語文教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)體會

第51頁共51頁語文教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)體會語文教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)體會。9月24日—26日伴隨xx縣語文名師工作室的成員，到長春參加“xx省第五屆初中語文教學(xué)大賽暨名師教學(xué)”觀摩活動，歷時三天，聽課15節(jié)，受益匪淺。一、參加大賽的教師，精彩紛呈，風(fēng)格各異。本次大賽，有12為教師參加了比賽活動。大賽組委會整個比賽流程設(shè)計得近乎完美，很接地氣，既全方位地展示了參賽教師的教學(xué)個性的風(fēng)采，也考驗了參賽教師的臨場應(yīng)變的才能。我作為一個參會的教師，深化地感受到了各位參賽教師的業(yè)務(wù)程度的精湛、教學(xué)才能的優(yōu)秀，以及個性魅力的凸顯。xx省第二實驗xx學(xué)校的趙教師講授的《使至塞上》一課注重了根底知識，也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。上課伊始，趙教師檢查預(yù)習(xí)情況，著重引導(dǎo)學(xué)生注意幾個重點的詞語，譬如，“蕭關(guān)逢候騎”的“候騎”，“都護(hù)在燕然”的“燕然”等。語文的字詞，是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的根底，也是促進(jìn)學(xué)生語文可持續(xù)開展的命脈。如今，很多語文教師放棄了對根底知識的重視，導(dǎo)致學(xué)生在將來的語文學(xué)習(xí)中，根底不牢，閱讀、寫作等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的先天缺乏的問題。趙教師還注重了古詩的朗讀。而且，讀的方式靈敏、多樣，有變化，不呆板。尤其是趙教師引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀古詩詞的歌訣，足見教師的本節(jié)課的教學(xué)是別具匠心的設(shè)計的。語文教學(xué)要開拓出一條教課程的路子來，而不局限在僅僅的教課本上，這是很大的亮點。授之以魚，不如授之以漁。方法，是最重要的。無論什么學(xué)科，都這樣。古詩詞，是傳承我們國學(xué)的載體，是中華博大精深文化的一種表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生熱愛，并深諳其中的內(nèi)涵，是我們語文教育的責(zé)任之所在。趙教師的授課抓住了律詩的特點，整節(jié)課以此鋪展開來，豐盈、生動、機(jī)智，而不淺薄、薄弱。以文體的特點，作為我們語文教學(xué)的抓手，這是很重要的一個環(huán)節(jié)，也是語文課可以上出精彩，上出自己的特色的優(yōu)勢。只有這樣進(jìn)展教學(xué)了，才能真正地到達(dá)語文“課文無非就是一個例子”的名家論斷。從而，帶動學(xué)生語文技能的不斷形成，增進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的逐漸提升。金波教師的寫作課，更是險中求勝，整節(jié)課上得大氣、自然、穩(wěn)重，如行云流水，有預(yù)設(shè)的運籌帷幄，也有生成的點石成金的智慧。教師的個人綜合素質(zhì)優(yōu)秀，個性魅力彰顯。其他參賽教師的課，也是個性鮮明，遵循xx版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，給大家呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)的課。二、名師觀摩活動，激發(fā)了我的反思意識，喚醒了我更加要專心語文教學(xué)、研究的信念。名師，是我們學(xué)習(xí)的典范，他們對文本的帶有個性化的鉆研，別具特色的教學(xué)設(shè)計，高度駕馭課堂的才能，都是值得我們努力學(xué)習(xí)的。作為語文教師要扎根教學(xué)一線，堅守住語文教學(xué)的根本，既要腳踏實地，又要心懷夢想。語文教學(xué)，是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在語文教學(xué)上，我們要精益求精，開拓創(chuàng)新，努力構(gòu)建富有區(qū)域性的初中語文教學(xué)的形式化教學(xué)，以形式拉動我縣稂莠不齊的語文教學(xué)現(xiàn)狀，打造我們的語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“知識的超市”、“生命的狂歡”，徹底地改變我們語文課堂的教的方式、學(xué)的方式、評的方式，以及開展的方式。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，開展學(xué)生。構(gòu)建好兩個關(guān)系，即師生關(guān)系，由“惟師”變?yōu)椤拔┥?；教學(xué)關(guān)系由“惟教”變?yōu)椤拔W(xué)”。讓我們的語文課堂成為學(xué)生展示的課堂，成長的課堂，開展的課堂。啟示：1、要大膽地使用現(xiàn)行的語文教材，不惟本，不惟書，靈敏機(jī)制地開展語文教學(xué)、活動，為學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)夯實根底；2、樹立大語文的教育觀，教學(xué)中，穩(wěn)步地落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求，細(xì)化、詳細(xì)化，既要有方案，也要有監(jiān)控，扎實地推進(jìn)閱讀教學(xué)，讀整本書，讀好書，以科學(xué)、合理的手段，增加學(xué)生的閱讀量，開拓學(xué)生的閱讀視野。3、加強讀與寫的有機(jī)結(jié)合，這是學(xué)生語文素養(yǎng)的雙翼，缺一不可。4、加強語文教師之間的交流、學(xué)習(xí)，建議以名師工作室為平臺，構(gòu)建初中語文教師開展合作體，以團(tuán)隊建立，促進(jìn)個體的快速、有效地成長。我將攜手我們的語文教學(xué)的同仁，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，堅持不斷地學(xué)習(xí)，守望著我們的語文教學(xué)的夢想，繼續(xù)走在追尋語文教學(xué)的成長的道路上。小學(xué)語文高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會前段時間我有幸在語文素養(yǎng)大賽的活動中聽了幾節(jié)小學(xué)語文高效課堂展示課，收獲很多。這幾節(jié)課分別是二年級的《淺水洼里的小魚》、四年級的《生命生命》、六年級的《少年閏土》。下面就幾節(jié)課分別談?wù)勎业母惺??！稖\水洼里的小魚》有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：一、尊重學(xué)生的主體性，相信學(xué)生。這節(jié)課，教師極大的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，從識字教學(xué)到文本理解，都讓學(xué)生盡情地去說，展示自我。二、情為調(diào)，以讀激情，情更濃本文感情鮮明，所以如何引導(dǎo)學(xué)生體會文章抒發(fā)的憐惜和對小男孩的敬仰之情，引起學(xué)生的共鳴，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀才能是很重要的，為此，教師在教學(xué)上采取了步步深化的教學(xué)方法，充分利用了情境體會小魚的心情，引出大家體會小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學(xué)方針，采用了多種多樣的朗讀形式，進(jìn)步了朗讀程度。教師重視語感訓(xùn)練，品味語言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學(xué)生讀得聲聲有色，有滋有味。三、環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)含情，情扣情教師充分發(fā)揮學(xué)生想象的翅膀，如課文中的“我”看到了小男孩的舉動后又會怎樣做的呢？假設(shè)你是這條小魚，被困在淺水洼里，此時此刻，你最渴望什么？等等的教學(xué)環(huán)節(jié)中引起同學(xué)們的同情心，引起情感共鳴。教師注意循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生理清思路，而非教師先入為主直接給出結(jié)果，并在教學(xué)中抓住了重點句進(jìn)展教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動的作用。至于課文拓展也較靈敏，就是想想假設(shè)你是小魚，你會對小男孩說些什么感謝的話呢？讓學(xué)生把這節(jié)課想說的都可以一吐為快?！渡芬徽n給我很大的震撼，值得我學(xué)習(xí)的地方也很多。一、反復(fù)品讀重點句段，理解感悟文章情感。反復(fù)品讀重點句段，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，在讀中感悟情感，在讀中體會思想，在讀中受到教育，表達(dá)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。以讀為本，注重自我感悟，是這節(jié)課的最大特點。如在“飛蛾求生”這個段落中，學(xué)生朗讀重點句抓住“掙扎”、“竭力”、“躍動”等重點詞，在讀中品，品中捂，體會飛蛾求生的欲望使作者震驚，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意；在“瓜子生長”這個段落中，學(xué)生在品讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出瓜子非一般的力量，學(xué)生入情入境，發(fā)出肺腑地感受到小瓜苗頑強的生命力，領(lǐng)悟到生命力的價值不在于存活時間的長短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，讓自己活得精彩，從而真切感受到生命的不屈與偉大。二、注重個性化閱讀，從情感上感染學(xué)生。