對教育的凝重思考,兒童文學(xué)論文

對教育的凝重思考,兒童文學(xué)論文【題目】【緒論】【第一章】【第二章】【第三章】對教育的凝重考慮【第四章】【結(jié)束語/以下為參考文獻】第三章對教育的凝重考慮優(yōu)秀的兒童文學(xué)家，除了要把握文學(xué)方面的知識，兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)也要把握，這已經(jīng)成為不爭的事實。好的兒童文學(xué)作品必然會呈現(xiàn)出相關(guān)的教育思想。楊紅櫻的校園小講就融入了她對于教育的想法，包括學(xué)校教育和家庭教育，她對于成人應(yīng)該怎樣教育孩子提出了自個的看法。第一節(jié)學(xué)校教育要多元自由〔一〕學(xué)校--教育孩子的主戰(zhàn)場楊紅櫻始終特別推崇盧梭的自然教育法,在當(dāng)小學(xué)教師的時候也特別推崇賞識教育、發(fā)現(xiàn)和捕捉意識、強化個體意識教育、快樂教育等流行的教育方式方法，這不但有助于充分發(fā)揮孩子的各項潛能，也令她成為深受學(xué)生喜歡的好教師。其實在楊紅櫻早期的童話(那個騎輪箱來的蜜兒〕和(神秘的女教師〕中，楊紅櫻就彰顯了關(guān)于教育的觀念，即把快樂還給孩子,兩部作品都是通過蜜兒的觀察來展現(xiàn)當(dāng)下孩子的家庭和學(xué)校生活。(那個騎輪箱來的蜜兒〕中楊紅櫻著重教育孩子怎樣看待美麗、嫉妒、怎樣保持自自信心等方方面面的情感和能力；(神秘的女教師〕中楊紅櫻主要揭露了當(dāng)下應(yīng)試教育的弊端，表現(xiàn)了楊紅櫻反對填鴨式教學(xué)、倡導(dǎo)素質(zhì)教育以及建議給予孩子充分的人文關(guān)心。在這兩部童話之后，楊紅櫻將更多的筆觸轉(zhuǎn)向了描寫孩子的實際生活。對于學(xué)校教育，楊紅櫻也有自個的看法，她以為學(xué)校教育在孩子的成長中起到主導(dǎo)作用，學(xué)校就成為了教育孩子的主戰(zhàn)場。而學(xué)校教育不僅要教授學(xué)生科學(xué)文化知識，更重要的是要幫助每個孩子開掘身上的特殊潛能，讓每個學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自個身上的優(yōu)點，并積極鼓勵。(漂亮教師和壞小子〕中米蘭教師組織了一場我很棒展覽會，將家長邀請到學(xué)校中，讓學(xué)生在大家面前講出并展示自個的特長，加強學(xué)生的自自信心；(女生日記〕中班主任羅教師組織的期末家長會，羅教師同樣建議家長不要只是看重孩子的學(xué)習(xí)成績，否則只會造成高分低能的孩子。當(dāng)下應(yīng)試教育給孩子帶來了沉重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，教師往往以分數(shù)來衡量學(xué)生的好壞，楊紅櫻對此持否認態(tài)度，她以為學(xué)校教育最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品性，完善人格，最終成為對社會有奉獻的公民。(淘氣包馬小跳〕(小男生杜歌飛〕(小女生金貝貝〕都有關(guān)于孩子簡單務(wù)實理想的描寫：馬小跳想當(dāng)游樂園經(jīng)理、唐飛想當(dāng)美食家、張達要干快遞、杜歌飛想想馬戲團小丑、金貝貝想當(dāng)好媽媽等，楊紅櫻對于孩子簡單務(wù)實的理想特別欣賞，通過這些例子楊紅櫻要讓孩子明白再平凡的崗位只要兢兢業(yè)業(yè)的努力，都會釋放宏大的價值。