非幾個字就能概括得了的。其中給我印象最深化的就是練習關注避開電視做出決定不要自私這個四個議題。練習專注我們常常責怪小孩子不夠注意力集中，一味地苛責孩子，通常有兩種方式：一種是注意聽課；一種是自己提升課堂魅力。其實兩種方式都沒有找到根。第一種方式，孩子不知道如何注意力集中，而且這些常常是不自控的。第二種方式有很大好處，存在一定效果，但有些孩子不得不遺憾地成認，仍然我行我素。所以雷夫的觀點是練習專注,使之成為一種習慣和技巧。避開電視。如今的孩子電視毒害還算小的，手機、游戲機、ipad等高科技電子產品正蠱惑著兒童的心。所以需要將避開電視的觀點向家長傳達，以免毒癮上身。做出決定。說實話，在讀這本著作前，我從沒想過這方面〔《巡視利劍》觀后感及心得〕也是我教育的分內之事，對我自身，我更是忽略此點。我是一個選擇困難的人，我也深知一個選擇會對人生有多深化地影響，所以我決定我的孩子如何選擇。讀書心得體會范文56號教室的奇跡我們如今的教育越來越偏離了人的內核。不注重育人，而過于側重了知識技能的功利性實用性教育。有人批判我們的教育是一種缺德的教育。普通中學只抓高考分數，職業(yè)教育只重技能教育，對道德教育的缺失，導致了現代社會出現了嚴重的道德危機和精神危機。你難道沒看到嗎?三聚氰胺事件背后，影射的是社會群體道德素質的失落。以往的教育生活中，我經?？吹降囊环N現象是，班主任和任課教師要么是消防隊員，到處滅火;要么是獄卒+保姆，哪里出了問題就處理哪里，最后的結局是，被一些問題學生和班級問題牽著鼻子走，疲于奔命。教師只能消極防御。在以往的教育經歷中，我是最深化體會到這種教育失敗的一個教師。因為缺乏對學生道德培養(yǎng)的規(guī)劃和信仰，跟大多數教師一樣，我除了成天抱怨學生的德性差外，就是無奈和____的消極管理。心力交瘁。沒才能應對，更不懂得如何引領。讀書心得體會范文《56號教室的奇跡》最近讀到的《成功無捷徑--五十六號教室的奇跡》這本書。雷夫教師的成功案例，啟發(fā)了我，給了我靈感。我們如今的教育越來越偏離了“人”的內核。不注重育人，而過于側重了知識技能的功利性實用性教育。有人批判我們的教育是一種“缺德”的教育。普通中學只抓高考分數，職業(yè)教育只重技能教育，對道德教育的缺失，導致了現代社會出現了嚴重的道德危機和精神危機。你難道沒看到嗎?三聚氰胺事件背后，影射的是社會群體道德素質的失落。以往的教育生活中，我經?？吹降囊环N現象是，班主任和任課教師要么是消防隊員，到處滅火;要么是“獄卒保姆”，哪里出了問題就處理哪里，最后的結局是，被一些問題學生和班級問題牽著鼻子走，疲于奔命。教師只能消極防御。在以往的教育經歷中，我是最深化體會到這種教育失敗的一個教師。因為缺乏對學生道德培養(yǎng)的規(guī)劃和“信仰”，跟大多數教師一樣，我除了成天抱怨學生的“德性差”外，就是無奈和____的消極管理。心力交瘁。沒才能應對，更不懂得如何引領。教育要建立在對美妙事物的信任之上。其共同的愿景，是把學生引向更高的美德。并“信仰”這種教育的可能性。但又看到人的差異。分階段對人性進展引導。56號教室的奇跡讀書心得56號教室的奇跡讀書心得篇1教師是人類靈魂的工程師。是啊!看完雷夫的《第56號教室的奇跡》，我真的是深深體會到了這句話的內在含義。同時也可以從中理解到，雷夫教師讓學生的特長得以發(fā)揮，讓學生的缺點得以改正。用自己對于教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。當然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。自我從教以來，我一直帶的都是低段學生，自己也是得心應手。但是自我?guī)Ц叨我詠?，我就不知道該如何下手，有許多困惑：為什么帶高段的學生之間會出現青春期問題，比方說學生愛耍酷，愛講究面子等，我又應該如何去抑制呢?我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫教師總是給各種各樣的學生帶去希望，沒有因為他沒有把教學當成任務，當成教書本，為學生考慮、規(guī)劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談談我令我體會最深的幾點。一、培養(yǎng)終身閱讀的孩子閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，能考慮別人觀點、心胸開闊、擁有和別人討論偉大想法的才能，熱愛閱讀是一個必要的根底。雷夫在書中提到：熱愛閱讀的孩子將擁有更美妙的人生。樂于閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯絡，最后具備超越現階段想象范圍的考慮才能。而雷夫又告訴我們：進步兒童閱讀才能的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務。他為了進步班上學生的閱讀，他做了很多：1、擅長指導孩子進展閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的目光看世界。2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生3、挑選適宜孩子閱讀的文學作品等等。相比我們國際部如今在開展的書香班級，我也發(fā)現了學生是在看書，可有這樣的現象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的并不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什么會出現這樣的現象呢?那是我們并沒有像雷夫做細致，比方說引導不會閱讀的學生，又比方說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實可以做到，但卻沒有做到。我們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗笑聲與淚水。閱讀教學不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學生愛上閱讀，學生把閱讀與世界聯結起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更美妙的人生。而不管哪個民族，任何一個有責任感的教育者都是非常重視閱讀的。二、教學方法的豐富化1、看到雷夫教師教地理知識，便用小組積分進展，既練習團隊合作、傾聽技巧以及協(xié)商讓步，又讓學生們收獲了知識。還有他的獎勵機制(先拿20分先得)，都是為學生而進展的。我想我們國際部正在進展的小組合作，是啊!我們也可以用這樣的方法鼓勵學生在學習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也可以像他那樣，讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有一定的啟發(fā)作用。