新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個性化行為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教師給學(xué)生一個“開放”的課堂，讓學(xué)生自己去體驗、探究、感悟。學(xué)生通過讀書，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反復(fù)朗讀，談體會，談對作者的認(rèn)識，談自己對生命的考慮。學(xué)生盡情地展示自己，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生說的才能和發(fā)散思維，引起學(xué)生對生命的關(guān)注和考慮，懂得珍惜生命，讓生命更有意義。三、注重讀寫相結(jié)合。在語文學(xué)習(xí)中，讀和寫是密不可分的，為了實現(xiàn)知識的遷移，學(xué)完課文，教師讓學(xué)生寫出自己對生命的感悟，學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，闡釋了頗有見解的生命樂章。學(xué)生既受到了熱愛生命、珍惜生命的思想教育，也學(xué)到了認(rèn)識生命、歌頌生命的知識和方法。得到了良好的教學(xué)效果。重情境教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。《少年閏土》一課教師的獨特創(chuàng)新的教學(xué)思路值得我借鑒。一、設(shè)計思路獨具匠心。在本堂課的教學(xué)中，教師采用“景——人——物”的思路學(xué)習(xí)文本，而且訓(xùn)練寫法。教師注意創(chuàng)設(shè)適宜的情境，注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)展情感交流，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“看瓜刺猹”這一段落時，教師先讓學(xué)生讀一讀這一部分的內(nèi)容，找出描寫人物動作的詞。然后，讓學(xué)生來做一做閏土是怎樣刺猹的。學(xué)生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的理解、認(rèn)識。抓中心句，以讀為本，學(xué)習(xí)四件稀奇事，體會人物特點。二、圍繞重點問題，打破重點難點。找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手，讓學(xué)生速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)村少年？你是從哪些詞句體會出來的？”這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書，去考慮，組織學(xué)生討論，品析詞句，體會閏土的機(jī)智英勇。|這樣從詳細(xì)到概括再回到詳細(xì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，既對學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，又開展了學(xué)生的思維。三、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致。短短的課堂是不能把“閱讀”這一語文課的“命脈”全面灌輸?shù)?，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并學(xué)會閱讀。課上教師讓學(xué)生讀讀《從百草園到三味書屋》的節(jié)選，與閏土自由自在的農(nóng)村生活比較，感受高墻大院的拘束，生活天地的狹小。課后推薦閱讀《故土》，讓學(xué)生想象他們30年后見面的場景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故土》的興致。反思我的教學(xué)課堂，從教學(xué)設(shè)計，到課堂文本的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生各種才能的培養(yǎng)，都還存在很多缺乏，我一定多改進(jìn)教學(xué)，爭取把語文課上得更高效。聽語文觀摩課學(xué)習(xí)體會4月28日在鎮(zhèn)教委組織下，我校中層人員和各班班主任到xx中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，此行上午我聽了兩節(jié)語文課，一節(jié)綜合理論課，觀看了大課間活動，并與講課教師進(jìn)展了交流。下午聽了學(xué)校教誨主任的講座，觀看了學(xué)校各項檔案。經(jīng)過一天的參觀學(xué)習(xí)給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝鎮(zhèn)教委給我們提供的此次學(xué)習(xí)時機(jī)。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。良好的育人環(huán)境，濃重的學(xué)習(xí)氣氛，這是進(jìn)入學(xué)校首先給我的第一感覺。學(xué)校教學(xué)樓并不豪華，但透露著書香的氣味。學(xué)校操場不是塑膠，卻干凈整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長出嫩葉的一排風(fēng)景樹，頗讓操場增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標(biāo)語：學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會健身；優(yōu)秀自習(xí)慣，細(xì)節(jié)助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面開展的辦學(xué)思想，以及學(xué)校對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個比較好的定位吧。再看教室內(nèi)的班訓(xùn)和宣傳標(biāo)語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學(xué)校所看到的陳詞濫谷的標(biāo)語，而是學(xué)校從學(xué)生自身出發(fā)，比較切合實際，能給學(xué)生一份自信，一份力量，一個目的，一個動力，一種享受，一種超越。讓學(xué)生在其中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的方法，成功的秘訣。讓學(xué)生在幸福中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。如：不比智力比努力，給自己一個目的；不比起點比進(jìn)步，讓生命為它燃燒；我努力，我進(jìn)步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美妙的明天；有大目的，須有大作為，有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進(jìn)；學(xué)識與思想齊飛，成績與品德同進(jìn)等等。激情課堂，我心飛揚。我聽了兩節(jié)語文課，這兩節(jié)課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導(dǎo)演的作用。學(xué)案設(shè)計巧妙，學(xué)習(xí)目的簡潔明了，整個學(xué)案分為三大環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，明確目的；課堂探究；穩(wěn)固提升。課堂探究環(huán)節(jié)中分為四步進(jìn)展：一是自主學(xué)習(xí)，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結(jié)。自主學(xué)習(xí)和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目的”設(shè)計學(xué)習(xí)問題，針對性很強。自主學(xué)習(xí)問題比較容易，一般學(xué)生自己就可以完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流討論，合作完成，這樣既讓學(xué)生打破了難點，又讓學(xué)生對該問題理解的更深更透徹。穩(wěn)固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固，拓展延伸。這兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習(xí)氣氛讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學(xué)生展示講解環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩(wěn)，每個學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學(xué)生和教師意見不統(tǒng)一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內(nèi)解決不了的問題班內(nèi)共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析^p的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析^p還進(jìn)展實時的評價。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也省力，更主要的是通過學(xué)生的合作交流討論，翻開了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維敏捷性。大課間活動扎實開展，鍛煉了學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。觀看了xx課間活動我發(fā)現(xiàn)了兩大亮點：一是自由活動有序進(jìn)展，運動強身健體已養(yǎng)成習(xí)慣。下課后各班學(xué)生自覺站在指定位置自覺鍛煉，有轉(zhuǎn)呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人把戲跳繩的等。