一般論述文閱讀

一、考點分析1．理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2．分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，把握文章思路（3）歸納內容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度“論述類文章”是指研究各種社會現象科學的文章，它包括經濟學、社會學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學等學科。正確把握文章中蘊含的信息是閱讀這類文章的關鍵所在。（一）、命題者通過刪、添、調、改、漏、湊等六種手段設置錯誤點。（二）、選擇題設錯陷阱的規(guī)律（干擾項的設置方式）：①以偏概全（“全”“都”“所有”“一切”等）②混淆時態(tài)（過去、現在、未來；“將”“已經”）③因果混亂（因果倒置、強加因果）④混淆模態(tài)，即說法絕對（“可能”“必定”“或許”）⑤主次顛倒⑥混淆是非⑦無中生有（原文沒有相應的表述或暗示）⑧混淆充分、必要條件⑨混淆程度深淺⑩偷換概念、張冠李戴（漏、添、換、錯位）二、題型設置試判斷下列選項屬于哪類設題陷阱：第三次統(tǒng)測卷：1、D、生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制有別于一般的噪聲控制，需要綜合考慮影響它的因素，采取的措施必須與其他生態(tài)技術相協(xié)調。（原文：生態(tài)建筑的聲環(huán)境控制有別于一般的噪聲控制，我們需要綜合考慮影響它的因素，可能采取的措施，盡量與其他生態(tài)技術相協(xié)調。）3、B、因為生態(tài)建筑戶外聲屏障設計的要點在于和整體景觀的協(xié)調及視覺通透性，所以傳統(tǒng)的聲學控制措施都不再用于生態(tài)建筑。C、如果選用雙層窗，那么為了避免兩層玻璃間的耦合反應，兩層玻璃最好選擇不同的厚度，玻璃間的空氣間隙應大于6毫米。（原文：雙層窗的隔聲效果最好，需要注意的是，那么為了避免兩層玻璃間的耦合效應，兩層玻璃最好選擇不同的厚度，玻璃間的空氣間隙應大于6毫米。）D（混淆模態(tài)）、B（因果混亂）、C（偷換概念）第四次統(tǒng)測卷：2、B、最早發(fā)現FOXP2基因的科學家費希爾還認為有10到1000個之多的基因與人類的語言能力相關。（原文：最早發(fā)現FOXP2基因的科學家費希爾還認為，人類的語言問題非常復雜，并非只有一個FOXP2

基因起作用，類似FOXP2這樣與人類語言能力相關的基因可能還有10到1000個之多

。）D、通過研究還發(fā)現，“異常紡錘型小腦畸形癥相關基因”和“微腦癥基因”可以讓人類獲得較好的認知和學習能力，也與人的語言類型有關。（原文：研究人員推測，由于這兩個基因發(fā)生了變化，才讓人類產生了較大的腦容量，并獲得較好的認知和學習能力，進一步的研究發(fā)現，這兩個基因也與人的語言類型有關。）3、D、研究人員對聲調語言地區(qū)的人和非聲調語言地區(qū)的人進行統(tǒng)計，結果發(fā)現前者更可能擁有上述兩種新進化的大腦發(fā)育基因。（原文：英國愛丁堡大學的戴迪修和萊德對非聲調語言地區(qū)的人和聲調語言地區(qū)的人進行統(tǒng)計，結果發(fā)現前者更可能擁有上述兩種新進化的大腦發(fā)育基因。）B（混淆模態(tài)）、D（混淆時態(tài)）、D（張冠李戴）三、整體閱讀方法

1．抓題目，把握論點,分析觀點與材料的關系。

①題目往往是文章的論點或議論的話題。

②分清中心論點、分論點。確認作者的觀點，判斷某種說法是否符合作者的觀點；分析作者提出某種觀點的原因，說明作者提出某種觀點的依據。

③找出事實論據、理論論據（引用）。分清哪些用來證實自己的觀點，哪些用來反駁別人的觀點，哪些用來表述某種看法。哪些是肯定的，哪些是否定的，哪些是局部肯定、局部否定的。2．梳脈絡，把握結構方式，理清文章思路框架。

