不等式的基本性質(zhì)

IF語(yǔ)句的應(yīng)用不等式的基本性質(zhì)從生活出發(fā)，快樂(lè)學(xué)習(xí)《不等式的基本性質(zhì)》IF語(yǔ)句的應(yīng)用說(shuō)課流程教材處理1學(xué)情分析2教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)實(shí)施5資源整合6教學(xué)反思7《不等式的基本性質(zhì)》3目標(biāo)確立IF語(yǔ)句的應(yīng)用

蘇教版《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)主編：馬復(fù)王巧林版次：2011年7月第一版出版社：鳳凰職教傳媒集團(tuán)第二章

2.1不等式的基本性質(zhì)

2.2區(qū)間

2.3一元二次不等式《不等式的基本性質(zhì)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

資源整合

教學(xué)反思

學(xué)情分析

教材處理

第一課時(shí)不等關(guān)系

第二課時(shí)不等式的基本性質(zhì)

目標(biāo)確立

IF語(yǔ)句的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)對(duì)策1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)：大部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較弱，知識(shí)結(jié)構(gòu)零散、不連貫，計(jì)算能力不強(qiáng)。2.心理特點(diǎn)：這時(shí)的學(xué)生正值青春初期，自我意識(shí)不夠健全，自控能力差，而且進(jìn)入中職的學(xué)生，他們自卑，缺乏積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。課堂上多引用身邊的例子，讓學(xué)生多動(dòng)手，多交流，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)步1.知識(shí)儲(chǔ)備：在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了不等式，以及一元一次不等式、一元一次方程、一次函數(shù)等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)。2.能力特點(diǎn)：思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)?！恫坏仁降幕拘再|(zhì)》學(xué)情分析

目標(biāo)確立

教材處理

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

資源整合

教學(xué)反思

學(xué)生：14級(jí)計(jì)算機(jī)（1）班不足IF語(yǔ)句的應(yīng)用三維目標(biāo)知識(shí)和能力1.學(xué)會(huì)用作差法比較兩個(gè)實(shí)數(shù)或式子的大小;2.理解并掌握不等式的基本性質(zhì)，并能利用該性質(zhì)將不等式進(jìn)行變形.過(guò)程和方法1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)初中已經(jīng)學(xué)習(xí)的不等式知識(shí)；2.合作完成探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；3.通過(guò)講練結(jié)合，掌握作差法。情感態(tài)度和價(jià)值觀形成合作交流的意識(shí)和樂(lè)于探究的良好思維品質(zhì)目標(biāo)確立《不等式的基本性質(zhì)》

學(xué)情分析

教材處理

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

資源整合

教學(xué)反思

重點(diǎn)1.會(huì)用作差法比較兩個(gè)實(shí)數(shù)或代數(shù)式的大??；2.理解并掌握均值不等式.難點(diǎn)正確判定差式的符號(hào)IF語(yǔ)句的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出問(wèn)題、自主探究、師生合作、掌握重點(diǎn)舉例、練習(xí)加深知識(shí)理解突破難點(diǎn)《不等式的基本性質(zhì)》

學(xué)情分析

教材處理

教學(xué)過(guò)程

資源整合

教學(xué)反思

重、難點(diǎn)突破目標(biāo)確立

教學(xué)設(shè)計(jì)

IF語(yǔ)句的應(yīng)用

學(xué)情分析

教材處理

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

資源整合

教學(xué)反思

《不等式的基本性質(zhì)》課堂教學(xué)師生雙向成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)自主探究動(dòng)手實(shí)踐師生互動(dòng)學(xué)生主體教師主導(dǎo)

設(shè)計(jì)理念

目標(biāo)確立

IF語(yǔ)句的應(yīng)用情境導(dǎo)入法講授法對(duì)比發(fā)現(xiàn)練習(xí)法教法學(xué)法

學(xué)情分析

教材處理

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

資源整合

教學(xué)反思

《不等式的基本性質(zhì)》

教法、學(xué)法

目標(biāo)確立

自主探究講授法情境導(dǎo)入法情境導(dǎo)入法引導(dǎo)法講授法講授法情境導(dǎo)入法講授法情境導(dǎo)入法講授法引導(dǎo)法IF語(yǔ)句的應(yīng)用3解決問(wèn)題，得出新知2提出問(wèn)題，合作探究小結(jié)作業(yè)，深化鞏固5嘗試練習(xí)，運(yùn)用新知4《不等式的基本性質(zhì)》

學(xué)情分析

教材處理

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

目標(biāo)確立

創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1

五步教學(xué)法

教學(xué)設(shè)計(jì)

IF語(yǔ)句的應(yīng)用1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入《不等式的基本性質(zhì)》

學(xué)情分析

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

目標(biāo)確立

情境一

教學(xué)設(shè)計(jì)

找一找身邊不等關(guān)系的例子？IF語(yǔ)句的應(yīng)用

《不等式的基本性質(zhì)》

學(xué)情分析

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

設(shè)計(jì)意圖：從身邊熟悉的實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題，既復(fù)習(xí)了初中不等式的性質(zhì)，又順利完成知識(shí)過(guò)渡和銜接。

目標(biāo)確立

情境二商場(chǎng)里有兩種不同品牌的籃球，品牌一的價(jià)錢為a元，品牌二的價(jià)錢為b元，已知a>b.若因成本上漲，兩款籃球的價(jià)錢要同時(shí)上漲c元，請(qǐng)問(wèn)：