每一樣運動不僅僅是會做，還會玩把戲，玩出了程度，呼啦圈隨著學(xué)生的擺動在腰間來去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈敏敏捷。可以看出學(xué)生已經(jīng)喜歡上了運動，并養(yǎng)成了運動的習(xí)慣；二是播送操、踏步行進(jìn)上千名學(xué)生動作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進(jìn)，學(xué)生隨著旋律起伏擺動著手臂，每個人動作標(biāo)準(zhǔn)，擺動一致，很有氣勢，讓我感受到學(xué)生在享受運動。在我眼里他們是一支訓(xùn)練有素的____。這樣的隊伍何愁打不勝仗呢？檔案見證學(xué)校開展歷程，學(xué)習(xí)理論是推動改革的催化劑。下午我們看了學(xué)校的各種的檔案，我認(rèn)為可以分為兩大類：一類是學(xué)校課改檔案。我一進(jìn)檔案室，室內(nèi)桌子上堆滿了各種各樣的檔案，有集體備課，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案評比，教師課堂教學(xué)考核，常規(guī)催促等資料，從XX年至今分類裝訂整齊擺放，從教師的修改完善的一行行字中，讓我看到了xx中學(xué)這幾年走過的困難歷程。在這里每位教師都是改革者，每位教師對于課改方面來說都是一本書，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去討論；另一類是教師學(xué)習(xí)資料及理論成果?；蛟S這也是他們改革成功原因之一吧?！陡咝дn堂22條》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》這些書都是xx中學(xué)教師必讀書，翻開這些書，里面的批注密密麻麻，這些都是教師看后留下的痕跡，或許也可以說是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學(xué)習(xí)為他們學(xué)校的課改打下扎實的根底。作為我們每一位教師必須多學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)理論方面的書籍，這樣我們才能更好的去處理課堂教學(xué)，而不是靠我們?nèi)タ匆豢淳涂梢詫W(xué)來?？傊舜稳x讓我收獲很多，讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創(chuàng)造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結(jié)合自己的實際的環(huán)境，實際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的程度〔考慮中學(xué)生和小學(xué)生的差異〕，借鑒別人的經(jīng)歷，形成自己的方案，腳踏實地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子，有我們敬業(yè)愛崗的教師，有我們做事嚴(yán)謹(jǐn)勇于爭先的作風(fēng)，一定可以成功。小學(xué)語文教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第xx屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。一、課堂上充滿激情蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學(xué)，可以使學(xué)生帶著一種高漲的沖動的情緒從事學(xué)習(xí)和考慮。高效的課堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情，才能有創(chuàng)造;因為只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。孫雙金教師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課，《月之故土》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是教師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學(xué)生帶入了一個思鄉(xiāng)、思國的情境之中。詩意語文大師王崧舟教師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的根底上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復(fù)沓的文章構(gòu)造到達(dá)不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進(jìn)一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。二、處理教材的方法獨到上課教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇教師上的《孫悟空三打白骨精》，竇教師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節(jié)課設(shè)計為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中，竇教師設(shè)計的三變?nèi)蛉?zé)和一個個的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學(xué)生的認(rèn)識和才能都有了開展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活潑而且程度有所提升。。三、鼓勵語言的多元化在這幾天的課中，最讓我感動的是教師對學(xué)生的鼓勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)展評價，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深化的是孫建鋒教師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些鼓勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的目光、贊賞的話語去鼓勵學(xué)生。兩天半的學(xué)習(xí)所得點點滴滴都在鼓勵著我，促使我去考慮：如何上好每一節(jié)語文課?培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會10月21日我校組織部分教師赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)。雖然時間短，可我感受頗深、受益匪淺。如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞?！案咝дn堂”一詞，已成了中學(xué)課堂改革與評價的“熱詞”。我校一年多倡導(dǎo)“自然分材”教學(xué)形式，和xx二中的課堂形式相似，所以這次去xx二中學(xué)習(xí)觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點：一．多彩的校園文化xx二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學(xué)樓的外墻上有形式新穎、內(nèi)容豐富的主題墻報，如“青春舞動”、“五彩斑斕”，等；教室內(nèi)有各種小墻報、每個小組課桌上都有組訓(xùn)牌；教室內(nèi)外有隨處可見的勵志標(biāo)語；校園的宣傳櫥窗內(nèi)張貼了多姿多彩的綜合理論活動瞬間亮彩的照片；六十五公里的拉練活動；……。從這里，我們看到了xx二中開展了全方位、多形式的德育教育活動，處處彰顯出學(xué)校積極向上的文化精神，讓學(xué)生有“今天我以學(xué)校為榮”的自豪感，增強了“明天學(xué)校以我為榮”的自信心。特別是65公里的徒步行走，培養(yǎng)了學(xué)生們堅強的毅力，在幫助和被幫助中增強了他們的團(tuán)結(jié)合作意識，使他們懂得苦中有樂，先苦后樂的道理。這些也為高效課堂的施行奠定了基石。高三學(xué)生的____里還有小組同學(xué)的志向、時事評論，高考指南等。二．認(rèn)識了“271”高效課堂的內(nèi)涵一個上午：我現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)課：一節(jié)高一地理課、一節(jié)高三地理課，又聽了一個關(guān)于“271高效課堂形式”的講座，對“271”高效課堂有了初步認(rèn)識。1.“271”高效課堂的內(nèi)涵：〔1〕學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會10%的知識—教師?！?〕學(xué)生組成方面：20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生待優(yōu)生。〔3〕271課堂形式的時間分配及內(nèi)容安排。20%〔約10分鐘〕—教師指導(dǎo)、點撥、答疑；70%〔約30分鐘〕—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%〔約5分鐘〕—學(xué)生自結(jié)、穩(wěn)固、檢測.〔4〕.“271”高效課堂的五個根本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測?！?〕“271”高效課堂的核心：讓學(xué)習(xí)目的成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學(xué)習(xí)目的應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈敏運用等內(nèi)容；學(xué)習(xí)目的應(yīng)設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌模棱兩可；板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學(xué)習(xí)目的要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目的進(jìn)展?！?〕“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動車組”：讓課堂學(xué)習(xí)目的的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動力。