《大戰(zhàn)中的插曲》課件21張 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第一單元

任務(wù)1：尋找“插曲”1、“大戰(zhàn)中的插曲”中的“插曲”具體指什么內(nèi)容？“插曲”指的是中國(guó)人民救起兩個(gè)日本小姑娘的故事，體現(xiàn)出我國(guó)對(duì)革命人道主義的堅(jiān)守。2、聶帥為什么要救這兩個(gè)日本小姑娘？文中哪里可以找到答案？如何理解聶帥的行為？當(dāng)時(shí)，我的想法是，孩子是無(wú)罪的，應(yīng)當(dāng)很好地安署她們?！?dāng)然，這兩個(gè)小孩子，根本不同于解除武裝的俘虜。小孩子是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們八路軍決不搞日本侵略軍那一套。日本法西斯推行"殺光、燒光、搶光"的"三光政策"，不知?dú)⒑α宋覀兌嗌贌o(wú)辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無(wú)人道到了極點(diǎn)。我們共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍，實(shí)行革命的人道主義，對(duì)被俘士兵我們決不傷害，對(duì)日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛(ài)護(hù)和照顧。3、為什么聶帥認(rèn)為孩子是無(wú)罪的，并且是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者？孩子的雙親在戰(zhàn)爭(zhēng)中死去，背井離鄉(xiāng)，家庭破碎，成為孤兒侵略中國(guó)的是日軍，而孩子并不是侵略行為的發(fā)起者與施行者，故她是無(wú)罪的。無(wú)罪受害者一切悲劇的根源是戰(zhàn)爭(zhēng)1）給受傷的小姑娘包扎好傷口，并囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員好好護(hù)理;2）找附近哺乳期的婦女給在襁褓中的孩子喂奶;3）給大一點(diǎn)的小姑娘拿梨子吃;4）用小勺喂稍大一點(diǎn)的孩子;5）用當(dāng)時(shí)最好的交通工具———挑子送小姑娘。4、聶帥說(shuō)，“對(duì)日本人民我們不僅不傷害，還要盡最大力量給予愛(ài)護(hù)和照顧?！彼侨绾螑?ài)護(hù)和照顧兩個(gè)日本小女孩的？5、作者為何要將小姑娘們送回日本？在異國(guó)他鄉(xiāng)成長(zhǎng)，怕小姑娘傷感希望小姑娘能在親人身邊成長(zhǎng)戰(zhàn)事吃緊欲要收養(yǎng)，但條件不好妥善照顧小姑娘有實(shí)際困難自身角度小姑娘角度一切從小姑娘出發(fā)6、"百團(tuán)大戰(zhàn)中的這個(gè)小小的插曲"為什么成為中日人民友好的佳話(huà)?1）從中國(guó)人民的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)遺孤的救助，體現(xiàn)出革命的人道主義精神，證明了日本發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，也促進(jìn)了中日人民之間的交往和友好往來(lái)。2）從日本人民的角度來(lái)說(shuō)，中國(guó)人民的義舉證明了中國(guó)人民熱愛(ài)和平，

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是維護(hù)和平和主權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)，我

們的戰(zhàn)爭(zhēng)只是針對(duì)那些入侵者而言的，而不是

對(duì)日本人民的，是我們最終取得勝利的保證，

而以美穗子為代表的日本民眾的態(tài)度，更加體

現(xiàn)了我們中日友好的主題。3）個(gè)人而言，美穗子回訪更加證明了中日

人民的友情，在戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，同是戰(zhàn)爭(zhēng)受害

