人教版五年級數(shù)學(xué)下冊

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版五年級數(shù)學(xué)下冊

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

教材分析

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡樸的統(tǒng)計圖表學(xué)識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡樸的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌管統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡樸的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的根本思想方法，熟悉統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進(jìn)而養(yǎng)成崇敬事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學(xué)情分析

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了對比、分類，能正確地舉行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡樸的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)處境統(tǒng)計等，同時滲透一些生活根本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的學(xué)識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加提防對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要留神讓學(xué)生體驗統(tǒng)計活動的全過程，要激勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐才能和獨立斟酌才能，并加強與同伴的合作與交流。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識技能：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回復(fù)問題。

數(shù)學(xué)斟酌：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡樸的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡樸的問題，并能夠舉行簡樸的分析。

情感態(tài)度：通過對周邊現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步熟悉簡樸的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回復(fù)問題，同時能夠舉行簡樸的分析。

教學(xué)難點：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中進(jìn)展數(shù)學(xué)斟酌，提高學(xué)生解決問題的才能。

1數(shù)據(jù)收集整理

第1課時數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回復(fù)簡樸的問題，同時能夠舉行簡樸的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點：

使學(xué)生初步熟悉簡樸的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回復(fù)問題，同時能夠舉行簡樸的分析。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作議論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在概括的生活情境中讓學(xué)生親身體驗察覺問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們熱愛我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)熱愛這個顏色，有的同學(xué)不熱愛，假設(shè)我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適合。

（指名學(xué)生回復(fù)，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三熱愛紅色，學(xué)校就抉擇將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么觀法？

教師小結(jié)：你們方才說的只是根據(jù)自己的喜好來抉擇你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)熱愛的呢？（學(xué)生可能回復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生熱愛的顏色。）

教師追問：假設(shè)我們現(xiàn)在要連忙把信息反應(yīng)給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)熱愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生熱愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中舉行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最熱愛哪種顏色。

二、互動新授

1、議論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：方才我們確定了要在班級里舉行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，理應(yīng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的手段？（指名學(xué)生回復(fù)。）

學(xué)生議論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表

顏色

紅色

黃色

藍(lán)色

白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回復(fù)：把自己熱愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報熱愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最便當(dāng)？

師：在這些方法里，舉手表示是對比簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最熱愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的察覺。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色熱愛的人數(shù)加起來，假設(shè)與全班人數(shù)不相符