2.感悟“271”高效課堂形式我通過聽地理課，感受到其“271”課堂教學(xué)的高效。這種高效表達(dá)在以下幾個方面：一是強化目的教學(xué)。上課前學(xué)科班長〔課代表〕把學(xué)習(xí)目的寫在黑板的右邊。然后分析^p了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并做重點強調(diào)。這節(jié)課有三處有學(xué)習(xí)目的：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上、教師的課件上、黑板上。黑板上的學(xué)習(xí)目的，保存了一節(jié)課，目的是讓學(xué)生知道每個教學(xué)步驟都是圍繞目的進(jìn)展的。二是作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這“兩案”是他們精心編制的，尤其是導(dǎo)學(xué)案的制作到達(dá)了精細(xì)化。我在聽課時看了在我附近學(xué)生的正在使用的地理導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：使用說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目的、課前預(yù)習(xí)案〔自主學(xué)習(xí)〕、預(yù)習(xí)檢測、課內(nèi)探究案〔合作探究〕、當(dāng)堂檢測。課前預(yù)習(xí)案〔自主學(xué)習(xí)〕和預(yù)習(xí)檢測部分是要學(xué)生課前自主完成的，課上主要是做課內(nèi)探究案〔合作探究〕、當(dāng)堂檢測。其實遵循了先學(xué)后教的理念。保證課堂時間利用的有效、高效。三是科學(xué)合理的分組，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面同組成員6人，分三個層次aabbcc，他們分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間a教c“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。討論由各小組長負(fù)責(zé)，小組成員討論時，先是一對一討論，再全組共同討論，達(dá)成一致意見，討論過程活而不亂，結(jié)果由b層同學(xué)展示，a層同學(xué)點評，c層同學(xué)整理要點。再者，課堂評價、點撥的鼓勵機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因為已經(jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反響等機(jī)制，教師在課堂上的點撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間〔整堂課教師講解約非常鐘〕，進(jìn)步了課堂效率。同時多形式的課堂評價方式，比方小組間展示，小組學(xué)生點評評比等，都在很大程度上促進(jìn)和鼓勵了不同層次學(xué)生的積極性。經(jīng)過聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感覺到，他們的上課形式真正把課堂還給了學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分表達(dá)了學(xué)生的合作與探究，充分表達(dá)了學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)，符合新課改的理念與要求，更進(jìn)一步認(rèn)識到高效課堂的重要性。從學(xué)生角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極考慮的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)建構(gòu)的課堂。那么，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，就應(yīng)該是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計，不應(yīng)是為教師好教而設(shè)計了，以學(xué)生的開展為本，是我們永久的追求。三．學(xué)習(xí)后的反思與借鑒我認(rèn)為xx二中的“271”高效課堂形式與我校的“自然分材”課堂形式其本質(zhì)是一樣的，都追求“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)，以學(xué)生的開展為本的理念。在詳細(xì)的方式、方法上有共性，也有互補性。1、充分做好課前準(zhǔn)備。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要理解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。要在導(dǎo)、學(xué)、案三個字上下功夫，要表達(dá)“知識問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原那么。在實際運用中，強調(diào)其對學(xué)生、教師的實用性和可操作性，要好用，實用，要好操作，同時強調(diào)知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固的筆記和材料。2、課上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、探究、展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。以前課堂上總是對學(xué)生不放心，自己占用了本該屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，抑制了學(xué)生的思維，教師講的口假設(shè)懸河，學(xué)生受益不大，課堂是低效的。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要擅長用鼓勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重小組長的培訓(xùn)。小組長是教師理解學(xué)生的橋梁,也是教師控制整個課堂的有效途徑,教師大膽放手給小組長,由組長引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展小組的學(xué)習(xí)活動，細(xì)化組內(nèi)分工，更多的引導(dǎo)組員們積極的參與，同時能做到問題反響及時有效。3、抓住探究成果展示的“空白”時間。以前小組合作探究完畢后，小組代表在黑板上展示成果這個時間較長〔一般要5分鐘左右〕，在座位上的絕大部分同學(xué)，假設(shè)像旁觀者茫然、無目的，那這就成了探究成果展示的“空白”時間。教師要及時指導(dǎo)安排在座的同學(xué)，整理自己的知識并識記掌握，或者是再探究本小組沒有探究的其他問題。因為當(dāng)探究問題較多時，教師往往是安排各小組探究不同的問題，這樣就會導(dǎo)致本小組只重視了分給的問題，沒分到的問題根本不過問，及時引導(dǎo)二次探究可以防止這種問題，進(jìn)步了課堂效益?？傊?，我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課形式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課實在進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，到達(dá)課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們在實際的課堂教學(xué)中，靈敏的結(jié)合地理學(xué)科特點、課時內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的“自然分材”教學(xué)形式，讓我們的每個學(xué)生都能安康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。我們課改的目的是使學(xué)生的身心等各方面得以全面和諧的開展。小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動心得體會范文20xx年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典語文觀摩活動，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。參加二十五年第一次置身于全國優(yōu)秀課堂教學(xué)中，親眼目睹各位教師精彩的課堂教學(xué)，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈敏多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深化的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。一、對新課程的考慮本次活動，聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報告，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據(jù)《新課標(biāo)》要求，致力于語文綜合素養(yǎng)的進(jìn)步，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于安康持久開展的空間。二、對課堂教學(xué)的考慮“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的開展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的開展作為課堂教學(xué)的著力點。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，學(xué)生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認(rèn)真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計又同樣都是抓住重點段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙，處處都是亮點，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，真正做到了教學(xué)的無痕無為。