除了發(fā)現(xiàn)潛能，楊紅櫻以為學(xué)校教育還應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮和合理運用本身的潛能，把孩子培養(yǎng)成高情商、高智商、高玩商，三商齊全的人。(淘氣包馬小跳〕系列中的(開甲殼蟲車的女校長〕，馬小跳班級的同學(xué)利用課余時間，積極備戰(zhàn)學(xué)校運動會的開幕儀式，練習(xí)走方塊隊。平日里嬌生慣養(yǎng)的孩子們，沒有了父母無微不至的照顧，迎著烈日揮灑青春的汗水，磨練了學(xué)生的意志，同學(xué)之間互相溝通、配合，又鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，提高了學(xué)生的情商；同時，在這一任務(wù)背后，隱藏著游戲精神，提高了學(xué)生的玩商。溫室里的花苗長不大，只要真正經(jīng)歷風(fēng)雨的歷練才會不斷壯大，釋放本身潛能。另外，楊紅櫻對于理想的課堂也提出了自個的看法，她以為科學(xué)的課堂不要過于拘泥于詳細科學(xué)知識的教授，而應(yīng)該給孩子插上想象的翅膀，師生要在平等活潑踴躍的氣氛中討論學(xué)習(xí)，不要禁錮思想。(淘氣包馬小跳〕系列中的(轟隆隆教師〕，雷鳴教師的自然課就特別活潑踴躍，雷鳴教師在課堂上像表演一樣，上得有聲有色；(開甲殼蟲車的女校長〕中歐陽校長給馬小跳班級上了一節(jié)語文課，她打破了傳統(tǒng)語文課堂形式，采用開放對話的方式授課，連馬小跳這個活潑踴躍分子都聽得津津有味，這才是成功的課堂。在學(xué)校教育中，教師責(zé)任重大，楊紅櫻以為教師必須具有雷鳴教師、林教師、米教師那樣的愛心，也要像(女生日記〕中羅教師和舒教師，以及(漂亮教師和壞小子〕中米蘭教師那樣懂得孩子的內(nèi)心世界，因材施教，呵護孩子健康成長?！捕乘茉煊袗坌?、理解孩子的好教師〔1〕用愛心呵護孩子的成長楊紅櫻以為衡量教師好壞的關(guān)鍵就是看學(xué)生能否真心喜歡你。要做到這一點，和藹慈善詼諧是必不可少的。和藹慈善詼諧是愛心的具體表現(xiàn)出。教師對待學(xué)生的態(tài)度會影響學(xué)生性格的構(gòu)成：假如對待學(xué)生不斷地批評、挖苦、挖苦，那么學(xué)生漸漸會構(gòu)成暴力、消極的性格；假如對待學(xué)生不斷地鼓勵、支持、贊美，那么學(xué)生會構(gòu)成自信、樂觀、善良的性格。因而，在教育孩子方面，教師應(yīng)該做到有話好好講，盡量詼諧的講，千萬不要粗暴蠻橫，避免傷害學(xué)生的自尊心。楊紅櫻的校園小講中就有很多和藹慈善詼諧的好教師。比方(小男生杜歌飛〕和(小女生金貝貝〕中的美麗溫順的米教師，她面對一年級剛?cè)雽W(xué)孩子的懵懂魯莽、害怕怕生是那么的富有耐心，孩子的一切行為在她的眼中都是美妙的，所以面對杜歌飛尿褲子、初次見面爬上爬下等一系列行為都是那么的溫順耐心，難怪博得杜歌飛深深的喜歡之情；描寫四年級小學(xué)生的(淘氣包馬小跳〕中的林教師同樣和藹慈善親切，在處理馬小跳和高大偉打架的問題上，林教師沒有劈頭蓋臉的批評，而是認真詢問原因后再細心勸講。林教師對于馬小跳也是經(jīng)常鼓勵。當(dāng)馬小跳打算把皮球當(dāng)成豬頭畫出來，全班同學(xué)都嘲笑馬小跳時，唯獨林教師鼓勵他畫出來，還夸獎馬小跳想象力豐富，林教師的賞識教育也深得孩子喜歡。(五三班的壞小子〕中的喜歡鼓勵學(xué)生的江教師和愛笑的洋娃娃教師，以及(女生日記〕中的羅教師和舒教師都是和藹慈善親切的代表人物。