小學(xué)一年級語文《畫雞》原文、教案及教學(xué)反思

Word-22-小學(xué)一年級語文《畫雞》原文、教案及教學(xué)反思教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時，我以“淺唱低吟學(xué)古詩”的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，以同學(xué)為主體，在敏捷多樣的品讀中，讓同學(xué)體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺，讓同學(xué)在溝通、表演等過程，培育同學(xué)的思維與表達，想像和創(chuàng)新等力量。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合，享受古詩的美，陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)愛好深厚，多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩《畫雞》，教學(xué)效果良好。

學(xué)校一班級語文《畫雞》優(yōu)秀教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、理解詩意，體會感情。

教學(xué)重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩，理解意，感悟情。

課前預(yù)備：

搜集有關(guān)動物的古詩。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，是不是都很喜愛小動物啊？老師就給大家?guī)磉@么一個可愛的伴侶，大家猜一下會是什么呢？（出示謎語，打動物名字。答案：大公雞。）

紅冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人們早早起。

2、你見過大公雞嗎？什么樣子？你們喜愛它嗎？

3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜愛大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

4、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小伴侶仔細觀看圖，你看到什么？（從感官上感受大公雞的美。）

5、圖上的大公雞真漂亮，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？

二、讀詩，整體感悟。

1、指名讀。同學(xué)相互評價。

2、教讀。

3、讀給同桌聽。

4、齊讀詩歌。

過渡：同學(xué)們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的寵愛。

三、品讀詩，感悟情。

1、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩。思索：讀了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。板書（紅冠）。看到紅冠你想到了什么？觀看雞冠花圖片，對比，感受公雞的漂亮。

（3）其次句詩人又告知了我們什么？板書（潔白）。你能描述一下“潔白”嗎？

（4）像“紅冠”里的“紅”和“潔白”這樣的詞語就是表示顏色的詞語，你還能說說這樣的詞語嗎？

（5)師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只（）大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的漂亮。）

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，潔白的羽毛，特別美麗，而且它還會叫。

（1）誰知道公雞怎樣叫？（仿照）

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢？平常公雞亂叫嗎？所以詩人說

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句。

（2）公雞叫，人們就知道天怎么了？就把門怎么了？

（3）大家知道農(nóng)夫伯伯很勤快，但公雞比農(nóng)夫伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞？

（引導(dǎo)同學(xué)體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）

（4）指導(dǎo)朗讀后兩句。（讀出勤快）

過渡：小伴侶，我們感受公雞的漂亮、勤快，詩歌的美麗，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？

3、介紹唐寅。

四、創(chuàng)設(shè)平臺，自我呈現(xiàn)。

1、四人一小組朗誦詩歌，邊讀邊配上動作。

2、上臺展現(xiàn)。

五、拓展積累。

1、唐伯虎把這只大公雞畫得這么美麗，古詩寫得這么美，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？指名回答。（初步培育同學(xué)搜集信息的力量。）

2、師展現(xiàn)收集的寫動物的詩，集體朗讀。

六、自學(xué)要求。

1、依據(jù)屏幕上的停頓提示，自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。

《畫雞》

(明)唐寅

頭上/紅冠/不用裁，

滿身/潔白/走將來。

平生/不敢/輕言語，

一叫/千門/萬戶開。

2、留意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。

七、總結(jié)全文。

1、你喜愛大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞？

2、再讀古詩，表達對公雞寵愛之情。

2、自讀詩歌。

《畫雞》教學(xué)設(shè)計篇三

教材分析：

《畫雞》是明代聞名畫家唐寅為表達自己對雞的寵愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一班級同學(xué)來說，雞并不生疏，對于寫雞的古詩，同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)感受對雞的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1《白話文·.》、認讀8個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意，體會感情。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)難點：

理解詩意，體會感情。

課時支配：一課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？喜愛什么動物，為什么？

2、猜猜老師喜愛什么動物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜愛公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）

二、讀古詩：

1、師讀古詩，同學(xué)不出聲，用手指。

2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、競賽讀。

三、認讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識字。

2、單獨消失生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識字小嬉戲：摘蘋果。

四、理解詩意，體會情感。、

出示前兩行詩

1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：漂亮）

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、潔白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個嗎？

出示后兩行詩：

1、師：這只公雞不僅漂亮，叫聲也很好聽，生讀詩。

2、誰來仿照一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

（板書：勤勞）

4、生帶著理解讀詩，老師可適時范讀。

5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。

五、書寫指導(dǎo)：

指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

六、小結(jié)，作業(yè)布置。

板書設(shè)計：畫雞

漂亮

勤勞

《畫雞》教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

學(xué)會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2、過程與方法

朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶散的精神

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從中受到啟發(fā)，培育自己勤勞的習(xí)慣

通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會拼音對我們識字的重要性

教學(xué)重難點：

1、把握本課生字詞、聽讀識字。

2、利用生字，引導(dǎo)同學(xué)體會拼音與漢字的關(guān)系

教具預(yù)備：

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時支配：

一課時

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個嬉戲，嬉戲的名字叫“我說你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學(xué)們真棒！（出示字母卡片j）同學(xué)們熟悉這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），熟悉這個字嗎？今日，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！