者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一個(gè)事實(shí)的例子，美穗子的回訪以及日本人民的表現(xiàn)更是體現(xiàn)了中日友情。任務(wù)2：讀懂書(shū)信1.文章全文引述了"我"當(dāng)時(shí)寫(xiě)給日軍一封信，占用了較大的篇幅，將這封信的內(nèi)容刪除好不好?為什么?不好。①給日本軍寫(xiě)信是"大戰(zhàn)中得插曲"這一故事中最重要的組成部分，如果刪除，就損害的了故事的完整性。②這封信是聶榮臻主張?jiān)趹?zhàn)爭(zhēng)中重視對(duì)敵人開(kāi)展政治工作的體現(xiàn)，有助于全面、深刻地表現(xiàn)聶榮臻的形象以及其政治、軍事思想和主張。③信中提到的"國(guó)際主義之精神"是對(duì)文中所說(shuō)的"革命人道主義精神"的補(bǔ)充與佐證，保留信件原文有利干宣揚(yáng)和展示八路軍奉行的革命人道主義精神。④后文有兩個(gè)小女孩送交給日軍后日軍表示"很感謝"的"回信"，這一內(nèi)容與下文寫(xiě)戰(zhàn)后日本人民和參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的日本舊軍人的反省和悔過(guò)形成有機(jī)關(guān)聯(lián)。刪除信件后，沒(méi)有前文的這些鋪墊，后文的敘述就會(huì)顯得比較突兀。2.這封信與這篇回憶錄整體的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同?為什么要用這樣—種語(yǔ)言風(fēng)格?①聶榮臻的回憶錄，以口述的形式，敘述了基榮臻革命生涯中的種種經(jīng)歷，同憶錄的目的是讓后人更多地了解那一段風(fēng)起云涌的革命歷史，因而具有通俗性;作者在主觀敘述的同時(shí)，力求做到對(duì)歷史史實(shí)的客觀再現(xiàn)，因而適當(dāng)運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)，以求對(duì)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá);采用自然親切的語(yǔ)言風(fēng)格，拉近了與讀者的距離，增強(qiáng)了文章的可讀性。回憶錄的整體語(yǔ)言風(fēng)格：淺顯平易，通俗易懂，口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)共用，雅俗共賞，自然親切。②聶榮臻寫(xiě)給日軍的信，在當(dāng)時(shí)無(wú)疑具有外交屬性，因而，語(yǔ)言莊重典雅、言簡(jiǎn)意明.符合這封信外交屬性的要求。同時(shí)，這封信還被賦予給日軍做政治工作的功能，因而，不僅借送還日本小女孩的事件動(dòng)之以情，而且義正詞嚴(yán)地闡明中國(guó)人民的立場(chǎng)，揭露日本軍閥的罪惡，曉之以理，情理并重，促使日本軍人認(rèn)識(shí)到日本軍閥發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的非正義性和邪惡性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的說(shuō)服力和感召力，進(jìn)而有效發(fā)揮這封信政治思想工作的功效。這封信的整體語(yǔ)言風(fēng)格∶典雅莊重，義正詞嚴(yán)，情理并重，言簡(jiǎn)意明，多文言詞匯和成語(yǔ)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感召力。3.文章寫(xiě)日軍接收到兩個(gè)小女孩后的回信、美惠子的探望、日本人民的電報(bào)和書(shū)信、參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的日本舊軍人的反應(yīng)，從這些內(nèi)容中，你讀出了什么?總的來(lái)說(shuō),日軍接收兩個(gè)小女孩后的回信,美穗子的探望、日本人民的電報(bào)和書(shū)信、參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的日本舊軍人的反應(yīng),都有力地證明了八路軍拯救兩個(gè)日本小女孩這一具有革命的人道主義精神的事件具有強(qiáng)大的感染力,證明了人性中美與善的力量是強(qiáng)大的和超越時(shí)空的。具體來(lái)說(shuō):①日軍接收兩個(gè)小女孩后回信表示感謝,表明日本軍人被八路軍拯救敵對(duì)國(guó)家兒童這一行為所折服,日本軍人心中尚有感恩之心,也表明了聶榮臻對(duì)敵政治工作是有效的。