2、游戲不斷，樂趣不斷。雷夫教師用Buzz來訓練數字的倍數問題、質數等，學生們樂此不彼。又比方說在加加看游戲中，解決了數學中公制單位、分數等問題。想想自己在六A的課堂里我卻沒有考慮到學生都是愛玩的，游戲也可以不分上下段。我以前總認為高段的學生不愛玩教學游戲，不愛競爭，看了雷夫教師，我改變自己的想法了。于是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運數字、拍卡片、____游戲等，發(fā)現學生們非常喜歡。好多孩子還問我教師，我們這節(jié)課還玩游戲嗎?是啊，這樣的教學游戲是可以很好鼓勵學生學習英語的欲望，邊學邊玩，何樂而不為呢?3、隨時找時機教育。比方說看電影，雷夫教師會在看電影之前先給學生講解電影里面難懂的片段，幫助他們做好準備，與此同時幫助學生喜歡和理解歷史。又比方說勞動節(jié)、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比方說雷夫教師利用運動賽事來教育學生如何保持風度與運動家精神;又比方說在教室內進展經濟教學，讓孩子們懂得怎么用錢等等。四、教師可以全才化我們從雷夫教師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言?你看，他帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育(學棒球)、出去旅游，并且樂此不疲。那么，雷夫教師旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經很累了，在完成正常的教學和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼里，他是在自找苦吃。但是雷夫教師感到非常幸福。我想雷夫教師沒有去介意這些，因為他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業(yè)來做，他希望通過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面開展。雷夫教師對工作的投入讓我深化體會到了這樣一句話：選擇教師就是選擇了奉獻。雷夫教師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。平凡的崗位做不平凡的事。雷夫教師以學生的終身開展為起點、從而循循善誘來進展教學，從而也為學生們的終身開展起了重大的作用?？偠灾?，我覺得雷夫教師真的是我們學習的好典范，他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量;也許，在將來也會創(chuàng)造一個奇跡。56號教室的奇跡讀書心得篇2讓孩子變成愛學習的天使這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。雷夫教師所從教的小學是一個處于充滿暴力和貧窮的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學環(huán)境時，雷夫也曾感到疲倦沮喪，問自己到底值不值得教下去，但是當他經歷了教室里的火之后，他勉勵自己只需要盡一切努力幫助孩子們進步?；蛟S不一定做得很好，但起碼努力過了。于是從那以后他便開始用頭發(fā)著了火似的態(tài)度，全心全意地投入到教育工作中去。當今社會，能像雷夫教師一樣下決心的教師比比皆是，特別是青年教師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的流逝激情也漸漸的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的勇氣，就如雷夫所言要到達真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中汲取教訓的同時付出宏大的努力，畢竟，成功無捷徑。雷夫教師堅持成功無捷徑多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學習的成功無捷徑;對成人而言，事業(yè)的成功無捷徑;只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果!《第56號教室的奇跡》教育我要學會傾聽:給我一些真相，抓住每一個絕佳的教育時機，工作中要不斷積蓄經歷和超強的洞察力和敏銳度;教育我要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的時機，經常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有教師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫教師所說的：孩子們以你為典范。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。最后，引用雷夫教師在書中說過的一句話與大家共勉：孩子們以你為典范。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。我想，正是雷夫教師這種上下求索，不斷超越的教育精神成就了自己精彩的教育人生。56號教室的奇跡讀書心得篇3三月份我們國際部所有教師共讀了《第56號教室的奇跡》這本書，第一次讀這本書時，沒有想象中順利，感覺有些不懂，想到當時陳校給我們介紹這本書時的大方陳詞，一本好書，我怎么沒有一點感覺呢?帶著疑心再次重讀這本書，讀著讀著，我感覺不是在讀《第56號教室的奇跡》，而是在解讀我們國際部的奇跡培養(yǎng)終身閱讀的孩子。這是雷夫埃斯奎教師為了孩子們終身開展所做的教育之一。我們國際部不也是從創(chuàng)辦起就注重培養(yǎng)孩子們熱愛閱讀的習慣嗎?課間時間，我們的孩子們都是坐在教室里聽著輕音樂看著自己喜歡的書籍，甚至浸透了家庭，每晚睡覺之前也是要閱讀15分鐘的書后才入睡。對于一年級的孩子，識字量不是很大，我一直都是在疑心孩子真的愛閱讀了嗎?效果會明顯嗎?看了雷夫教師關于閱讀的一些理論活動，我也深感同受，并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我可以開展一些更細致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導，將學部的詳細要求一點一點落實到孩子身上，多開展一些活動，比方家庭閱讀分享，讓家長和教師一起落實，沒有做不到的，只有想不到的!加加看?？吹竭@一章節(jié)的時候，我的感觸是最多的，因為我也是一位數學教師，如何讓孩子們喜歡數學課堂，覺得數學課是最有趣的，一直都是我深思的問題。我們國際部有一項特色課程：數學思維訓練課。