除了和藹慈善，詼諧也不能少，詼諧是師生關(guān)系的潤滑劑。(淘氣包馬小跳〕中的轟隆隆教師就是代表人物，從他的穿衣打扮中就能夠看出他的不拘小節(jié)：頭發(fā)梳得干凈整潔，可是皮鞋總是覆有灰塵；身材薄弱，可是衣服總是肥大寬松，還有很多口袋。轟隆隆是他主動給自個起的外號，他的課堂氣氛也是積極活潑踴躍，表情動作豐富，注重與孩子之間的互動溝通，啟發(fā)孩子，課堂上充滿了歡聲笑語。楊紅櫻以為有愛心的教師不僅要和藹慈善詼諧，也要寬容公正。在校園小講中，她通過塑造米蘭教師、林教師等形象，表示出了她對于寬容公正的理解：對待成長中的孩子，教師應(yīng)該把學(xué)生犯錯看成其成長的一部分，給予充分的寬容、教育；同時，教師還應(yīng)該平等的看待每一位學(xué)生，不偏袒、不私心。假如教師犯了錯誤，同樣應(yīng)該及時改正并道歉。(漂亮教師和壞小子〕中的米蘭教師就是這樣一位寬容公正的教師。這位年輕時髦的教師，她的教育觀念也是先進、富有挑戰(zhàn)性的。管理班級活動中，她是那么富有愛心，寬容公正。在處理本班同學(xué)和別班同學(xué)打群架的問題上，米蘭教師與(淘氣包馬小跳〕中的林教師相類似。米蘭沒有通知校領(lǐng)導(dǎo)以及家長，而是以最快的速度阻止打架事件的發(fā)生，保衛(wèi)了學(xué)生的安全。米蘭以為同學(xué)之間發(fā)生矛盾是正?，F(xiàn)象，作為成人不要過分關(guān)注。所以當(dāng)學(xué)生和好如初之后，米蘭也沒有太多詢問打架的原因、細節(jié)。米蘭的處理方式不是不負責(zé)任，而是在寬容的前提下，給了孩子自由處理問題的空間，教師適當(dāng)?shù)姆攀謺龠M學(xué)生構(gòu)成相應(yīng)獨立能力。另外，米蘭教師還特別公正。她對于班上肥貓、米老鼠、豆芽兒、兔八哥等淘氣包沒有聽任不管，而是傾注了更多的心血，從家訪中讀者就能夠感遭到米蘭的良苦用心：為了給肥貓減肥，米蘭特意送給了他一個呼啦圈；為了治療豆芽兒尿床，米蘭給了他父母治療偏方，同時還撒了一個好心的謊話，偷偷告訴豆芽兒自個小時候也尿床，讓豆芽兒不會太自卑。在(真相大白〕這一故事中，金魚死亡的真相浮出水面，米蘭發(fā)現(xiàn)錯怪孩子之后，同樣在全班同學(xué)面前道歉。就這樣，米蘭教師一步步走進了孩子的內(nèi)心世界。與米蘭教師構(gòu)成強烈比照的，就是(淘氣包馬小跳〕中的秦教師，秦教師不是一位壞教師，楊紅櫻也沒有否認她的意思，秦教師在當(dāng)下應(yīng)試教育中更有代表性。秦教師對待工作吃苦耐勞，她同樣關(guān)心、愛惜保護學(xué)生，大地震來臨的時刻，她在保障了班級學(xué)生的安全后才離開教室?？墒枪虐宓慕逃^念束縛了她的思想，她對于學(xué)生存在偏見，不經(jīng)意間就會傷害學(xué)生的感情。在(馬小跳的日記〕這一故事中，秦教師布置寫日記的作業(yè)，并告訴學(xué)生日記要寫出真實想法，而且不能給別人看。因而，馬小跳暢所欲言，不僅暴露了唐飛等小伙伴幫助自個打理清掃的機密，還講秦教師偏心眼，路曼曼是秦教師的親戚。結(jié)果，被秦教師檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，秦教師沒有因而反躬自省，反倒向馬小跳等孩子問罪，等待馬小跳他們的必然是質(zhì)問和寫檢查。在這個故事中，秦教師不僅偏袒學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，還沒有正確對待學(xué)生在日記中表露的心聲，只能令孩子變得虛偽。