議論性文章的常見結構就是提出問題、分析問題、解決問題。常見的論證結構有并列式、對照式、總分式、層進式。3．尋找關鍵語句。

要注意抓住以下四種關鍵語句：①直接宣布新觀點、新理論的句子。②闡述上述內容的正確性、合理性，體現論據的句子。③對上述內容進行肯定或否定評價的句子。④全文及各段的起始句、收束句、結論句、過渡句、設問句等。4、尋找標志性詞語。

有些文章，為了表達得清晰，往往用一些標志性的詞語來表明前后上下內容間的關系。找出這些詞語并仔細區(qū)別其代表的意思，有助于我們對文章結構的分析。如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問題的幾個方面，是并列關系；“總之”、“由此可見”表示結論，一般是分總關系；“所謂”表示有所解釋，是解說關系?？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有：

A、關聯詞B、表明承遞關系的詞語C、順序詞D、范圍詞E、過渡詞四、“論述類文本”的四步解題法：

泛讀全文→審讀題干→找信息區(qū)間→文題比對。

簡稱：讀→審→找→比。

現代文閱讀的選擇題，在設置錯誤選項時，往往運用“似是而非”的手法，即在語言形式上靠近文本原句，而在表達意義上與原句悖離。第一步讀—速讀文本（一）閱讀前可提出設問（1）文章論述的是什么問題？（2）作者的基本立場、觀點、情感和態(tài)度是怎樣的？（3）本文為凸顯立意主要運用了哪些手段和材料？（二）邊讀邊畫出關鍵詞句

1、有助于理解文章內容、提示信息的詞語（1）年代時間、數據及其概括語。如：多數、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語。（2）重要的修飾限制詞語。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表示程度的詞語。（3）已然未然。如：迄今為止，到目前為止，現在所見的等表時間的詞語。（4）或然必然。如：如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語。2、有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語（1）因果（因為、因此……的原因是、因而、由于、從而）。（2）轉折（但是、反而、其實、實際上）。（3）并列或遞進（也、又、不再是……而是……、不僅……還……）。（4）分類分層（首先、其次等等）（5）舉例子（例如、如、人名）。第二步審—審讀題干。圈定答題區(qū)間，明確題干要求及陳述對象。（1）選擇“正確的”還是“錯誤的”。（2）選擇“符合”的還是“不符合”的。（3）選擇“屬于”的還是“不屬于”的。

（4）是理解題還是分析概括題。？第三步找—扣住信息。細心查找信息。查找角度：（1）找區(qū)位。即閱讀每一選項，從原文中找到相對應得區(qū)位。（2）找差別。包括內查語意和外查關系。（3）找錯因。即“十大設題陷阱”。內查語意：對照原文精讀相應文字，查找區(qū)位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。外查關系：上下文之間的關系，主要包括：話題關系——與前后文是否屬于同一話題。邏輯關系——在邏輯上與前后文是否一致。第四步比—文題對比。判斷并篩選信息。