平時孩子們最喜歡這節(jié)數學思維訓練課，他們覺得可以解決很多生活中的問題，學會了一種解決問題的策略，我在準備這節(jié)課的時候更多考慮的還是圍繞學習的知識點，沒有完全放開。看到雷夫教師的所為之后，我覺得自己還是沒有更好發(fā)揮這節(jié)課的初衷，就如雷夫教師所說的：應該要孩子理解數字的威力，明白數學和他們的生活息息相關，而且興趣無窮!特別是一二年級的孩子，多設計一些游戲，讓孩子們在玩中學，在玩中感悟生活與數學的聯絡!行萬里路。這是雷夫教師帶著孩子們大量理論活動之一。讓孩子們在活動中鍛煉、提升，開展各種精彩的活動，一直也是我們國際部的精彩之一。但是每一項活動考慮更多地的是領導，我們教師只是在落實。比方，上個學期我們開展的快樂秋游理論活動之一，從游前的理解、制作到游中的考察到游后的評比等等，都是我們的陳校一個人在考慮，在引導，回來后，看到孩子們玩的開心，家長們快樂孩子們能走出去，家長更滿意的是孩子們的收獲!我當時只是感慨陳校怎么這么有才?看了雷夫教師的每一個活動準備，我才意識到每一項活動并不是領導的事，更多地是我作為第一責任人應該把工作做的更細致一些，考慮問題更全面一些，行前準備是關鍵!失敗是好事。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫教師擅長反思，擅長承受意見，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們教師來說應該直視失敗、錯誤。雷夫教師能承受女兒對自己的批判，及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。如今的孩子們都喜歡表揚、鼓勵，承受才能越來越差，一直是我們擔憂的問題。那我們教師呢?擅長承受意見嗎?遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然承受，樂于反思嗎?我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到!擅長從問題背后找問題，才能讓我們進步!小組合作學習曾困擾了我們很久，當堂任務不能完成，一個月后，孩子們個個能上臺大方展示了，失敗未必就是一件壞事!讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!雷夫教師所創(chuàng)造的奇跡或許我們如今無法企及，但是，雷夫教師就是把一件平凡的事情做好了，把一件簡單的事情做好了!只要我們有愛心、重細節(jié)、抓習慣、善反思，我們也能成為雷夫教師!56號教室讀書心得56號教室讀書心得篇1在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫?艾斯奎斯的小學教師用了將近四分之一世紀的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使;他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。閱讀《第56號教室的奇跡》，你們的孩子也一樣可以非常優(yōu)秀!我一下就對這些書評產生好奇。我的內心就產生了很想要去閱讀它的心理需求，不管它是否與我們悅行工作室所研究的課題相關，我都對它產生好奇。在閱讀中，一位可敬的、有著了不起的教育理念的教師真切地出如今我的面前。這是一位敢講真話的教師。雷夫教師敢于講真話，在自序中他就寫著：像所有真正的教師一樣，我經常失敗。我睡眠缺乏。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個教師，真的會很痛苦。我讀到這句話的時候，就感覺雷夫教師很有個性，盡管他已經是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經被照上了許多美麗的光環(huán)，但他仍然能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。他還敢于講美國教育的真話。在書中，他屢次例舉了自己所在學校以及其他學校教師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批評意見。同時，他也直截了當地對他所在的州進展的標準化測驗提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下棗樹直刺天空的感覺。這是一位有職業(yè)良心的教師。我個人覺得雷夫教師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很英勇，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現象，而后有所考慮，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的開展。我們可以這樣認為：正值和良好的職業(yè)道德是他邁向成功的第一步。這是一位有愛心的教師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著讓孩子變成愛學習的天使。我想這幾個字其實是概括了雷夫教師的教育理想，或者說是折射出了雷夫教師教育追求。讓孩子變成愛學習的天使，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫教師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫教師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，用國家督學，原省教科所成尚榮所長的話說就是教育，從兒童立場出發(fā)。雷夫教師對孩子的愛，在書中隨處可找。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。努力向您學習，親愛的雷夫教師!56號教室讀書心得篇2《第56號教室的奇跡》是美國一本關于教育的書。讀了《第56號教室的奇跡》這本書，我的心靈一次次受到震撼，從快樂、鮮艷的封面，到獨特的教育理念以及全書用粗淺通俗的語言所談所描繪，我看到了一個將教育作為自己終惹事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對孩子的愛，對事業(yè)高度負責的精神令我深受感動。雷夫.艾斯奎斯教師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級教師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒牵褪窃谶@樣的環(huán)境下，雷夫教師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮老實仁慈。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀獲得非凡的成就。