〔2〕用理解與尊重滋潤孩子的心靈法國教育家盧梭就以為人生活的最大目的，就是保證生活的平安快樂以及獲得別人的理解與尊重。楊紅櫻特別推崇盧梭這一觀點，在童話(笑貓日記〕中就有所具體表現(xiàn)出。比方華而不實的(能聞出孩子味兒的烏龜〕，笑貓和烏龜就大人和孩子之間的關(guān)系就展開了劇烈討論，烏龜更是一針見血地指出大人理直氣壯地不尊重孩子，理直氣壯地去做傷害孩子的事情,楊紅櫻通過這個故事告訴了成人要尊重孩子的個體差異。學(xué)校教育中，楊紅櫻以為教師同樣應(yīng)該理解并尊重孩子，這會影響學(xué)生的一生，讓他們一輩子都自重。為了表示出這一教育觀念，楊紅櫻主要塑造了一些懂學(xué)生的教師形象，比方米蘭教師、歐陽校長、林教師等等，他們通過一系列動態(tài)行為具體表現(xiàn)出出對于學(xué)生的理解與尊重。華而不實比擬有代表性的就是(女生日記〕(男生日記〕中的羅教師和舒教師。他們不僅外形靚麗，內(nèi)心同樣美妙。(女生日記〕中(頭發(fā)的故事〕這一節(jié)，當(dāng)學(xué)校規(guī)定與學(xué)生等待發(fā)生沖突的時候，羅教師遵守學(xué)校規(guī)定，讓女孩剪頭發(fā)，待到?jīng)]有規(guī)定時再允許女孩留長發(fā)。羅教師在不毀壞學(xué)校紀律的同時，盡量知足孩子們的愿望，理解女孩愛漂亮的天性；(老師節(jié)的禮物〕這一節(jié)中，羅教師通過寄語卡的形式與班級學(xué)生進行心靈的溝通對話，在看到孩子的心理話后，羅教師又進行了積極反應(yīng)，鼓勵學(xué)生，成為學(xué)生一生的財富。在給冉冬陽的寄語卡中，羅教師贊美冉冬陽可愛善良，同時也給出了希望冉冬陽以后愈加自信的建議，這一舉動暖和了冉冬陽的心靈并賦予她能量。舒教師的身上同樣彰顯了這一教育理念。舒教師不僅陽光帥氣，教育觀念也很新潮。他不給學(xué)生評分數(shù)，而是劃分A、B、C、D四個不同等級，讓學(xué)生了解本身學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，也保衛(wèi)了孩子的隱私，讓孩子免受家長的皮肉之苦。舒教師對于一些比擬內(nèi)向自閉、膽小甚微的孩子積極鼓勵，例如在(聽他把話講完〕中，舒教師犧牲上課時間來讓結(jié)巴的馬加把話講完，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起認真聆聽，既保衛(wèi)了孩子的自尊心同時也教育了孩子要尊重別人。值得注意的是，尊重孩子一定要把握方式方式方法，一定要保衛(wèi)好他們的人格和自尊，千萬不要讓孩子覺得自個是弱勢群體。在教育內(nèi)向自卑、單親家庭的孩子需要特別慎重小心。(女生日記〕中的梅小雅就來自單親家庭，父母離異，經(jīng)濟拮據(jù)。羅教師給予了梅小雅適度的關(guān)心，但是轉(zhuǎn)入新學(xué)校后教師、同學(xué)的過分關(guān)注讓梅小雅特別自卑，造成了二次傷害.因而，在對待像梅小雅這樣的比擬特殊的學(xué)生時，教師對他們關(guān)注是應(yīng)該的，但要注意方式方式方法，適度地給予他們呵護，充分尊重他們的自尊心，不要好心做壞事。尊重學(xué)生不僅具體表現(xiàn)出在動態(tài)的行為中，在一些細節(jié)的表現(xiàn)方面也有靜態(tài)呈現(xiàn)。教育的細節(jié)有多方面具體表現(xiàn)出：教學(xué)環(huán)境能否干凈整潔、教學(xué)經(jīng)過能否平等活潑踴躍、教師的舉止儀表能否大方得體等等。