三、對人生的考慮我1984年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校，2023年以前，分別任職晨光小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)，由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長的對教育的重視程度，使我對工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自2023年，西豐教育構(gòu)造布局調(diào)整，我的工作地點被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氣氛，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研和課改的重視，深深地感染了我，同時喚醒了我對事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動，這次學(xué)習(xí)讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的激情，認(rèn)識到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進(jìn)取，用陽光的心態(tài)對待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學(xué)習(xí)、充實、完善、進(jìn)步自我，讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份奉獻(xiàn)，那時我會驕傲自豪的說：“我是東方紅小學(xué)教師”。優(yōu)質(zhì)課觀摩活動學(xué)習(xí)體會非常感謝教學(xué)科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的時機(jī)進(jìn)展觀摩討論和學(xué)習(xí)，自觀摩完此項活動后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長不少知識。如第一節(jié)課里面就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。隨著教師們對綱要精神的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，觀念地轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動探究、體驗，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽教師在活動中更注重幼與幼兒的互動，注重激發(fā)幼兒在活動中的自主性和參與性。這是理論新綱要精神的一種表達(dá)，通過煮面的過程對幼兒進(jìn)展音樂、游戲情境帶著幼兒練習(xí)跨跳、平衡等動作，放松活動這樣組織，教師有激情，線路明晰明了，孩子們的活動量也足夠，玩得很開心。舞蹈的學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班,所以有很多值得的地方:教師根據(jù)幼兒的特點將枯燥的活動融如到游戲活動中,充分調(diào)動了幼兒的積極性,在我學(xué)習(xí)游戲中輕松學(xué)到本領(lǐng)。(1)教師在選材上都認(rèn)真的考慮到了孩子的年齡特點,有針對性的選擇活動的內(nèi)容。(2)目的與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一。活動的過程能為目的效勞。教師較好地把握了活動的節(jié)奏,環(huán)節(jié)過渡自然和諧,層層遞進(jìn),讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演。(3)教具的精心準(zhǔn)備與恰當(dāng)運用。四節(jié)活動課都根據(jù)活動的需要準(zhǔn)備了教具(學(xué)具),課件的制作更是令人耳目一新。(4)活動組織有序,層次明晰,重點突出。教師能以親和的態(tài)度和靈敏的活動形式建構(gòu)平安、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動性、參與性和操作性。(5)教師教學(xué)根本功扎實,教學(xué)語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)歷、才能等方面獲得了相應(yīng)的進(jìn)步。三、自我反思此次觀摩活動收獲很大,最大的收獲就是,我明白了無論是幼兒還是教師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在理論的過程中,你才能發(fā)現(xiàn)問題之所在,才能收獲,無論事成功還是失敗,那對于我們的專業(yè)成長都是有很大助益的。在學(xué)習(xí)之余,也反思了自己的情況。平時在園,活動準(zhǔn)備顯得很倉促,不夠全面,在教學(xué)的時候,往往只是遵循教科書上的方法步驟,不可以將它與現(xiàn)實生活結(jié)合起來,多采用孩子們喜歡的方式來進(jìn)展。此次的觀摩活動我受益匪淺,我決定在以后的教學(xué)中要很好地學(xué)習(xí)、借鑒教師們的豐富經(jīng)歷,多探究,多發(fā)現(xiàn),多考慮,更好地融入活動情境,放開自己,進(jìn)步教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量,讓每個孩子都能快樂地承受知識,快樂地學(xué)習(xí)生活!創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討學(xué)習(xí)體會創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討學(xué)習(xí)體會連綿秋雨擋不住學(xué)習(xí)的熱情，颯颯金風(fēng)迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天，我和十余位教育同仁共赴鄭州，參加了聚焦核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)統(tǒng)編教材理論名師創(chuàng)新課堂教學(xué)觀摩研討會，聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國著名特級教師的課堂教學(xué)及講座，收獲滿滿，受益多多。抓好關(guān)鍵問題，精彩句式反復(fù)練習(xí)。這是李偉忠教師講授《我要的是葫蘆》一課時帶給我的最真切的感受。李教師講到細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。這句話時，讓學(xué)生反復(fù)讀，同時，要求他們聯(lián)絡(luò)生活實際，將原句變換成的藤上長滿了綠葉，開出的花。這樣的句式，讓學(xué)生改寫。有孩子寫的是：長長的絲瓜藤上長滿了綠葉，開出了黃色的大花。有的孩子寫的是：彎彎的牽?；ㄌ偕祥L滿了綠葉，開出了蘭色的小花。孩子們在舉一反三的練習(xí)中，既體會到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，也掌握了語言表達(dá)的技巧。很長時間以來，我們的語文課習(xí)慣了教師的分析^p，少了孩子的練習(xí)，于是語文課堂成了教師的一言堂，教師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡，課堂了然無趣。李教師的課堂，讓我們感受到：只有讓孩子參與其中，課堂才更生動。引導(dǎo)孩子主動考慮，主動發(fā)現(xiàn)問題，哪怕他們提出的問題并不理想。這是黃國才教師的課給我?guī)淼淖畲蟾惺堋｜S教師講授的是《鳳辣子初見林黛玉》，在人教版五年級的教材中，這篇文章是一組人物描寫中的一篇，主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機(jī)靈、聰明能干、有權(quán)有勢、擅長逢迎等性格特點。黃教師一上課就能孩子普及了很多紅學(xué)知識，包括相關(guān)考證，對于那些愛讀書的孩子來說，這些講述真的很有興趣，但假設(shè)對《紅樓夢》不太理解，可能聽來也是一頭霧水。在設(shè)計問題時，黃教師的問題是：看了這篇文章，你有什么問題想問嗎?結(jié)果出現(xiàn)了短時間的冷場，接著有學(xué)生提出了問題，但都被黃教師否認(rèn)要么太簡單，要么被認(rèn)為沒價值。黃教師一直強調(diào)，課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的思維才能，讓學(xué)生學(xué)生考慮?？墒牵瑢W(xué)生往往達(dá)不到我們期待的高度。讓學(xué)生主動提問題，學(xué)生提問的多半是很簡單的或者沒什么價值的。正因如此，我們往往懶得給他們提問題的時間，而是直接把我們認(rèn)為有價值的問題拋給他們?？墒沁@樣以來，孩子們越來越缺乏批判精神，卻來越不會考慮。我的想法是：即使學(xué)生最初提出的問題沒意義也要鼓勵他們多考慮，一點一點漸漸引導(dǎo)，強化訓(xùn)練他們考慮問題的才能，那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。假設(shè)孩子的問題已經(jīng)很完美，又能給出完美解答，那要我們教師做什么呢?讓孩子漸漸長大。這是著名特級教師薛法根教師的課帶給我的啟示。薛教師給大家?guī)淼恼n是二年級的《風(fēng)娃娃》，他的課不急不徐，不故作姿態(tài)，通過一遍一遍的指導(dǎo)朗讀，到最后到達(dá)了讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹，學(xué)生學(xué)得起勁兒。印象比較深化的是，有一個小女生怎么也說不好，薛教師就連續(xù)她練習(xí)了三遍，至少花了五分鐘的時間。薛教師說，可能有些人會認(rèn)為，把五分鐘時間用在一個學(xué)生身上有點浪費，是對這個孩子而言，她可能受益終身，因為在這個過程中，她的才能得到了鍛煉，自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時間你關(guān)注了這個學(xué)生，下一節(jié)課可以花幾分鐘時間關(guān)注另一個需要指導(dǎo)的學(xué)生。