②美穗子的探望、日本人民的電報(bào)和書(shū)信,“北海道的漁民托她帶來(lái)一盒干貝,表示對(duì)中國(guó)人民的祝愿”等內(nèi)容,表明以美穗子為代表的日本人民是淳樸和善良的,日本人民是向善、向美的民族,他們心中有著與中國(guó)人民友好的渴望和祝愿。③參加過(guò)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的舊軍人知道美穗子被八路軍拯救這件事之后的感慨、答謝、致歉與懺悔,表明日本人民是一個(gè)有智慧、能自省的民族。他們受日本軍閥的蒙蔽,參加侵略戰(zhàn)爭(zhēng),同樣也是受害者,閃爍著真善美光芒的“插曲”事件,擦去了蒙們眼睛的塵垢,讓他們感受到了人性美好的力量。任務(wù)3：了解聶榮臻從文本中，我們可以看出聶帥是一個(gè)什么樣的人？

①重情義、有情懷。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的一些小事兒，能夠記憶猶新、如數(shù)家珍，并且用善意和理智來(lái)看待戰(zhàn)爭(zhēng)中的人和事兒。②心思細(xì)膩、縝密。在考慮到兩個(gè)孩子究竟怎么辦的時(shí)候，把是由自己撫養(yǎng)還是送回去的每一種情況的利弊都加以權(quán)衡，體現(xiàn)了辦事的細(xì)心和周全。③有高度的責(zé)任心和熱心。當(dāng)前線(xiàn)部隊(duì)請(qǐng)示如何處理兩個(gè)小姑娘的時(shí)候，聶榮臻說(shuō)道：立刻把孩子送到指揮所來(lái)。體現(xiàn)了對(duì)部隊(duì)、對(duì)孩子、對(duì)工作、對(duì)人民的高度責(zé)任感。④平易近人，慈愛(ài)親切。例如：那個(gè)稍大些的孩子，很討人喜歡，我牽著她的手，拿來(lái)梨子給她吃。⑤運(yùn)籌帷幄、精明干練，有真知灼見(jiàn)。例如：我是這樣考慮的，我們進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這中間不只是打仗的問(wèn)題，還要注意不失時(shí)機(jī)地對(duì)敵軍進(jìn)行政治工作。能夠看到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。⑥胸懷寬廣，有人道主義精神。在中日對(duì)戰(zhàn)的特殊時(shí)期，能夠不計(jì)嫌隙，救助日本小姑娘。任務(wù)4：探究寫(xiě)法采用倒敘手法1采用順敘手法2-8采用插敘手法9采用順敘手法10-151、作為一篇回憶錄，本文在記敘順序上的特點(diǎn)是什么？第一段總寫(xiě)戰(zhàn)時(shí)的生活也會(huì)有一些曲折有趣的事情，道出百團(tuán)大戰(zhàn)中，拯救日本小姑娘的事情給自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用。2、分析第一段的作用。3、聶帥在回憶錄里插敘了一個(gè)叫中西的日本兵的事情，目的是什么?1.這是一個(gè)插敘，以一個(gè)名叫中西的日本兵被俘虜之后留在根據(jù)地并為根據(jù)地教中國(guó)士兵使用擲彈筒的事跡，來(lái)證明日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是極其野蠻和殘酷的，是不得人心的，是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，而我們這是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，從敵軍的角度來(lái)放映出日本是不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，正是對(duì)主題的最好詮釋。2.這個(gè)日本兵的事情同時(shí)也表明中國(guó)軍隊(duì)救助日本戰(zhàn)俘不是單一事件，體現(xiàn)了回憶錄廣泛性的特點(diǎn)。鼠標(biāo)點(diǎn)擊這里，輸入您的文本文字，更改文字的顏色或者大小屬性。簡(jiǎn)介①本文運(yùn)用了倒敘的方式，以回憶的形式，展開(kāi)敘述，更有趣味性，增強(qiáng)文章的可讀性，吸引讀者的閱讀興趣。②本文運(yùn)用了大量的心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，來(lái)塑造人物形象，更加的真實(shí)可感，刻畫(huà)出人物的形象特征。如：我考慮，或是有我把她們養(yǎng)起來(lái)。③本文用詞精煉，富于變化，更加準(zhǔn)確形象。如“我牽著她的手”，“把那個(gè)稍大些的孩子拉在懷里”，“常常用小手拽著我的馬褲腿”等。④夾敘夾議。在敘述故事的過(guò)程中，有對(duì)落難百姓的同情，