優(yōu)生優(yōu)培工作會(huì)議發(fā)言稿

優(yōu)生優(yōu)培工作會(huì)議發(fā)言稿優(yōu)生優(yōu)培工作會(huì)議發(fā)言稿

一、班主任要切實(shí)履行好第一責(zé)任人的職責(zé)。

班主任是一個(gè)班中最重要的教師。每年教師配備，校長(zhǎng)最為重視的就是小班班主任的人選，第一位的就是配備好小班班主任。在選擇小班班主任人選時(shí)，校長(zhǎng)突出看著班主任教師的人品、敬業(yè)態(tài)度、實(shí)干精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，工作激情和創(chuàng)新制造精神。

校長(zhǎng)談到一個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)國(guó)家，第一位的要抓好經(jīng)濟(jì)建立工作；作為學(xué)校第一位的就是要抓好教學(xué)質(zhì)量的提升。一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高，其他方面工作再好，也不能稱其為是一所好學(xué)校。而目前，全國(guó)范圍內(nèi)評(píng)價(jià)一所高中辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣，幾乎都在看這所學(xué)?？剂硕嗌賯€(gè)清華、北大。優(yōu)生優(yōu)培工作也是我校教學(xué)工作重中之重的大事，成為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、層次的代言和表達(dá)。因此，優(yōu)生優(yōu)培工作的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。一個(gè)好的小班班主任就是一個(gè)好的小班。我們小班教師確實(shí)是責(zé)任重大，壓力巨大。

我們引領(lǐng)的不僅是小班學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，更引領(lǐng)得他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、做人準(zhǔn)則；我們引領(lǐng)的不僅是小班教師團(tuán)隊(duì)的工作水準(zhǔn)，更引領(lǐng)他們的工作精神和工作態(tài)度。如何引領(lǐng)？就是要切實(shí)發(fā)揮第一責(zé)任主體角色和職能，用我們自身的人品、敬業(yè)態(tài)度、實(shí)干精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，工作激情和創(chuàng)新制造精神影響和帶動(dòng)教師和學(xué)生；早思索、多思索，多擔(dān)當(dāng)，多寬容，多去做，多當(dāng)?shù)浞?，也要以德服人，以工作服人，以理服人?/p>

二、對(duì)于尖子生，我們?nèi)w教師都要明確一點(diǎn)，尖子生的消失，既有偶然性，更有必定性，而必定性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偶然性。

小班的成立就是奔著出清華、北大，多出清華北大去的。我們要樹(shù)立一個(gè)觀念，他們不是天生的、不是生來(lái)就注定能上清華北大的。能不能成為尖子生，我們班主任、科任教師是打算性因素。人不學(xué)不知道，玉不琢不成器。美玉也罷，璞玉也罷，首要的需要我們每一位精益求精、精雕細(xì)琢?！叭『跗渖?，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣“.教師、學(xué)生目標(biāo)定位都要高，雖然我校生源劣勢(shì)明顯，但每年清華北大都實(shí)現(xiàn)了大的突破。究其主要緣由一是咬定清華北大培育不放松，目標(biāo)堅(jiān)決，矢志不移?！耙恍南蛑约耗繕?biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界給他讓路?！?/p>

三、做足做實(shí)尖子生的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短工作。

突強(qiáng)補(bǔ)弱，尤其重要，更有意義。堅(jiān)決不移實(shí)施理“700工程“文“675工程“,細(xì)化分解到各個(gè)學(xué)科，作為師生努力方向和標(biāo)桿，一要補(bǔ)短，以理科為例語(yǔ)文130,數(shù)學(xué)145,英語(yǔ)140,理綜290.補(bǔ)弱工作要加強(qiáng)針對(duì)性，哪里弱強(qiáng)化哪里，針對(duì)哪里，一段時(shí)間的努力直到出效果，再轉(zhuǎn)到下一個(gè)薄弱點(diǎn)抓住重點(diǎn)，各個(gè)擊破。

二要揚(yáng)長(zhǎng)。無(wú)長(zhǎng)何以言尖？尖子生之所以稱為尖子生，靠的就是他的特長(zhǎng)，他的優(yōu)勢(shì)。只有揚(yáng)長(zhǎng)，他才能突出優(yōu)勢(shì)因此，補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)，是培育尖子生關(guān)鍵的一環(huán)。

四、精選練習(xí)題，切實(shí)把數(shù)量降下來(lái)，把質(zhì)量提上去。肯定要多給優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間和空間。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。假如復(fù)習(xí)課單純的講題、練題，學(xué)生可能就某一個(gè)固定習(xí)題把握了，但沒(méi)有形成學(xué)問(wèn)構(gòu)造及認(rèn)知構(gòu)造，學(xué)生把握的技能也只是單一的，缺乏綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。當(dāng)一變換條件，變換情境，獲略微進(jìn)展綜合，學(xué)生可能又不會(huì)了。

數(shù)學(xué)高考總分值的王璐同學(xué)的閱歷是題量加總結(jié)。我們的大多學(xué)生題目做的不行謂不多，但效果不佳，就是做的多，思索的少，舉一反三的少。不思索，就不深刻；不嚴(yán)密；就不能培育高考需要的嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S力量、探究與探究力量。

五、努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)、嚴(yán)厲、緊急、活潑的班級(jí)氣氛。

眾所周知，小到一個(gè)集體，大到一個(gè)國(guó)家，沒(méi)有一個(gè)民主和諧的寬松環(huán)境，是很難培育出出類拔革的人才的。只有在相對(duì)自由寬松的環(huán)境里，人的身心才能放松，沒(méi)有受到禁煙的思想才可能解放，思維才能打破常規(guī)，充分發(fā)揮想象力和制造力，小班工作也要做到寬嚴(yán)相濟(jì)、弛松有度。

六、團(tuán)隊(duì)、整體意識(shí)要強(qiáng)化。

俗話說(shuō)：天時(shí)地利人和。三者之中以人和為最貴。“三個(gè)和尚“是一個(gè)團(tuán)體，可是他們沒(méi)水喝是由于相互推諉、不講協(xié)作；“三只螞蟻來(lái)搬米“之所以能“輕輕抬著進(jìn)洞里“,正是團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果。班主任要積極發(fā)揮以班主任為核心的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的功能。先有或只有勝利的團(tuán)隊(duì)，才有或后有勝利的個(gè)人。全體教師聚焦、聚神、聚力，形成鋼拳，一切為優(yōu)秀學(xué)生的整體成績(jī)的提升讓位、讓路。