讓他們一點點進(jìn)步，一點點長大，到最后你會發(fā)現(xiàn)，每一個同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的，每一個孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，漸漸長大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開花結(jié)果。教育從來不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能靜待花開。姜樹華教師和沈玉芬教師的課，都涉及到了資整合，講一篇文章的同時關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章，既能拓展孩子們的知識面，又能到達(dá)舉一反三的穩(wěn)固效果。劉雁華教師講授的寫作課《石榴》更是接地氣，在讓孩子們看過一個范文之后，又讓孩子們通過仔細(xì)觀察石榴的顏色、外形，內(nèi)部構(gòu)造，并品味石榴的味道，進(jìn)而對《石榴》進(jìn)展詳細(xì)的描寫。每寫其中一個部分，劉教師都找同學(xué)展示，且讓同學(xué)們評出誰哪拿個詞用得好，哪一句話用的好，并說出好在哪里。這樣的生動有趣的寫作課，孩子們?nèi)绾尾幌矚g?聆聽名師的授課，查找自己的缺乏。在今后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)展有效的習(xí)作練習(xí)，如何讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想，這都是需要我們不斷探究的問題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。向名師學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向教育專著學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，相信我們也能打造屬于自己的完美課堂，讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，并在此過程中，修煉自己，成就自己。教師培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)體會10月21日我校組織部分教師赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)。雖然時間短，可我感受頗深、受益匪淺。如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞?！案咝дn堂”一詞，已成了中學(xué)課堂改革與評價的“熱詞”。我校一年多倡導(dǎo)“自然分材”教學(xué)形式，和xx二中的課堂形式相似，所以這次去xx二中學(xué)習(xí)觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點：一．多彩的校園文化xx二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學(xué)樓的外墻上有形式新穎、內(nèi)容豐富的主題墻報，如“青春舞動”、“五彩斑斕”，等；教室內(nèi)有各種小墻報、每個小組課桌上都有組訓(xùn)牌；教室內(nèi)外有隨處可見的勵志標(biāo)語；校園的宣傳櫥窗內(nèi)張貼了多姿多彩的綜合理論活動瞬間亮彩的照片；六十五公里的拉練活動；……。從這里，我們看到了xx二中開展了全方位、多形式的德育教育活動，處處彰顯出學(xué)校積極向上的文化精神，讓學(xué)生有“今天我以學(xué)校為榮”的自豪感，增強了“明天學(xué)校以我為榮”的自信心。特別是65公里的徒步行走，培養(yǎng)了學(xué)生們堅強的毅力，在幫助和被幫助中增強了他們的團(tuán)結(jié)合作意識，使他們懂得苦中有樂，先苦后樂的道理。這些也為高效課堂的施行奠定了基石。高三學(xué)生的____里還有小組同學(xué)的志向、時事評論，高考指南等。二．認(rèn)識了“271”高效課堂的內(nèi)涵一個上午：我現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)課：一節(jié)高一地理課、一節(jié)高三地理課，又聽了一個關(guān)于“271高效課堂形式”的講座，對“271”高效課堂有了初步認(rèn)識。1.“271”高效課堂的內(nèi)涵：〔1〕學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會10%的知識—教師?！?〕學(xué)生組成方面：20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生待優(yōu)生?！?〕271課堂形式的時間分配及內(nèi)容安排。20%〔約10分鐘〕—教師指導(dǎo)、點撥、答疑；70%〔約30分鐘〕—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%〔約5分鐘〕—學(xué)生自結(jié)、穩(wěn)固、檢測.〔4〕.“271”高效課堂的五個根本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測?！?〕“271”高效課堂的核心：讓學(xué)習(xí)目的成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學(xué)習(xí)目的應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容……理解掌握……靈敏運用等內(nèi)容；學(xué)習(xí)目的應(yīng)設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌模棱兩可；板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學(xué)習(xí)目的要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目的進(jìn)展。〔6〕“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動車組”：讓課堂學(xué)習(xí)目的的達(dá)成、學(xué)生成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現(xiàn)、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進(jìn)的驅(qū)動力。2.感悟“271”高效課堂形式我通過聽地理課，感受到其“271”課堂教學(xué)的高效。這種高效表達(dá)在以下幾個方面：一是強化目的教學(xué)。上課前學(xué)科班長〔課代表〕把學(xué)習(xí)目的寫在黑板的右邊。然后分析^p了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并做重點強調(diào)。這節(jié)課有三處有學(xué)習(xí)目的：學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上、教師的課件上、黑板上。黑板上的學(xué)習(xí)目的，保存了一節(jié)課，目的是讓學(xué)生知道每個教學(xué)步驟都是圍繞目的進(jìn)展的。二是作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這“兩案”是他們精心編制的，尤其是導(dǎo)學(xué)案的制作到達(dá)了精細(xì)化。我在聽課時看了在我附近學(xué)生的正在使用的地理導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容包括：使用說明、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目的、課前預(yù)習(xí)案〔自主學(xué)習(xí)〕、預(yù)習(xí)檢測、課內(nèi)探究案〔合作探究〕、當(dāng)堂檢測。課前預(yù)習(xí)案〔自主學(xué)習(xí)〕和預(yù)習(xí)檢測部分是要學(xué)生課前自主完成的，課上主要是做課內(nèi)探究案〔合作探究〕、當(dāng)堂檢測。其實遵循了先學(xué)后教的理念。保證課堂時間利用的有效、高效。三是科學(xué)合理的分組，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。一方面同組成員6人，分三個層次aabbcc，他們分層學(xué)習(xí)，分層展示，使優(yōu)、中、差學(xué)生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間a教c“兵教兵”的方法，互幫互學(xué)進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。討論由各小組長負(fù)責(zé)，小組成員討論時，先是一對一討論，再全組共同討論，達(dá)成一致意見，討論過程活而不亂，結(jié)果由b層同學(xué)展示，a層同學(xué)點評，c層同學(xué)整理要點。再者，課堂評價、點撥的鼓勵機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。因為已經(jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反響等機(jī)制，教師在課堂上的點撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間〔整堂課教師講解約非常鐘〕，進(jìn)步了課堂效率。同時多形式的課堂評價方式，比方小組間展示，小組學(xué)生點評評比等，都在很大程度上促進(jìn)和鼓勵了不同層次學(xué)生的積極性。經(jīng)過聽課、聽講座學(xué)習(xí)，我感覺到，他們的上課形式真正把課堂還給了學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與主動性，充分表達(dá)了學(xué)生的合作與探究，充分表達(dá)了學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)，符合新課改的理念與要求，更進(jìn)一步認(rèn)識到高效課堂的重要性。