相關(guān)調(diào)查表示清楚，儀表干凈美妙的教師更能獲得孩子的親睞，因而教師同樣應(yīng)該注意穿著打扮的規(guī)范合理，為人師表。(漂亮教師和壞小子〕中米蘭教師就是一個注重細節(jié)的教師。在(在辦公室里化裝引起非議〕(決不帶著病容面對學(xué)生〕這兩節(jié)中，米蘭患病便請假休息，絕不帶病堅持工作，她以為那樣不僅僅是對自個身體的不負責(zé)任，同時也是對教學(xué)工作的不負責(zé)任，虛弱的身體狀態(tài)不會營造良好的教學(xué)氣氛。假期結(jié)束后，米蘭由于患病導(dǎo)致面容憔悴，因而上課之前在辦公室化裝，導(dǎo)致一些資深教師的批評詬病。而米蘭卻有自個的想法，她以為保證個人形象的干凈整潔是對于別人的尊重，教師的個人形象同樣屬于教學(xué)環(huán)境的一部分，因而，教師注重外在形象的美妙不僅僅是尊重學(xué)生的具體表現(xiàn)出，同時還能夠提高學(xué)生的聽課效率。因而，米蘭要通過化裝使憔悴的自個看起來精神抖擻，進而用最好的狀態(tài)來面對學(xué)生。楊紅櫻借此表示出了教師應(yīng)該注重細節(jié)完善，維持形象干凈美妙，做到為人師表的教育主張。同時，她還通過米蘭這一形象表示出了自個超前的教育觀念，這使得作品在發(fā)表之時不僅受人關(guān)注，同時也較容易引發(fā)爭議，但隨著時間的推移，反倒顯示出了米蘭教師這種做法的科學(xué)合理性。楊紅櫻對于成長中的學(xué)生萌發(fā)的懵懵懂懂的情感，以及對于異性、婚姻的好奇向往，同樣敏銳地捕捉到了，并貫穿于整個校園小講創(chuàng)作，比方馬小跳對于夏林果的仰慕、冉冬陽和吳緬之間的互有好感、唐飛對于杜真子的喜歡等等。除了孩子之間美妙情感，楊紅櫻還展現(xiàn)了成人、動物之間的愛情，比方(男生日記〕中帥哥司機和白莉之間的愛情、(漂亮教師和壞小子〕米蘭與毛志達等諸多追求者之間的關(guān)系等內(nèi)容都展現(xiàn)了成人之間的愛情；而(淘氣包馬小跳〕中的(寵物集中營〕，則講述了三只寵物狗拉登、雪兒和丑八怪之間的愛情故事。楊紅櫻將這些敏感問題大大方方的表現(xiàn)出來，并幫助孩子確立正確的愛情觀。我在書中主張對小孩子進行愛情教育,性別教育,就是這個意思，關(guān)系到他一生的幸福啊，比方你從小要給他講什么樣的男人是好男人，什么樣的是好女人，然后你如何做個好男人，好女人，如何使自個過得幸福，快樂，這種教育對娃娃一生非常重要。因而，楊紅櫻以為教師必需要理解并尊重學(xué)生的情感體驗，同時還要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?。譬如?漂亮教師和壞小子〕中毛志達、白小松、江教師等紛紛追求米蘭，肥貓等人大力撮合毛志達和米蘭的姻緣，米蘭在被問到對于毛志達的感受時，她的回答就幫助了孩子明確了正確的愛情態(tài)度，即米蘭所講的心動的感覺,這種感覺并不是對誰都會有，只要當(dāng)對方的人生觀和價值觀與自個一樣時才會產(chǎn)生，這種心動的感覺就是愛情。同時愛情需要責(zé)任與付出，愛情是偉大的，也是自私的，絕不允許第三者的出現(xiàn)，因而對于愛情一定要忠實。(淘氣包馬小跳〕中講的拉登、雪兒和丑八怪三只寵物狗的故事，很形象的闡釋了愛情的本質(zhì)：雪兒和丑八怪都喜歡公狗拉登，它們?yōu)榱藸帄Z愛人拉登不惜廝打起來，講明愛情的強烈占有性；拉登為了營救雪兒被車壓死，講明愛情是無私、偉大的；雪兒和丑八怪愿意為拉登陪葬，講明愛情是一種責(zé)任。