個(gè)人目標(biāo)計(jì)劃書

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工作籌劃網(wǎng)權(quán)威發(fā)布教研員個(gè)人工作籌劃書范文，更多教研員個(gè)人工作籌劃書范文相關(guān)信息請?jiān)L問工作籌劃網(wǎng)。一、指導(dǎo)思想以鄧小平教導(dǎo)理論為指導(dǎo)，專心貫徹省、市《“十五”期間中小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)規(guī)劃》及實(shí)施新課程的有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣初中教導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍創(chuàng)辦為啟程點(diǎn)，以課程改革為切入點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，求本、務(wù)實(shí)、創(chuàng)造性地開展初中研訓(xùn)工作。造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)的新型教師隊(duì)伍。二、工作原那么堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原那么。在研訓(xùn)工作中，我們既要以科學(xué)的教導(dǎo)教學(xué)理論為指導(dǎo)，又應(yīng)結(jié)合本地區(qū)本學(xué)校的實(shí)際處境開展工作。2、堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原那么。開展各項(xiàng)研訓(xùn)活動(dòng)，既要講究工作的科學(xué)性、層次性，還應(yīng)考慮工作的可行性，不能流于形式。3、堅(jiān)持創(chuàng)新性與實(shí)效性相結(jié)合的原那么。我們在工作中要不斷樹立新觀點(diǎn)，形成新思想，努力探索提防實(shí)效性，講求科學(xué)性的研訓(xùn)工作新方法、新途徑。4、堅(jiān)持“研訓(xùn)一體、管訓(xùn)結(jié)合”的原那么。我們將在教研中察覺問題，在培訓(xùn)中解決問題，用嚴(yán)格的管理提高持續(xù)教導(dǎo)工作的質(zhì)量。三、工作目標(biāo)為教師隊(duì)伍創(chuàng)辦服務(wù)，做好校本培訓(xùn)工作。努力創(chuàng)辦素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。2、為課程改革服務(wù)，開展教科研活動(dòng)，做好秋季學(xué)期起始年級使用新教材的根基創(chuàng)辦工作。3、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，通過研究與探索，尋求大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。4、為質(zhì)量監(jiān)控檢測服務(wù)，做好質(zhì)量監(jiān)控檢測工作，讓質(zhì)量監(jiān)控與檢測服務(wù)于學(xué)生的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)評價(jià)功能的轉(zhuǎn)化。四、概括工作及措施貫徹落實(shí)《校本培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，提高全員培訓(xùn)工作質(zhì)量?！笆濉背掷m(xù)教導(dǎo)以校本培訓(xùn)為主要形式，它是以教師任職校為基地，以校長為第一責(zé)任人的開放式的教師在職培訓(xùn)。從上個(gè)世紀(jì)九十年頭至今以其針對性、實(shí)效性和自主性等優(yōu)勢逐步成為持續(xù)教導(dǎo)的重要形式之一。本學(xué)期我們在總結(jié)前期工作的根基上，專心貫徹落實(shí)《校本培訓(xùn)工作實(shí)施方案》?！斗桨浮窂闹笇?dǎo)思想、工作原那么、主要內(nèi)容、概括要求、監(jiān)控評估等五個(gè)方面對校本培訓(xùn)工作提出了指導(dǎo)觀法，目的就是為了加大對這一工作的導(dǎo)控監(jiān)管力度，提高教師持續(xù)教導(dǎo)的質(zhì)量，逐步形成教導(dǎo)行政部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)校長、教師幾者互動(dòng)的效應(yīng)，把教師全員培訓(xùn)落到實(shí)處。2、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍管理，舉行骨干教師隊(duì)伍創(chuàng)辦。為提高骨干教師隊(duì)伍質(zhì)量，我們將在今后骨干教師隊(duì)伍創(chuàng)辦過程中對骨干教師實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。根據(jù)“以評促訓(xùn)”的原那么，綜合考慮地區(qū)（平原與山區(qū)）與學(xué)科（語、數(shù)、英、政、史、地、生、體、音、美、勞技、理、化等）的平衡，將對原確定的縣級骨干教師舉行復(fù)評或適當(dāng)?shù)脑鰟h調(diào)整。其概括內(nèi)容詳見《方案》。3、做好典型教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)我縣中學(xué)教師名優(yōu)品牌。典型教師的質(zhì)量和數(shù)量是一個(gè)地區(qū)教導(dǎo)進(jìn)展程度的標(biāo)志之一。培養(yǎng)典型教師，既能使其很好地發(fā)揮骨干教師以點(diǎn)帶面的輻射、示范作用，又有利于提高我縣教師的聲望。從本學(xué)期開頭，我們將分步推進(jìn)，分層實(shí)施，加大對典型教師的培訓(xùn)力度，擬用一年左右的時(shí)間，各學(xué)科培養(yǎng)出2-4名在市、縣有影響的中、青年典型教師，并有籌劃地構(gòu)建典型教師梯隊(duì)，概括操作手段是：①聽課了解，察覺典型。②研討交流，扶植培養(yǎng)。③課例匯報(bào)，跟蹤指導(dǎo)。4、以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)對常規(guī)教學(xué)工作的指導(dǎo)與管理。⑴在教學(xué)質(zhì)量方面，各學(xué)科要做好學(xué)科教學(xué)的調(diào)研工作，教研員在深入一線的根基上提出既有利于課改，又有利于提高教學(xué)質(zhì)量的對策。⑵在教學(xué)管理方面，我們要加強(qiáng)對教學(xué)工作的常規(guī)管理，與基層校一道，在探索中構(gòu)建適應(yīng)課改需要的教學(xué)管理模式，通過研討及學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，促進(jìn)新管理模式的構(gòu)建。⑶加強(qiáng)體育、藝術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)