天上架起彩虹橋

本文格式為Word版，下載可任意編輯——天上架起彩虹橋

陽光評(píng)價(jià)架起玩和學(xué)的彩虹橋——五年級(jí)非紙筆測(cè)試總結(jié)為了全面落實(shí)語文課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步進(jìn)展，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的教導(dǎo)和導(dǎo)向功能，我們學(xué)校在上一學(xué)期舉行非紙筆測(cè)試的根基上，本學(xué)期持續(xù)舉行非紙筆測(cè)試的研究與探索。本學(xué)期我校讓孩子初嘗另類考試的喜悅，在趣味測(cè)試中收獲學(xué)識(shí)、體驗(yàn)樂趣、開闊思維，享受成長(zhǎng)的喜悅，詮釋我?！叭ネ嫒W(xué)去創(chuàng)造”的育人策略，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的差異化、多元化評(píng)價(jià)。一、趣味嬉戲，喜悅游園本次評(píng)價(jià)，我們語文組通過創(chuàng)設(shè)“字詞百果園、誦讀百花園、聽說百草園”多重嬉戲空氣，來評(píng)價(jià)學(xué)生的字詞認(rèn)讀、課內(nèi)外積累、聽說才能。字詞百果園考察學(xué)生對(duì)（成語）的認(rèn)讀、歸類、辨析、關(guān)鍵字的意思選擇和查字典才能的選擇。誦讀百花園分為兩片面，誦指課內(nèi)外古詩、課內(nèi)外文段句的背誦；讀指課外閱讀讀物的推介、有感情地朗讀課文等聽說百草園，中高年級(jí)聽讀文段說主要內(nèi)容、句子之間的關(guān)系、積累的成語、說表達(dá)方法特點(diǎn)等，說，根據(jù)要求舉行口語交際，講自己的語文、閱讀、習(xí)作的學(xué)習(xí)方法等。每個(gè)模塊都有五套不同內(nèi)容的試題，內(nèi)容不再局限于課內(nèi)的死記硬背，而是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在概括的情境里生動(dòng)運(yùn)用。人人持“游園通關(guān)卡”進(jìn)入，按照“游園通關(guān)卡”上指定的路線，逐一找相關(guān)的嬉戲場(chǎng)所，根據(jù)“守門員”的要求和嬉戲規(guī)矩，口頭回復(fù)或?qū)嵉夭僮飨鄳?yīng)的題目。每生每關(guān)均有兩次參與的機(jī)遇。如學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)回復(fù)不合意，可口頭申請(qǐng)復(fù)試；或在“守門員”的提示下舉行復(fù)試。別致的嬉戲方式、輕松的評(píng)價(jià)空氣，給了學(xué)生選擇的機(jī)遇，讓學(xué)生喜悅游園。二、主體多樣，陽光評(píng)價(jià)本次評(píng)價(jià)，我們先讓學(xué)生舉行自評(píng)，然后由小組內(nèi)評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，結(jié)果在全校評(píng)價(jià)中，更由學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、教師舉行多元評(píng)價(jià)。學(xué)生通過自評(píng)、生生互評(píng)，有利于他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，增加自我意識(shí)、自我反省、自我教導(dǎo)的才能，也有利于學(xué)生認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)有利于家長(zhǎng)走近教學(xué)，變更觀念，可增進(jìn)對(duì)子女了解，也形成家校的教導(dǎo)合力。通過學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者相結(jié)合的（綜合）評(píng)價(jià)能夠?qū)Ρ日鎸?shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及運(yùn)用處境。三、聯(lián)系生活，寓教于樂生活娃哈哈中必考工程為三姿兩禮，自選工程為整理桌斗、整理書包柜、圖書柜、疊衣服等，如亂扔亂刻，肆意擺圖書、衛(wèi)生工具等。不僅重視了孩子們的學(xué)習(xí)，更聯(lián)系生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？v觀此次非紙筆評(píng)價(jià)，有喜有憂，孩子們?cè)阪覒蛑惺斋@學(xué)識(shí)、開闊思維，得到磨練。但是此次命題不再是單純的背、讀，片面孩子在測(cè)試時(shí)的口語表達(dá)才能還不容樂觀。所以在以后的教學(xué)