作者的著眼點不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的魔鬼式訓練、學習8法那么解釋、示范、模擬、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的根底之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些淘氣的孩子，就真的需要我們教師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是孩子善待別人。三劍客確實深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入困難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此分開他所中愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先理解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的典范。他在理論教育中，不斷總結和考慮，逐步形成了讓孩子們站在同一條起跑線，我們的期望決定孩子們的表現、做一名智慧而成功的教師、為孩子將來過上一流的生活做準備、不要把信仰強加于孩子、孩子也是教師和家長的教師、教孩子終身受用的技能、永遠不要失去對孩子的關注等等觀念和認識。雷夫教師就是這樣以自己多年的教學理論向我們闡釋了：教育是沒有捷徑的。雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者考慮和學習的。作為在教育一線的學校，推薦閱讀、學習《56號教室的奇跡》這本書，對我們學習、借鑒雷夫的教育觀點和信念，學習他的敬業(yè)精神是非常有意義的。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師做一名好教師非常有借鑒意義。他獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們理論和討論。一、增強責任意識和愛心看一下這位堅守在第56號教室的雷夫艾斯奎斯教師，他是個在教育中總能準確找到目的，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，所以他擁有愛心，有著強烈的責任感，才驅使他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人可以在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡，這是愛心和責任并舉的奇跡，我們在實際工作中也要樹立強烈的責任意識和對工作、教工、學生的愛心，永遠想著為學生的幸福人生奠基，為教工愉悅工作而努力，方能有動力做好自己的工作。二、善用智慧才有力量雷夫艾斯奎斯教師不但有愛心和責任心，他還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的英勇他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，安康成長的樂園。他提倡的是沒有害怕的教育和彼此的信任;他反復強調知識本身就是最好的獎品;雷夫提倡并強調道德培養(yǎng)的六階段理論并奉行不悖。他堅信：著利于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立成功無捷徑的信念。成功無捷徑是56號教室的座右銘，好孩子，行事要努力是56號教室的口號。正是由于雷夫.艾斯奎斯教師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了成功無捷徑!的信念，使這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的教師的培養(yǎng)下，在成功無捷徑信念的支持下，通過自己的努力獲得了不平凡的成績。三、有效的閱讀才能擁有智慧一個擁有智慧的人，一定是一個熱愛學習和閱讀的人，這總是讓我想起偉大的蘇霍姆林斯基，擁有傲人的藏書，并閱讀。閱讀是與作者交心的過程，閱讀更是學習的過程，只有不斷的學習，才能不斷的提升自己的智慧和才能，雷夫教師自己就博覽群書，從而擁有了傲人的智慧和為學生推薦書籍的才能。他能根據每個孩子不同的特點為他們推薦不同的書籍，還會運用智慧想出讓不同層次的孩子都可以學會閱讀的有效方法。他指導學生的閱讀不是快餐式的，而是漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書中的內容改編成戲劇進展表演。這種讓學生漸漸閱讀，細細品味的閱讀方式也是值得我們借鑒的。當然，他們的閱讀方式對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接。因為現下快餐式的作品太多，與之對應的就應該是快餐式閱讀，而對于真正經典的作品自然應該像雷夫教師和他的學生一起讀莎士比亞那樣漸漸閱讀，畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。我最感動的還是雷夫教師提出的把閱讀和世界聯接起來，這再一次讓我對閱讀的意義有了深化的考慮。我確信無疑的認為學習《第56號教室的奇跡》不能像吃快餐似的急于見效，還要有足夠的耐心并與中華文化和實際情況相結合。我們首先要做的就是像雷夫那樣真正扎扎實實苦干幾十年。56號教室讀書心得篇3讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書!說它好，恐怕至少有這么三方面的原因：一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)與作者雷夫一樣，我也是一名普通的小學教師。讀著這本書，我的內心還是翻騰起不小的浪花。1、這是一個多么英勇的教師。雷夫教師敢于講真話，敢于把自己真實的想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫著：像所有真正的教師一樣，我經常失敗。我睡眠缺乏。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個教師，真的會很痛苦。我讀到這句話的時候，就感覺雷夫教師很有個性，盡管他已經是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經被照上了許多美麗的光環(huán)，但他仍然能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。他還敢于講美國教育的真話。在書中，他屢次例舉了自己所在學校以及其他學校教師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批評意見。