（1）漲價(jià)后的兩檔籃球價(jià)格之間大小關(guān)系會(huì)改變嗎？為什么？

（2）若是要搞促銷活動(dòng)兩款價(jià)錢都要打8折，那么打折后的兩款價(jià)錢有變化嗎？為什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)

IF語(yǔ)句的應(yīng)用

用不等式表示下面的不等關(guān)系：

(1)今年的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明的跳高成績(jī)是h米，打破了校該男子跳高紀(jì)錄1.88米。h與1.88有怎樣的關(guān)系？

(2)某工廠生產(chǎn)直徑為10cm的轉(zhuǎn)動(dòng)軸，誤差不超0.02cm為合格品。若某工人生產(chǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)軸直徑為dcm，經(jīng)檢驗(yàn)是合格品，則d滿足什么條件？

(3)用10米長(zhǎng)的籬笆圍一塊矩形菜地，當(dāng)菜地的一邊長(zhǎng)x(m)滿足什么條件時(shí)，菜地面積大于6㎡.《不等式的基本性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

2.提出問(wèn)題，合作探究探究一

目標(biāo)確立

教學(xué)設(shè)計(jì)

IF語(yǔ)句的應(yīng)用

《不等式的基本性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

目標(biāo)確立

取一根1米長(zhǎng)的繩子，分別圍成一個(gè)圓和一個(gè)正方形，它們的面積分別為多少？請(qǐng)用式子表示兩者的大小關(guān)系.探究二設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生自主探究比較兩個(gè)數(shù)大小的方法，加強(qiáng)動(dòng)手能力，為得出作差法做好鋪墊。

教學(xué)設(shè)計(jì)

IF語(yǔ)句的應(yīng)用

《不等式的基本性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

探究三數(shù)學(xué)模型學(xué)生討論交流

生活你能從圖中得出哪些不等關(guān)系呢

目標(biāo)確立

教學(xué)設(shè)計(jì)

IF語(yǔ)句的應(yīng)用

如果a>b,b>c,那么a>c.3.解決問(wèn)題，得出新知不等式的基本性質(zhì)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

作差法：（作差→變形→判斷符號(hào)）結(jié)論一結(jié)論二不等式的傳遞性

目標(biāo)確立

教學(xué)設(shè)計(jì)

IF語(yǔ)句的應(yīng)用《不等式的基本性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

均值定理：（重要不等式）

目標(biāo)確立

教學(xué)設(shè)計(jì)

拓展：注：均值定理要遵循“一正、二定、三相等”原則

IF語(yǔ)句的應(yīng)用《不等式的基本性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

4.嘗試練習(xí)，運(yùn)用新知

目標(biāo)確立

教學(xué)設(shè)計(jì)

例1比較下列各組中兩個(gè)實(shí)數(shù)的大?。?/p>

例2用符號(hào)“>”或“<”填空，并說(shuō)明運(yùn)用了不等式的什么性質(zhì).

IF語(yǔ)句的應(yīng)用

《不等式的基本性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

目標(biāo)確立

4.嘗試練習(xí)，運(yùn)用新知

教學(xué)設(shè)計(jì)

例3已知實(shí)數(shù)

，試比較例4對(duì)任意實(shí)數(shù)，試比較例5對(duì)任意實(shí)數(shù)，試比較代數(shù)式IF語(yǔ)句的應(yīng)用《不等式的基本性質(zhì)》教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

4.嘗試練習(xí)，運(yùn)用新知

目標(biāo)確立

教學(xué)設(shè)計(jì)

例6A.最小值9B.最小值6

C.最大值18D.最大值6例7A.最小值4B.最小值2

C.最大值4D.最大值8例8IF語(yǔ)句的應(yīng)用《不等式的基本性質(zhì)》

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

問(wèn)題：1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？2.對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容，你覺得哪里最困難？5.小結(jié)作業(yè)，深化鞏固目標(biāo)確立

教學(xué)設(shè)計(jì)

IF語(yǔ)句的應(yīng)用《不等式的基本性質(zhì)》

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

課后作業(yè)1書本32頁(yè)：習(xí)題1、2、6學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書32練習(xí)題5、65.小結(jié)作業(yè)，深化鞏固目標(biāo)確立

課后作業(yè)2以本節(jié)課的知識(shí)為依據(jù)，或者從生活中找相關(guān)的例子，出兩、三道題

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)1，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固本節(jié)課的知識(shí)；通過(guò)作業(yè)2，讓學(xué)生拓展所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。IF語(yǔ)句的應(yīng)用教學(xué)過(guò)程

教學(xué)反思

資源整合

學(xué)情分析

教材處理

6.板書設(shè)計(jì)《不等式的基本性質(zhì)》

目標(biāo)確立

2.1不等式的基本性質(zhì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

作差法：已知兩個(gè)實(shí)數(shù)a,b,有：a>ba-b>0；a=ba-b=0；a<ba-b=0.例題：(1)……(2)……(3)……練習(xí)：(1)……

(2)……(3)……IF語(yǔ)句的應(yīng)用多媒體教材教參《不等式的基本性質(zhì)》資源整合

教學(xué)反思

學(xué)情分析

教材處理

網(wǎng)絡(luò)資源

教學(xué)過(guò)程

自身的教學(xué)功底、課堂駕馭力、先進(jìn)的教學(xué)理念、與學(xué)生的互動(dòng)合作計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備中職版數(shù)學(xué)教材、教師教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書收集素材與教學(xué)圖片

目標(biāo)確立

教學(xué)設(shè)計(jì)

主體教學(xué)資源IF語(yǔ)句的應(yīng)用引用生活中熟悉的例子創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)師生共同探究，得出結(jié)論，完成教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)造了平等、