從學(xué)生角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極考慮的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)建構(gòu)的課堂。那么，教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，就應(yīng)該是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計，不應(yīng)是為教師好教而設(shè)計了，以學(xué)生的開展為本，是我們永久的追求。三．學(xué)習(xí)后的反思與借鑒我認(rèn)為xx二中的“271”高效課堂形式與我校的“自然分材”課堂形式其本質(zhì)是一樣的，都追求“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)，以學(xué)生的開展為本的理念。在詳細(xì)的方式、方法上有共性，也有互補性。1、充分做好課前準(zhǔn)備。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要理解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。要在導(dǎo)、學(xué)、案三個字上下功夫，要表達(dá)“知識問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原那么。在實際運用中，強調(diào)其對學(xué)生、教師的實用性和可操作性，要好用，實用，要好操作，同時強調(diào)知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固的筆記和材料。2、課上給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、探究、展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。以前課堂上總是對學(xué)生不放心，自己占用了本該屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，抑制了學(xué)生的思維，教師講的口假設(shè)懸河，學(xué)生受益不大，課堂是低效的。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要擅長用鼓勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重小組長的培訓(xùn)。小組長是教師理解學(xué)生的橋梁,也是教師控制整個課堂的有效途徑,教師大膽放手給小組長,由組長引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展小組的學(xué)習(xí)活動，細(xì)化組內(nèi)分工，更多的引導(dǎo)組員們積極的參與，同時能做到問題反響及時有效。3、抓住探究成果展示的“空白”時間。以前小組合作探究完畢后，小組代表在黑板上展示成果這個時間較長〔一般要5分鐘左右〕，在座位上的絕大部分同學(xué)，假設(shè)像旁觀者茫然、無目的，那這就成了探究成果展示的“空白”時間。教師要及時指導(dǎo)安排在座的同學(xué)，整理自己的知識并識記掌握，或者是再探究本小組沒有探究的其他問題。因為當(dāng)探究問題較多時，教師往往是安排各小組探究不同的問題，這樣就會導(dǎo)致本小組只重視了分給的問題，沒分到的問題根本不過問，及時引導(dǎo)二次探究可以防止這種問題，進(jìn)步了課堂效益?？傊覀兡慷玫氖钦嬲颜n堂交給學(xué)生的授課形式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課實在進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，到達(dá)課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們在實際的課堂教學(xué)中，靈敏的結(jié)合地理學(xué)科特點、課時內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的“自然分材”教學(xué)形式，讓我們的每個學(xué)生都能安康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。我們課改的目的是使學(xué)生的身心等各方面得以全面和諧的開展?！墩憬⌒W(xué)語文教學(xué)建議》學(xué)習(xí)體會上周二，在語文教研活動中，我們學(xué)習(xí)了《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》，之后又抽空仔細(xì)閱讀，對照自己平時的教學(xué)進(jìn)展了反思，感觸良多。它宛如一陣春風(fēng)，輕輕地觸摸到了我們平時課堂上迫切要落實或者容易被忽略的地方，給人以啟迪。尤其是以下幾條讓我印象特別深化：《浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議》中第13條指出，閱讀教學(xué)要重視和加強讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)到達(dá)讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。每堂課學(xué)生讀書的時間應(yīng)到達(dá)10分鐘以上。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生一種讀書的習(xí)慣和興趣，讓學(xué)生把課文讀出感情來，讀出個性來，使之可以學(xué)以致用。我覺得這一條是平時課堂上迫切要落實的，其實語文教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟才能和理解才能，如何有效地獲得這兩種語文技能?要靠學(xué)生在反復(fù)的、有目的的各種讀中體驗和感知。建議中朗讀時間的下限規(guī)定更給了教師一個根據(jù)。其實在課堂教學(xué)中，我們可以讀為軸心，以讀代講，以讀代練。當(dāng)然，讀要科學(xué)的讀，在讀的過程中要到達(dá)三個層次，一是初讀課文要掃清文中的障礙，它包括生字、生詞，并能用工具書自我解決;二是理清文章的思道路索，想想課文主要寫了什么?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?三是找出自己喜歡的句子和詞語，以及不理解的地方，談?wù)勛约河惺裁词斋@。這樣，在讀的過程中有目的、有要求、有伸縮性，學(xué)生都能積極的參與，適宜不同程度的學(xué)生，更好地落實面向全體，因材施教的教育理念。以前，在教學(xué)中常常會顧此失彼，沒有給學(xué)生充分的時間自讀自悟，自己很少范讀，對感情朗讀指導(dǎo)也不夠到位，所以學(xué)生的朗讀程度一直沒能得到進(jìn)步，今后一定要認(rèn)真按照建議中提出的要求去落實到位，努力進(jìn)步學(xué)生的朗讀程度，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣?！墩憬⌒W(xué)語文教學(xué)建議》中第18條指出，口語交際要在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)展。通過游戲、體驗等活動讓學(xué)生獲得角色認(rèn)同，明確自己的交際任務(wù)，在活動中進(jìn)步學(xué)生的口語程度?？谡Z交際話題的選擇和確定要有學(xué)生參與，選擇學(xué)生感興趣的、熟悉的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活。在平時的教學(xué)中，我覺得在學(xué)生的口語交際方面還練得不夠，主要自己在上課時有點操之過急，有些學(xué)生說話疙疙瘩瘩，我怕影響教學(xué)時間，往往會打斷，讓比較好的同學(xué)來講。有些口語交際的內(nèi)容學(xué)生比較生疏，有些學(xué)生沒有時機(jī)搜集這方面的資料，所以也給教學(xué)帶來一定的影響?？傊綍r對學(xué)生這方面的訓(xùn)練重視還不夠，時機(jī)還不多。今后，我要加強這些方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生，多練習(xí)，使他們的口語交際才能有所進(jìn)步，也為進(jìn)步寫作才能打下扎實的根底。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演觀摩學(xué)習(xí)體會——收獲與考慮題記：過去好久的事了，總算寫出來了，看來有什么想法還真是不能拖，一拖差點就不知道怎么寫了。xx年9月25日，在xx區(qū)教育局裝備中心的組織下和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我伴隨本區(qū)骨干教師近30人的隊伍趕赴深圳觀摩“首屆全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”活動。本次活動的主題是“信息技術(shù)推動中小學(xué)教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新——探究、普及、交融”?；顒犹峁┝烁魇∈性诮逃畔⒒骄康缆飞想A段性展示平臺，促進(jìn)了各省市彼此經(jīng)歷的互相分享與交流，也給了各大企業(yè)一個展示與尋找合作的時機(jī)。我在25號下午、26號上午伴隨隊伍走馬觀花地參觀了各省市展區(qū)的成果、各大企業(yè)的產(chǎn)品與設(shè)備以及一些論壇報告、技術(shù)講座等，在較短時間內(nèi)承受了海量的教育信息化成果及將來規(guī)劃的信息沖擊，收獲頗多，也帶回了許多資料，更萌生了許多想法。作為參觀者，我從收獲的角度來談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)的一些體會和考慮。第一個體會是精彩來自與教學(xué)應(yīng)用的嚴(yán)密結(jié)合。在琳瑯滿目的各種信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中會有一種信息疲勞，特別是各種無實際應(yīng)用的概念。但凡能讓我感覺眼前一亮提起精神來的，都是和教學(xué)理論嚴(yán)密結(jié)合的，他們的成果也許無聲，但是精彩并不稍讓。第二個體會是先行者研究更加深化。我在各地區(qū)的展館中走動，發(fā)現(xiàn)像北京、上海等研究前沿陣地的工程會更加深化，更加詳細(xì)，并非僅僅是概念。