楊紅櫻在校園小講中高舉愛的教育,這給處在懵懂階段的孩子起到了很好的引領(lǐng)作用，同時也為教師提供了情感教育的方式方式方法。第二節(jié)家庭教育要溫馨和諧〔一〕家庭--教育孩子的奠基石家庭教育是孩子接受的第一手教育,因而不可忽視。孩子成長遭到多方面影響，包括家庭〔首先是母親〕、老師、集體、自我教育、書籍和社會環(huán)境。父母是孩子最好的教師，孩子最先也是以家庭這個小窗口來了解世界的。因而，良好的家庭教育特別重要。父母應(yīng)該講究教育方式方式方法，不溺愛、不包辦、不強迫。家長要學(xué)會為孩子做決定之前問問孩子的想法，合理的需求盡量知足，否則會對孩子成長不利。值得注意的是，如今有些家長把教育孩子的任務(wù)全都推給了學(xué)校、教師，他們的職責(zé)只是給孩子經(jīng)濟支持，這種做法遭到了楊紅櫻的強烈批評。楊紅櫻以為教育孩子要實現(xiàn)學(xué)校與家庭的雙重作用。只要雙方勤溝通合作，才能促進孩子健康發(fā)展，楊紅櫻校園小講中的家訪、家長會、自我展示會等活動就印證了這一觀點。其次，楊紅櫻還以為父母教育孩子時，不僅要適當(dāng)?shù)膸椭膭?，也要給孩子獨立完成任務(wù)的時機，幫助與放手相結(jié)合。這方面做得比擬好的就是(女生日記〕(男生日記〕中冉冬陽和吳緬的父母：善良的冉冬陽不僅在經(jīng)濟上支持梅小雅，更是身體力行的幫她進貨，冉冬陽的父母對于女兒全力支持；吳緬的父母更是如此，他們完全尊重吳緬的意愿，不管是擇校還是去西藏探險，他們都不太多干涉。吳緬的父親更是經(jīng)常與兒子進行面對面的、男人之間的對話。另外，楊紅櫻校園小講中的家庭類型比擬全面，既包括溫馨完好的家庭，比方(淘氣包馬小跳〕中馬小跳和(女生日記〕中冉冬陽的家庭，不僅展示了理想的家庭氣氛，同時也讓孩子對于將來的婚姻家庭生活充滿向往；另外還包括單親家庭，像是(男生日記〕中的吳緬、(女生日記〕中的梅小雅、沙麗等人都來自單親家庭。大部分單親家庭都是由于離婚導(dǎo)致的，楊紅櫻正視了這一事實，并以為在離異家庭中，父母與孩子應(yīng)該相互理解，孩子尊重父母的情感意愿，同時父母也應(yīng)該盡力保證孩子能夠獲得來自家長完好的愛。例如(男生日記〕中吳緬的父母固然離婚，但是在孩子的教育問題上仍然保持著良好的合作關(guān)系，共同承當(dāng)起了教育兒子的義務(wù)；(女生日記〕中的沙麗和林淑媛父母離異，她們都跟隨了母親，與繼父關(guān)系融洽和睦，同樣獲得了完好的親情。楊紅櫻以為，只要父母雙方多關(guān)心孩子，單親家庭的孩子就能夠走出陰霾，仍然保持著健康樂觀的心態(tài)。在這兩種家庭類型中，楊紅櫻還設(shè)置了兩大類家長類型：一類是像(淘氣包馬小跳〕中馬天笑和天真媽媽，以及(女生日記〕(男生日記〕中冉冬陽父母和吳緬父母，他們童心完好、尊重孩子、順應(yīng)孩子發(fā)展規(guī)律；另一類則像(淘氣包馬小跳〕中丁文濤父親和安琪兒媽媽等無視孩子正常發(fā)展規(guī)律、利欲熏心的家長。對于他們，楊紅櫻也明確表示清楚了態(tài)度，即肯定前者，否認后者?？傊?，楊紅櫻在校園小講中表示出了關(guān)于家庭教育的考慮，呼吁家長應(yīng)該重視家庭教育，要像馬小跳父母和冉冬陽父母一樣為孩子營造溫馨平等的家庭氣氛。在呵護孩子美妙童心的同時，家長也要像馬天笑、天真媽媽、冉冬陽爸爸一樣做到童心未泯；另外，家長還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子獨立、美妙、靈敏的品性，就像吳緬的父母一樣，讓孩子接受鍛煉與考驗，磨礪意志，最終成長為一名男子漢?！