集中營式學校

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鐵門啊鐵窗啊鐵鎖鏈，手扶著鐵窗我望外邊，外邊的生活是多么美好啊，何日重返我的家園……”——《鐵窗淚》，囚歌系列“鐵窗淚”曾在1988年流行一時，歌曲中訴說著走上邪路的人們，對自由的敬仰，當通過媒體信息，看到一所因高升學率而享譽全國的中學，本應彌漫學生的歡聲笑語和朗朗讀書聲的教學樓，外面有圍墻、鐵絲網(wǎng)、玻璃碴，門外還有門衛(wèi)，你要是硬闖就打人，里面的人出不去，外面的人也進不來，教學樓被密密麻麻的欄桿和宛如蛛網(wǎng)一般的防盜網(wǎng)所包裹，整個學校儼然如一個密不透風的鳥籠，正處于花季雨季的學生如鳥雀一般被牢牢地困在其中時，不知道你又會作何感想，“監(jiān)獄”“牢籠”，甚至是集中營的字眼，估計會在你的腦海中劃過，當校園內(nèi)連續(xù)發(fā)生兩起因?qū)W生不堪忍受巨大的壓力，選擇了跳樓輕生，終止了自己年輕的生命，或許是由于惦記學生跳樓，學校所采用的一種簡樸快速的應急措施，可能不這樣做學校提起來的心就一向落不下來。但是，這樣做卻有更大的隱患。半年內(nèi)連續(xù)兩次跳樓事情的發(fā)生，讓人們將關(guān)注的目光再次投向這所爭議頗多的名校，作為亞洲三所最大的高考工廠之一，衡中開創(chuàng)了軍事化與教導相結(jié)合的先河，并以高升學率有名于全國，每年都有大量學校及骨干教師去衡水中學參觀學習，片面或全部地將“衡水模式”移植到自己的學校當中。至于對錯，到現(xiàn)在為止，我們依舊無法給出一個切實的答案，在這種“在該干什么的時間就干什么”類似于軍事化管理制度的管理中，學生心中只有一個目標，心無旁騖，只專心干一件事，那就是學習。學生的勞績得到了顯著的提升，但天性卻受到了壓抑，學生在學校每做一件事都有嚴格的規(guī)定，假設(shè)不能夠按照規(guī)定來做，將會受到對比嚴重的處治，盡管有一些學生對這種嚴苛的管理彌漫了怨恨，怨恨這種高強度高密度模式帶來的壓抑，但是當通過高考這座獨木橋的時候，他們中的大片面可能又會從內(nèi)心對這種管理模式產(chǎn)生極大的認同感。悲劇的發(fā)生，讓人們?nèi)サ粞谏w在衡水中學頭上輝煌的光環(huán)，開頭批評此類學校的教導模式，教導的過程中，為單純的提高學生的勞績，采用最簡樸和粗暴的教導方式，以壓榨和約束學生自由為前提，實行軍事化管理，對學生的未來進展無疑具有特別不利的影響，兩名學生的跳樓那么成為了最好的例證。衡水中學的教導模式到底是好是壞、告成或失敗我們都不予置評，但這樣人為地干預，以“監(jiān)獄”式的管理斷定不能從根本上解決問題。面對學生在學習和人生成長道路上的迷惑、壓力，或許此刻學校更理應做的是加強學生的心理疏導，而不是再次加強管理，用更加嚴格的制度和管理，造就一個密不透風的環(huán)境，這只會讓學生在壓抑的環(huán)境中感受不到絲毫的輕松，每天都緊繃著自己的神經(jīng)，造成學生精神的高度慌張，學生因何要跳樓的問題沒有從根本上得到解決。面對高考的競爭壓力和學校內(nèi)部人人比拼的環(huán)境，讓本已經(jīng)優(yōu)秀的學生成為無人留神的丑小鴨，再加上正值青春期，生理和心理的強烈變化，學生易產(chǎn)生輕生的想法。而學校沒有弄清理由，從源頭上予于解決，緩解學生心理壓力，卻簡樸粗暴的地采用了堵的措施。層層封閉的防盜網(wǎng)和鐵欄上懸掛著一條條鮮紅的勵志橫幅，構(gòu)成了一道獨特的校園文化“風景線”。鐵欄之密密如蛛絲，橫幅之紅艷如鮮血，這種封閉如集中營一般的校園環(huán)境還能讓學生做何感想，這種校園文化又能將學生引領(lǐng)到什么地方，或許也只有天曉得了，裝上了鐵欄，自此學生就無樓可跳了，學生在校的安好得到了切實的保障，但到底是不是真正的安好了，學校自此就可以高枕無憂了？這樣的護欄可能很難攔住學生在壓力和負面心緒的淤積，卻因沒有得到絲毫疏導而輕生的心。在父母的期望中，為了讓學生考生能夠一所好學校，將來得到一份好工作，猶如一切都是值得的，這在特定的階段或許有確定的道理。但是從對生命崇敬的角度來看，卻是大大的不值。人最名貴的是生命，讓每個人在教導中找到自己最大的價值，也就是教導告成的魅力之所在，讓每一個學生都能選擇適合自我成長的道路，在人生的道路上走得更高更遠更，理應成為學校教導的根本啟程點。由于畏縮學生輕生跳樓，就在教學樓上裝上密封的鐵欄桿，治標