同時，他也直截了當地對他所在的州進展的標準化測驗提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下棗樹直刺天空的感覺。我個人覺得雷夫教師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很英勇，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現象，而后有所考慮，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的開展。我們可以這樣認為，勇氣，是他邁向成功的第一步。2、這是一個多么有愛心的教師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著讓孩子變成愛學習的天使。我想這幾個字其實是概括了雷夫教師的教育理想，或者說是折射出了雷夫教師教育追求。讓孩子變成愛學習的天使，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫教師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫教師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，用國家督學，原省教科所成尚榮所長的話說就是教育，從兒童立場出發(fā)。雷夫教師對孩子的愛，在書中隨處可找。因為時間的關系，在這兒不再贅述。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。3、這是一個多么有智慧的教師。一名好教師要成長，必須得擅長反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫教師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今速食社會是造成孩子防止挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了成功無捷徑的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地抑制困難的態(tài)度;在教育理論中，他逐步感悟并形成了讓孩子們站在同一條起跑線，我們的期望決定孩子們的表現、做一名智慧而成功的教師、為孩子將來過上一流的生活做準備、不要把信仰強加于孩子、孩子也是教師和家長的教師、教孩子終身受用的技能、永遠不要失去對孩子的關注等許多先進的觀念和認識。最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進展積極考慮，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的考慮去擺脫困擾。在他心情的調色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。因此，我們可以肯定，智慧是他翻開成功大門的金鑰匙。二、作為參與學校管理的人，這本書給我以深化的啟發(fā)在看這本書的時候，我還常常自然而然地用學校管理者的視角去對待雷夫教師的教育行為。因此，讀著這本書，尤其是某些章節(jié)的時候，我的內心經常會不由自主地沖動起來。在學校，我分管的是教學教學管理，我們吳橋實驗小學近幾年重點是以語文學科特色建立為打破口來推進學科管理的，我們在語文學科領域的閱讀、習作等幾方面作了不少嘗試。讀這本書的時候，我覺察雷夫教師的很多想法，甚至是做法與我們學校的一些做法與想法竟有很多相似之處。在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的目光看世界，敞開心扉承受新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因為寫作才能會令孩子終身受用，所以作才用四種方法進步學生的寫作才能。他的這些認識，也正是我們學校在理論中所考慮的一些東西。值得一提的是，他在教室里組織學生開展的少年創(chuàng)作方案與我們學校幾年來一直推行的活頁作文就有不少一致的地方：同樣是學生自己的作文，同樣需要學生將作文匯編成冊，同樣需要給書加上封面，編寫目錄，配上插圖。用雷夫教師自己的話來說就是：這很費功夫，但我發(fā)現孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺。所以，在讀到這些內容的時候，還真有些英雄所見略同的感覺。同時，我也發(fā)現，雷夫教師的一些創(chuàng)新之舉，如創(chuàng)辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種豁然開朗的感覺。當然，這本書給學校管理者的啟發(fā)絕非我今天所談的這些，還有許多耐人尋味之處，因為時間的關系且作下回分解。三、作為孩子的母親，這本書給我以方法的依靠我和在座的許多女教師一樣，都是一個孩子的媽媽。教育孩子和教育學生并不是一回事，我也常常感慨自己的育兒經儲藏缺乏。這本書恰好是一本很不錯的家庭教育書籍，不管怎樣，讀了它，我也從中汲取了不少營養(yǎng)。這正如本書的推薦人之一的尹建莉在文中所說的這本書非常適宜家長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的家中。雷夫教師在書中提出的道德開展六階段是不得不說的內容，我個人覺得它是本書相當出彩的一部分內容。他提出的六個階段分別是第一階段：我不想惹費事;第二階段：我想要獎賞;第三階段：我想取悅某人;第四階段：我要遵守規(guī)那么;第五階段：我能體貼別人;第六階段：我有自己的行為準那么并奉行不悖。我看完這本書后，就把這幾句話寫下來，壓在我女兒平時用的書桌的玻璃下。如今，我已經開始使用它了。我發(fā)現，用上它后，教育孩子似乎都變得簡單多了。看過這本書的讀者都知道，這本書還傳遞出不少先進的家庭教育觀，教給家長不少方法，例如開家庭讀書會等等。我想，雖然我們身處不同的國度，文化背景也有所不同，但對孩子的教育還是有其相通之處的。最后，我還是想用尹建莉在書中說的一句話來完畢我今天的交流讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程!它真的是一本很好的書?！兜?6號教室的奇觀》教員讀書心得及領會《第56號教室的奇跡》教師讀書心得及體會讀完這本書，我想起了其他兩項：孔子和《論語》，李士群和《76號魔窟》。我知道這有點怪，不正常，但是，油然而生的直感確實如此，我無法也無須去掩飾我的感想。先說雷夫教師和他的《56號》。他的很多想法和做法，與我們的一些做法與想法有不少相似之處。在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的目光看世界，承受新觀念，踏著自己的大道去遠行，所以他培養(yǎng)終身閱讀，也因為寫作才能會令孩子終身受用，所以用四種方法去進步學生的寫作才能。