二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開頭時，老師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：（1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（同學(xué)能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實詳細，形象直觀。）

三、初讀古詩，趣同學(xué)字

（1）聽課文錄音，把不熟悉的字圈下來

（2）指名同學(xué)讀，同學(xué)齊讀

（3）熟悉生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結(jié)構(gòu)簡單，難學(xué)難記，因此，在識字教學(xué)時，老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和同學(xué)的年齡特征，可采納敏捷多樣的教學(xué)方法，讓同學(xué)在好玩的活動中識字。）

例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些特別，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實物。門：觀看教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

4、練習(xí)，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁，

滿身（）白走將來。

（）不敢輕言語，

一叫（）門萬（）。

（4）學(xué)寫生字：平戶開

學(xué)筆順

平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）同學(xué)練習(xí)寫生字，老師邊巡察，邊指導(dǎo)

四、再讀古詩，整體感知

1、同學(xué)自由讀詩。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、同學(xué)一邊說，老師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身潔白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(xí)（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身潔白。）

（1）出示圖片，讓同學(xué)看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身潔白”。

（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

（3）老師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學(xué)習(xí)其次句就知道了。

2、指名讀其次句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)夫伯伯就要起床干活了，農(nóng)夫伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)夫伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小伴侶要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？（同學(xué)據(jù)古詩內(nèi)容回答后，老師再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際綻開想象）

（3）說一說這句詩的大意。

（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的喜愛這只大公雞嗎？為什么？

大公雞

樣子

顏色

打鳴

六、感情朗讀，背誦古詩

1、老師范讀

2、同學(xué)自由讀

七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)愛好

唐寅看到大公雞很喜愛，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜愛這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜愛公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

七、作業(yè)布置

1、學(xué)寫生字：平戶開

2、背誦《畫雞》這首詩。

板書設(shè)計：

畫雞

（明）唐寅

大公雞

樣子

頭戴紅冠

顏色

滿身潔白

打鳴

一叫門開

學(xué)校一班級語文《畫雞》原文篇五

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，

滿身潔白走將來。

平生不敢輕言語，

一叫千門萬戶開。

認字冠裁滿將敢

解釋：

裁：裁剪，這里是制作的意思。

將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。

平生：平素，平常。

輕：任憑，輕易。

言語：這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表看法。

一：一旦。

千門萬戶：指眾多的人家。

譯文：

頭上的紅色冠子不用特殊剪裁，雄雞身披潔白的羽毛雄糾糾地走來。

它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。

《畫雞》教學(xué)設(shè)計篇六

我執(zhí)教畫雞一課，注意了以下三方面的教學(xué)：

一、導(dǎo)入好玩，過渡自然。

新課之前讓同學(xué)們暢談公雞的習(xí)性，給嚴厲?的課堂增加了活潑的。氣氛，讓同學(xué)帶著輕松的心情走進課堂。

二、注意生字教學(xué)。

先讓同學(xué)找誕生字，試著拼讀，不會的老師教。然后看大屏幕抽查認讀。接著出示生字卡片，全班齊讀。再指名同學(xué)讀。最終自由讀課文，在讀中鞏固對生字的熟悉。通過生字寶寶找家?guī)讉€環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)已扎扎實地把握了本課地5個生字。同時注意對田字格中生字的教學(xué)，尤其是筆順的教學(xué)，讓每個同學(xué)學(xué)會用正確的筆順來寫生字。

三、朗讀教學(xué)具有層次性。

1、老師先范讀，同學(xué)傾聽。

2、老師讀，同學(xué)跟讀。

3、同學(xué)大聲自由地指讀課文。

4、指名讀課文，讓其他同學(xué)評議。

5、分小組競賽讀古詩。

6、全班同學(xué)正確流利地朗讀古詩。

經(jīng)過各種形式的朗讀，同學(xué)已經(jīng)當(dāng)堂背過古詩。

不足之處：

1、同學(xué)評價單一。

2、老師范讀很好，但同學(xué)沒有讀出古詩的韻味。

3、課堂上給同學(xué)練習(xí)寫生字的時間太少

4、最終畫雞的環(huán)節(jié)耗費的時間太多

措施：

1、培育同學(xué)會用豐富的語言來評價。

2、老師利用語文課和早讀時間多范讀多帶讀，同學(xué)肯定能讀出感情來。。

3、多給同學(xué)在課堂練習(xí)寫生字的時間

學(xué)校一班級語文《畫雞》優(yōu)秀教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問教學(xué)點

1、學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，熟悉部首“？

2、熟悉“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

3、朗讀、背誦課文

（二）力量訓(xùn)練點

觀看說話力量：

（三）德育滲透點

學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶散

教學(xué)重點：把握本課生字詞

教學(xué)難點：理解句子意思，練習(xí)說話

解決方法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決

課時支配：2課時

教學(xué)過程：

一、猜一猜

課件出示一則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，早晨叫一曲，紅日東方起?！?，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，漂亮的畫面配上老師的朗讀，同學(xué)異口同聲猜出是“公雞”，啟發(fā)同學(xué)“你是怎么猜出來的？”，有了同學(xué)自己的想象和看到、聽到的感性熟悉，同學(xué)對公雞的特點已有了初步的熟悉。很有愛好來學(xué)習(xí)這首關(guān)于公雞的古詩。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進入下一階段。