比對過程中，發(fā)現：1、有的變化是形式上的，其核心內容沒有變化；2、有的變化是本質上的，如張冠李戴、偷換概念、以偏概全，其表述內容與原文不同。3、需要特別注意的有些選項在原文中找不到相關的語句，需要仔細辨別是無中生有，還是合理的分析與判斷。高考真題演練：閱讀下面文字，完成1～3題?！昂谙?，是控制論中的概念，意為在認識上主體對其內部情況全然不知的對象。“科技黑箱”的含義與此有所不同，它是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，使用者如同面對黑箱，不必打開，也不必理解和掌握其中的知識，只需按規(guī)則操作即可得到預期的結果.例如電腦、手機、攝像機、芯片，以及藥品等，可以說，幾乎技術的全部中間和最終成果都是科技黑箱.在科技黑箱的生產過程中，科學知識是通泌出，價值觀和倫理道德則對科學知識進行選擇。除此以外，科技黑箱中還整合了大童人文的、社會的知識，并且或多或少滲透了企業(yè)文化和理念。這樣，在電腦或手機中就集成了物理學、計葬機科學、管理學、經濟學、美學，以及對市場的調研和政府的相關政策等知識?？萍己谙涫翘厥獾膫鞑ヅc共享知識的媒體，具有三大特點。首先，它使得每一個使用者-不僅牛頓，都能直接“站在巨人的肩上”繼續(xù)前進.試想，如果要全世界的電腦使用者都透徹掌握電腦的工作原理，掌握芯片上的電子理論，那需要多少時間?知識正是通過科技黑箱這一途徑而達到最大限度的共享。如今，計葬機天才、黑客的年齡越來越小，神童不斷出現，他們未必理解計算機的制作過程就能編寫軟件、破譯密碼。每一代新科技黑箱的出現，就為相對“無知識”的年輕一代的崛起與趕超提供了機會。其次.處在相付低端的科技黑箱往往與語境和主體無關，而處于高端的科技黑箱則需滿足特定主體在特定場合乃至心理的需要。人們很少能對一把錘子做什么改進，而使用一個月后的電腦則已經深深地打上了個人的印記，這就銳明，在認識變得簡單易行之時，實踐變得復雜和重要.最后，當科技為我們打開一扇又一扇門的時候，我們能拒絕它的誘惑不進去嗎?而一旦進去，我們的行為能不受制于房間和走道的形狀嗎?表面上是使用者在支配科技黑箱，然而科技黑箱卻正在使用者“不知情”的情況下，對使用者施加潛移雙化的影響，也就是說使用者被生產方對象化了。值得注意的是，科技黑箱在使科技知識被使用者廣泛共享之時，也往往使這部分知識因共享而貶值甚至被人遺忘.那么還要不要學習集成于科技黑箱中已經貶值的科技知識.例如電磁理論、牛頓力學，甚至四則運算?這是一個很有意思的問題。技術所構成的平臺還有一個歷史維度。時至今日，歷史上的很多技術已經失傳或過時，但是也有相當多的技術流傳至今，例如中國的針灸，以及敬落在各古老民族中的特珠技法等科技黑箱都是如此。這提示我們，對于歷史上存在過的知識應予寬容。此外，由于使用者不必從頭學起即可操作科技黑箱，于是就可能發(fā)生對科技黑箱的滋用.科學技術是一把雙刃劍，科技黑箱無疑會使得雙刃劍的哪一刃都變得更為鋒利。

(摘編自呂乃基《行進于世界3的技術》)

1.下列對于科技黑箱的理解，不正確的一項是

A.黑箱，在認識上主體對其內部情況全然不知:而科技黑箱，則至少它的設計者理解和掌握其中所含有的知識。

B.與黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透徹掌握其工作原理，只需按規(guī)則操作即可得到預期的結果。

C.科技黑箱是一種特殊的存貯知識、運行知識的設施或過程，在科技黑箱的生產過程中，價值觀和倫理道德對科學知識進行了修正。

D.幾乎技術的全部中間成果和最終成果，如電腦、手機，都集成了物理學、計算機科學等知識，可以說，是科技造就了科技黑箱。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是

A.在當今世界，每一個科技黑箱的使用者都能像牛頓一樣“站在巨人的肩上”繼續(xù)前進，這個“巨人”就是科技黑箱.

B.知識通過科技黑箱這一途徑達到最大限度的共享，這是現在計算機天才、黑客和神童不斷出現的根本原因。

C.越是高端的科技黑箱，主體對它的千預就越大;在認識和實踐的關系上，實踐也隨之變得更加復雜和重要。

D.使用者表面上是在支配著科技黑箱，但實際上他們是在“不知情”的情況下受到了科技黑箱潛移默化的影響。

3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A.新的科技黑