他的這些認識，也正是我們目前急于解決的如何進步寫作才能的問題。用雷夫教師自己的話來說就是：這很費功夫，但我發(fā)現孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺。所以，在讀到這些內容的時候，還真有點英雄所見略同的感覺。但這英雄，是祖宗孔子啊，孔子很早就提出這些理論。同時，雷夫教師的一些創(chuàng)新之舉，如創(chuàng)辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑒但是，讀著這些文字，我有的是一種似曾相識或很老生常談的感覺，在《論語》中，在孔子等中國歷代大教育家的言行中。書中提出的道德開展六階段是很重點的內容，覺得它是本書相當閃光的一部分內容。他提出的六個階段分別是――第一階段：我不想惹費事;第二階段：我想要獎賞;第三階段：我想取悅某人;第四階段：我要遵守規(guī)那么;第五階段：我能體貼別人;第六階段：我有自己的行為準那么并奉行不悖。又覺得很像孔子的言論，又像荀子，又像韓非，交融了古人不少思想。這本書還傳遞出不少先進的家庭教育觀，教給家長不少方法，例如開家庭讀書會等等。雖然我們身處不同的國度，文化背景也有所不同，但對孩子的教育還是有其相通之處的，畢竟天下人性共通啊!擁有愛心，有著強烈的責任感，才驅使他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，他本人也稱得上名利雙收了，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人可以在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡這是愛心和責任并舉的奇跡，我們在實際工作中也要樹立強烈的責任意識和對工作、學生的愛心，永遠想著為學生的幸福人生奠基，方能有動力做好自己的工作。快餐式閱讀和營養(yǎng)式閱讀――雷夫教師自己就博覽群書，從而擁有了傲人的智慧和為學生推薦書籍的才能。他能根據每個孩子不同的特點為他們推薦不同的書籍，還會運用智慧想出讓不同層次的孩子都可以學會閱讀的有效方法。他指導學生的閱讀不是快餐式的，而是漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書中的內容改編成戲劇進展表演。這種讓學生漸漸閱讀，細細品味的閱讀方式也是值得我們借鑒的。當然，他們的閱讀方式對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接。因為現下快餐式的作品太多，與之對應的就應該是快餐式閱讀，而對于真正經典的作品自然應該像雷夫教師和他的學生一樣讀莎士比亞那樣漸漸閱讀，畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。我最感動的還是雷夫教師提出的把閱讀和世界聯接起來，學習《第56號教室的奇跡》不能像吃快餐似的急于見效，還要有足夠的耐心并與中華文化和實際情況相結合。我們首先要做的就是像雷夫那樣真正扎扎實實苦干幾十年，而這一點，當下中國又有多少人呢?孔子等圣人除外。在一般人的意識里，師生之間假設缺少了害怕，那么會失去有力的管理工具，亂作一團。看完第一章以后才發(fā)現這樣的想法有多么幼稚但又非?，F實。師生之間假設只能靠害怕去壓制，那一定是不和諧的，一定充滿了火藥味，然后便是陷入彈藥補給狀態(tài)，教師、學生都有苦難言，這與76號又有什么區(qū)別?雷夫教師提倡并理論的是沒有害怕的教育。反思我們的教育現狀，生活中多少名校和名班和李士群的76號不都是異曲同工么!其實是害怕教育普及方方面面，很多學生守紀是因為怕受罰;考不好怕教師批評、家長責罰、同學嘲笑;為維持課堂紀律，較多的教師采用罰站、訓斥等手段;對未能按規(guī)定完成作業(yè)的學生那么采用重復做、告訴家長、到辦公室等種種方法。然而許多家長也是如此，他們挖空心思，對孩子又罵又打，逼迫孩子學習，完全不顧孩子的感受!以上的種種做法不僅使孩子長期處于前怕狼，后怕虎的境地，還阻礙了孩子的開展，本該溫暖的家也成了76號!多悲哀!要使孩子不害怕，首先作為教師自己不要盲目怕，我們要把那些怕別人說自己不稱職、沒程度，怕丟掉尊嚴，怕領導、家長責怪，怕同行笑話的顧慮全部丟掉，只留下一怕，那就是怕耽誤學生一生的開展。雷夫教師精力旺盛，帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、出去旅游，并且樂此不疲。那么，旺盛的精力來自哪里?他所做的事情并不是學校要求去做的，而且教師本身就是一個比較辛苦的職業(yè)，在完成正常的教學和班級管理之外，還要組織很多的活動。在一般人眼里，他是在自找費事，自找苦吃。但是雷夫教師堅持了下來，并且感到非常幸福。我想除了兩個國家的教育環(huán)境和教育體制不同之外，最重要的應該是雷夫教師并沒有把教師當成一種職業(yè)，而是當成了一個事業(yè)。通過自己的投入，學生全方面都得到安康地開展。雷夫教師對工作的投入讓我深化體會到：真正選擇教師就是選擇了做佛陀。雷夫教師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，并且毫無怨言。這已經是教育的最高境界了!是佛陀的境界了!我佩服雷夫教師的智慧，但我真正佩服的是他的謙和、耐心、毅力和對工作的熱情。他提出的許多觀點說實話沒有多少創(chuàng)新，和中國的孔子相比，也不過是老套路：因材施教、因人而異、因地制宜、己所不欲勿施于人、溫故知新、仁愛待人、為人師表等等的落實，但在美國的施行卻讓我受益匪淺深感震撼：隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最正確方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責任，而是要他們把信任放在我們身上。教師可以嚴格，但不公平的教師會被學生看不起。提醒我們身教重于言教以及教師要平等地對待學生。這些道理我們都懂，關鍵是有沒有真正做到。我自認為可以以身作那么，平等地對待每一個學生?？墒?，我要求學生做到的事情，我真的都做到了嗎?真的必須自己做到才能要求別人么?你永遠無法真正理解一個人，除非你能從對方的角度來對待事物除非你能進入他的身體，用他的身體行走。這是雷夫教師的道德六階段中第五階段對孩子們的忠告，這何嘗不是對我們的忠告呢?當我理直氣壯地批評學生，數落他們的不是時，站在他們的角度考慮過嗎?絕對不可以拿某個學生的測驗分數跟另一個學生比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他如今的進步。這句話給我的感觸頗深，因為這是我們教師和家長往往無視的問題。記得自己上學時，班主任常告我要和外校的學生去比成績，不要滿足于班里的前三名，不然就不會進步。