捕乘茉熵撠?zé)任、有童心的好家長〔1〕喚醒孩子內(nèi)心的感恩與擔(dān)當(dāng)熱心于教育事業(yè)的楊紅櫻近些年發(fā)現(xiàn)一個特別嚴重的問題，那就是：成人的無條件寵愛以及大量的電子信息產(chǎn)品，已經(jīng)吞噬了孩子。在這種氣氛成長的孩子變得越來越麻木，不喜歡和人溝通，更不知道感恩親人，以為父母為自個付出都是理所應(yīng)當(dāng)，對于父母沒有禮貌，更不愿意為他們做一些力所能及的事情。長大之后，他們還會以同樣的標準要求其別人，導(dǎo)致人際關(guān)系不順，影響個人發(fā)展。因而，楊紅櫻主張在家庭教育中，最重要的就是要激發(fā)孩子內(nèi)心的感恩與擔(dān)當(dāng)。要想讓孩子懂得感恩，首先就要讓孩子學(xué)會感動。在楊紅櫻的校園小講中，經(jīng)常會有一些細節(jié)描寫，幫助孩子從生活中的小事獲得感動。比方(女生日記〕中冉冬陽和媽媽買衣服、給爸爸媽媽做飯、給媽媽買花、跟爸爸去鄉(xiāng)下摘桃子，(淘氣包馬小跳〕中杜真子跟馬小跳、唐飛、張達、毛超玩扮演白雪公主和小矮人的游戲，杜真子還給他們做飯，廚藝獲得一致稱贊楊紅櫻通過這些描寫希望孩子能從這些細節(jié)中獲得心靈的感動，更高層次級的就是讓孩子懂得感恩。比方(女生日記〕中就說到了對于媽媽和爸爸的感恩之情：(我的生日，媽媽的受難日〕以及(12朵粉紅的康乃馨〕，通過冉冬陽給媽媽過生日這一細節(jié)，讓孩子懂得母親生產(chǎn)的不容易，為了孩子能夠自然生產(chǎn)寧愿自個忍耐難產(chǎn)的折磨，為此應(yīng)該好好孝敬這個世界上最愛自個的人；(燭光晚餐〕中，則講述的是女兒與父親之間的濃濃親情，父親在外打拼，工作壓力大，孩子適當(dāng)?shù)男⑿木褪歉赣H前進的最大動力。楊紅櫻以生活中的細節(jié)以及冉冬陽過生日的故事告訴了孩子要學(xué)會感動、懂得感恩。除了要教孩子學(xué)會感恩，父母還要教會孩子有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感。楊紅櫻校園小講中的理想家長對于家庭、婚姻、事業(yè)都有責(zé)任意識。比方吳緬的父親，天性自由的藝術(shù)家，不能知足妻子追求牢固平淡生活的要求，便及時放手，給予妻子追求幸福生活的權(quán)利。與此同時，也不放松對于兒子的教育，告誡兒子要成長為一名男子漢，保衛(wèi)母親；馬小跳的父母愛情甜蜜，家庭幸福，開創(chuàng)建立了溫馨和諧的家庭環(huán)境，他們事業(yè)有成，還成為馬小跳的童年玩伴,再忙也要抽出時間陪孩子。除了他們，冉冬陽的父母、丁克舅舅、金貝貝父母、杜歌飛父母同樣如此。這些理想的家長形象在教育孩子方面，都注重培養(yǎng)孩子的獨立自主能力，不過度保衛(wèi)孩子，讓孩子適當(dāng)?shù)亟槿肷鐣v練。值得注意的是，由于男孩和女孩生理心理的不同，因而在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任能力的經(jīng)過中，父母應(yīng)該采用不同的方式方式方法。細心的楊紅櫻主要通過(男生日記〕(女生日記〕中兩位主人公吳緬和冉冬陽表現(xiàn)了出來。在培養(yǎng)孩子擔(dān)當(dāng)和責(zé)任感時，對待男孩要放手多于幫助,讓他從小就懂得男人身上的重擔(dān)。吳緬的父母完全尊重吳緬的意愿，不管是擇校還是去西藏探險，他們都不太多干涉。