二、讀一讀

1、師：聽你這么一說，我對小公雞也喜愛起來了，不過老師對大公雞更喜愛。（貼“大公雞”）今日，我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我信任你們學(xué)完了課文，肯定喜愛大公雞的。

大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？(想)好，請大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，留意聽準(zhǔn)每個字的讀音。

2、簡介

（1）師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞美麗嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么美麗嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯，老師就告知大家吧。

（2）簡介：明代時候，有一個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜愛大公雞，有一次，他看到一只美麗的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。

3、初讀全詩，讀準(zhǔn)字音

下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。

（1）同學(xué)邊指課文，邊跟老師一行一行地讀，留意讀準(zhǔn)字音。（兩遍）

（2）下面，大家自己拼讀全詩，留意讀準(zhǔn)每個字的字音，特殊是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。

（3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）下面，請同學(xué)們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準(zhǔn)每個字音。

（2）錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。

（3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？

（4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節(jié)奏。（兩遍）

（5）齊讀（兩遍，要求讀出節(jié)奏）

（6）分四組競賽，看看哪一組讀得，（要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏）（若四組都不錯，“我們?yōu)樽约汗恼啤保?/p>

（7）誰情愿上來給大家讀一讀，其他同學(xué)要仔細聽，聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把節(jié)奏讀出來了。

畫面上出示課文插圖和帶音節(jié)的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身潔白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開?！?，讓同學(xué)借助漢語拼音自由讀詩歌，先要求同學(xué)讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，協(xié)作觀看畫面，初步感知詩歌，在此基礎(chǔ)上老師范讀、領(lǐng)讀，重點指導(dǎo)詩文中的三拼音節(jié)“guān、jiāng、jio、qin”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導(dǎo)詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎(chǔ)上出示課文要求學(xué)會的字和會認的字卡片，同學(xué)已能正確認讀。為其次課時生字教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、想一想

詩歌朗讀嫻熟以后，就要適時地激發(fā)同學(xué)新的學(xué)習(xí)愛好。多媒體畫面展現(xiàn)出“想一想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡潔，老師要鼓舞同學(xué)用詩句說出公雞的特點，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”，通過同學(xué)的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什么說平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”。這個問題同學(xué)回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設(shè)計，啟發(fā)同學(xué)思索、爭論，老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在同學(xué)熱鬧的爭論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達到了理解詩意的效果，同學(xué)學(xué)得愛好盎然，在此基礎(chǔ)上再次指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)重音和感*彩，同學(xué)的朗讀效果越來越好。

四、認一認

課件出示本課要認的字，指導(dǎo)同學(xué)用各種方法識字。

五、學(xué)一學(xué)

通過“想一想”對詩文的理解，同學(xué)有一種劇烈的仿照*，這時我請同學(xué)們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡潔的動作來表達詩句的意思。同學(xué)興致勃勃，兩遍下來，同學(xué)已全部能嫻熟、有感情的背誦詩歌了。

六、拓展延長

學(xué)校一班級語文《畫雞》優(yōu)秀教案篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉最少5個以上的字體。

2、順暢地朗讀古詩，進一步體會拼音識字的樂趣。

3、理解詩意，背誦古詩。學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

教學(xué)重點

把握本課生字、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩。

教學(xué)難點

理解詩句意思，了解公雞與人們的關(guān)系，并能學(xué)習(xí)公雞勤勞的好品質(zhì)。

教具預(yù)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，老師想和你們做個嬉戲，好嗎？嬉戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜，生接答出聲母bpmfdtnl（師：6就像個生接答：bbb）

2、出示拼音卡j，再出示卡ji，生齊讀，師再出示“雞”字，利用拼音讀準(zhǔn)“雞”的讀音，師生總結(jié)認字方法：拼拼音（師板書）

3、引出課題“畫雞”，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的？

二、新課

（1）、初讀古詩

1、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來。

2、同桌互讀古詩，相互解決問題，看看圈起來的字讀什么。（師生一起總結(jié)認字方法：問）師板書。

3、聽課文錄音，學(xué)習(xí)朗讀。（師生一起總結(jié)認字方法：聽讀識字）師板書。

4、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)了）

（2）、學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀古詩，要求生聽清字音。

2、出示生詞：潔白滿身紅冠平生走將來千門萬戶

①小老師教讀詞語。

②男女生合作讀。

3、學(xué)習(xí)生字，說說你有什么好方法記住它們。

①出示生字：畫雞雪生千平戶開

②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好方法記住它們：

同學(xué)1：

“平”字和我們學(xué)過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”。（師總結(jié)記憶生字的方法：利用熟字對比記憶）

同學(xué)2：

我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結(jié)記憶生字的方法：熟字加一筆）

同學(xué)3：

我是這樣記“雞”的，左邊一個“又