如今，我對成績好的學生如邢芳潔陳勛也說類似的話，對中下的學生倒是要求他與自己的過去比較。教師教導我的話讓我不斷地努力，它并不是沒有道理。但是總是與別人去比較成績，對有的孩子來說，也許永遠都感受不到自己的進步，反而掉進分數的陷阱，甚至到最后連考試都不在乎了甚至厭學!那與76號有何區(qū)別?!本書的序中的一段話：教育上最令人不可思議的是，有人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學歷、職稱，卻始終是一個門外漢在中國，這事不少。雷夫教師讓我明白了，對教育事業(yè)要有愛和執(zhí)著，要用心去教學生，這不僅需要對教育教學技能有著深沉的知識根底，努力地去創(chuàng)新，還需要有佛陀的心態(tài)。一樣的教室，有的顯得很小，局促和狹隘，甚至是恐懼如76號;有的顯得很大，很闊很溫暖。是什么東西在決定教室的感覺――教師，他的相貌決定了教室的內容;他的氣度決定了教室的容量。而這些孔子卻早已告訴，76號從另個角度也告訴了我這個道理。平心而論，《56號》是本好書，但他沒給我多少骨子里的震蕩，反而沒有《76號》給我的印象更深，因為他那些在中國并不稀奇，既簡單又高深，孔子和《論語》已經給了我們根本性的營養(yǎng)，很多教師都懂，但又因種種現實原因和人性原因沒堅持去做，人性是復雜的而辯證的，世界上永遠有兩種力量在起宏大作用，關鍵在于選擇啊!歷史和現實不正是如此么?56號教室2讀書心得56號教室2讀書心得篇1《第56號教室的奇跡》是美國一本關于教育的書。讀了《第56號教室的奇跡》這本書，我的心靈一次次受到震撼，從快樂、鮮艷的封面，到獨特的教育理念以及全書用粗淺通俗的語言所談所描繪，我看到了一個將教育作為自己終惹事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對孩子的愛，對事業(yè)高度負責的精神令我深受感動。雷夫.艾斯奎斯教師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學擔任五年級教師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫教師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮老實仁慈。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀獲得非凡的成就。作者的著眼點不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的魔鬼式訓練、學習8法那么解釋、示范、模擬、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的根底之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些淘氣的孩子，就真的需要我們教師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是孩子善待別人。三劍客確實深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入困難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此分開他所中愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先理解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的典范。他在理論教育中，不斷總結和考慮，逐步形成了讓孩子們站在同一條起跑線，我們的期望決定孩子們的表現、做一名智慧而成功的教師、為孩子將來過上一流的生活做準備、不要把信仰強加于孩子、孩子也是教師和家長的教師、教孩子終身受用的技能、永遠不要失去對孩子的關注等等觀念和認識。雷夫教師就是這樣以自己多年的教學理論向我們闡釋了：教育是沒有捷徑的。雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者考慮和學習的。作為在教育一線的學校，推薦閱讀、學習《56號教室的奇跡》這本書，對我們學習、借鑒雷夫的教育觀點和信念，學習他的敬業(yè)精神是非常有意義的。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師做一名好教師非常有借鑒意義。他獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們理論和討論。一、增強責任意識和愛心看一下這位堅守在第56號教室的雷夫艾斯奎斯教師，他是個在教育中總能準確找到目的，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，所以他擁有愛心，有著強烈的責任感，才驅使他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人可以在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡，這是愛心和責任并舉的奇跡，我們在實際工作中也要樹立強烈的責任意識和對工作、教工、學生的愛心，永遠想著為學生的幸福人生奠基，為教工愉悅工作而努力，方能有動力做好自己的工作。二、善用智慧才有力量雷夫艾斯奎斯教師不但有愛心和責任心，他還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的英勇他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，安康成長的樂園。他提倡的是沒有害怕的教育和彼此的信任;他反復強調知識本身就是最好的獎品;雷夫提倡并強調道德培養(yǎng)的六階段理論并奉行不悖。他堅信：著利于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立成功無捷徑的信念。成功無捷徑是56號教室的座右銘，好孩子，行事要努力是56號教室的口號。正是由于雷夫.艾斯奎斯教師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了成功無捷徑!的信念，使這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的教師的培養(yǎng)下，在成功無捷徑信念的支持下，通過自己的努力獲得了不平凡的成績。三、有效的閱讀才能擁有智慧一個擁有智慧的人，一定是一個熱愛學習和閱讀的人，這總是讓我想起偉大的蘇霍姆林斯基，擁有傲人的藏書，并閱讀。閱讀是與作者交心的過程，閱讀更是學習的過程，只有不斷的學習，才能不斷的提升自己的智慧和才能，雷夫教師自己就博覽群書，從而擁有了傲人的智慧和為學生推薦書籍的才能。