備寫三維導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的幾點體會_第1頁
備寫三維導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的幾點體會_第2頁
備寫三維導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的幾點體會_第3頁
備寫三維導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的幾點體會_第4頁
備寫三維導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的幾點體會_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

備寫三維導(dǎo)教案成立優(yōu)秀高效數(shù)學(xué)課堂的幾點領(lǐng)悟臨澤三中張之旭初中數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)教課是教師教、學(xué)生學(xué)的一個綜合體,這些年的數(shù)學(xué)教課,使自己越來越糾結(jié),糾結(jié)于自己專心在教,而學(xué)生的成績總是不能夠達(dá)到預(yù)期的收效。學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和運用基礎(chǔ)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力,而這又取決于教師日新月異地對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和解決數(shù)學(xué)問題能力的培育,追根究底取決于數(shù)學(xué)課堂教課?,F(xiàn)代社會已沒有祖先頭懸梁錐刺股”那般場景,所以,提高課堂教課效率、努力成立優(yōu)秀高效數(shù)學(xué)課堂就是數(shù)學(xué)教師努力的方向。所謂優(yōu)秀高效是指在有限的課堂教課時間內(nèi),經(jīng)過教師的精心設(shè)計,使得盡可能多的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練、解析問題、解決問題等方面獲取盡可能多的收獲。借著學(xué)校提議三維導(dǎo)教案、兩段式教課”的思想,結(jié)合自己教課實質(zhì),關(guān)于成立初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀高效課堂有以下幾個方面的領(lǐng)悟。一、認(rèn)識學(xué)生學(xué)情,努力讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀高效的前提在教課活動中,做為教師,第一要認(rèn)識學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為此,教師應(yīng)多做換位思慮,把自己置身于學(xué)生的地位,身臨其境去領(lǐng)悟?qū)W生的心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)水平,多交流、多談心,踴躍聽取他們的建議想法,平和可親,做學(xué)生的朋友。課前,踴躍創(chuàng)建快樂心情,努力將心態(tài)調(diào)整到最正確,保證整節(jié)課都能精力充分,富饒激情;課下,經(jīng)常和學(xué)生溝通溝通,在生活上和學(xué)習(xí)上恩賜他們幫助,獲得學(xué)生相信。漸漸地,友善、健康的師生關(guān)系和伙伴關(guān)系就形成了,他們心向老師,自然就會喜愛你所教的數(shù)學(xué)科目,喜愛數(shù)學(xué)課堂,這樣,課堂高效就成功了一半。二、合理優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)是數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀高效的重點-1-一節(jié)課40分鐘,數(shù)學(xué)課一般是一節(jié)課一個內(nèi)容,當(dāng)日的內(nèi)容最好不要留到第二天。而在這一節(jié)課中學(xué)生既要能掌握基本知識,又要會拓展遷徙,若是沒有合理優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu),實現(xiàn)高效課堂是有困難的。近些年,學(xué)校號召全校教師推行三維導(dǎo)教案、兩段式教課”的課堂教課模式,這類教課模式關(guān)于培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高教課實效擁有重要作用。經(jīng)過反思,我感覺在編制和使用三維導(dǎo)教案時要注意以下幾點。1.預(yù)習(xí)案的設(shè)計不宜量大,省得因小失大,影響課堂進(jìn)度。題目采用不宜復(fù)雜,要有梯度,并且,在學(xué)生完成預(yù)習(xí)案的同時,教師要對學(xué)困生巡回指導(dǎo)。2?學(xué)習(xí)案的完成其實是學(xué)生自學(xué)試一試的過程,進(jìn)行前教師要對本節(jié)的主要知識點進(jìn)行簡要的引領(lǐng)和示范,以提高學(xué)習(xí)案完成的質(zhì)量。進(jìn)行后教師要再對所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)、升華和提高。3.反響案是個查漏補缺的工具,主若是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的單薄點和運用所學(xué)知識解決問題時的偏差,教師要實時針對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以修正加強。4?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測是為了更好地掌握學(xué)生目標(biāo)完成的狀況,檢測后要組織學(xué)生當(dāng)堂換批,對出現(xiàn)的共性問題要經(jīng)過板演進(jìn)一步重申,進(jìn)而達(dá)到打破難點的目的,以擴大本節(jié)知識內(nèi)容的掌握面。三、課后的分層訓(xùn)練、培優(yōu)輔差是優(yōu)生提高能力,差生夯實基礎(chǔ)實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)高效的重要方法每一個班級的學(xué)生,除了智力要素外,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)感情等非智力要素也不行能整齊劃一,這就需要分層施教,以實現(xiàn)教課收效最大化。一般應(yīng)根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的優(yōu)、中、差將學(xué)生分成A、B、C三組。關(guān)于A組學(xué)生除部署必然量基礎(chǔ)題外,還部署必然量中高檔題,激勵他們深入研究,同時在課外或假期個別向他們介紹一些課外參照書目培育他們勤動腦,愛思慮,愛研究的習(xí)慣;關(guān)于B組學(xué)生一定完成必然量的基礎(chǔ)題,進(jìn)一步落實基礎(chǔ),同時部署個別中檔題,激勵他們經(jīng)常與A組同學(xué)接觸、溝通,向A組同學(xué)看齊;關(guān)于C組學(xué)-2-生,就只要部署適合的基礎(chǔ)題目即可。在批閱作業(yè)時,對B組和C組學(xué)生的作業(yè)要分外改得仔細(xì)些,有條件可進(jìn)行面批。關(guān)于他們作業(yè)中出現(xiàn)的問題,要實時地指引糾正。要真切做到分層施教,僅靠課堂是不夠的,還應(yīng)大力做好培優(yōu)輔差工作。培優(yōu)是為了讓一部分學(xué)有余力愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生個性獲取進(jìn)一步的發(fā)展,而關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確有困難的學(xué)生要幫扶一把,經(jīng)過課后個別指導(dǎo)實時挽救,幫助他們渡過難關(guān)。對差生的指導(dǎo),還要防備把著眼點只放在知識缺點的挽救上,要注意解析他們的思想狀況,做到對癥下藥”這樣才能使他們不停進(jìn)步。四、兵教兵”兵帶兵”也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)秀高效的有效策略課程內(nèi)容是同樣的,而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻錯落不齊,在課堂教課、課外指導(dǎo)中如果全憑教師一個人的力量不免會左支右絀,那么兵教兵”兵帶兵”的方法便可以較好地解決這一矛盾。兵教兵”兵帶兵”能夠在課堂教課和課堂訓(xùn)練中用到,也能夠在課外訓(xùn)練中用到,任何時間任何地點都能夠用,戰(zhàn)勝了教師指導(dǎo)時間限制性。并且,兵教兵”兵帶兵”其實不限制于優(yōu)秀生指導(dǎo)學(xué)困生,只若是不會的題目,都能夠向會的學(xué)生請教。自始自終的激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助,合理地結(jié)對子”帶路子”真切實現(xiàn)優(yōu)秀生一對一幫扶學(xué)困生,假以時間必然會收到事半功倍的收效。數(shù)學(xué)課堂教課的優(yōu)秀高效是教師和學(xué)生兩方都追求的目標(biāo),在課堂教課改革的歷程上,永遠(yuǎn)沒有終結(jié)者,只有不停

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論