(真正的男子漢〕和(老爸的胡楊林〕中，讀者就能夠感遭到父親對于孩子愛的教育。再看看(淘氣包馬小跳〕中的馬小跳，不要以為他只是個淘氣包，其實他也是一個小男子漢呢。在(天真媽媽〕中，母親不慎扭傷了腳，孝敬的馬小跳承當(dāng)起了照顧媽媽的重任，給媽媽拿藥、拿飯等等，盡管有些小失誤，同樣讓人感動。每個人長大后都會扮演家長的角色，因而家長應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。假如做得不好，就會像(假小子戴安〕中的李小俊媽媽一樣，過分保衛(wèi)、悲觀消沉的對待孩子，最終造成孩子扭曲的性別意識和懦弱的性格，這給所有家長敲了警鐘。對待女孩時，楊紅櫻強調(diào)家長應(yīng)該愈加細膩一些，將幫助與放手做到均等。這是由于女孩天性敏感多思、細膩感性，尤其到了青春期情緒更為波動，所以家長應(yīng)該更多的給予心靈的慰藉，并且母親應(yīng)該承擔(dān)更多的任務(wù)，母親是女兒的心靈導(dǎo)師，應(yīng)該多與孩子溝通，將本身經(jīng)歷體驗傳遞給女兒。(女生日記〕中冉冬陽的媽媽就做的很好。在女兒幫助梅小雅的問題上，她不僅給予物質(zhì)上、精神上的支持，同時又給予了女兒身體力行去幫助梅小雅進貨的時機；(期末家長會〕中，冉冬陽的媽媽對于孩子的成績沒有吹毛求疵，而是關(guān)注女兒對于知識的把握程度，使得冉冬陽心理的石頭落了地；(情商和智商〕中，趙曉薇的媽媽固執(zhí)于培養(yǎng)女兒的智商，而冉冬陽的媽媽把對于女兒的智商和情商培養(yǎng)看得同樣重要，這樣才會讓女兒成長為健全的人；(尋找快樂的理由〕(陽光燦爛的日子〕里，面對冉冬陽經(jīng)期前的浮躁心煩，甚至發(fā)脾氣，冉冬陽的媽媽沒有苛責(zé)，而是給女兒寫了一封信，教會女兒怎樣排解郁悶，楊紅櫻通過這些故事的設(shè)置，表示出了對于家長培養(yǎng)孩子責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)感的教育等待?！?〕呵護孩子的美妙童心楊紅櫻發(fā)現(xiàn)如今的家長總是喜歡給孩子打提早量，美其名曰不讓孩子輸在起跑線上.有的家長會像(淘氣包馬小跳〕中丁文濤的爸爸、安琪兒的媽媽一樣給孩子灌輸超自然的、成人功利性的欲望，培養(yǎng)出了早熟的小大人而有的家長則像(女生日記〕中趙曉薇的媽媽、(淘氣包馬小跳〕中林子聰?shù)母改敢粯?，過于看重孩子的學(xué)習(xí)成績，不注重培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，使得孩子成為了沒有擔(dān)當(dāng)、呆板的書呆子.楊紅櫻對于這種培養(yǎng)孩子的方式特別擔(dān)憂，她以為每個人都有正常的成長軌跡，個體發(fā)展也是從稚嫩到成熟，假如打破這個發(fā)展規(guī)律，后果必然造成孩子畸形發(fā)展。家長們應(yīng)該學(xué)習(xí)冉冬陽父母、吳緬父母、馬小跳父母等家長，順應(yīng)孩子的成長規(guī)律。因而，在校園小講中，楊紅櫻就提出了家庭教育要呵護孩子美妙童心，給孩子一個快樂美妙的童年的家庭教育觀念。例如(淘氣包馬小跳〕系列中的(天真媽媽〕，馬小跳的媽媽就特別理解尊重孩子的童真童趣。馬小跳給媽媽過母親節(jié)，糊涂的馬小跳竟然把自個的愛好當(dāng)成了媽媽的喜歡，去游樂場玩，吃孩子喜歡的肯德基，自個玩得特別痛快。媽媽并沒有拆穿真相，而是帶領(lǐng)孩子玩。這不僅講明了母愛的偉大，同時也講明了媽媽對于馬小跳童心的