他能根據每個孩子不同的特點為他們推薦不同的書籍，還會運用智慧想出讓不同層次的孩子都可以學會閱讀的有效方法。他指導學生的閱讀不是快餐式的，而是漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書中的內容改編成戲劇進展表演。這種讓學生漸漸閱讀，細細品味的閱讀方式也是值得我們借鑒的。當然，他們的閱讀方式對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接。因為現下快餐式的作品太多，與之對應的就應該是快餐式閱讀，而對于真正經典的作品自然應該像雷夫教師和他的學生一起讀莎士比亞那樣漸漸閱讀，畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。我最感動的還是雷夫教師提出的把閱讀和世界聯接起來，這再一次讓我對閱讀的意義有了深化的考慮。我確信無疑的認為學習《第56號教室的奇跡》不能像吃快餐似的急于見效，還要有足夠的耐心并與中華文化和實際情況相結合。我們首先要做的就是像雷夫那樣真正扎扎實實苦干幾十年。56號教室2讀書心得篇2讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書!說它好，恐怕至少有這么三方面的原因：一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)與作者雷夫一樣，我也是一名普通的小學教師。讀著這本書，我的內心還是翻騰起不小的浪花。1、這是一個多么英勇的教師。雷夫教師敢于講真話，敢于把自己真實的想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫著：像所有真正的教師一樣，我經常失敗。我睡眠缺乏。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個教師，真的會很痛苦。我讀到這句話的時候，就感覺雷夫教師很有個性，盡管他已經是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經被照上了許多美麗的光環(huán)，但他仍然能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。他還敢于講美國教育的真話。在書中，他屢次例舉了自己所在學校以及其他學校教師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批評意見。同時，他也直截了當地對他所在的州進展的標準化測驗提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下棗樹直刺天空的感覺。我個人覺得雷夫教師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很英勇，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現象，而后有所考慮，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的開展。我們可以這樣認為，勇氣，是他邁向成功的第一步。2、這是一個多么有愛心的教師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著讓孩子變成愛學習的天使。我想這幾個字其實是概括了雷夫教師的教育理想，或者說是折射出了雷夫教師教育追求。讓孩子變成愛學習的天使，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫教師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫教師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益?從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，用國家督學，原省教科所成尚榮所長的話說就是教育，從兒童立場出發(fā)。雷夫教師對孩子的愛，在書中隨處可找。因為時間的關系，在這兒不再贅述。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。3、這是一個多么有智慧的教師。一名好教師要成長，必須得擅長反思和總結并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫教師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今速食社會是造成孩子防止挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了成功無捷徑的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地抑制困難的態(tài)度;在教育理論中，他逐步感悟并形成了讓孩子們站在同一條起跑線，我們的期望決定孩子們的表現、做一名智慧而成功的教師、為孩子將來過上一流的生活做準備、不要把信仰強加于孩子、孩子也是教師和家長的教師、教孩子終身受用的技能、永遠不要失去對孩子的關注等許多先進的觀念和認識。最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進展積極考慮，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的考慮去擺脫困擾。在他心情的調色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。因此，我們可以肯定，智慧是他翻開成功大門的金鑰匙。二、作為參與學校管理的人，這本書給我以深化的啟發(fā)在看這本書的時候，我還常常自然而然地用學校管理者的視角去對待雷夫教師的教育行為。因此，讀著這本書，尤其是某些章節(jié)的時候，我的內心經常會不由自主地沖動起來。在學校，我分管的是教學教學管理，我們吳橋實驗小學近幾年重點是以語文學科特色建立為打破口來推進學科管理的，我們在語文學科領域的閱讀、習作等幾方面作了不少嘗試。讀這本書的時候，我覺察雷夫教師的很多想法，甚至是做法與我們學校的一些做法與想法竟有很多相似之處。在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的目光看世界，敞開心扉承受新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因為寫作才能會令孩子終身受用，所以作才用四種方法進步學生的寫作才能。他的這些認識，也正是我們學校在理論中所考慮的一些東西。值得一提的是，他在教室里組織學生開展的少年創(chuàng)作方案與我們學校幾年來一直推行的活頁作文就有不少一致的地方：同樣是學生自己的作文，同樣需要學生將作文匯編成冊，同樣需要