第三個體會是技術(shù)熱中有教育本質(zhì)的冷考慮。在論壇和講座中，不再是一片技術(shù)熱的吹捧聲，有不少專家都對技術(shù)的應(yīng)用效益問題進(jìn)展了研究，更有國外專家提出學(xué)生學(xué)習(xí)容易了，教師的教學(xué)更難了，如何使教師正確應(yīng)用技術(shù)，回歸教育本質(zhì)，有了新的探究。第一個考慮是實驗的投入和產(chǎn)出問題。如今的云教育也好，電子書包也罷，都還只是處在實驗室的論證階段，雖然理念很好開展前景也很光明，可畢竟還沒有形成穩(wěn)定和成熟的理論，在還沒有形成量產(chǎn)鋪開之前，[蓮山課件]學(xué)校的實驗投入是宏大的，而產(chǎn)出是不確定的。不做實驗會使夢想更加遙遙無期，而參與實驗又會有宏大負(fù)擔(dān)，不知道實驗學(xué)校是如何衡量這種投入和產(chǎn)出關(guān)系的，難道僅僅是為了頭啖湯嗎？還是學(xué)校真的有這種實驗或改革的需求呢？還是說這筆投入由廠商負(fù)擔(dān)？這個問題我暫時沒有答案，也是許多學(xué)校對這些實驗敬而遠(yuǎn)之的一個疑慮。第二個考慮是封閉的各種應(yīng)用系統(tǒng)如何兼容的問題。從展演上可見，不管是各地區(qū)的還是各廠商的產(chǎn)品都具有私密性，所謂的開放也是有限程度的開放，但是任何一種應(yīng)用卻都無法完全滿足所有需求，學(xué)校必須購置多種應(yīng)用。結(jié)果就是因為各應(yīng)用間互不兼容，只是各種應(yīng)用系統(tǒng)的堆積，根本無法產(chǎn)生概念中的加成效益。能不能像電腦系統(tǒng)一樣，存在一個根底性的兼容平臺，然后開放接口，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能在上面接入運行，從而滿足各種需求呢？這樣，各種技術(shù)應(yīng)用概念中的加成效益也許就不遠(yuǎn)了吧。讀“教師語文教學(xué)觀摩活動”發(fā)言稿有感冬日的暖陽，總是令人那么舒適。捧著一本書，坐在安靜的庭院里，在文字的世界里遨游，是那么地愜意。鳥鳴聲傳來，總讓我想起課堂里的孩子。近段時間，我反反復(fù)復(fù)地閱讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔xx年版〕》，理解了小學(xué)語文教學(xué)的核心是什么，大體知道我們的教學(xué)目的是什么，但這只是一個理解的過程。面對這些理論性的知識，我仿佛是被擋在籬笆外，無法置身與其中。今天，通過閱讀《小學(xué)語文》中發(fā)表的“xx小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動”的發(fā)言稿，我終于能進(jìn)一步解開心中的疑團(tuán)了。一、不改本質(zhì)，明確教學(xué)目的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔xx年版〕》對語文課程的性質(zhì)重新進(jìn)展了界定：“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、理論性課程?！钡诮虒W(xué)理論中，我們卻經(jīng)?；ㄙM大量的時間在與學(xué)習(xí)語言文字運用關(guān)系不大的問題上，甚至在教學(xué)目的上沒有出現(xiàn)與語言文字運用相關(guān)的目的，或者只是蜻蜓點水般地走過場。這也是語文課教學(xué)效率不高的原因。故我們要把以“教師講讀課文”為主的課堂教學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生語文理論”為主的課堂教學(xué)常態(tài)。這與《語文教師的文本解讀》中提到的如何明確教學(xué)目的有異曲同工之妙?！岸?zhǔn)教學(xué)目的，首先要結(jié)實樹立‘一個中心〔以語言訓(xùn)練為中心〕、兩個根本點〔培養(yǎng)語文才能，進(jìn)步人文素養(yǎng)〕’的教學(xué)指導(dǎo)思想。‘結(jié)實樹立’，就是要把課上成語文課，上成所教那個年級的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課，做到年段目的準(zhǔn)確、鮮明、不缺位、不越位?！惫试诮窈蟮慕虒W(xué)中，我要將教學(xué)指導(dǎo)思想落實，確定好語言訓(xùn)練點，爭取讓學(xué)生一課一練，一課一得。教學(xué)目的不多不雜，要有效、系統(tǒng)化。二、重視語言積累上海師范大學(xué)的吳忠豪教授在“xx小學(xué)青年教師語文教學(xué)觀摩活動”的發(fā)言中說到：“語文課本中每篇課文的學(xué)習(xí)價值主要表達(dá)在三個方面：第一是文化價值；二是語文知識、方法學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，通過課文實例讓學(xué)生認(rèn)識如何遣詞造句，學(xué)習(xí)閱讀寫作方法；三是語言材料積累，包括生字、詞語、句子的積累，通過大量標(biāo)準(zhǔn)的書面語言材料的輸入，豐富學(xué)生詞語搭配、詞與句組織等語感經(jīng)歷。這三個方面的學(xué)習(xí)價值或任務(wù)在閱讀教學(xué)中位置應(yīng)該如何排列？當(dāng)下閱讀課教師往往重視的是文化知識的教學(xué)，語文知識和方法的教學(xué)，而是忽略課文語言材料的積累?！狈此甲约旱慕虒W(xué)，我又何曾不是呢？當(dāng)看到學(xué)生的習(xí)作時，總是搖頭，批評他們語句不通順，批評他們不愛閱讀。但我是否有引導(dǎo)他們積累語言材料呢？答案是顯而易見的。錯別字多，語句通順，究其原因，還不是語言積累少了嗎？在低年段教學(xué)中，我們會注重識字的積累，這本身就是低年級語文教學(xué)的重點。但詞語積累重視不夠，特別是中年段以后重視程度有所下降。為了應(yīng)試，我們會讓學(xué)生反復(fù)去聽寫詞語盤點中的詞語，但他們是否懂得詞語的意義呢？說起語言積累，我總會想起這兩位孩子。四年級上冊中的《火燒云》是值得推薦的美文，巧妙地描寫出云的變化，將云的形態(tài)、變化過程描寫得淋漓盡致，給人留下深化的印象。而那一位孩子也被這篇文章影響了。在一次考試中，她模擬這篇例文寫出了自己觀察的云。另一位孩子也是一位愛閱讀的小姑娘。她習(xí)作中的語言是那么地優(yōu)美。從中也可以看出語言積累對她的影響。既然有如此典型的例子在，我為何會忘記了語言積累的重要性呢？在今后的語文教學(xué)中，我重新重視這方面的引導(dǎo)，讓孩子多讀、多背誦，尤其是各種句型的積累?？戳T，回憶后，方能知道自己教學(xué)中的缺乏。今后，還是得時常閱讀，豐富自己的理論知識，準(zhǔn)確地把握小學(xué)語文教學(xué)的核心目的，讓小學(xué)語文教育之樹不長歪。小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)心得中張巨小學(xué)張曉本周末有幸去鄭州聽了兩天特級教師的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。假設(shè)我不來，我不會覺得自己還有很多要學(xué)習(xí)；假設(shè)我不來，我不知道我還有很多地方要改變；假設(shè)我不來，我不能迫切的想做這么多的事。這次的學(xué)習(xí)時機(jī)我非常珍惜，每天早早的到學(xué)校，坐在最前排，聆聽教師的教誨，感受那些特級教師的魅力所在。感受那些特級教師的授課精華。第一天上午，聽的是蔣軍晶教師的課，一個瘦瘦的年輕教師，真的能做到引人入勝么？真的能到達(dá)課標(biāo)么？之后的講課是毋庸置疑的，他很輕松的做到了，學(xué)生學(xué)的也很輕松。這節(jié)課我很感興趣，正好是五年級的課，我有很多借鑒的地方，當(dāng)講到《我和祖父的園子》我很興奮，蔣教師先是讓學(xué)生齊讀題目，又講了回憶是什么，在學(xué)生讀的時候還讓學(xué)生考慮：想想，說說蕭紅想起了那些人，那些事？尤其注重讀，師還和學(xué)生同讀，講解讀書速度與方法。告知讀書語調(diào)、感情。而在背書的時候，要注意方法，找規(guī)律記內(nèi)容，用強記，分句。在講到最后當(dāng)目的達(dá)成以后，教師又延伸了一下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蕭紅，一下子把我們的思緒帶到了那個時期，頭腦里能感到蕭紅的困苦與對童年的思念。當(dāng)講到“祖父真勞動?我也真勞動？”時，既感覺有趣，又使我們能迅速的理解課文意思。每一個內(nèi)容都顯得那樣的連接，那樣的水到渠成。蔣教師有這樣的本領(lǐng)，不是簡單地學(xué)生認(rèn)字，而是學(xué)生讀的才能和說的才能。尤其在這次的學(xué)習(xí)過程中，我感受的最深的是蔣教師很注重學(xué)生的讀書才能，他總是自己親身的去讀書，給孩子推薦更好的書，讓學(xué)生的視野更開闊，因為他深知學(xué)生會寫作文不是教師給的，是他們的遺傳所致，而真正的寫好作文，靠的就是讀書，多讀書就會有語感，能寫出很多的好東西。所以，作為一個教師要擅長讀書，多讀書，使我們的自己學(xué)會考慮，通過讀書去積累各個領(lǐng)域的知識。通過讀書去認(rèn)識形形色色的人，最終進(jìn)步自己的文本解讀才能。在教學(xué)的過程中，要尊重孩子的閱讀心理，要多讀書，知道他們需要什么，他們對生命感興趣。其次重要的是盡量的、適度的擴(kuò)大，而不是為了制造一些學(xué)習(xí)氣氛，讓課文內(nèi)容很大，內(nèi)容很廣泛。第二個授課的是戴建榮教師，他講的是《靜夜思》，簡簡單單的古詩，孩子們在幼兒園就會背了，他卻講出了別樣的味道，給學(xué)生和聽課教師一種美的享受。他說了，他要把中國的傳統(tǒng)發(fā)揚光大；他說了，吟唱對于中華民族來說應(yīng)該是最不生疏的；他說了，能做到“讀、唱、吟、舞”是要有一顆愛學(xué)生的心；他說了，他的教師給了他很大的幫助。又是一個再普通不過的教師，可他卻將詩教的傳神，給了我們莫大的感動。此人雖其貌不揚，但絕對是“大師”。幽默幽默是猶如相聲演員；大方激昂時，猶如沙場壯士。課堂上他時而婉轉(zhuǎn)動聽，時而鏗鏘有力，時而俏皮幽默，時而穩(wěn)重深沉。戴教師從糾音開始，又從平仄入手，這樣在唱的時候、再吟的時候，就顯得那樣的水到渠成。當(dāng)教師講到他們的學(xué)生時，眼里流露的是思念與興奮，他說了，假設(shè)要教好你的語文課，首先你要愛你的學(xué)生，還是熱愛。當(dāng)王教師說出于永正的名字的時候，大家都興奮了，當(dāng)王教師說于教師也要講《我和祖父的園子》時，我又沖動了，同